Capítulo I As relações entre professores e alunos na História
1.3. Ontem e hoje: questões que permearam e permeiam o trabalho docente
Os apontamentos do final do século XIX demonstraram que algumas outras questões que são relacionadas ou imputadas ao professor e seu trabalho atualmente, já se encontravam presentes conforme podemos observar nos relatórios:
1. No documento abaixo, ficou evidente que as verbas destinadas à educação acabavam
não sendo utilizadas adequadamente, como ainda hoje:
Ontem:
Escola do Bairro das Cayeiras
[...] É por demais injusto que o professor tire do seu ordenado, já bastante minguado, dinheiro para pagar aluguel de casa em que funcciona uma escola publica. Nunca se vio empregados de thesourarias, alfandegas, secretarias do governo, repartições de obras publicas, directorios de instrucção publica, etc. etc., pagarem as casas em que trabalham. Si assim é, como obrigar o professor a pagar o aluguel da casa em que funciona a escola, que outra cousa não é senão uma repartição publica do governo? Com que direito se espolia do professor esse dinheiro? [...] Para que serve o imposto de captação que se cobra do povo com o pomposo título de auxilio a instrucção publica? Com certeza nos responderão que o imposto arrecadado não dá para as necessidades do Conselho. Mas que temos nós com isso? Porventura haverá precisão de ter cada Conselho um secretario para absorver o fundo escolar?
Fernando Martins Bonilha Junior (01.06.1890). - Professor [Relatório 13]
Hoje:
Estimativas do Ministério Público indicam que, de cada R$ 4,00 destinados ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef), R$ 3,00 são desviados e apenas R$ 1,00 é corretamente aplicado.
Vannildo Mendes e Demétrio Weber (O Estado de S. Paulo, 12.04.2004)
Maior parte dos recursos do Fundef é desviada
2. A responsabilidade atribuída ao professor, ou ao descuido dos pais e da escola pelos
males que ocorriam na educação.
Ontem:
[...] Entre nós, é rezo attribuirem as professoras os males que apresenta a instrução pública, mas é preciso convir em que, si a responsabilidade delles é grande, maior é a dos paes e, si estes ignoram os seus deveres para com os filhos, os professores nada poderão fazer, afim de melhorar a conducta de seus alunnos. [...] Muitas vezes os paes julgam que os professores são incompetentes. Em tal caso, deveriam frequentemente visitar a escola, examinando-lhe as condições e trabalhos para remover as difficuldades que se oppõem a regularização do ensino.[...] Só em um governo despotico a ignorancia é a melhor qualidade do povo [...].
Arthur Breves (01.06. 1889).- Professor [Relatório 14]
Hoje:
Ao receber alunos que participaram de olimpíadas internacionais de matemática, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva cobrou ousadia dos educadores e sugeriu que os professores passem por um processo de reciclagem. [...] Para ele, se os alunos não estão aprendendo o que deveriam é por deficiência dos professores.
Editorial (O Globo, 14.09.2004)
Lula pede mais ousadia
O presidente Luiz Inácio Lula da Silva criticou ontem a falta de capacitação de professores da rede pública de ensino médio e fundamental e defendeu uma avaliação da totalidade das escolas brasileiras. Lula pediu ao Congresso a aprovação de um projeto de lei universalizando o Sistema de Avaliação do Ensino Básico (Saeb), [...] Precisamos encontrar um jeito de fazer com que nossos educadores sejam mais ousados - disse o presidente. [...] Quando você encontrar um menino que diz que não consegue aprender química, é preciso saber de que jeito o professor está dando as aulas.
Romoaldo de Souza (Jornal do Brasil, 14.09.2004).
Lula critica professores
3. Os descasos com o professor, que marcaram a sua profissão no passado, referentes à
sua condição de escravo, como na civilização greco-romana; a falta de autonomia e salário, na Idade Média; os baixos salários, a falta de materiais pedagógicos, presentes no século XIX; tudo isso associou-se à falta de status, que marca a sua profissão no século XXI:
Ontem:
Escola dos Campos Elyseos.
Si não fosse a crença em que estou de que pela boa vontade do actual Secretario do Interior serão ouvidas as reclamações do magistério em favor da boa organização escholar, eu me limitaria no presente relatório a apresentar laconicamente o meu mapa semestral, pois que é voz corrente entre os professores que os nossos relatórios não são dignos siquer de uma rapida leitura na Directoria da Instrucção Publica. (Esta supposição é corroborada pela nenhuma consideração que nossas reclamações têm merecido.)
