O estudo de caso

Frente aos desafios enunciados, por intermédio da metodologia de estudo de caso, esta pesquisa tem por objeto o Programa Institucional das Licenciaturas (PIL), da Universidade Metodista de São Paulo (UMESP), em processo de construção desde 2009, e em funcionamento efetivo a partir de 2012. Esta escolha decorre do fato deste ser um projeto que nasce e se fundamenta a partir da preocupação com o destino, do ponto de vista geral, das licenciaturas e, de forma correlata, com o espaço que esses cursos ocupavam no portfólio de graduações oferecidas pela UMESP.

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Para explicitar a concepção de ideologia recorremos a Chauí (2008, p.108-109): “Ideologia é um conjunto lógico sistemático e coerente de representações (ideias e valores) e de normas ou regras (de conduta) que indicam e prescrevem aos membros da sociedade o que devem pensar e como devem pensar, o que devem valorizar e como devem valorizar, o que devem sentir e como devem sentir, o que devem fazer e como devem fazer. Um corpo explicativo (representações) e prático (normas, regras, preceitos) de caráter prescritivo, normativo, regulador cuja função é dar aos membros de uma sociedade dividida em classes, uma explicação racional para as diferenças sociais, políticas e culturais, sem jamais atribuir tais diferenças à divisão da sociedade em classes a partir das divisões na esfera da produção. Pelo contrário, a função da ideologia é a de apagar as diferenças como as de classes e fornecer aos membros da sociedade o sentimento da identidade social, encontrando seus referenciais identificadores de todos e para todos”.

Vale destacar que essa pesquisadora teve a oportunidade de, no período de 2011 a 2016, trabalhar como coordenadora do curso de Pedagogia, na modalidade presencial, da UMESP, que compõe, juntamente com os cursos de Ciências Biológicas, Filosofia e Matemática, o Programa Institucional das Licenciaturas, implantado no ano de 2012 e vigente até o momento de finalização desta pesquisa.

Essa experiência, que proporcionou o contato com os fluxos de inscrição, matrícula e finalização da graduação de um grupo de estudantes do Programa, provocou inquietações e questionamentos sobre a crise da profissão docente e das licenciaturas, revelada, principalmente, pela baixa procura do alunado pelos cursos de formação de professores. É dela que se origina a identificação da importância de pesquisar sobre essa questão ampla, tendo como objeto privilegiado de pesquisa um caso específico, o citado Programa Institucional das Licenciaturas (PIL) da UMESP.

Desdobram-se, portanto, dessa inquietação, um conjunto de questões norteadoras da pesquisa ora apresentada. As primeiras, relacionadas à compreensão geral do fenômeno, como a seguir enunciado:

(a) Qual a gênese da crise da profissão docente e, consequentemente, das licenciaturas?

(b) Por que tantos cursos que formam professores estão sendo fechados?

(c) Por que há uma crescente diminuição na procura pela profissão docente?

Outras questões, decorrentes das gerais, relacionadas especificamente ao caso estudado, podem assim serem organizadas:

(a) Como se deu o processo de construção do Programa Institucional das Licenciaturas da UMESP e quais alterações a iniciativa provocou nas licenciaturas então existentes?

(b) Quais suas contribuições para o enfrentamento da crise das licenciaturas?

(c) Qual papel o PIL cumpre na instituição e na região onde a UMESP se encontra inserida (Grande ABC)14?

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Região formada pelas cidades de Santo André, São Bernardo do Campo, São Caetano do Sul, Diadema, Mauá, Ribeirão Pires e Rio Grande da Serra (N.A.).

(d) Qual o impacto das mudanças oriundas desse programa da UMESP na procura/permanência de alunos nesses cursos?

(e) O que tem motivado aqueles que se matricularam no PIL da UMESP?

(f) Qual o papel da UMESP nessa escolha?

Frente aos questionamentos acima expostos, o desenvolvimento da pesquisa teve como objetivo compreender a crise das licenciaturas e da profissão docente no Brasil, e as formas de enfrentamento da crise acionadas na referida Universidade, localizada na Região do Grande ABC. No marco desse objetivo geral, será analisado, em profundidade, o Programa Institucional das Licenciaturas, desenvolvido pela Universidade Metodista de São Paulo a partir de 2012 e vigente até o momento.

Do ponto de vista do método, conforme já anunciado anteriormente, a presente pesquisa encontra-se entre aquelas delineadas como estudo de caso. Trata-se de um estudo de caso descritivo, referente ao PIL da Universidade Metodista de São Paulo. Segundo Gil (2009), é comum que os estudos de caso sejam de natureza qualitativa, auxiliando o pesquisador no processo de investigação do funcionamento das organizações.

