O Núcleo de Educação Infantil da Tapera

As atividades do Núcleo de Educação Infantil Tapera iniciaram-se no ano de 1986, atendendo a uma média de 50 crianças, entre 3 e 6 anos de idade, em meio

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Estas informações foram retiradas do Projeto Político Pedagógico (PPP) do NEI Tapera. Atualmente, O PPP está sendo rediscutido e reelaborado com o grupo de profissionais que atuam nesta unidade, com o objetivo que reavaliar as propostas e informações contidas neste documento.

período no espaço do salão paroquial da Igreja Nossa Senhora de Fátima , localizada na comunidade da Tapera.

Em 1988, na gestão do prefeito Edson Andrino, foi construído um espaço educativo em um terreno doado pelo Conselho Comunitário. Este espaço contava com duas salas, uma cozinha e um banheiro. No entanto, a procura por vagas era tão freqüente, que se fez necessária a ampliação deste espaço físico, passando pela construção de um novo prédio no ano de 1992. Este novo prédio possuía três salas, uma cozinha, uma sala de direção e dois banheiros. Nessa época, o NEI Tapera contava com os serviços de merendeiras e auxiliares de serviços gerais (desta vez uma funcionária para cada função), além de professores com formação em magistério. É importante lembrar que no início das atividades nesta instituição, na data citada, não havia a exigência de formação específica para o exercício das funções; esta exigência representou a qualificação do trabalho pedagógico.

Com o passar dos anos houve a necessidade de outras reformas e ampliação deste espaço. Em 2007 o NEI Tapera recebeu o prédio do antigo posto de saúde da Tapera (prédio este localizado no mesmo terreno do NEI), no qual iniciou-se uma reforma para construção de mais uma sala de atendimento às crianças, um depósito de alimentos, uma cozinha e uma sala de direção mais amplas e três novos banheiros. Com isto a unidade ganhou uma fachada e uma entrada mais segura para as crianças, já que anteriormente o prédio do NEI localizava-se aos fundos do antigo posto de saúde. Hoje a instituição é composta por cinco salas de atendimento às crianças, três banheiros infantis, três banheiros destinados aos/as funcionários/as, três depósitos, respectivamente para materiais didáticos, de limpeza e de alimentos, uma sala de direção, um espaço de lanche para os funcionários e uma cozinha.

O espaço externo, desta unidade, está estruturado da seguinte forma: um parque com alguns brinquedos (gangorra, balanços, casinha de bonecas, escorregador, tripneu e caixa de areia) e uma área coberta que dispõe de cestas de basquete e um armário com materiais diversos como corda, bolas, latas, bambolês, baldes, pás, entre outros. Quanto à estruturação dos espaços interno e externo do prédio, percebemos que este se apresenta ineficiente no que se refere ao atendimento de qualidade às crianças. O espaço, ou a falta dele, representa um problema a mais, pois precisamos estar o tempo todo pensando sobre nossas propostas dentro desse ambiente limitado de que dispomos. Sem contar com a falta

de uma estrutura que atenda, por exemplo, as crianças com necessidades especiais que por ventura possam se inscrever nesta unidade.

3.1.3- Regime de funcionamento do NEI Tapera

O NEI Tapera é uma instituição municipal, que recebe todos os recursos da Secretaria Municipal de Educação do município de Florianópolis e atende crianças de 2 a 6 anos de idade em meio período. O horário de funcionamento da unidade é das 07:00 às 19:00 h, sendo que o atendimento às crianças no período matutino se dá das 07:00 às 13:00h e no período vespertino das 13:00 às 19:00h.

O NEI conta com 10 grupos de crianças, sendo dois G3 (com 15 crianças de 2 a 3 anos cada grupo), dois Grupos misto (com 20 crianças de 3 a 5 anos), dois G5 (com 20 crianças de 3 a 4 anos cada grupo), dois G6 (com 20 crianças de 4 a 5 anos, cada grupo) e dois G7 (com 23 crianças de 5 a 6 anos cada grupo). Todos os grupos contam com uma professora e uma auxiliar de sala por período.

Sobre os recursos humanos a unidade conta com: uma diretora, uma secretária, uma coordenadora pedagógica, uma supervisora pedagógica, 9 auxiliares de sala, 5 professoras de educação infantil, 2 professoras de educação física, 3 auxiliares de serviços gerais, 3 merendeiras e 2 vigias.

3.1.4- O trabalho pedagógico no NEI Tapera

O grupo de profissionais do NEI Tapera compreende a criança como ser social, cultural e histórico, que deve ser respeitado como tal dentro de suas especificidades, onde a educação é entendida como um processo que envolve os múltiplos saberes construídos a partir da inserção da criança em sociedade e na troca das vivências entre seus pares. Neste sentido, a cultura é um fator primordial no processo de desenvolvimento e aprendizagem.

A criança, no espaço de educação do NEI Tapera, é entendida como cidadã e deve ser assim respeitada, dentro de suas especificidades e diversidades. Ela é um ser social que necessita viver em grupo e deve ter seus direitos garantidos e respeitados, como por exemplo, o direito à ludicidade, à brincadeira, ao cuidado e educação, ao afeto e a ser escutada. No NEI Tapera acredita-se que a educação infantil deve valorizar a criança em todas as suas particularidades tendo como foco dois processos complementares e indissociáveis: o educar e o cuidar.

