JENIFFER CAMPOS DE AZEVEDO VARELA1 EDSEISY SILVA BARBALHO TAVARES2
Resumo
Diante da necessidade do consumo consciente e sustentável de recursos hídricos tão escassos nas diversas escalas geográficas, inclusive no município de São Paulo do Potengi/RN, identificamos que o uso desses recursos a nível local e regional precisa ser investigado e propostas ações para economizar e preservá-lo. Nesse sentido, no âmbito do projeto “Nós Propomos novos usos do território potiguar”, desenvolvido no IFRN São Paulo do Potengi, realizamos uma pesquisa sobre como os jovens que estudam na rede pública municipal de ensino compreendem e usam esses recursos. A partir dessa pesquisa, reconhecemos a necessidade de aprofundamento dessas questões, sendo, portanto, propostas a elaboração de ferramentas didático- pedagógicas, usando-se aparatos de mídia digital (vídeos digitais, quiz virtual, site e
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Professora de Sociologia do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), Natal, coordenadora do projeto Aquaeri, jeniffer.varela@ifrn.edu.br.
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Professora de Geografia do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), campus de São Paulo do Potengi, coordenadora do “Projeto Nós propomos novos usos do território potiguar”, edseisy.tavares@ifrn.edu.br.
Ana Biatrys Moura. Aluna do curso de Meio Ambiente IFRN campus de São Paulo do Potengi, biatrysm@gmail.com.
Ana Lígia de Araújo Nicácio. Aluna do curso de Meio Ambiente IFRN campus de São Paulo do Potengi, analigianicacio@gmail.com.
Anne Louise de Carvalho Soares. Aluna do curso de Meio Ambiente IFRN campus de São Paulo do Potengi, alouisecs@gmail.com.
Karylen Radmylla Silva Lopes. Aluna do curso de Meio Ambiente IFRN campus de São Paulo do Potengi, radmylla.lopes@gmail.com.
Renata Lima dos Santos. Aluna do curso de Meio Ambiente IFRN campus de São Paulo do Potengi, renatalimasantos087@gmail.com.
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aplicativo móvel educativo), para o desenvolvimento de um projeto de educação ambiental nas escolas centrado na temática do uso racional da água.
Palavras-chave: Educação Ambiental; uso racional da água; ferramentas didático-
pedagógicas; mídias digitais.
Abstract
In view of the need to consciously and sustainably consume water resources that are so scarce at the various geographic scales, including in the city of São Paulo do Potengi / RN, we identify that the use of these resources at local and regional level needs to be investigated and actions proposed to save and preserve it. In this sense, within the framework of the project "We propose new uses of the Potiguar territory", developed in the IFRN São Paulo do Potengi, we conducted a research about how the young people who study in the municipal public school understand and use these resources. Based on this research, we recognize the need to deepen these issues, and therefore, the proposals are the development of pedagogical-didatic tools, using digital media devices (digital videos, virtual quiz, website and educational mobile app), for development of an environmental education project in schools focused on the rational use of water.
Keywords: Environmental education; Rational water use; Pedagogical-didactic tools;
Digital Medias.
1. Introdução
O projeto “Nós Propomos novos usos do território potiguar” teve início no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), campus São Paulo do Potengi, no segundo semestre de 2017, quando foi realizada a proposta de implementação do projeto e os alunos iniciaram a identificação dos problemas territoriais locais. O projeto passou a ser desenvolvido com os alunos que cursavam o 1º ano do Ensino Médio dos cursos de Meio Ambiente e Edificações. Os projetos desenvolvidos pelos alunos contemplaram 11 municípios do estado (figura 1), a maioria pertencente à região do Potengi no estado do Rio Grande do Norte. Nessa fase, foi realizada a identificação dos problemas e construídos os projetos por intermédio de pesquisa teórica e de campo, contemplando as diversas temáticas que reuniram de forma interdisciplinar a Geografia e as áreas técnicas de Meio Ambiente e Edificações, além de Artes e Informática. Entendemos que é essencial que esse
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projeto ocorra de forma interdisciplinar, assim sendo, adotada “uma cooperação intensa e coordenada, sobre a base de uma finalidade (e de uma problemática) comum” (Souza, 2006, p. 100). As propostas foram sendo desenvolvidas nos semestres 2017.2 e 2018.1 e apresentadas a comunidade interna e externa, inclusive com a participação de representantes dos gestores públicos dos municípios envolvidos, em abril de 2018.
