C ONSIDERAÇÕES F INAIS 109

Com o entendimento de que o estudo individual deliberado dirigido a áreas específicas é um dos mais importantes, senão o mais importante aspecto relativo ao desenvolvimento de expertise, foram investigadas no contexto desta pesquisa quais são as estratégias utilizadas por estudantes de cursos on-line no contexto do serviço público voltadas à apreensão do conhecimento no processo de aprimoramento de sua expertise profissional.

Existem hoje diversos estudos que abordam o tema das estratégias de aprendizagem, porém são ainda escassos no que concerne a aspectos específicos em relação à educação a distância. Este estudo visou provocar reflexões sobre estratégias de aprendizagem de alunos de cursos a distância uma vez que a pesquisa sobre metacognição e auto-regulação no contexto acadêmico brasileiro tem sido direcionada, de modo geral, para cursos presenciais e faz-se necessário conhecer melhor quem é o aprendiz no ambiente on-line, que experiências traz consigo e quais são suas preferências para a aprendizagem.

Nesse contexto, este estudo se propôs a contribuir para ampliar o conhecimento sobre processos de aprendizagem e, em especial, sobre o modo pelo qual estudantes adultos, em ambiente de trabalho aprendem utilizando a modalidade a distância. Pretende auxiliar na identificação das estratégias de estudo individual deliberado utilizadas por servidores públicos, observando aspectos de metacognição e de auto-regulação e contatando os níveis de profundidade das estratégias utilizada.

Do ponto de vista dos discentes, é nosso desejo que, com a identificação dessas estratégias, possamos contribuir para o desenvolvimento de currículos, materiais didáticos e atividades mais adequados às particularidades de aprendizagem dos aprendentes e esperamos, com isso, poder apoiá-los na busca pela aprendizagem de alto nível favorecendo o desenvolvimento de expertises. Do ponto de vista dos docentes, consideramos que os resultados podem fornecer insumos para o desenvolvimento de programas de formação e qualificação de professores tutores, inserindo conteúdos sobre orientação aos alunos sobre metacognição e estratégias de aprendizagem em seus itinerários formativos.

Considerando os gestores da administração pública ligados às áreas de desenvolvimento de pessoas, o propósito deste trabalho em conhecer de modo mais aprofundado os processos de aprendizagem dos servidores poderá auxiliar no diagnóstico de

aspectos positivos a serem replicados e de aspectos a aprimorar a serem repensados no desenvolvimento e na avaliação de eventos de capacitação continuada a distância a eles endereçados.

Esta pesquisa, de caráter exploratório, não tem a pretensão de esgotar o assunto; ao contrário, objetiva provocar discussões sobre a temática. Por essa razão, sugerimos novas investigações como a existência ou não, e em que nível, de conhecimentos sobre a expertise por parte de professores tutores e de alunos de cursos a distância. Parece-nos também importante pesquisar sobre o conhecimento de docentes e discentes sobre o que são estratégias de estudo deliberado, em que podem ser processadas e quais os mecanismos para o monitoramento de sua efetividade no contexto de cursos on-line.

Com vistas a possibilitar futuras generalizações de dados, seriam também interessantes estudos comparativos com eventos de aprendizagem com outros cursos a distância de curta duração como os aqui pesquisados.

Esse trabalho abre espaço para a discussão do desenvolvimento da expertise junto a servidores públicos, aspecto pouquíssimo explorado ate o momento. Cientes de que o tema é vasto, não se pretendeu aqui esgotá-lo.

GLOSSÁRIO

Capacitação - É aqui entendido como um “processo permanente e deliberado de aprendizagem, com o propósito de contribuir para o desenvolvimento de competências institucionais, por meio do desenvolvimento de competências individuais”, conforme definido pelo Art. 2º, inciso I, do Decreto n º. 5.707, de 23 de fevereiro de 2006, que instituiu a Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoal – PNDP (Carvalho e col., 2009).

Educação continuada - No contexto das escolas de governo, foco deste trabalho, “pode ser entendida como eventos de aprendizagem, em geral de curta duração, que visam desenvolver capacidades específicas para determinado tema” e que ocorre durante toda a vida profissional do servidor (Carvalho e col., 2009). No contexto desse trabalho, é utilizada em relação sinonímica com o termo educação permanente.

Educação on-line - Cursos a distância realizados por intermédio da internet com interatividade entre os participantes e entre esses e o professor tutor. A grafia do termo segue, neste trabalho, a notação apresentada na versão eletrônica 3.0 do dicionário Aurélio Século XXI, com hífen e sem itálico, por ser considerada anglicismo já incorporado à língua portuguesa. Trata-se de advérbio originário da língua inglesa, onde on exprime a idéia de 'posição em, ou sobre; continuidade; funcionamento' e line, de 'linha'. Remete a processo ou atividade ágil e capaz de responder rapidamente a estímulos externos e a operação realizada em conexão com outros pontos do sistema, permitindo compartilhamento de informações e colaboração no processamento, idéias essas em sintonia com o foco deste trabalho e por essa razão, nossa opção pelo uso do termo.

