Organização da Exposição de Trabalhos do Grupo Pré-A e Pré-B

Os documentos da instituição preconizam a realização de atividades que favoreçam as relações com a comunidade envolvente visando a formação, a melhoria da qualidade e da humanização da escola de forma a contribuir para a sua valorização criando uma imagem de qualidade e de modernidade da mesma.

Eu e a minha colega defendemos que as aprendizagens e os trabalhos realizados pelas crianças na sala de atividades e com suas famílias devem expandir-se à comunidade educativa, já que, conforme nos indica Lino (1998), “a criança é um ser essencialmente social que pertence à família e à comunidade. A escola que frequenta deve ser o local onde se produz uma unidade de interesses entre a família, a comunidade e a instituição escolar” (p. 100). Tal como os educadores de Reggio Emilia, tentámos criar uma “filosofia baseada na parceria entre crianças, pais, professores” e “a comunidade” (Edwards, Gandini & Forman, 1999, p. 146), pelo que organizámos uma exposição com o intuito de expor e divulgar os trabalhos realizados pelas salas Pré-A e Pré-B (figuras 92, 93 e 94).

Foi nossa pretensão que o evento fosse realizado no seio da comunidade, num local de fácil acesso para as famílias e com alguma afluência de pessoas. Tendo em conta estes motivos, optámos pelo espaço em frente ao Pingo Doce, na Calheta. A exposição foi exequível porque a administração autorizou e disponibilizou-nos o espaço para a sua realização. De salientar que tivemos o apoio da Junta de Freguesia do Arco da Calheta que nos cedeu os expositores e o transporte dos mesmos, do diretor da escola que cedeu as mesas e da equipa da sala Pré-B que nos emprestou um tecido de grandes proporções. O evento decorreu entre as nove da manhã até às dezoito horas para permitir o maior número de visitas possível.

Abrimos a exposição com a seguinte frase de Sérgio Niza (2006) que reflete a nossa intenção.

A apropriação do conhecimento faz-se pela construção e pela ação, pela fala ou pela escrita, e não é possível construir aprendizagens sem falar e escrever as aprendizagens. (…) É necessário criar ambientes onde os alunos possam falar, possam dizer o conhecimento, escrever o conhecimento e pô-lo a circular, principalmente na sua comunidade, para perceberem, desde logo, como conhecer é socialmente útil (p. 65).

Os visitantes folhearam os projetos, observaram os “Répteis” e interessaram-se em saber mais sobre o que desencadeou determinadas atividades. Além dos projetos realizados no decorrer do nosso estágio, também foram expostos projetos de anos anteriores. As crianças que visitaram a exposição ficaram muito satisfeitas por visualizarem e manusearem os seus trabalhos, assim como algumas que já se encontram no 1.º Ciclo que relembraram as suas aprendizagens.

A exposição também foi visitada por estrangeiros, que demonstraram largo interesse em perceber o intuito e contexto da mesma. A partir do diálogo, esclarecemos

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o propósito e o tipo de trabalho realizado com as crianças do Pré-Escolar decorrido no nosso estágio e, no fim, felicitavam-nos sempre pela iniciativa de divulgar à comunidade (figuras 95 a 98).

Para sabermos a opinião dos visitantes sobre esta iniciativa e relativamente aos trabalhos expostos, afixámos, num dos expositores, uma tabela com os campos “Gostámos”, “Não Gostámos” e “Sugestões” (figuras 99 e 100).

Foi com muita satisfação que presenciámos as pessoas a registarem o seu parecer acerca do evento e passo a transcrever alguns comentários.

Eu gostei de ver os meus trabalhos antigos e também gostei do que os meninos pequeninos fizeram este ano. (Taizza)

Gostei bastante de ver os trabalhos variados dos meus colegas. Gostei que todos os meus trabalhos estivessem espalhados numa mesa para muitas pessoas poderem ver. (Mafalda)

Gostei de ver as Tartarugas e os Dinossauros. (Pedro)

De verificar que as crianças do pré-escolar realizam muitos projetos e aprendem realmente com eles, uma vez que se sentem motivados. O facto de ocorrer esta exposição fora da escola, permite uma maior envolvência entre o estabelecimento de ensino e a comunidade. Parabéns!!! (Pais do Pedro)

Gostei bastante de ver os trabalhos que as crianças do Pré-Escolar realizam. Também achei muito giro os projetos realizados “Os répteis”; “As plantas”, “Se eu tivesse asas…”. Parabéns às educadoras. (Letícia)

Very enthusiastic, engaged teachers. (Sem identificação)

Acho a exposição muito interessante e original. Parabéns aos responsáveis pela organização do evento, mas, acima de tudo, parabéns às crianças/artistas. Adorei! (Maurício Nunes)

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Achei que foi uma boa iniciativa! Excelente forma de aprendizagem em como trabalhar em equipa. No mundo atual é cada vez mais importante saber partilhar e trabalhar em equipa! Continuem! (Sem identificação)

Gostámos muito desta iniciativa, é um incentivo às crianças para desenvolverem a criatividade e a exporem os seus trabalhos à família. É uma iniciativa muito original, que os alunos gostam muito. (Família do Rodrigo)

Muito interessante esta iniciativa porque permite à comunidade ver o excelente trabalho realizado pelas educadoras e pelas crianças. Muitos parabéns!!! (Graziela)

Esta é uma iniciativa muito interessante. Devem repetir. É importante para as crianças verem os seus trabalhos expostos. Dá-lhes motivação e aos pais também. Muito obrigado. (Soraia, pais e mano)

We liked to see the involvement of parents with school work. We loved the models and the creative work with the children. (Sem identificação)

Através do diálogo que tecemos com os visitantes e da leitura dos comentários, concluí que o público, em geral, ficou admirado com este tipo de trabalho realizado com as crianças. Constatei que as iniciativas deste género são muito positivas. Desta forma, além das famílias, outras pessoas têm a oportunidade de conhecer como se processa a aprendizagem das crianças em idade Pré-Escolar, o papel das mesmas na construção dos seus conhecimentos e as metodologias utilizadas pela equipa pedagógica. É uma valia este tipo de iniciativa, uma vez que também se desmistifica conceções erradas acerca do trabalho dos educadores. Desta forma as pessoas puderam visualizar através das obras e trabalhos apresentados, as diversas formas de aprendizagem em que as crianças tiveram um papel ativo em todo o processo.

2.3.2 Seminários: “A Diferenciação Pedagógica” e “Considerações Gerais