A educação geográfica e a interdisciplinaridade no desenvolvimento das propostas de intervenção do projeto Nós Propomos no IFRN São Paulo do Potengi, vem buscando promover a cidadania territorial, portanto projetos voltados para a educação ambiental são essenciais para a comunidade. Nesse sentido concordamos com Barbosa (2017, p. 73) que “independente do lugar e escala a ser desenvolvida no processo de ensino e aprendizagem de Geografia a temática ambiental se constitui como conhecimento estratégico para construção de uma sociedade mais crítica e atuante aos desafios presentes”.
O grupo Aquaeri (junção dos termos em latim aqua e sustineri; Água Sustentável) já vinha trabalhando em torno da problemática da Educação Ambiental em relação à gestão dos recursos hídricos e aproveitou o objetivo do projeto Nós Propomos para dar continuidade às atividades orientadas ao uso racional da água, identificando o acesso de informações e conhecimento dos alunos do Ensino Fundamental II das Escolas Municipal Deputado Djalma Marinho e Estadual Senador Dinarte Mariz acerca desse recurso essencial para a vida. Assim, diante dos resultados apontados em pesquisa de campo, o grupo Aquaeri propôs um projeto de Educação Ambiental apoiado no uso das mídias digitais e direcionado as escolas do município.
Após essa primeira fase de identificação e pesquisa sobre os temas, escolhidos pelos alunos, e apresentadas as propostas de intervenção, alguns grupos decidiram permanecer na segunda fase do projeto, na qual continuamos com as pesquisas e estamos discutindo com a comunidade e gestores públicos municipais a implementação das mesmas. Nessa fase, estamos com propostas de intervenção em quatro municípios (figura 1), por intermédio de ações voltadas diretamente a resolução de problemas locais e alguns a partir da realização de parcerias em Trabalhos de Conclusão de Cursos e no desenvolvimento de projetos de pesquisas. A partir dessa forma de atuação, podemos constatar tanto a ampliação dos objetos de pesquisa, como também o amadurecimento das propostas de intervenção, tal como vem ocorrendo com o Aquaeri que, neste momento, desenvolve a seguinte pesquisa:
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“Aquaeri – aplicativo móvel educativo para o uso racional da água”, no município de São Paulo do Potengi.
Figura 1 – Mapa dos municípios contemplados nas fases 1 e 2 do projeto Nós Propomos no IFRN São Paulo do Potengi
Fonte: Paulino; Tavares; Silva, 2018.
2 Bacia do Potengi e a sua atual situação.
O projeto Aquaeri tem como recorte espacial o município de São Paulo do Potengi, que de acordo com o Plano Territorial de Desenvolvimento Rural Sustentável do Potengi, é o município de maior centralidade da região, que recebe a denominação de Potengi e compreende 11 municípios: Barcelona, Bom Jesus, Ielmo Marinho, Lagoa de Velhos, Riachuelo, Ruy Barbosa, Santa Maria, São Tomé, São Paulo do Potengi, São Pedro, Senador Elói de Souza. A regionalização apresentada pelo Plano considerou questões ambientais, econ micas, culturais, políticas e institucionais similares (Brasil, 2011). No que se refere à questão hídrica, a região é banhada por 5 (cinco) bacias hidrográficas, sendo uma das mais importantes, a Bacia do Potengi que banha todos os municípios da região (figura 2).
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Figura 2 – Mapa das bacias hidrográficas do território do Potengi
Fonte: Brasil, 2011.
