Participantes

Foram convidados para este estudo quatro alunos com deficiência intelectual (DI), nove professores de disciplinas específicas, vinte e dois professores das salas regulares e trinta e dois mentores.

4.2.1 Alunos com deficiência intelectual

O PPP foi projetado para jovens com DI com idade entre dezoito e vinte e seis anos que concluíram seu curso de Ensino Médio e com um forte desejo de prosseguir seus estudos no Ensino Superior e aprender habilidades que lhes permitissem viver de forma mais independente. Para a implementação do projeto, inicialmente foram contatados pais que tinham seus filhos com DI no Ensino Médio a fim de apresentar-lhes as propostas do PPP e verificar aqueles que teriam interesse e preencheriam os critérios estipulados para participação.

Desse modo, para seleção dos alunos com DI foram utilizados critérios básicos para participação no programa, conforme expostos no Quadro 1.

Oito alunos com DI, que concluíram o Ensino Médio, foram entrevistados e indicados para se inscrever e participar do programa. Desses, quatro foram selecionados para participar do estudo (Quadro 2) por preencherem integralmente todos os critérios básicos (Quadro 1).

Quadro 1 – Critérios básicos para seleção de alunos candidatos a participarem do Programa Próximos Passos

CRITÉRIOS BÁSICOS

Diagnóstico de DI _{Deficiência caracterizada por limitações}

significativas tanto do funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo

Sobreviver com segurança _{Movimentar-se sozinho no campus} Capacidade de escrever e ler _{Nível do 3.}o _{e 4.}o _Anos

Grande potencial em habilidades práticas _{Aluno com potencial de superação nas habilidades} práticas e capaz de se comunicar com os demais alunos e professores

Desejo de vida independente _{Comportamento adaptável e responsável quando} deixado sem supervisão

Ensino Médio _{Ensino Médio concluído independentemente do}

aproveitamento. Registro satisfatório de frequência das escolas anteriores

Idade _{18 a 26 anos}

Fonte: Programa Próximos Passos

Quadro 2 – Caracterização dos alunos com DI participantes por gênero, idade e diagnóstico

IDENTIFICAÇÃO GÊNERO IDADE DIAGNÓSTICO

A1 Feminino 18 Síndrome de Down

Deficiência Intelectual Moderada

A2 Masculino 21 Síndrome de Down

Deficiência Intelectual Moderada A3 Feminino 22 Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor Deficiência Moderada

A4 Masculino 22 Síndrome de Silver

Russel

Deficiência Intelectual Moderada

4.2.2 Professores do Programa Próximos Passos

O grupo de professores foi dividido em duas categorias: professores das disciplinas específicas (PDE) do Programa Próximos Passos e professores de disciplinas regulares (PDR) do Centro Universitário. Os PDE foram responsáveis pelas disciplinas específicas que faziam parte do programa com o objetivo de desenvolver as habilidades do comportamento adaptativo dos alunos com DI visando ao processo de transição para a vida adulta. Esses professores eram especialistas nas diferentes áreas do comportamento adaptativo: área conceitual, área de habilidades sociais e área de prática de vida diária. As aulas desses professores contavam com a participação de dois ou três alunos tutores, com o objetivo de interagir com os alunos com DI durante as aulas e atividades propostas.

Os PDR eram professores de disciplinas regulares dos diferentes cursos para todos os alunos. Essas disciplinas foram escolhidas pelo aluno com DI sob orientação da coordenação do PPP, do coordenador do curso escolhido e dos pais no momento do planejamento no início do semestre. Os quadros 3 e 4 apresentam a caracterização dos PDE e dos PDR por gênero, idade, disciplina e alunos com DI.

A idade dos PDE variou entre vinte e quatro e quarenta e três anos, sendo dois do gênero masculino e sete do feminino. A idade dos PDR variou entre vinte e sete e sessenta e três anos, sendo oito do gênero masculino e quatorze do feminino.

