O pátio

O pátio, tanto a parte coberta quanto a descoberta, é o espaço e o lugar ocupado de diversas formas para variados tipos de atividades. É, portanto, um espaço social em que há hierarquias entre os componentes desse local. Nele há crianças que dominam os espaços tidos como melhores, outras que lutam por dominá-los, há aquelas que se submetem aceitando o que lhes restar, outros que brincam dos jogos mais populares. Além disso, há adultos “responsáveis legais” pelos alunos e que são respeitados por elas.

No recreio, o pátio enquanto lugar se enche, fica repleto de crianças, torna- se um local para brincadeiras, lanche, conversa e descanso e, é claro, de ensino/aprendizagem. Durante esse momento, o local é compartilhado por estudantes de diferentes idades e salas, que aprendem a dividir o espaço físico disponível.

Enquanto as crianças do 1º ano brincam de pega-pega, no mesmo local algumas meninas do 3º ano brincam de pega-pega também. Então, elas dividem o lugar, algumas vezes até se trombam, mas todos sabem quem está brincando em cada brincadeira (Caderno de campo, 30 de novembro de 2011, p. 44).

Ao se apropriar desse lugar, diferentes grupos de crianças brincam de distintas maneiras num mesmo espaço físico aparentemente de forma harmoniosa, pois cada uma delas sabe o seu grupo e a brincadeira à qual ela pertence.

Além de brincarem em um mesmo espaço simultaneamente, cada sublugar dentro do pátio pode assumir diferentes funções. Assim, uma mureta que num momento serve de apoio para as cartas29_{, no outro serve para sentar, ou ainda}

obstáculo para pular; o entorno da árvore pode ser para pular corda, brincar de pega-pega, peteca e outras diversas brincadeiras que podem acontecer.

O pátio, esporadicamente, também é local de ensaio de apresentações que acontecem na escola para datas comemorativas. Um dia houve um ensaio para apresentação no final do ano pouco antes do recreio, e que, inclusive, utilizou o tempo/espaço do recreio para finalizar o ensaio.

29 _{Pequenos cartões com dimensão em torno de cinco centímetros com figuras de personagens. As}

Todos os dias o pátio, apesar de ter rotinas, assume diferentes formatos. Ele possibilita visualizar as formas com que ele é transformado pelas pessoas, já que como lugar pode se adaptar a diversos tipos de atividades.

Quando se trata das condições físicas do local, as partes do pátio coberto estão bem conservadas. No entanto, a parte descoberta está em condições bem ruins. Há muitos buracos, saliências e grandes rachaduras no cimento além de bancos quebrados (ver Figura 10).

Figura 10 - Banco quebrado. Fonte: Fotografia de Maíra Scarpellini.

Essa situação oferece, segundo a diretora, risco para as crianças, pois elas podem tropeçar e se machucarem. Por isso foi tomada a medida de proibir a correria durante o recreio, inclusive na quadra, pois esta também se encontra em situação bastante precária.

A quadra onde as crianças fazem aulas de Educação Física está com o piso danificado, a pintura descascada, ferrugens em alguns pontos das traves e as redes, de tela em arame, se mostram bastante deterioradas (Figura 11), oferecendo risco para os alunos – eles podem se ferir com os arames salientes.

Figura 11 – Trave com a “rede” danificada. Fonte: Fotografia de Maíra Scarpellini.

Quanto às condições da parte descoberta do pátio, a diretora (Entrevista, 8 de maio de 2012, p. 228) afirma ter consciência delas e admite que “o pátio [...] está bem precário, tem muitas falhas que causam também acidentes”. No entanto, ela diz que há dificuldades para conseguir verbas destinadas a esse fim, mas que estão “atrás de nova planilha para melhorar o estado precário da quadra, que está no pátio” (Idem).

Segundo a funcionária da escola (Entrevista, 19 de junho de 2012, p. 238), o pátio não passava por reformas desde 1995, quando foi refeito. Pode-se dizer que essa área oferece maior risco às crianças, mas elas gostam bastante de estar e de brincar nela. Em 2012, quando retornei às observações, percebi que as salas de aula foram pintadas, a sala dos professores e a biblioteca passaram por reformas, e o piso do entorno da árvore, que estava bastante danificado, foi refeito. As outras áreas do pátio e a quadra não sofreram modificações.

As reformas realizadas no pátio ao decorrer dos anos foram maneiras de a escola se adaptar às novas necessidades que surgiam, as quais se relacionavam às sucessivas reformas curriculares ao longo dos anos. Houve a necessidade de construir uma sala para a biblioteca e outra para os computadores, além da quadra para as aulas de Educação Física. A funcionária da escola (Entrevista, 19 de junho de 2012, p. 238) que, além de trabalhar há mais de 20 anos no local, já estudou na escola quando criança, esclareceu que o pátio era maior do que é hoje. Para a

construção das salas, foram ocupados os espaços que eram vagos para as crianças usarem durante o recreio.

Foram construídos também os balcões nos quais as crianças lancham atualmente e os banheiros passaram por diversas reformas até chegar aos atuais, sendo adaptados aos portadores de necessidades especiais.

A escola está com planos de realizar, em breve, outras reformas para se tornar acessível a pessoas com dificuldades de locomoção, uma vez que a maior parte da estrutura não é acessível. Ela possui muitos degraus tanto para entrar na escola como para se locomover dentro dela, sendo que a única parte acessível são os banheiros.

Diante do exposto, vê-se que a escola tem tido dificuldades em se adequar às necessidades da comunidade escolar devido ao espaço físico limitado. Um exemplo de adaptação ao espaço disponível citado pela diretora diz respeito ao momento quando é realizado

um evento único pra atendimento do aluno e da sua família [...] como festa junina, temos que dividir. Assim, fazemos um horário para atender o turno da manhã e outro horário para atender os pais do turno da tarde. Se não for assim a gente não consegue fazer um bom atendimento (Entrevista, 8 de maio de 2012, p. 229).

Como visto, diante das várias circunstâncias, a escola tem tentado superar os problemas ocasionados pela infraestrutura precária em que se encontra o pátio e contornar as dificuldades pedagógicas relacionadas com o recreio, decorrentes dessa precariedade e do pouco espaço disponível.