Assim, foi principalmente sob essa bacia hidrográfica, sua situação e seu uso que o grupo Aquarei se deteve nas pesquisas e quanto aos encaminhamentos para a proposta de intervenção, buscando promover por intermédio de vídeos, um quiz e das informações fornecidas no site esquadraoaquaeri.wixsite.com/aquaeri, uma sensibilização para um trabalho de Educação Ambiental nas escolas do município. A bacia do Potengi segundo o Instituto de Gestão das Águas do Rio Grande do Norte (IGARN) ocupa uma superfície de 4.093 km2, o que corresponde a cerca de 7,7 % do território estadual, se estendendo desde o município de Cerro Corá até Natal, capital do estado, passando além da região do Potengi, por outros municípios. Em São Paulo do Potengi é possível observar a poluição do rio causada pelo lançamento de resíduos sólidos e lançamento de esgotos sanitários sobre o manancial em vários pontos do território municipal, como revelam as figuras 3 e 4. Essa ação inadequada prejudica ainda mais a situação hídrica da região, dado promover um processo de eutrofização que aliado a “vazão baixa com um escoamento superficial que não é suficiente para as futuras demandas” (Brasil, 2011, p. 70), ocasiona dificuldades de abastecimento de água para o consumo humano e também para as atividades agrícolas, principalmente porque as águas superficiais são as principais fontes de disponibilidade hídrica na
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região. Quanto à situação dos poços do Território do Potengi, o Plano apresentou que em “83 deles a água é considerada salina e 14 considerada salobra. Ou seja, impróprias para o humano. Apenas 4 das águas (...) são consideradas doces, sendo 62 desta água via poços, localizada no município de Ielmo Marinho” (Brasil, 2011, p. 75).
Figura 3 e 4 – Resíduos sólido e esgotos lançados sobre o Rio Potengi
Fonte: Pesquisa de campo, 2018
Os rios são fontes de alimentação e abastecimento de água para as populações humanas e animais, todavia, como apontam Marchesan e Funez (2017), atualmente tornaram-se verdadeiras “lixeiras” de resíduos gerados pela civilização humana. Como podemos constatar nas imagens ao longo do curso do rio Potengi, ao banhar o município de São Paulo do Potengi, há notoriamente uma falta de conscientização da população quanto aos riscos promovidos por tal poluição para a continuidade do uso desse recurso que, conforme já apontado, ainda tem na escassez devido aos longos períodos de estiagem, mais um elemento que interfere na disponibilidade hídrica da região. A barragem Campo Grande, por exemplo, um dos maiores reservatórios de água do município e que pereniza o rio de São Paulo do Potengi até Natal, se encontra com níveis muito baixos nos últimos anos (figura 5). A imagem revela a preocupante crise hídrica na região, que vem perdurando por longos cinco anos. Nas fotos podemos ver a barragem em tempos de cheias (à esquerda) e, mais recentemente, com apenas 2% de sua capacidade hídrica (à direita), situação registrada em 28 de setembro de 2017.
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Figura 5 – Fotos da Barragem Campo Grande, no municipio de São Paulo do Potengi.
Fonte: Silvério Alves (2017)
Diante do cenário exposto, os próprios estudantes do curso de Meio Ambiente, vinculados ao projeto Aquaeri, perceberam a urgência de um trabalho voltado para a Educação Ambiental da comunidade de São Paulo do Potengi, “que conceba a ciência, o meio ambiente e a educação enquanto vetores essenciais para construção de uma sociedade que sustente e respeite os bens naturais” (Santos, 2002). Nesta perspectiva, é essencial o acesso à Educação Ambiental nas escolas, para que tenhamos a formação de cidadãos que possuam um pensamento crítico e consciente em relação aos recursos hídricos.
3 Uso consciente da água e educação ambiental em São Paulo do Potengi
Educação Ambiental pode ser definida pela Conferência Intergovernamental de Tbilisi, em outubro de 1977, como:
A Educação Ambiental é um processo de reconhecimento de valores e classificação de conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio, para entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. A Educação Ambiental também está relacionada com a prática das tomadas de decisões e a ética que conduzem para a melhoria da qualidade de vida. (Brasil, 2014, p.11)
Os debates em torno do que seria o foco da Educação Ambiental, tanto na seleção das problemáticas quanto na delimitação de prioridades, vêm cada vez mais apontando para a composição de uma educação voltada para a cidadania. Essa reivindicação da dimensão política da Educação Ambiental propõe que a mesma deva ser construída dentro de uma perspectiva socioambiental que considere a relação
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homem-natureza conectada às questões econômicas, sociais e culturais. Surge a percepção de que a construção de uma mentalidade crítica precisa estar agregada ao princípio de compromisso dos sujeitos com o meio ambiente. Assim, a Educação Ambiental, como educação política, deve estar comprometida com a ampliação da cidadania e da intervenção direta dos cidadãos na busca de soluções e alternativas voltadas para o bem comum. Contudo, a edificação desse comprometimento dos sujeitos, com seu papel cidadão, também deve perpassar a construção de novos comportamentos e hábitos. Então, sem descartar a centralidade do elemento reflexivo (do “porque” fazer), destaca-se a importância dos elementos participativos e comportamentais (do “como” fazer).
