Motivações dos alunos evadidos do curso de Tecnologia em Gestão Ambiental nos polos

Para que pudéssemos conhecer as expectativas, percepções e dificuldades dos alunos evadidos do curso de Tecnologia em Gestão Ambiental e entender suas motivações para evadir, procuramos, inicialmente, conhecer os motivos que os levaram a prestar vestibular para esse curso.

TABELA 15 – MOTIVAÇÕES DOS ALUNOS EVADIDOS DO POLO DE MOSSORÓ PARA PRESTAR VESTIBULAR35

Motivações Alunos

evadidos % Curso com grandes possibilidades profissionais 07 46,67

Interesse pela questão ambiental 05 33,33

Flexibilidade nos horários de estudo 05 33,33

Credibilidade do IFRN 04 26,67

Possibilidade de complementar a formação 03 20,0 Conciliar o curso com outra área profissional ou outro curso

presencial

03 20,0

Foram citadas ainda: a duração do curso (três anos); a possibilidade de voltar à sala de aula; manter contatos pessoais; e o fato de considerar a EaD uma modalidade interessante.

Quando identificamos as motivações para prestar vestibular apresentadas pelos alunos evadidos do polo de Martins, constatamos que existem diversas semelhanças entre as motivações apresentadas pelos alunos evadidos de ambos os polos.

TABELA 16 – MOTIVAÇÕES DOS ALUNOS EVADIDOS DO POLO DE MARTINS PARA PRESTAR VESTIBULAR

Motivações Alunos evadidos %

Curso interessante e com grandes possibilidades profissionais 08 80,0 Possibilidade de frequentar um curso na cidade em que reside 08 80,0 Possibilidade de estudar através da EaD 01 10,0 Conciliar o curso com outra área profissional 01 10,0

Como já era previsível, a maioria dos alunos evadidos (80,0%) do polo de Martins afirma que a decisão de prestar vestibular para o curso analisado foi motivada pela possibilidade de frequentar um curso superior na cidade em que reside. Até mesmo os alunos que não residem em Martins ressaltam que é mais viável economicamente se deslocar para o polo na cidade de Martins do que para as cidades que disponibilizam cursos presenciais.

É importante ressaltar que a facilidade no acesso ao curso superior não foi o único elemento que despertou o interesse desses alunos. Oito alunos evadidos (80,0%) afirmaram que resolveram prestar vestibular para o curso analisado por se tratar de um curso interessante, em uma área de conhecimento nova e que oferecia possibilidades de sucesso

35 _{Em vários questionamentos apresentados na pesquisa, os alunos poderiam apontar mais de uma resposta. Por}

esse motivo, em alguns casos, a frequência total é maior que o número de alunos que participaram da pesquisa e a soma dos percentuais é superior a 100,0%.

profissional em uma cidade que não contava com essa possibilidade até a implantação do polo de EaD.

Vejamos o que dizem alguns desses alunos, acerca das suas motivações para se tornarem alunos do curso analisado.

É bem notório analisar que a cidade que resido não tinha um campo onde o aluno pudesse se profissionalizar, então esse curso pela EaD, foi a primeira oportunidade que surgiu. Foi onde aproveitei, pois a outra opção de grau superior teria que deslocar da cidade para outra, onde na qual não seria em hipótese alguma minha vontade. (Artur36₎

Porque tinha o desejo de fazer um curso superior na minha cidade sem precisar me deslocar para outra cidade. Isso sem contar que gestão ambiental era o primeiro curso em Martins, onde já tinha ouvido que o mesmo era o curso do “futuro” com grandes possibilidades de sucesso no mercado de trabalho após o término. Por isso, resolvi prestar vestibular para o curso de gestão ambiental através de EaD no CEFET-RN. (Lunete)

Essas afirmações ilustram as principais motivações apresentadas pelos alunos evadidos no momento em que decidiram prestar vestibular para o curso analisado.

É importante ressaltar que a segunda afirmação foi feita por uma aluna que frequentava um curso superior presencial oferecido pelo campus da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) localizado na cidade de Patu.

