Linguetas que produzem rotação

A Figura 33 ilustra uma lingueta que, anexada a uma estrutura deslizante, provoca um efeito de rotação. Quando puxada, o mecanismo se move e a figura escondida aparece em um corte na página base.

Já na estrutura da Figura 31, um braço foi inserido no eixo central da lingueta, que quando puxada faz com que ele se mova na a direção contrária, dando a impressão de que o personagem está acenando.

Figura 33: Lingueta anexada à estrutura, gerando um efeito de rotação

Fonte: Birmingham, 2006 Figura 32: Lingueta aplicada para o movimento de mais de uma imagem

Figura 34: Lingueta que produz rotação

Fonte: Birmingham, 2006

Os mecanismos utilizados para a construção dos livros pop up podem ser adaptados para diferentes finalidades, possibilitando o desenvolvimento de títulos com grande apelo visual, surpreendendo o leitor a cada página. Birmingham (2006) destaca a existência de outros mecanismos, mas decidiu-se abordar os mais utilizados no mercado editorial.

4. METODOLOGIA

Fuentes (2006, p. 14-15) afirma que “a metodologia do design tem por objetivo aumen- tar o conhecimento das coisas e dar maior sustentação ao ato criativo, permitindo am- pliar os pontos de vista sobre um determinado problema”. O uso de uma metodologia e métodos projetuais possibilita uma maior compreensão das etapas do problema e serve como guia até a solução do mesmo.

Para a construção do projeto, foi utilizada como base a metodologia proposta por Munari (1981), que se divide em 12 etapas: Problema; Definição do problema; Componentes do problema; Coleta de dados; Análise dos dados; Criatividade; Materiais e tecnologia; Experimentação; Modelo; Verificação; Desenho construtivo; Solução. De acordo com Munari (1981, p. 20), “o método projetual não é mais do que uma série de operações necessárias, dispostas por ordem lógica, ditada pela experiência. O seu objetivo é o de se atingir o melhor resultado com o menor esforço”. O propósito principal do estudo é a criação do livro-brinquedo, especificamente o livro pop up destinado a crianças em fase de alfabetização na faixa etária entre seis e sete anos.

Para um melhor entendimento do que foi feito em cada etapa do projeto, foi feita uma separação em macroetapas (exploratória, criativa e avaliativa), e microetapas, com a ex- plicação das ferramentas utilizadas, inputs e outputs de cada uma (Quadro 2).

Macroetapas Exploratória Criativa Avaliativa

Microetapas

Definição do problema; Componentes do problema;

Coleta de dados; Análise dos dados

Criatividade; Materiais e tecnologia; Experimentação Modelo; Verificação; Desenho construtivo Quadro 1: Separação das

macroetapas e microetapas do projeto

Macroetapas Microetapas Ferramentas Input Output

Exploratória

Definição do pro-

blema bibliográficaPesquisa Informações sobre o tema Delimitação do público-alvo e objeto de pesquisa

Componentes do

problema bibliográficaPesquisa Delimitar os objetivos do projeto

Entender o público-alvo; Compreender a evolução do livro para criança; Estudar as categorias e suas especificidades;

Conhecer as técnicas de criação do pop up e os materiais

empregados para a construção do livro-brinquedo

Coleta de dados

Pesquisa bibliográfica

Pesquisa sobre a evolução do livro para criança; Informações sobre o livro-

brinquedo

Breve panorama histórico do livro para criança; Definição e tipologias do livro-brinquedo; Materiais e acabamentos utilizados na construção dos livros-brinquedo; Técnicas da

engenharia do papel Entrevistas

contextuais Compreender o público-alvo Maior entendimento sobre a visão de mundo das crianças Mapa de

expectativas

Registrar por meio de desenhos as expectativas de

cada criança

Compreensão das preferências dos entrevistados

Análise dos dados

Mapa de empatia

Organizar as informações obtidas com as entrevistas e

o mapa de expectativas

Compreensão sobre os livros que os entrevistados gostam e como é feita a interação com livros

pop up

Critérios norteadores

Organizar os critérios base para o desenvolvimento do

projeto

Definição dos critérios que devem estar presentes no

projeto

Criativa

Criatividade Prototipagem Criação de páginas soltas personagens que compõem o Delimitação do cenário e dos livro pop up Materiais e tecno-

logia Prototipagem

Testes com diferentes tipos de papel

Delimitação da gramatura a ser utilizada no projeto Experimentação Prototipagem Testes dos mecanismos da _{engenharia do papel} Definição dos mecanismos mais apropriados para representar

cada personagem

Avaliativa

Modelo Prototipagem; Mesa digitalizadora

Montagem do modelo final para testes

Pintura digital dos personagens e confecção do modelo com os

mecanismos Verificação Observação Opiniões individuais sobre _{o livro} Informações sobre o produto _{em uso}

Desenho

construtivo Software Adobe Illustrator Elaboração das facas de corte Desenho técnico para produção do boneco do livro Quadro 2: Descrição das etapas projetuais e ferramentas utilizadas

Quadro 3: Roteiro da entrevista

Na etapa de coleta de dados foram utilizadas ferramentas propostas por Stickdorn e

Schneider (2014), que possibilitaram uma melhor compreensão do público-alvo. A seguir há a descrição mais detalhada de cada técnica empregada:

1. Entrevistas contextuais: são realizadas no ambiente ou contexto no qual a crian- ça está inserida. Foram realizadas 04 entrevistas, feitas no ambiente domiciliar de cada criança, com a autorização e supervisão dos pais, utilizando linguagem apro- priada para seu entendimento. Para isso, o seguinte roteiro foi adotado:

1. Sexo: Masculino ( ) Feminino ( ) 2. Idade:

3. Seus pais costumam ler livros para você? Se sim, quais? 4. Qual é seu livro favorito? Por que?

5. Qual estilo de desenho que você mais gosta nos livros? 6. Você prefere que tipo de história?

7. O que mais chama sua atenção nos livros? 8. Se você pudesse criar um livro, como ele seria?

2. Mapa de expectativas: utilizado para mapear as expectativas dos usuários, serve para destacar as áreas que precisam de maior atenção. Para a construção do mapa de expectativas, foram disponibilizados giz de cera e lápis de cor para que as crianças pudessem desenhar elementos que gostariam de ver em um livro. A atividade foi feita com as mesmas crianças que participarem da entrevista, no mesmo dia e local. Após obter os dados por meio da pesquisa qualitativa, foram utilizados duas técnicas para organizar as informações e definir os pontos mais relevantes ao projeto:

1. Mapa de empatia: ferramenta utilizada para síntese de informações, possibilitando uma maior compreensão sobre as necessidades, comportamentos e aspirações dos usuários;

2. Critérios norteadores: aspectos essenciais para o desenvolvimento do projeto, que surgem após a análise dos dados coletados.