Organização do Tempo Escola na LEdoC/UnB

O Tempo Escola é o tempo realizado na universidade. Ele se constitui de vários tempos formativos. Para falar dos diferentes tempos presentes no TE na LEdoC/UnB, tomaremos por base as reflexões feitas por Barbosa (2012). Para a autora, os tempos educativos no TE contribuem para, dentre outros fatores, a organização do tempo pessoal e coletivo do grupo de educandos, bem como para auto-organização. A autora apresenta seis tempos educativos:

Tempo abertura e memória – é o primeiro tempo pedagógico do dia. Ele se

constitui de um momento no qual os estudantes podem trabalhar um tema específico que seja de interesse do grupo, podendo ou não estar articulado com o conteúdo de uma ou mais disciplinas. Além disso, é feita a memória do dia anterior. Nesse espaço, o estudante pode usar de sua criatividade e liberdade de expressão, conforme apresenta Barbosa (2012, p. 145), ao afirmar que o tempo abertura é:

[...] aberto a várias possibilidades e formas de expressão, abrangendo as questões do campo, da educação do campo, dos movimentos sociais e sindicais, das lutas camponesas, etc. É um momento de mobilizar a sensibilidade, utilizando diversas linguagens (lúdicas, reflexivas, informativas, etc). Seu planejamento e execução é tarefa dos Grupos de Organicidade, obedecendo a uma escala.

Tempo Estudo – consiste em um momento de estudo e aprofundamento das

teorias. Tem o objetivo de fazer memória das leituras realizadas no dia anterior. É um momento em que o estudante pode fazer uma síntese pessoal dos principais conceitos trabalhados.

Tempo Aula – este se constitui no “[...] tempo diário destinado ao

desenvolvimento dos componentes curriculares previstos na matriz curricular, sob a orientação de um ou mais docentes [...]” (BARBOSA, 2012, p. 145). Compreende-se por tempo aula o momento de reflexão e troca entre educador e educando, tendo em vista que a aula é uma construção coletiva.

Tempo Trabalho – é um tempo destinado à realização de atividades e

serviços. Segundo Barbosa (2012, p. 146), eles são “[...] necessários à manutenção dos espaços coletivos e para o adequado funcionamento do curso. O Tempo de Trabalho é realizado pela vinculação de cada estudante a um dos Setores de Trabalho, coordenados por um dos estudantes eleito pelos membros do grupo”. É subdividido nos setores de trabalho: comunicação, cultura e esporte; secretaria; limpeza de áreas comuns; lavanderia; cozinha e refeitório; ciranda;32 e saúde.

Tempo Atividade Física – “[...] destinado ao trabalho corporal através de

exercícios físicos diversificados que visem o relaxamento muscular, alongamento, atividades lúdicas, correção de postura física e vivência de jogos cooperativos” (BARBOSA, 2012, p. 146).

Tempo Organicidade – constitui-se no momento no qual os grupos de

organicidade se encontram para realizar vivência de organização e gestação coletiva. No início da etapa, os estudantes são organizados em grupos. Cada grupo tem uma função específica de ajudar na cogestão do curso. Este é um espaço rico em experiência de gestão coletiva, de gestão de conflitos, encontros de ideias, divergências e contradições, dentre outras. O tempo organicidade na LEdoC é divido

32 _{“Ciranda é o espaço de acolhida das crianças menores de seis anos trazidas por suas mães e pais,}

estudantes do Curso. Tem como objetivo garantir que a mulher ou o homem camponês possam permanecer em Brasília durante o período de Tempo Escola sem que isso signifique o afastamento de seus filhos e filhas ainda em idade pré-escolar” (BARBOSA, 2012, p. 146).

em quatro instâncias, de acordo com Barbosa (2012, p. 146): Grupo Organicidade, Setor de Trabalho, Coordenação Político Pedagógica e Plenária da Turma.

Grupo de Organicidade (GO): trata-se de um espaço destinado à refexão de

atividades referentes ao processo organizativo. Dentre elas, citam-se tarefas ligadas à cogestão do curso, bem como ao desenvolvimento da autonomia. Como se trata de um espaço que contribui para a formação de sujeitos coletivos, a organização dos grupos leva em consideração a questão de gênero, de região de origem e de parcitipação em movimentos sociais. Segundo Barbosa (2012, p. 149), o Grupo de Organicidade:

É a base de organização do coletivo, espaço primeiro de fortalecimento da afetividade e de identificação de problemas e questões que devem ser resolvidas dentro desta instância, caso diga respeito apenas aos membros do Grupo; ou encaminhadas para as instâncias seguintes quando forem relacionadas a questões do curso como um todo.

A vivência nos grupos de organicidade contribui na construção dos sujeitos coletivos na perspectiva tratada por Maria da Glória Gohn, quando afirma que as pessoas se constituem no processo de interação, uns com os outros “[...] sujeitos coletivos expressam demandas de diferentes naturezas, têm capacidade de interlocução com a sociedade, civil e política” (GOHN, 2008, p. 113). Os grupos de organicidade, compreendidos como um espaço no qual os sujeitos se formam em contato com as diferenças e na interlocução com outros sujeitos, estão de acordo com a proposta de formação da licenciatura cujo objetivo é formar um educador com inserção para além da sala de aula.

Setor de Trabalho (ST): a vida em grupo requer a participação de todos na

organização geral do espaço. Além disso, Barbosa (2012, p. 150) destaca que esse setor possibilita que os estudantes possam exercitar “[...] o princípio de solidariedade e cuidado com o outro, gerindo o próprio espaço de convivência”.

Coordenação Político Pedagógica (CPP): ela é constituída por alunos

representantes de turmas, docentes da licenciatura, coordenadores dos grupos de organicidades e dos grupos dos setores de trabalho. O CPP objetiva fazer o planejamento pedagógico da etapa.

Plenária da turma: de acordo com Barbosa (2012, p. 150), consiste em uma

reflexão e tomada de decisões a respeito do curso, das relações interpessoais e questões da organicidade”.

Tempo Cultura – “[...] tempo quinzenal destinado à socialização e reflexão

sobre expressões culturais diversas e resgate da cultura popular. Pode estar articulado às atividades dos componentes da etapa” (BARBOSA, 2012, p. 146).

Tempo de Análise de Conjuntura – “[...] tempo quinzenal destinado ao

acompanhamento e debate de noticiários (de televisão, rádio, jornais impressos ou jornais eletrônicos; de programas veiculados pela mídia; de filmes e peças teatrais) [...]” (BARBOSA, 2012, p. 146). Além disso, esse tempo pode ser realizado a partir da intervenção de convidados em debate de tema conjuntural de interesse da turma.

Além dos instrumentos citados, o Tempo Escola na LEdoC/UnB apresenta outros instrumentos conforme mostra o Quadro 8.

Quadro 8 – Instrumentos pedagógicos do Tempo Escola – LEdoC/UnB

Instrumento TE Função

Seminário de TC-TE TE

Socializar conhecimentos sobre os territórios e sobre as ações de IOE e IOC. Realizado no primeiro e últimos dias da etapa.

Seminários de TC TE Reflexão sobre os conflitos nos territórios. Realizado no decorrer da TE, semanalmente.

Seminário de

preparação do TC TE

Definição pelos estudantes das táticas de intervenção para IOC e IOC específicas de cada território. Socialização da proposta de TC da coordenação. Seminário de avaliação

da etapa TE

Avaliação coletiva da etapa finalizada e planejamento da próxima etapa.

Fonte: Barbosa (2012, p. 246-247).33