Para frequentar os cursos oferecidos pela UERN nesse campus, os alunos precisam viajar diariamente, o que requer uma disponibilidade de tempo e dinheiro para realizar esse deslocamento. Essa necessidade de deslocamento dificulta a continuidade dos estudos para muitos dos alunos que concluem o ensino médio na região, pois nem todos têm o tempo e o dinheiro necessários.

Essas justificativas também evidenciam o interesse pela temática contemplada pelo curso e a oportunidade que a EaD oferece à população da região atendida pelo polo de frequentar um curso superior gratuito, oferecido por uma instituição pública de grande credibilidade em todo o país, ampliando as possibilidades profissionais dos alunos atendidos.

É importante ressaltar que o fato de o curso analisado ser oferecido através da EaD não exerceu influência sobre a maioria dos alunos evadidos do polo de Martins na decisão de frequentá-lo, pois apenas um aluno afirma que levou isso em consideração quando optou pela realização do vestibular, chegando a existir casos em que alguns desses alunos afirmaram que não sabiam que se tratava de um curso a distância e que ficaram desmotivados quando souberam disso.

36 _{Com o objetivo de preservar a identidade dos sujeitos da pesquisa, os nomes dos alunos apresentados nesta}

Quando comparamos as motivações dos alunos evadidos do polo de Martins com as motivações apresentadas pelos alunos evadidos do polo de Mossoró, é possível perceber que o interesse pela área ambiental é uma motivação relevante em ambos os polos. Porém, diferentemente do que ocorre no polo de Mossoró, os alunos evadidos do polo de Martins enfatizam a possibilidade de cursar uma faculdade na cidade em que residem, sem necessidade de se deslocar diariamente para outros municípios.

Essa é uma diferença marcante entre as duas realidades analisadas, já que os alunos do polo de Mossoró possuem inúmeras oportunidades de acesso a uma IES, o que faz com suas motivações para a escolha do curso estejam relacionadas às possibilidades profissionais oferecidas pelo curso, ao interesse pela temática ambiental e à flexibilidade nos horários de estudo oportunizada por um curso oferecido através da EaD.

Por outro lado, os alunos do polo de Martins estão inseridos em um contexto onde as oportunidades de acesso a uma IES são escassas, fato que se reflete no elevado número de alunos que possuíam apenas o ensino médio quando iniciaram as atividades do curso, e que demonstra a importância da EaD como estratégia para a interiorização da educação superior em um país com as dimensões do Brasil.

Em seguida, perguntamos aos alunos evadidos quais eram suas expectativas com relação ao curso de Tecnologia em Gestão Ambiental, quando iniciaram as atividades do curso.

4.6 Expectativas dos alunos evadidos do curso de Tecnologia em Gestão Ambiental nos polos de Mossoró e Martins

Para que possamos promover uma melhor sistematização das informações apresentadas, iremos, em um primeiro momento, apresentar as expectativas dos alunos evadidos do polo de Mossoró e, posteriormente, apresentaremos as expectativas dos alunos evadidos do polo de Martins, procurando apresentar as percepções dos alunos evadidos acerca do atendimento a essas expectativas em ambos os polos.

TABELA 17 – EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EVADIDOS DO POLO DE MOSSORÓ COM RELAÇÃO AO CURSO DE TECNOLOGIA EM GESTÃO

AMBIENTAL

Expectativas Frequência

Que o projeto do curso fosse cumprido 06

Flexibilidade no desenvolvimento das atividades e no horário de estudos 04 Adquirir conhecimento/qualificação para trabalhar em uma área nova e com

excelentes perspectivas profissionais

03 As melhores possíveis devido à credibilidade do IFRN 03 Mais dificuldades de aprendizagem exigindo uma maior disciplina 02

Entre as respostas apresentadas pelos alunos evadidos do polo de Mossoró, podemos destacar a expectativa de poder construir o próprio horário de estudos devido à flexibilidade no desenvolvimento das atividades proporcionada pela EaD.

