O empréstimo e devolução de livros e revistas

No âmbito das aulas de SL com o 4° ano houve um evento de letramento que ocorreu na maior parte das aulas: o empréstimo de livros e revistas do acervo da SL, e, por conseguinte,

havia a devolução desses materiais de leitura. Esse evento é de conhecimento dos alunos desde anos anteriores, pois já em 2012 disponibilizava um tempo da aula de SL para o acesso dos alunos ao acervo. Esse evento ancora-se historicamente na prática de letramento de empréstimo de livros em bibliotecas públicas ou escolares.

A constituição dessa prática de letramento decorre de duas instâncias de nível prescritivo que incidem sobre a SL, e que já foram discutidas anteriormente: a Portaria N° 899 e o COL. A primeira indica que o ‘empréstimo de livros’ é atribuição do POSL, já o COL considera que o empréstimo é um dos eventos de letramento constitutivos da identidade da SL.

Em relação às trinta e três aulas ocorridas em 2014, os empréstimos e a devolução de livros estiveram presentes em vinte e oito aulas, sendo que aconteciam durante a etapa de Fechamento da aula com uma variação em relação ao tempo. Nos quadros 15 e 16, apresentamos a quantidade de aulas com empréstimos e o tempo destinado a esse evento nas três aulas que serão analisadas mais adiante (Aula 18, Aula 20, Aula 27):

Quadro 15 – Quantidade de aulas com evento de empréstimo e devolução de materiais de leitura

1° semestre 2° semestre Quantidade de aulas por semestre 16 17

Aulas com empréstimo 14 14

Total de Aulas com empréstimo 28

Quadro 16 – Tempo destinado ao evento de empréstimos durante as aulas 18, 20 e 27

Aulas Tempo do evento de empréstimo

Aula 18 12m37s

Aula 20 07m00s

Aula 27 07m08s

O evento de letramento de empréstimos e devolução não tinha uma delimitação espacial muito definida pois comportava muitas atividades que ocorriam em concomitância. Havia o controle de empréstimos e devoluções que eu fazia de maneira manual, por meio de um livro de controle, em que eu assinalava o número de tombo relativo ao livro e/ou a revista escolhido(a) pelo(a) aluno(a) ou então marcava a devolução feita.

O momento de empréstimos possibilitava uma circulação autônoma pela SL e ao mesmo tempo um acesso aos materiais de leitura. Em algumas aulas, eu elaborava uma disposição diferente do acervo; mas, em grande parte das vezes, eu deixava os alunos circularem pela SL para ter contato com livros das estantes e expositores.

Ao realizarmos um levantamento dos materiais de leitura que foram emprestados durante o ano letivo (ver Quadros 17 e 18), identificamos que houve uma frequência muito semelhante entre os dois semestres, sendo o artefato cultural “livro”, aquele que tem maior frequência de empréstimo. Histórias em quadrinhos73 _{são os materiais mais levados pelos alunos depois dos}

livros, sendo relevante ressaltar que esse tipo de texto não é adquirido pela PMSP desde 2013. Os exemplares de histórias em quadrinhos existentes no acervo da SL são provenientes de doações de alunos, professores e funcionários da unidade escolar.

Quadro 17 – Levantamento de materiais de leitura emprestados no 1° semestre 1° SEMESTRE DE 2014

Tipo de material de leitura Quantidade de empréstimos

Livros 112

Histórias em quadrinhos 21

Atlas 1

Revista Recreio 1

Total 135

Quadro 18 – Levantamento de materiais de leitura emprestados no 2° semestre 2° SEMESTRE DE 2014