O Aquaeri é um projeto que busca somar os conteúdos apontados acima: exercício da cidadania, sustentabilidade e educação ambiental com foco na preservação dos recursos hídricos. A partir dos debates realizados pelos alunos do curso Técnico Integrado em Meio Ambiente, campus São Paulo do Potengi, o projeto nasceu com o objetivo de compor uma proposta de Educação Ambiental na comunidade escolar do município, a partir do tema do Uso Racional de Recursos Hídricos. As principais propostas seriam: conscientizar as pessoas quanto ao uso excessivo da água e educar os cidadãos (nomeadamente os jovens) sobre o uso adequado desse recurso natural. Essa estratégia surgiu da própria percepção dos estudantes quanto à necessidade de convidar a sociedade para um questionamento urgente: a água é um recurso inesgotável?
A partir dessas inquietações, as alunas do projeto partiram para realizar um levantamento de campo, aplicando um questionário simples a oitenta estudantes das Escolas Deputado Djalma Marinho e Senador Dinarte Mariz de São Paulo do Potengi. O objetivo, neste momento, era conseguir perceber a abrangência da Educação Ambiental dentro das referidas escolas, como também, apurar o quantitativo de alunos que tiveram acesso a informações sobre o uso racional dos recursos hídricos. Nesse sentido, foram realizados os seguintes questionamentos:
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1. Ao longo da sua vida, você já foi informado sobre o uso consciente da água? 2. Se sim, onde você teve acesso a informações sobre o uso consciente da agua? 3. Sua escola faz atividades que visam à educação ambiental?
Figura 6 – Gráfico referente ao conhecimento sobre o uso consciente da água
Fonte: Pesquisa de Campo, 2017.
O gráfico acima (figura 6) representa o resultado obtido a partir do primeiro questionamento. Assim, foi possivel constatar que, entre os estudantes das escolas pesquisadas (de acordo com o grupo amostral), setenta e sete por cento (77%) já foram informados sobre o uso consciente da água em algum momento de suas vidas, restando vinte e três por cento (23%), do grupo pesquisado, que declararam desconhecer a temática do uso consciente da água.
Buscando apurar a fonte das informações recebidas por esses alunos, os que declararam “já ter sido informados sobre o uso consciente da água”, a pesquisa de campo revelou que apenas trinta um por cento (31 %) obtiveram esse conhecimento dentro da escola, o que fica evidenciado no gráfico destacado na figura 7.
Diante desta afirmativa, a questão seguinte se referiu à presença de atividades destinadas a Educação Ambiental dentro do espaço escolar e, assim, obtivemos os seguintes resultados, apontados no gráfico subsequente (figura 8).
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Figura 7 – Gráfico referente à fonte de informações sobre o uso consciente da agua
Fonte: Pesquisa de Campo, 2017.
Figura 8 – Gráfico referente à realização de atividades de educação ambiental por parte das instituições de ensino
Fonte: Pesquisa de Campo, 2017.
Cruzando os dados observados nos gráficos, é possível perceber a falta de uma participação efetiva das escolas na construção de uma consciência ambiental por meio dos princípios da Educação Ambiental, já que a escola representou apenas trinta e nove por cento (39%) das respostas positivas ao terceiro questionamento feito aos estudantes. No tocante a temática do uso racional da agua, a família aparece como o espaço mais ativo na transmissão dessa consciência. Portanto, a pesquisa de campo, nos levou a crer que a escola aparentemente não tem assumido protagonismo na educação ambiental dos jovens estudantes da região.
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Como constatamos há uma conscientização em relação ao uso sustentável dos recursos hídricos, contudo, a educação ambiental não vem sendo efetivamente realizada nas escolas do município de São Paulo do Potengi pesquisadas. Nesse sentido, depois de identificada essa problemática – não apenas quanto a ter conhecimento, mas em realmente a manter práticas sustentáveis, especificamente quanto à utilização dos recursos hídricos – o grupo Aquaeri propôs uma intervenção a se realizar nas escolas. Entendendo que a escola e em particular os professores de Geografia, juntamente com as demais áreas, devem direcionar o seu trabalho para a “construção de um pensamento geográfico sobre a cidade em que seus alunos vivem, sendo esse um instrumento potencializador de transformação da realidade e da construção da cidadania” (Santos, 2017, p. 103).