Antonio Rodrigues Alves Pereira (01.11.1893) - Professor [Relatório 15]
Hoje:
[...] Desta forma, a passividade frente às agressões e o descaso dos poderes constituídos roubaram inclusive a dignidade do educador. [...] a educação não é vista por nossa sociedade como sendo uma ciência, a representação social desta ciência está muito relacionada ao espontaneísmo, e de certa forma até mesmo os educadores contribuem para a descaracterização de nossa atividade profissional.
Fabio Flores (A Gazeta, 31/03/2004)
Ontem:
Escola Penha de França
[...] Não posso apresentar a V. Sª. um resultado satisfatório [...] porquanto, por maior que seja o zelo e critério de um professor que lecciona em um lugar como este em que elle tem que luctar com a ignorancia dos paes e com a falta de frequencia dos alunos, torna impossível a realização de qualquer programa de ensino, por mais modesto que seja. Quizera eu lecionar em um lugar onde pudesse contar com o auxilio dos paes e do Governo!
Maria Eugenia Nunes Marcondes (01. 11. 1895).- Professora [Relatório 16]
Hoje:
Há mais de uma década a universidade pública vem sendo objeto de todo tipo de questionamento. [...] Os salários foram arrochados e nossos recursos para manutenção e investimento foram progressivamente diminuídos.[...] Nesse período, entretanto, a universidade pública fez muito mais do que resistir. {Ela não virou “sucata”, como desejariam alguns; ao contrário, fortaleceu sua liderança no âmbito da pesquisa e afirmou-se como referência de qualidade do sistema nacional de educação superior [...].
Wrana Maria Panizzi33 (Zero Hora, 29.01.2004)
Reforma universitária
33 Wrana Panizzi, reitora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e presidente da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes).
4. Os salários que eram e são defasados com relação a outros profissionais:
Ontem:
[...] os poderes competentes olham com o mais indifferentismo para esta classe, não attendendo as suas justas reclamações. A vida de hoje não é a vida de outrora as cousas tem se mudado de tal sorte que não ha quem não reconheça que os vencimentos que actualmente recebem os professores são insignificantes em comparação as necessidades actuaes, quando elle tem de tirar dos seus vencimentos o aluguel [...] Temos ainda a esperança que o professor seja elevado a altura que tem direito.
Pedro Alves Correa do Amaral (01.11.1890) – Professor [Relatório 17]
Hoje:
Falar com o Governo sobre aumento salarial, então, parece ter se tornado pecado mortal, ante a Lei de Responsabilidade Fiscal. [...] Os professores que se encontram em exercício, mesmo incrédulos, resistem, heroicamente, ao cansaço que teima em tomar conta deles.[...] Para nós, estes revezes, em vez de nos desencorajar, nos estimula, em vez de nos enfraquecer, nos dá forças para continuar nossa luta para devolver aos integrantes do magistério paulista as condições de vida e de trabalho que já tiveram.
Palmiro Mennucci (Diário de São Paulo, 09.02.2004)
5. O desânimo e a falta de perspectiva por melhores condições de vida:
Ontem:
Escola de Xiririca34
[...] Contra a indifferença não pode lutar, cansa-se e acaba, por melhor que elle seja, por cahir na mesma indifferença e relaxar seus deveres.
Francisco Pedro do Canto (08.06.1896) - Professor [Relatório 18]
Hoje:
[...] De acordo com especialistas, a situação deverá se agravar em dois ou três anos. E tudo por conta da desvalorização da carreira. Salários baixos, excesso de trabalho e falta de condições para lecionar são as principais causas de desmotivação para os novos professores.
Editorial (Agência Estado, 24.03.2004)
Eles não querem ser professores
6. A falta de condições físicas, pois o professor muitas vezes não podia fazer um trabalho
mais direcionado, devido às várias salas que tinha que gerenciar ao mesmo tempo:
34Xiririca, atual Eldorado teve seu potencial turístico reconhecido e foi elevado à categoria de Estância Turística. Localiza-se ao sul
do estado de São Paulo, no Vale do Ribeira onde está situado um dos últimos remanescentes da Mata Atlântica do Brasil, declarada pela Unesco Reserva da Biosfera do Patrimônio Mundial, em fevereiro de 1993. Disponível em: <http://www.eldorado_sp.com.br/conheca_historia.asp.>. Acesso em: 25 fev. 2004.
Ontem:
11º. Distrito
[...] É preciso que o professor disponha de tempo, para que, com o devido critério possa corrigir os erros logo que elles se derem, e não os deixar viciar na repetição dos mesmos. Ora, isto não se pode dar desde que a attenção do professor esteja desviada, isto é, ocupada com outra classe, o que sempre succede, pois enquanto elle trabalha com uma série, as sete restantes trabalham sós [...] o pobre professor precisa multiplicar-se para poder attender a tudo.
