Outras atividades realizadas com a turma do 2º Ano da Escola da

Para iniciar a aula, e esta atividade em concreto, recorri à caixinha mágica, que continha no seu interior o tema geral da aula, sendo que neste caso em concreto o tema a abordar era da área de conteúdo do Estudo do meio: “O meu corpo”, mais concretamente os cinco sentidos e os órgãos a eles associados.

Depois de esclarecidos os temas centrais a serem abordados pelos alunos, o procedi à mediação de uma conversa com os mesmos a fim de aferir os seus conhecimentos sobre o tema. Passámos depois à realização de uma atividade experimental (uma espécie de jogo) com os alunos, a fim d introduzir os novos conteúdos a serem abordados, nomeadamente os sentidos e os órgãos dos sentidos. A atividade consistia na análise de vários elementos que estimulam os nossos sentidos. Foram trazidos para a sala vários elementos com cheiros diferentes, como cremes com cheiro, comida, fruta, flores, ervas aromáticas, etc., em que os alunos, de olhos fechados, cheiraram e tentaram descobrir de que cheiro se tratava, através do seu sentido de olfato.

Além dos cheiros, posteriormente foram dados a provar alguns alimentos (em pequenas quantidades) com paladares diferentes (doce, amargo, salgado, acido) e neste caso os alunos tiveram de identificar de que tipo de paladar se tratava e que alimento era

aquele. Também com os olhos vendados, os alunos experimentaram toques em superfícies diferentes (macia, fofinha, áspera, rugosa…), usando o sentido do tato.

Ao longo de todo este experimento, os alunos possuíam um guia de jogo em que iam fazendo anotações sobre os cheiros, sabores e sensações que estavam a experienciar. Passou-se, depois, a um diálogo sobre a atividade, em que os alunos identificaram que órgãos participaram nas diferentes tarefas. Estes explicitaram a importância dos sentidos para a sobrevivência do ser humano, e quais as consequências de não ter um dos sentidos (e exemplos).

No final, os alunos dirigiram-se à sala de TIC de forma a dar continuidade à atividade. Sentados, os alunos tiveram a oportunidade de ouvir alguns sons diferentes através do computador, e numa lógica de continuidade do jogo dos sentidos, identificaram os sons usando a sua audição. Foram, ainda, projetadas algumas imagens de ilusões óticas, para que se pudesse depois dialogar sobre o sentido da visão.

✓ Jogo do Bingo da Tabuada do 3.

De modo a iniciar e praticar esta nova temática na área de Matemática, nomeadamente a tabuada do 3 e o triplo, visando a sua consolidação, propus um outro jogo: o jogo do Bingo da Tabuada do 3.

Primeiramente foram trazidos vários elementos para a sala, nomeadamente caixinhas, folhas, maçãs, carrinhos etc., para que os alunos pudessem formar vários conjuntos de 3 elementos, para que intuitivamente fosse mais fácil entender a tabuada do 3, tornando esta aprendizagem mais significativa para os alunos. Após esta fase, e depois de os alunos terem feito o registo da matéria no seu caderno, passou-se para a realização do jogo em si, de modo que os alunos interiorizassem esta matéria. Tratava-se, portanto, do conhecido jogo do Bingo, mas com tabuadas do 3.

Cada aluno tinha uma base (semelhante às do jogo do Bingo normal) e eu tinha alguns cartões com multiplicações por 3, por exemplo 3x2. À medida que estas multiplicações iam sendo solicitadas, os alunos tinham de identificar o resultado, neste caso 6 e apontar no seu Bingo. Os primeiros alunos a apresentarem todos os resultados preenchidos ganharam.

Numa segunda fase, e posteriormente ao jogo os alunos foram levados a associar a tabuada do 3 ao triplo, através de um diálogo e através da resolução de exercícios.

Figura 39. “Carta ao Pai Natal” da turma do 1º/2º ano. Figura 38. Bingo da Tabuada do 3.

✓ Carta ao Pai Natal.

Para dar início à celebração da festividade do Natal na escola, os alunos da turma do 1º/ 2º ano, todos em conjunto, decidiram que a primeira de muitas atividades seria a elaboração de uma carta ao Pai Natal, em conjunto, ou seja, a carta da turma como um coletivo, direcionada ao pai natal.

Assim sendo, neste seguimento os alunos procederam, em primeiro lugar, à elaboração de um texto individual (claro que no caso dos alunos do 1º ano, a criação deste texto teve de contar com o apoio dos docentes), em que escreveram aquilo que gostariam de incluir na carta coletiva. Este texto funcionou como um esboço individual de ideias, que depois foram partilhadas em grande grupo e adaptadas à carta final. As ideias e frases dos alunos da turma do 1º/ 2º ano foram, posteriormente, corrigidas (erros ortográficos e gramaticais) e, em conjunto, decidiu-se como ficaria a estrutura final do texto.

Uma vez que os alunos do 1º ano ainda não escreviam e que a caligrafia dos alunos do 2º ano ainda se encontrava em fase de aperfeiçoamento e desenvolvimento, tendo os alunos algumas dificuldades em escrever em grandes dimensões, decidiu-se em grupo que os alunos iam ditando as ideias e que o professor, neste caso eu, ia escrevendo a carta ao Pai Natal numa grande cartolina. No final, os alunos leram a carta coletivamente e em voz alta e todos assinaram por baixo. A cartolina com a “Carta ao Pai Natal” foi depois afixada no lado exterior da porta da sala do 1º/ 2º ano.

✓ Decorações de Natal para a escola e Postal de Natal.

Todos os anos letivos, com a aproximação da época natalícia, são divididas pelas turmas da escola da Lombada, as tarefas de decoração dos espaços da escola. Também a turma do 1º/ 2º ano ficou encarregue com algumas das decorações, não só do edifício escolar como também da sua sala de aula. Para além das decorações de natal, os alunos tinham também de decorar um postal de Natal para depois poderem levar para casa e partilhar com as suas famílias.

Foram, então, levadas a cabo várias tarefas plásticas para a decoração da sala de aula e da escola, desenroladas, ao longo de vários dias, em momentos estratégicos das aulas. Os alunos decoraram um “Presente Gigante” e um “Sino Gigante” para decoração da escola, com recurso a tintas e purpurinas, sob orientação; fizeram desenhos de Natal e decoraram Botas de Natal para enfeitar a sala.

Os alunos começaram, depois, a construção de um postal de natal em carto- lina, com brilhantes e purpurinas, com orientação na sua montagem e cada aluno escreveu uma frase criada por si e, entretanto, corrigida, sobre o Natal. É de salientar que nestas atividades de expressão plástica na sala de aula e no tempo de componente curricular, participaram tanto os alunos do 1º ano como os alunos do 2º ano, ou seja, a turma como um todo.

Figura 41. Elaboração do Postal de Natal.