Quadro 3 – Caracterização dos PDE participantes por gênero, idade, disciplina e alunos com DI participantes da pesquisa

IDENTIFICAÇÃO SEXO IDADE DISCIPLINA ALUNOS COM DI

PARTICIPANTES

Professores das disciplinas especiais (PDE)

PDE1 Masculino 25 Saúde e Bem-Estar A1, A2, A3 e A4

PDE2 Feminino 27 Habilidades Sociais A1, A2, A3 e A4

PDE3 Feminino 38 Orientação Vocacional A1, A2, A3 e A4

PDE4 Feminino 43 Arte A1, A2, A3 e A4

PDE5 Feminino 29 Orientação Sexual A1, A2, A3 e A4

PDE6 Feminino 42 Saúde Bucal A1, A2, A3 e A4

PDE7 Feminino 34 Leitura e Escrita A1, A2, A3 e A4

PDE8 Feminino 28 Educação de Trânsito A1, A2, A3 e A4

PDE9 Masculino 24 Tecnologia A1, A2, A3 e A4

Quadro 4 – Caracterização dos PDR participantes por gênero, idade, disciplina e alunos com DI participantes da pesquisa

IDENTIFICAÇÃO SEXO IDADE DISCIPLINA ALUNOS COM DI

PARTICIPANTES

Professores das disciplinas regulares (PDR)

PDR1 Feminino 46 Arte Educação A1, A3

PDR2 Masculino 60 Ciência e Religião A2

PDR3 Feminino 27 Consumo e Sociedade A4

PDR4 Feminino 36 Corporeidade e Movimento A1, A3

PDR5 Masculino 58 Evangelização I A2

PDR6 Masculino 58 Evangelização II A2

PDR7 Feminino 28 Formação Didática A3

PDR8 Feminino 27 Formação Profissional I A4

PDR9 Masculino 42 Formação Profissional II A4

PDR10 Feminino 49 Fundamentos Metodológicos

da Educação Infantil

A3

PDR11 Masculino 52 História do Cristianismo A2

PDR12 Masculino 63 Homilética A2

PDR13 Feminino 34 Leitura e Escrita no Contexto

Educacional I

A1, A3

PDR14 Feminino 40 Literatura Infantil I A3

PDR15 Feminino 45 Literatura Infantil II A1, A3

PDR16 Feminino 40 Princípios de Vida Saudável A4

PDR17 Feminino 27 Psicologia da Educação A1

PDR18 Feminino 27 Psicologia do

Desenvolvimento

A3

PDR19 Feminino 27 Recursos Metodológicos EE A1

PDR20 Feminino 30 Técnicas de Apresentação A4

PDR21 Masculino 42 Técnicas de Fotografia A4

PDR22 Masculino 35 Técnicas de Iluminação e

Capacitação de Vídeo

A4

Fonte: Base de dados da pesquisa

4.2.3 Tutores do Programa Próximos Passos

O terceiro grupo de participantes foi uma equipe de trinta e dois tutores, alunos do Ensino Superior que ofereceram suporte para os estudantes do PPP. Os tutores desafiaram os aprendizes e os incentivaram a novas possibilidades. Eles atuaram em quatro áreas distintas:

a) Acadêmica: auxiliaram os alunos com as atividades acadêmicas e os incentivaram no desenvolvimento de bons hábitos de estudo;

b) Habilidades de Saúde: auxiliaram o aluno no aumento de sua resistência física e no estabelecimento de hábitos de exercício seguro;

c) Habilidades Sociais: incentivaram os alunos com DI no desenvolvimento das habilidades sociais, etiqueta e metas alimentares;

d) Planejamento: focaram na capacidade de organização e realização das exigências do programa.

Cada aluno tinha entre oito e doze tutores, que compunham o seu círculo de apoio e pelo menos dez sessões na semana. Os membros do círculo trabalharam juntos para promover o crescimento como um todo dos alunos ao longo do semestre. Havia um tutor articulador cuja função era a de facilitar a comunicação entre os demais tutores que colaboraram com a equipe do PPP. A cada semestre, havia um revezamento entre os tutores do círculo de apoio dos alunos com DI.

Qualquer estudante sem diagnóstico de DI do Centro Universitário poderia ser um tutor, todavia deveria ser um estudante responsável, com forte desejo de ajudar os outros a alcançarem o seu pleno desenvolvimento. Eles contribuíram com uma ou duas horas semanais no semestre, no período matutino ou vespertino. O Quadro 5 apresenta a caracterização dos tutores por gênero, idade, curso e função.

Os tutores eram estudantes do Centro Universitário de dez diferentes cursos. A idade deles

variou entre dezoito e quarenta e quatro anos, sendo que a maioria estava entre dezoito e vinte e três anos, apenas três acima dessa faixa, a saber: vinte e seis anos, trinta e nove anos e quarenta e quatro anos. Dos tutores participantes, seis eram do gênero masculino e vinte e seis do feminino.