Métodos de Pesquisa em Ciências Sociais
6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Ana Maria de Saint-Maurice Correia de Matos - 10h
6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria Madalena Reis Mendes de Matos - 10h
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Aquisição dos instrumentos processuais adequado à pesquisa empírica nas ciências sociais. Estas ferramentas permitirão aos alunos a concepção de um desenho de pesquisa e a sua implementação, de modo a realizarem a dissertação de mestrado.
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
Acquisition of processual instruments suitable to empirical research in the social sciences. These tools allow students to design a research design and implementation in order to carry out the dissertation.
6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Projecto de investigação sociológica
1. Objectivos, níveis de análise e estratégia de investigação 2. Ruptura e construção do objecto teórico
3. Problemática teórica e o modelo de análise
4. Delimitação do campo empírico, estratégia e plano de observação
5. Construção de amostras, selecção de casos, constituição de corpus de análise empírica II. Inquérito por questionário
1. Objectivos, hipóteses de trabalho e construção do questionário
2. Limitações e enviesamentos, regras de redacção e estruturação do questionário e formas de aplicação III. Análise de dados estatísticos e interpretação sociológica
IV. Entrevistas e Histórias de Vida
1. Tipos de entrevistas - articulação com o objecto 2. Condução da entrevista
V. Observação e trabalho de campo VI. Análise de Conteúdo
1. Documentos produzidos pelo investigador (entrevistas e histórias de vida)
2. Documentos produzidos noutros contextos sociais (ex: imprensa e discurso político) 6.2.1.5. Syllabus:
I. Sociological research project
1. Objectives, levels of analysis and research strategy 2. Rupture and theoretical construction of the object 3. Issues and theoretical analysis model
4. Delimitation of the empirical field, strategy and plan of observation 5. Sociological Representativeness and substantive criteria for sampling II. Questionnaire
1. Goals, working hypotheses and questionnaire construction
2. Limitations and biases, drafting rules and structure of the questionnaire and application forms III. Analysis of statistical and sociological interpretation
IV. Interviews and Life Stories 1. Types of interviews 2. Conducting the interview V. Observation in the field VI. Content analysis
1. Documents produced by the researcher (interviews and life stories)
2. Documents produced in other social contexts (eg press and political discourse)
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os conteúdos do programa organizam-se em torno das metodologias qualitativas e metodologias quantitativas. Assim, fala-se dos vários tipos de entrevistas como forma de recolha de informação qualitativa e seu tratamento recorrendo à Análise de Conteúdo.A observação e trabalho de terreno completam este tipo de metodologias . O questionário, sua estruturação e regras de construção das perguntas, permitem a obtenção de dados
processo de aprendizagem
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
The contents of the program are organized around the qualitative methodologies and quantitative methodologies. Thus, we speak of the various types of interviews as a way of collecting qualitative data and its treatment using the Content Analysis. We highlight the categorical analysis. The questionnaire, their structure and rules of construction of questions, allow to obtain quantitative data. We highlight the most common techniques in empirical research, in accordance with the objectives of the chair ..
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Actividades de ensino-aprendizagem desenrolam-se entre aulas teórico-práticas.Os conteúdos programáticos serão apresentados em função da natureza teorica-prática da cadeira e da realização do trabalho final pelos estudantes.As aulas práticas assentam na utilização de materiais empíricos que estimulem a discussão e reflexão colectiva
Os alunos serão incentivados a organizarem-se em grupos de discussão e leitura, seja para cumprirem os objectivos de avaliação, seja para participarem nas aulas.
Realização de um projecto de pesquisa
1. Escolha de um tema e definição da problemática: Objectivos e objecto da investigação. 2. Modelo de análise e hipóteses de trabalho
3. Operacionalização de conceitos
4. Estratégia metodológica e Campo de Observação
5. Concepção dos instrumentos de recolha de informação (guiões do questionário ou das entrevistas ou grelha de observação ou grelha de categorização dos documentos)
Data de entrega do relatório: 10 de Janeiro de 2014 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Teaching-learning activities unfold between theoretical and practical lessons.Program contents will be presented according to theoretical and practical nature of the chair and also due the realization of the final work by the students.The classes are based on the use of empirical materials that stimulate discussion and collective reflection Conception of a Research Project
1. Choose a theme and setting of the problem: Objectives and object of the investigation. 2. Analysis model and hypotheses
3. Operationalization of concepts
4. Methodological strategy and Field Observation
5. Design of data collection instruments (guidelines questionnaire or interviews or observation grid or grid categorization of documents)
Delevery date: 10-01-2014
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
Uma vez que o número de aulas é escasso para a quantidade de matéria que seria útil, privilegiam-se as aulas teorico-práticas com prejuízo das aulas práticas. Estas seriam fundamentais para o saber-azer que esta cadeira exige. Recorre-se a exemplos práticos para tornar a aprendizagem mais eficaz.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Since the number of classes is scarce for the amount of matter that would be useful, the focus is theoretical- practical classes with prejudice of the practical classes. These would be key to the know-how that requires this chair. Use is made practical examples to make learning more effective.
6.2.1.9. Bibliografia principal:
BARDIN, L. Análise de conteúdo, Lisboa, Edições 70, 2000
BEAUD, S., Weber, F.: Guia para a pesquisa de campo, Petropolis, Vozes Lda., 2007
BRAVO, R.S., Técnicas de investigación social. Teoria y Ejercicios, Madrid, ParaninfoBURGESS, R.G., A pesquisa de terreno : uma introdução, Oeiras, Celta, 1997
FODDY, William, Como perguntar. Teoria e Prática da construção de perguntas para entrevistas e questionários, Oeiras, Celta Editora, 1996
GHIGLIONE, R., MATALON, B., O inquérito. Teoria e Prática, Oeiras, Celta, 1996
Guerra, I., Pesquisa Qualitativa e Análise de Conteúdo. Sentidos e formas de uso, São João do Estoril, Principia, 2006
PERETZ, H., Métodos em Sociologia, Lisboa, Temas e Debates, 1998
POIRIER,J., CHAPIER-VALADON, S., Histórias de Vida- Teoria e Prática, Oeiras, Celta, 1995
Mapa IX - Gestão dos Recursos Humanos