De acordo com Palloff e Pratt (2002), os cursos a distância podem ser desenvolvidos em ambientes sincrônicos, onde as atividades ocorrem em tempo real, ou ambientes assincrônicos, onde as atividades são desenvolvidas em intervalos de tempo variados, de acordo com as possibilidades de tempo dos alunos e professores.

Esses autores ressaltam a importância dos ambientes assincrônicos para o desenvolvimento dos cursos a distância, pois esses ambientes permitem que, a qualquer momento, [...] os participantes conectem-se à aula ou às discussões, pensem sobre o que se discute e enviem suas propostas no momento em que julgarem adequado”. (PALLOFF, PRATT, 2002, p. 74)

Se levarmos em consideração o fato de que a maioria dos alunos evadidos do polo de Mossoró exercia alguma atividade profissional, a possibilidade de estudar em horários variados, de acordo com a disponibilidade de tempo de cada um, seria fundamental para que esses alunos pudessem dar continuidade aos seus estudos. Porém, nem mesmo essa possibilidade oferecida pela EaD foi suficiente para garantir a permanência desses alunos no curso analisado.

Além disso, esses alunos destacam a expectativa de cumprimento do projeto do curso, enfatizando aspectos como: o cumprimento das promessas feitas pela coordenação do curso; a boa interatividade entre alunos e professores; a boa qualidade dos momentos presenciais e o suporte adequado por parte do curso.

Durante a observação da realidade também foi possível constatar que os alunos apresentavam expectativas bastante positivas acerca do curso, afirmando que

Eram grandes, em função das informações passadas quanto aos recursos tecnológicos, [...] (Sofia)

Eu sempre acreditei que seria um curso ótimo, principalmente por ser oferecido pelo CEFET. (Clare)

As melhores. Um pouco de receio, pois não conhecia de perto a educação a distância, mas era muito positiva em relação ao curso e principalmente por ter o nome do CEFET envolvido, pois é uma instituição que admiro. (Lisbela)

Essas afirmações demonstram a diversidade de expectativas e o quanto os alunos acreditavam na qualidade do curso, principalmente, devido à credibilidade do IFRN.

Depois de conhecermos as expectativas dos alunos evadidos do polo de Mossoró com relação ao curso analisado, vejamos agora as expectativas apresentadas pelos alunos evadidos do polo de Martins.

Ao questionarmos os alunos evadidos do polo de Martins acerca das suas expectativas com relação ao curso de Gestão Ambiental quando iniciaram as atividades do curso, pudemos perceber que essas expectativas estão relacionadas, predominantemente, às possibilidades de qualificação profissional na área ambiental, que é considerada uma área com excelentes possibilidades profissionais, devido à atualidade dessa temática.

Esperava me preparar para trabalhar com a questão ambiental, preservação do meio ambiente, gestão ambiental, porque hoje a gente vê que, a cada dia, as empresas estão sendo mais exigidas a dar uma resposta positiva com relação à questão ambiental, preservação, e isso aumenta as expectativas profissionais, tanto em empresas públicas, quanto privadas, que mais cedo ou mais tarde irão precisar de profissionais para realizar esse trabalho. (Aang)

Além das expectativas profissionais, constatamos que havia uma diversidade de expectativas compartilhadas por esses alunos com relação ao desenvolvimento do curso, principalmente no que diz respeito à aquisição de conhecimento na área ambiental e à qualidade do trabalho desenvolvido pelos profissionais que atuavam no curso, com ênfase na assistência adequada por parte dos professores e no entendimento às necessidades dos alunos, devido à credibilidade do IFRN e à qualidade do projeto do curso.

A tabela abaixo apresenta as principais expectativas apresentadas pelos alunos evadidos do polo de Martins que participaram desta etapa da pesquisa.

TABELA 18 – EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EVADIDOS DO POLO DE MARTINS COM RELAÇÃO AO CURSO DE TECNOLOGIA EM GESTÃO