Cuidar é parte integrante da prática na educação infantil, num contexto educativo integrando todos os campos do conhecimento, auxiliando o outro a desenvolver-se em um ambiente rico em oportunidades de atendimento, na valorização de um espaço significativo, no cuidado com o ritmo próprio de cada criança, em tempos flexíveis que estejam voltados às necessidades básicas dessa etapa do desenvolvimento humano. O cuidado é um ato de relacionamento mútuo, que envolve afetividade e saúde. O educar significa ampliar o repertório vivencial da criança através de momentos significativos, contribuindo para a construção de um cidadão/ã autônomo/a e criativo/a.

O Planejamento geral da instituição acontece especialmente nos primeiros dias do início de cada semestre, com a elaboração do PES (Planejamento Estratégico Situacional), organização do calendário anual, e de outros projetos específicos da unidade. Tudo isso realizado em reuniões em que todos os funcionários encontram-se presentes. Estes itens são constantemente reavaliados em reuniões pedagógicas mensais, as quais são consideradas de fundamental importância para o grupo, como momento de reflexão, estudo e organização.

A avaliação da instituição também acontece semestralmente em reuniões em que o grupo de funcionários estejam todos presentes. Todas as avaliações escritas pelos funcionários nestes momentos são revistas e repensadas no semestre seguinte, quando, a partir delas, pode-se repensar o PES da unidade.

Em relação a avaliação do trabalho pedagógico e das crianças, o grupo de

profissionais do NEI Tapera iniciou um movimento de buscar conhecer o trabalho com portfólio, ou, como o grupo resolveu nomear, relatório de vivências, como alternativa para superar os modelos de avaliações diagnósticas ou ainda as tradicionais entregas de trabalhinhos aos pais, sem nenhuma contextualização.

Desta forma, a avaliação na educação infantil é entendida como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir todo o conjunto que envolve o processo de desenvolvimento e aprendizagem e ao mesmo tempo oferece pistas para a organização da prática pedagógica mediante o interesse e necessidade das crianças. É um elemento indissociável do processo educativo, que possibilita ao professor definir critérios para planejar tendo como função acompanhar, orientar, e redimensionar esse processo como um todo, sem perder de vista a importância da socialização deste trabalho com as famílias, que é realizada semestralmente.

O que realmente buscamos com esse tipo de avaliação é o relato de vivências das crianças e as amostras de trabalhos delas. Estas possibilitam ao professor obter mais informações sobre o desenvolvimento e progresso das crianças. Enfim, procuramos um tipo de avaliação que evidencie o crescimento das crianças e os registros individuais e coletivos produzidos pelas professoras, “deixando” a criança como centro do processo educativo.

O envolvimento das famílias com a instituição acontece com a participação em eventos promovidos como Festa Junina, Festa da família, Bingos, Festa de final de ano e, ainda, nas reuniões gerais ou específicas. Há também um grupo de pais representantes da APP (Associação de Pais e Professores), bem como os grupos que participam do processo de seleção de novas crianças classificadas a cada ano.

Os pais possuem livre acesso ao NEI, colaborando com sugestões, críticas e com sua presença quando necessário ou em qualquer outro momento que julguem oportuno.

3.1.5- A Educação Física no NEI Tapera

A educação física no NEI Tapera segue as orientações da secretaria de educação de Florianópolis, sendo que ela respeita as mesmas regras da educação física no ensino fundamental, ficando a critério da unidade fazer as modificações de acordo com a necessidade de cada instituição, desde que, esteja presente no projeto político pedagógico (PPP) e discutido com toda a comunidade escolar.

O PPP desta instituição está passando por uma reformulação, onde estão sendo discutidas algumas mudanças no texto anterior, uma delas é referente à educação física. Por meio da leitura de textos referente à educação física na educação infantil, foram realizadas várias discussões em grupos de estudos. A partir das discussões com as profissionais do NEI Tapera ficou decidido (mesmo que temporariamente) que a educação física seria desenvolvida dessa forma: o/a professor/a de educação física estará presente na unidade 3 vezes por semana, no período matutino das 8:00hs as 12:00hs e no período vespertino das 13;00hs as 17:00hs. Este tempo será dividido entre as turmas da instituição, sendo que cada turma tenha, no mínimo, a presença do/a professor/a uma vez por semana ficando este com o grupo de crianças, em média, um período de 1h: 45min. O trabalho

deste/a profissional de educação física deve ser planejado28 juntamente com as professoras de cada turma e sempre que puder tentar conciliar seu planejamento com o do/a professor/a de sala. O espaço para o planejamento é uma vez por semana num período de 2:00hs aproximadamente, devendo ser combinado previamente com as profissionais de cada grupo.

Estas mudanças ainda estão sendo rediscutidas pelo grupo de profissionais, no sentido de melhorarmos ainda mais nosso trabalho com as crianças.