Considerando o interesse dos jovens da faixa etária que cursam o Ensino Fundamental, o poder despertado pelas mídias digitais e a reconhecida relevância do uso desses recursos para o processo de ensino aprendizagem, buscou-se criar ferramentas digitais adaptadas a esse público para fomentar a discussão sobre o tema e tentar provocar a construção de conhecimentos que, por fim, permitam sensibilizar os jovens para que novas ações sejam tomadas diariamente e os recursos hídricos possam ser melhor aproveitados.
Para tal proposta, foi criado o site, cujo objetivo é a interação virtual com os estudantes e demais visitantes, onde existem links de artigos, dicas e recursos áudio visuais que incentivem o uso consciente da água. Dentre os meios audiovisuais, foram disponibilizados dois vídeos: um reflexivo que expõe a situação da Bacia do Potengi, no município de São Paulo do Potengi, em períodos anteriores, no contexto atual e uma perspectiva para o futuro, caso não sejam adotadas atitudes diferentes voltadas para o cuidado adequado com a água e também o ambiente no qual estamos inseridos; e outro que apresenta alguns hábitos cotidianos que podem ser adotados para diminuir o desperdício da água consumida nas residências. O site também apresenta um quiz com questões interativas que, ao serem respondidas, identificam, avaliam e mostram ao jogador se o mesmo tem ações voltadas para a economia ou desperdício de água.
A proposta de educação ambiental nas referidas escolas em São Paulo do Potengi também se voltou para o desenvolvimento de um projeto de pesquisa para a produção de um aplicativo móvel a ser disponibilizado enquanto ferramenta de educação ambiental, especificamente orientada para o uso racional da água nas residências. Portanto, o aplicativo consistirá em uma opção de instrumento didático-pedagógico
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que, mostrando como em uma residência vários hábitos podem ser adotados para economizar água, teremos a aplicação de mais um recurso tecnológico que, dentre as outras mídias digitais, também poderão nos auxiliar de forma dinâmica e intuitiva a melhor usar os recursos hídricos. Considerando que para Porto (2015), a utilização desses recursos no processo de ensino e aprendizagem permite a transmissão das informações e construção de conhecimentos de forma atrativa.
Além dos materiais tecnológicos, o projeto também contempla a realização de intervenções presenciais no ambiente escolar. Nas referidas escolas e no próprio IFRN foram realizadas dinâmicas e atividades com perguntas e respostas sobre o uso consciente da água. Os ganhadores desse quiz que aconteceu na II SEMADEC (Semana de Arte, Cultura e Desporto) do IFRN São Paulo do Potengi com a comunidade externa e alunos do IFRN, foram premiados com copos para que possam evitar a utilização de descartáveis. Outra intervenção do grupo aconteceu na data em que se comemora o Dia mundial da água, 22 de março de 2018, momento em que no IFRN - Campus São Paulo do Potengi, foram realizadas atividades culturais como exposição musical, poética e teatral (figura 9), além dos vídeos produzidos pelo grupo, portanto, produções voltadas para a conscientização sobre o consumo sustentável e preservação dos recursos hídricos.
Figura 9 – Fotos das apresentações e aplicação do quiz no IFRN São Paulo do Potengi no Dia Mundial da Água
Fonte: Tavares, 2018.
No dia do Meio Ambiente, 5 de junho de 2018, o projeto Nós Propomos também teve uma ação no bairro Juremal em São Paulo do Potengi e na oportunidade também foi feita a exposição do vídeo produzido pelo grupo, inclusive o vídeo ficou em 3º lugar no
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concurso do I Congresso Ibero-Americano Nós Propomos! Geografia, Educação e Cidadania (figura 10).
Figura 10 – Fotos da Premiação pelo 3º lugar do vídeo Aquaeri no I Congresso Ibero-Americano Nós Propomos! Geografia, Educação e Cidadania
Fonte: Tavares, 2018.
5 Conclusão
O projeto Aquaeri, alinhado aos principios do Nós Propomos, tem buscado os caminhos para um efetivo engajamento ambiental dos estudantes e da comunidade local. A pesquisa de campo levou as alunas do projeto a concluirem que se for