Tipo de material de leitura Quantidade de empréstimos

Livros 116

Histórias em quadrinhos 33

Revista Ciência Hoje das crianças 1

CD de cantigas 1

Total 151

Ao buscarmos identificar mais elementos no evento de empréstimo, acabamos por realizar um levantamento da quantidade de empréstimo de materiais de leitura por alunos, levando em consideração o sexo “masculino” ou “feminino”. Esse levantamento (ver Quadros 19 e 20) mostrou que as meninas realizam empréstimos com muito mais frequência do que os meninos, sendo que este evento é predominantemente feminino, já que a quantidade de materiais de leitura emprestados por elas é significativamente maior. Tendo em vista a importância em mapear os eventos de letramento que compõem a dinâmica discursiva das aulas de SL, torna-se relevante a identificação dessa situação de associação do empréstimo às meninas do 4º ano. No decorrer das aulas não foi possível apreendermos essa relação, que acaba por influenciar as práticas de letramento existentes na SL. Por meio dessa constatação evidenciamos a associação de práticas de leituras externas a escola as alunas.

Quadro 19 – Levantamento de materiais de leitura emprestados em relação ao sexo no 1° semestre

1° SEMESTRE DE 2014

Empréstimo por sexo Número de alunos/alunas Quantidade de empréstimos

Masculino 19 39

Feminino 16 96

Total 35 135

Quadro 20 – Levantamento de materiais de leitura emprestados em relação ao sexo no 2° semestre

2° SEMESTRE DE 2014 Empréstimo por sexo Número de alunos/alunas

Quantidade de empréstimos

Masculino 19 44

Feminino 16 107

Total 35 151

A título de exemplo de um dos eventos de letramento de empréstimo, apresentamos um trecho do diário referente à Aula 26 em que disponibilizei os livros através do ‘tapete de livros’, sugestão do COL para favorecer o empréstimo. Nessa aula eu tinha por objetivo realizar a transição de gêneros, já que tinha realizado uma sequência de atividades com o gênero fábulas e iria prosseguir com o gênero de poesias e poemas. Na etapa de Fechamento da aula, durante o evento de empréstimos, disponibilizei uma seleção de livros variados sobre um tapete que ficou no centro da SL. O evento de letramento também foi registrado por meio de fotografias (Figura 18):

[...] Falei que iriamos continuar a leitura das poesias, mas que eu queria ler uma para eles. Indiquei que algumas alunas leriam a poesia do bicho preguiça e eu ia ler a do Tatu. Chamei a atenção de alguns alunos. Houve um momento de desconcentração. Eu li a poesia do Tatu. Depois disso passei para o momento de empréstimos. Eu coloquei um tapete no chão, no meio do círculo de cadeiras, com alguns livros em cima para eles manusearem. Sentei na mesa e o aluno Gustavo quis fazer as anotações de devolução e empréstimo de livros pois ele queria ser meu ajudante. Os alunos tiveram um tempo maior para explorarem a o acervo de livros da SL. Uma parte deles aproveita isso, pois faz empréstimo de livro frequentemente, mas outros não, e utilizaram esse tempo para outros eventos. [...] (DIÁRIO DE PESQUISA DO 4° ANO, AULA 26).

Figura 18 – Aluna manuseia livros do tapete de livros (AULA 26).

Considerando os elementos visíveis nos eventos de letramento, que podem ser capturados em fotografias, podemos identificar os participantes, que são os alunos do 4°ano. Um grupo de meninos está sentado nas cadeiras, duas meninas estão em pé abraçadas, duas meninas mais ao fundo com livros nas mãos, e uma aluna está ajoelhada no chão ao lado do tapete, observando os livros expostos ali. O tapete e os livros podem ser categorizados como artefatos desse evento. Tendo o mapeamento de eventos como recurso fundamental em nossa análise dos eventos e práticas de letramento, buscamos apresentar aqui uma modalidade de evento que também foi muito significativa durante as aulas de SL com o 4° ano. Esse evento vai ser analisado com maior profundidade mais adiante no âmbito da Aula 27.

Em termos de análise concentramos nossa atenção na identificação, descrição e análise dos eventos de letramento. A seguir escolhemos três aulas para uma análise global de se desenvolvimento.