A análise do PIL, portanto, segue esse delineamento, visto que permite, ainda segundo o autor, que se observe um caso em profundidade, delimitando o objeto de estudo, e possibilitando “[...] investigar o caso pelo lado de dentro para compreensão do fenômeno sob a perspectiva dos membros dos grupos ou das organizações” (GIL, 2009, p.17). Assim, a proposta é mergulhar no PIL como um fenômeno e analisá-lo transversalmente, em uma perspectiva crítica, salientando seus limites e possibilidades para o enfrentamento da crise.

Outro importante autor que contribuiu para a escolha do método foi Yin (2010, p. 32), que conceitua estudo de caso como “[...] uma investigação empírica em que se investiga um fenômeno contemporâneo dentro de um contexto da vida real especialmente quando os limites entre o fenômeno e o contexto não estão claramente definidos”. Nesse sentido, estudar o PIL e sua inserção no cenário da crise das licenciaturas e da profissão docente, bem como analisar seu impacto e limites dentro do contexto atual, pode ser elemento importante no âmbito das pesquisas em educação relacionadas a essa temática.

contemplou, para além da pesquisa bibliográfica, presente “em quase todos os estudos”, segundo Gil (1999, p. 65), a pesquisa de natureza documental. Dentro desse escopo, foram analisados “documentos de primeira mão”, entre eles:

(a) Documento Norteador da mantenedora sobre a Missão Educacional das Instituições ligadas à Igreja Metodista;

(b) Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do período de 2007 a 2016;

(c) Projeto Pedagógico Institucional (PPI) do período de 2008 a 2012;

(d) Relatório do Grupo de Trabalho designado pela Reitoria da UMESP para elaborar uma proposta para as licenciaturas da instituição;

(e) Diretrizes para elaboração dos Projetos Pedagógicos e organização das Matrizes Curriculares dos Cursos do Programa Institucional de Licenciaturas.

Outras fontes documentais, consideradas como “documentos de segunda mão”, também foram utilizadas no processo de pesquisa, a exemplo dos Relatórios de Pesquisa da Fundação Carlos Chagas, do INEP, entre outros.

Como metodologia complementar, outro caminho percorrido pela pesquisa foi a ida a campo, que conforme Gil (1999, p. 72), tem por objetivo aprofundar questões propostas pela investigação. A ida a campo, no caso desta pesquisa, objetivou registrar a percepção de um grupo de profissionais, todos participantes de diferentes etapas da construção do Programa Institucional das Licenciaturas O instrumento utilizado foi o da entrevista semiestruturada e, ao todo, foram entrevistados cinco profissionais. A amostra foi constituída considerando a experiência dos sujeitos como critério.

Na primeira etapa, foram realizadas entrevistas com dois membros do Grupo de Trabalho (Comitê das Licenciaturas) instituído pela Reitoria (2009), com o objetivo de analisar a conjuntura das licenciaturas em âmbito nacional e regional para a proposição de sugestões e intervenção institucional frente ao problema da baixa procura pelos cursos de formação de professores. Quando o PIL foi implantado, em 2012, as entrevistadas ocupavam os cargos de Pró-reitora de Graduação e Coordenadora do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. O objetivo foi conhecer os aspectos constitutivos para a construção do documento Pró- política de Licenciaturas na UMESP.

Na segunda etapa, foi realizada entrevista com um membro do Grupo de Trabalho para organização e efetivação do Programa das Licenciaturas (à época, Coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação – PPG), na intenção de historicizar o processo, bem como identificar elementos de construção do PIL.

Ainda no processo de entrevistas, na terceira etapa, o diálogo se deu com os coordenadores dos cursos de Licenciaturas que fazem parte do PIL (Ciências Biológicas, Matemática e Filosofia). Nesse momento, objetivou-se refletir sobre o processo de construção dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) e a constituição da identidade do Programa.

Vale acrescentar que as entrevistas foram examinadas à luz da análise de conteúdo que, segundo Franco (2012, p. 25), “[...] é um procedimento de pesquisa que se situa em um delineamento mais amplo da teoria da comunicação e tem como ponto de partida a mensagem”. A análise da mensagem permite ao pesquisador refletir e fazer inferência sobre o conteúdo apresentado. De caráter qualitativo, analisa conteúdos, por meio de documentos e discursos transcritos e articulados com questões básicas da pesquisa. Também segue em sua estrutura metodológica a revisão bibliográfica, por meio de levantamento de estudos e reflexões sobre o tema a partir de referenciais teóricos que incluem teses e dissertações que tratam do tema deste trabalho.

Com esta pesquisa pretende-se contribuir para a ampliação das reflexões sobre a crise das licenciaturas, bem como para as tomadas de decisão de Políticas e Gestão Educacionais, além de ampliar as discussões na linha de Política e Gestão do Programa de Pós-graduação em Educação da UMESP.