Izabel de Serpa e Souza (01.11. 1895) - Professora [Relatório 19]
Atualmente, possuímos um professor para cada sala de aula. No entanto, temos um número elevado de alunos em cada uma delas:
Hoje:
Um levantamento feito pela Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco) mostra que o Brasil, num universo de 45 países, é o que tem o maior número de alunos por professor.
Editorial (Gazeta de Cuiabá, 06.02.2004)
Brasil vai mal na sala de aula
7. As condições diversas e novas que marcaram a República e agora marcam o mundo
Ontem:
[...] Em São Paulo, onde circunstâncias especiais criaram um ambiente de progresso geral, é possível que uma simples alfabetização seja o degrau indispensável [...] No meio brasileiro do norte, {...} A instrução parcialíssima que lhe deram, revelou-lhe, certo, um mundo novo de aspirações e conquistas, mas, sob o ângulo limitado de sua visão esse novo mundo é, apenas, uma oportunidade de inquietação e de perturbação. O novo alfabetizado será um brasileiro mais infeliz e menos adaptado do que o ignorante anterior.
Anísio Teixeira (07.04.1925)
Relatório da Inspetoria Geral do Ensino do Estado da Bahia
Hoje:
"Repensando a Universidade para o Século XXI", ministrada nesta terça- feira por Hans van Ginkel, reitor da Universidade das Nações Unidas, [...] O professor defende que com o advento da Internet, a universidade deve adaptar a sua linguagem e a forma que transmite o conhecimento para não perder seus alunos, antenados com as novas tecnologias.
(Agência Estado 20.07.2004)
SBPC discute futuro da universidade
"Está faltando ousadia ao governo", avalia o reitor da Universidade de Campinas (Unicamp), Carlos Henrique de Brito Cruz. Segundo ele, em vez de falar em reforma, o foco deveria estar na elaboração de plano estratégico para o Ensino Superior, que contemplasse o aumento do índice de acesso e a
qualificação. Temos o desafio de quintuplicar o número de jovens que ingressam nas universidades e investir mais no Ensino.
(Correio do Povo 29.11.2004)
Reitores criticam a reforma do MEC
8. O medo de receber algum tipo de represália pelo ensino de conhecimento contrário aos
preceitos religiosos e políticos fez parte da educação no fim da Idade Média, é declarado em 1873 e ainda hoje os livros didáticos servem, de certa forma, de controle do trabalho do professor.
Idade Média:
[...] Era inevitável que os monges temessem a influência negativa da produção intelectual da Antiguidade [...] bibliotecários meticulosos
controlam, mediante ordens superiores, as leituras permitidas ou proibidas, a fim de preservar a fé a qualquer custo.
Aranha (1991, p. 71)
Ontem:
Eschola do Sexo Masculino do Bairro das 7 Barras- Distrito de Xiririca Não sabem os professores e também ignora esta Inspectoria quais sejão os livros e exemplares não authorizados e portanto vedados ao ensino. Estando sujeitos os Professores á imposição de multa por virtude do art.15 do Regulamento, julgo de necessidade ser esta Inspectoria esclarecida a respeito.
Francisco Firmino de Pontes Silveira (31.05.1873) [Relatório 20]
Hoje:
Em documentos do Banco Mundial aparece a vinculação da reforma curricular com os livros didáticos. Os problemas envolvidos com as reformas curriculares dizem respeito basicamente à crítica de que um currículo nacional aparece como critério de efetuação dos controles externos. Ou seja, os "especialistas" desenvolvem um conjunto de "pacotes" pré –elaborados, deixando aos professores o papel de meros executantes, afetando a identidade profissional do professor.
Libâneo (2000, p.49)
9. Os problemas disciplinares que estiveram presentes no passado:
19o. Districto
[...] quanto as mais quase nada aproveitaram devido a vadiação. As alunnas 14 e 53 se não fossem tão incorrigiveis podiam estar muito adiantadas, pois são intelligentes, mas apesar disso se acham atrasadas, gastando o tempo em perturbar a disciplina da escola, não lhes aproveitando nem um conselho ou reprehensão.
Francisca Francelina dos Santos (01.06.1896) - Professora [Relatório 21]
E continuam no presente:
"A violência é mais um dos fatores que contribuem para a falta de professores". "Algumas escolas são controladas por gangues, onde docentes, intimidados, desistem da profissão".