Escolas de Governo - Previstas pela Constituição Federal brasileira, são instituições responsáveis pela formação e aperfeiçoamento profissional de servidores públicos dos três Poderes, existindo nos diferentes níveis de governo. Quanto à regulamentação legal, podem ser fundações públicas, secretarias ou departamentos de um ministério ou parte da estrutura de uma organização pública autônoma. Elaboram programas, cursos e trilhas de aprendizagem ou outras ações educacionais (...). São responsáveis por fazê-lo de forma inovadora e adequada ao ensino de adultos em contexto profissional, com foco nas diretrizes da Política

Nacional de Desenvolvimento de Pessoal (CARVALHO, 2009). O tipo de atividades de capacitação oferecido varia de acordo com a estratégia institucional e os objetivos do governo (KERR, 2008). Conforme Ferrarezi e Tomacheski (2009), cabe a elas estimular permanentemente o desenvolvimento de competências profissionais e a disseminação do conhecimento em gestão pública.

Formação - Para efeitos deste trabalho, refere-se à “formação inicial para o ingresso em carreiras no serviço público com cursos de média e longa duração, que podem ocorrer como segunda fase de concurso público de admissão ou logo após a posse em cargo público” (CARVALHO e col., 2009).

Servidor público ou servidor - contingente de trabalhadores do Estado brasileiro que exercem atividades nos Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário e nas esferas de governo: federal, estadual e municipal. Operam o funcionamento da administração pública e são a imagem ou a representação do Estado quando da prestação direta de serviços ao cidadão, procurando atender às suas expectativas. São responsáveis por fazer com que o Estado funcione no dia a dia, preparando, implementando ou executando as políticas governamentais, (Carvalho e col., 2009).

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ANEXOS

1. TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO. 2. _CONVITE PARA PARTICIPAR DA PESQUISA.

3. QUESTIONÁRIO SOBRE ESTRATÉGIAS DE ESTUDO DELIBERADO E PERCEPÇÕES SOBRE O ENSINO EM CONTEXTO DE CURSOS A DISTANCIA ON-LINE.

ANEXO A-TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

Você está sendo convidado a participar de uma pesquisa da Universidade Católica de Brasília sobre estratégias de estudo individual em cursos de educação continuada a distância. Leia cuidadosamente o que se segue. Quaisquer dúvidas serão respondidas prontamente. Este estudo será conduzido por Professores e Mestrandos de Educação e Psicologia da UCB e contará com a colaboração de alunos de iniciação científica.

A sua participação é voluntária e será documentada por meio da assinatura deste Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Não participarão desse estudo pessoas sem participação voluntária, menores de idade e indivíduos que não atendam aos critérios técnicos estipulados pelos pesquisadores.

O objetivo desta pesquisa é identificar aspectos metacognitivos e auto-reguladores relativos à aprendizagem de alunos de cursos a distância. Em outras palavras, trata-se de saber como você estuda os conteúdos desses cursos. Os instrumentos de coleta de dados incluem entrevista semi-estruturada e questionário.

Se você tiver interesse, poderá receber informações sobre os resultados da pesquisa, acerca das características metacognitivas e auto-reguladoras dos participantes, bem como sugestões que poderão talvez aprimorar seus procedimentos de estudo individual e, conseqüentemente, otimizar a sua aprendizagem. Tudo isso, a partir do relatório a ser produzido como fruto desta investigação.

Se você concordar em participar do estudo, seu nome e identidade serão mantidos em sigilo. Somente os pesquisadores terão acesso a suas informações para verificar dados da pesquisa. Vale ressaltar que todas as informações colhidas pelos pesquisadores não terão utilidade para processos e para fins judiciais.

As perguntas ou os problemas referentes ao estudo poderão ser dirigidos aos pesquisadores. O Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Católica de Brasília poderá ser consultado pelo telefone 3356-9784 quanto a esclarecimentos sobre seus direitos como participante no estudo. Questionamentos sobre a pesquisa propriamente dita podem ser endereçados ao coordenador da pesquisa, Professor Doutor Afonso Galvão (e- mail: agalvao@pos.ucb.br; telefone – 3448 7174)

Sua participação no estudo é voluntária. Você pode escolher não fazer parte dele ou desistir a qualquer momento. Poderá ser solicitado que você deixe o estudo, caso não cumpra os procedimentos previstos ou não atenda às exigências estipuladas. Você receberá uma via