Adelson de Queiroz35 (Agência Estado, 24.03.2004)
Eles não querem ser professores
10. A preocupação dos professores com a negligência dos pais, principalmente quanto à
importância que dão à educação:
Ontem:
Escola Preliminar de Cayeiras - 2o. Districto
[...] A freqüência media tem sido de 22 alunnas havendo muitas faltas motivadas quasi todas pela pouca importancia que os paes, na sua totalidade italianos, ligam á educação de seus filhos.
Avelina Reis (01.06. 1896) - Professora [Relatório 22]
18o. Distrito de São Paulo
[...] pela ignorância de grande parte dos habitantes deste logar, os quaes entendem que a mulher não precisa saber mais que a leitura corrida e prendas domésticas.
Maria Custodia Soares (01.06.1890) - Professora [Relatório 23]
Bairro do Lavapés do município de São Luiz de Parahytinga
[...] Como se deprehende, não tem sido mais lisonjeiro, é por culpa própria dos Pais que são os primeiros a relacionarem não obrigando os filhos a frequentar as aulas, e mesmo porque grande parte delles (os Pais) quase analphabetos não dão a devida importancia a instrução de seus filhos [...]
Candido Tertuliano dos Santos (01.06.1890) - Professor [Relatório 24]
Hoje:
A família tem de acompanhar de perto o que se desenvolve nos bancos escolares, ela precisa ser mais responsável pela educação do seu filho, pois o que nós educadores vemos e sentimos é que há muitos alunos perdidos, sem limites, não sabem o que significa um não. Os pais para tentar suprir sua ausência por motivos profissionais agradam seus filhos com presentes, viagens, liberam mais cedo para festas, etc. [...] Tudo isso leva a uma inversão nas relações: os pais começam a temer os filhos e este perdem o respeito pelos pais; os professores têm medo dos alunos e estes não têm a menor consideração por aqueles[...].
Elza da Costa Castilho (Gazeta de Cuiabá, 20.10.2004)
Educador, aluno e pais: relação complicada
11. A relação estabelecida entre o professor e o aluno pelo mando e obediência, por meio
de uma austeridade desvelada, ou sutilmente aplicada, ou por meio de uma relação professor-aluno construída com afetividade:
10º Districto
[...] Nas 3a. classe como é natural por ser a mais atrasada, ha algumas meninas mal comportadas e pouco applicadas ao que procuro combater energicamente.
Rosalia Augusta da Silveira (26.11.1890) – Professora [Relatório 25]
Bairro do Quilombo, municipio de Villa Bella36
[...] Trato por isso de convencer as minhas alunas provendo-lhes o coração e a razão para fazer-lhes reconhecer que a minha exigência para tornal-as submissas, longe de ser em mim, um capricho, não é senão o cumprimento de um dever, que me cabe fazer respeitar para cada alunna, porque esse respeito é por assim dizer, o primeiro élo da cadea dos deveres que a sociedade nos impõe.
Seraphina Corrêa Rodrigues (06.11.1891) - Professora [Relatório 26]
Villa Bella
[...] Estando em contato continuamente com as mesmas, procuro usar de brandura inspirando-lhes sentimentos affectuosos, como meio para captar- lhes a sympathia e o amor, predicados estes sublimes e necessarios para colher-se os frutos desejados do continuo labor. E assim sendo tornarse-me menos espinhoso, o trabalho e satisfaço-me com a vontade que as alunnas
36 Villa Bella, atual Ilhabela. Disponível em: <http://www.ilhabela.com.br/HISTORIA>. Acesso em: 25 fev. 2004.
nutrem em instruir-se não só por cumprimento no dever da disciplina escolar, como para me satisfazerem.
Maria Antonia de Freitas Moraco (01.06. 1896) - Professora [Relatório 27]
Hoje:
São comuns, na fala de muitos alunos, frases como: “O professor sabe muito, mas não consegue chegar até mim”; “de que adianta tanto conhecimento, se ele não consegue me cativar na sua aula?”. O professor precisa, na relação dialógica com o aluno, ser por inteiro e falar não apenas verbalmente, mas também corporalmente, englobando suas emoções, sentimentos e paixões em sua relação com a cognição.
Gaspar (2004, p.132)
Entendemos que a necessidade de uma relação afetiva e cognitiva sempre existiu. Nos termos da realidade educacional de hoje, especialmente nas primeiras séries do Ensino Fundamental, o professor menciona suas dificuldades em relação a essa dimensão, seja pela sua formação não adequada para lidar com a dimensão humano-interacional, seja pelos termos do ECA37, pois o professor tem medo de lhe ser aplicado qualquer tipo de penalidade administrativa, por infração às normas de proteção à criança e ao adolescente.
12. A falta de infra-estrutura das escolas e as condições precárias dos alunos: Ontem:
37ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei N° 8.069, de 13 de julho de 1990. Essa lei dispõe sobre a
proteção integral à criança e ao adolescente. Disponível em:
4º Districto
[...] eu dava aula á rua 25 de Março [...] a proprietária da casa [...] intimou- me para deixar a sala, visto que o prédio todo ia entrar em obras [...] Assim perdi 22 meninos [...] Um tanto desanimado fiquei, pois sou um mestre amigo dos discipulos, e na sala nova, recordam-me de outros alunnos da antiga com dolorosa saudade.
Arthur Goulart Penteado (01.11.1893) - Professor [Relatório 28]
Hoje:
Levantamento começa a traçar o perfil de escolas do País. Estudos anteriores indicam que várias instituições lutam para garantir ensino enfrentando até falta de água, luz e esgoto. [...] A pesquisa também revelou que 27% das escolas não possuem imóveis próprios e funcionam em espaços alugados ou cedidos por terceiros.
Luiz Fernando Campos (Estado de Minas, 02.04.2004)
O vestibular da infra-estrutura
Ontem:
Bairro da Barra do Batatal38
[...] contudo, poderia eu apresentar a V.Sª um quadro mais lisonjeiro de adiantamento dos meus alunnos, senão fosse a extrema pobreza que as cercam que por cuja razão faltão muitos dias as aulas por não terem nem se quer um real para comprar uma folha de papel. É uma necessidade esta que eu não posso remediar [...] .
[Relatório 29]
Hoje:
[...] salários e condições de trabalho, que vão desde a infra-estrutura das unidades até a falta de um simples giz. Ser professor hoje tem sido uma improvisação diária tanto quanto é a decisão de encher salas para não deixar alunos de fora.
Editorial (Gazeta de Cuiabá, 06.02.2004)
Brasil vai mal na sala de aula
13. Os diversos apontamentos também demonstraram que a obrigatoriedade do ensino
não garantiu mudanças na relação professor/aluno, pois o sistema escolar não se valida com imposições, mas há fatores determinantes que não podem estar separados do contexto escola/professor/aluno/sociedade, quando se deseja implantar qualquer política educacional.
Ontem:
[...] em quanto a instrução publica não se tornar obrigatoria, [...] É pois de todo o pronto indispensavel que o Governo na reforma da instrucção publica, que projecta effectuar-se empregue o maior esforço, afim de levar a effeito a decretação do ensino obrigatório, visto ser o único meio de garantir a verdadeira instrucção, [..] Esforcemo-nos pois, para que este vasto e bello pais, se fundem e multipliquem essas verdadeiras, casas de educação.
Candido Tertuliano dos Santos (01.06.1890) – Professor [Relatório 30]
Hoje:
[...] Uma deficiência que entre nós poderia estar sendo suprida com a melhoria da qualidade e real universalização do ensino, com a instrumentalização das universidades em equipamentos científicos e, até mesmo, com políticas públicas que apontassem para a adoção da alfabetização científica como matéria-prima do desenvolvimento econômico e social.
Editorial - Jornal do Commercio (25.03.2004)
Sem educação não há saída
Ontem:
Escola de Xiririca
O Governo tem multiplicado inconsideradamente o número de escholas, não há povoação por mais pequena que seja que não tenha uma ou duas cadeiras, a verba para esse ramo de serviço publico já anda em perto de 1000 contos e entretanto a instrução não tem dado um passo. Conserva-se estacionaria apesar do grande numero de escholas sem alunnos. A que athribuir este lamentavel estado? Sera por causa do professorado?
Francisco Pedro do Canto (08.06. 1896) - Professor [Relatório 31]
[...] Quase a totalidade das crianças entre 7 e 14 anos foram postas na escola. [...] a abertura de faculdades e universidades sem o controle necessário. [...] expandiu o ensino sem garantir qualidade.
Renata Cafardo; Marcos de Moura e Souza; Demétrio Weber (O Estado de S. Paulo, 29.03.2004)
Só 2 grandes projetos do MEC saíram do papel
Ao lermos os relatórios descritos acima, não podemos deixar de nos frustrar, pois, por meio das falas dos professores, observamos que os problemas do passado ainda estão presentes na atualidade.
Entretanto, se a frustração nos causa desalento, a coragem de fazer o uso da palavra, por meio de um instrumento que era destinado a um simples relatório, nos faz emocionar, pois demonstram que os professores não eram alheios aos problemas, tanto sociais como emocionais, que estavam envolvidos na Educação, na sua ação pedagógica e na relação com