Duração Pauta da sessão 1a. sessão: 11/11/2016 Duração: 1 hora
Pauta da sessão: Apresentação da pesquisa colaborativa e do tema,
verificação do que os participantes pensam sobre os Direitos Humanos;
Apresentação da Pesquisa Colaborativa
● O que é: É
um tipo de investigação que aproxima as dimensões: Da prática com a teoria.
● Objetivo: A pesquisa colaborativa visa considerar o ponto de vista da academia e o ponto de vista do professor.
● Implicações da colaboração:Tomada de decisões democráticas; Buscar respostas para nossas práticas; Comunicação entre pesquisa dores e professores.
● Reflexão requer Diálogo: correlação entre os problemas práticos e os contextos sociais.
● Cronograma:
Previsão de 4 ciclos sucessivos de reflexão crítica - relacionando a teoria com a prática.
Apresentação da pesquisa e tema
A Incorporação da Educação em Direitos Humanos na Escola: possibilidades e reflexões com a equipe gestora de uma escola.
Temas da Sessão
● O que você pensa sobre os Direitos Humanos?
● Os Direitos Humanos podem ser trabalhados na escola? Como e quando?
● Nós vivemos casos de desrespeito aos Direitos Humanos na sociedade?
● E na escola?
● Vivemos casos de intolerância?
● Elas acontecem na escola?
2a. sessão 05/12/2016
Duração 1 hora
Pauta da Sessão: Levantamento das situações de conflitos que violam direitos;
Leitura dos itens discutidos e apontamento das principais respostas.
Temas da sessão
● Existe um desses temas que deveria ser tratado com prioridade? Ou todos são equivalentes na importância?
● Quais iniciativas já foram realizadas na escola sobre o tema? E quais foram os resultados?
● Quais são as situações que violam nossos direitos?
● Nós conseguimos ver essas situações no cotidiano escolar? E os professores?
● Discriminação é violação de direitos?
● Na nossa escola acontece a discriminação: - Na avaliação?
- No intervalo?
- Na sala de aula? (quais práticas chamam a sua atenção?) - Na matrícula?
- Nos materiais didáticos?
● Quais são as situações de conflitos que mais acontecem na escola? Entre os alunos? Entre alunos e professores?
● Quanto tempo de vocês é gasto para mediar esses conflitos?
● Quais conflitos vocês acham que os professores poderiam mediar n a sala mas mandam para a orientadora ou coordenadora?
● Nós temos Normas de Convivência?
● Como foi elaborada?
3a. sessão 12/12/2016
Duração:1 hora
Pauta da Sessão: Como mediar os conflitos, que desenvolvimento queremos,
realidade da escola;
Leitura dos itens discutidos e apontamento das principais respostas.
Temas da sessão
● Vídeo: Escolarizando o mundo: O último fardo do homem Branco.
● Que educação queremos?
● Todas as crianças do filme estão na escola em prol do desenvolvimento. Que desenvolvimento é esse?
● Escola para todos, mas e a qualidade?
● Realidade na nossa escola:
Leitura de falas dos participantes que forma mais marcantes, após a leitura será solicitado que eles grifem as palavras ou as frases que mais se repetem.
- A escola pode deve trabalhar os direitos humanos;
- Vivemos casos de intolerância de vários tipos e às vezes a escola incentiva;
- Nós estamos repensando as situações de discriminação e estereótipos agora;
- Na sociedade é mais difícil do que na escola; - Questão do respaldo da secretaria de educação;
- Os professores podem ou não entender a discriminação como violação de direito,
- Alguns professores discriminam, teríamos que trabalhar com toda a sociedade;
- O professor tem que passar por um processo de reflexão;
- O professor não ouve o aluno porque não consegue intervir em todas as situações rotineiras;
- Os professores não sabem as atribuições do coordenador e do orientador;
- 95% dos casos que o professor manda para orientação e para coordenação o professor poderia mediar.
● O que seria educar para os Direitos Humanos?
● Na nossa escola tem espaço para a EDH? Como? Qual é esse espaço?
4a. Sessão 14/12/2016 Duração: 1 hora
Pauta da Sessão: O que podemos fazer para combater as violações. Leitura dos itens discutidos e apontamento das principais respostas.
Temas da sessão
● Como podemos reconstruir a nossa prática para que possamos identificar melhor situações de discriminação, para podermos atuar diante das violações de direitos?
● Leitura de um trecho das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos:
"As profundas contradições que marcam a sociedade brasileira indicam a existência de graves violações destes direitos em consequência da exclusão social, econômica, política e cultural, que promovem a pobreza, as desigualdades, as discriminações, os autoritarismos, enfim, as múltiplas formas de violências contra a pessoa humana. Estas contradições também se fazem presentes no ambiente educacional (escolas, instituições de educação superior e outros espaços educativos). Cabe aos sistemas de ensino, gestores/as, professores/as
e demais profissionais da educação, envidar esforços para reverter essa situação construída historicamente. Em suma, essas contradições precisam ser reconhecidas, exigindo o compromisso dos vários agentes públicos e da sociedade com a realização dos Direitos Humanos." (DNEDH, MEC).
● Reflexão e conversa com base nas imagens:
livro Sujeito de direitos, coleção Respeitar é preciso.
Ao perceber que nem todos gozam dos direitos universais, que o Estado não cumpre adequadamente sua função de garanti-los, uma atitude frequente é se colocar no lugar de vítima, assumindo postura queixosa e paralisada diante da ausência de direitos.
Para superar essa postura, é preciso enfrentar criticamente a ideia de senso comum, que percebe o sujeito apenas como receptor de direitos, com dificuldade de assumir a responsabilidade que o exercício da liberdade implica.
Ao ficar paralisado diante da não concretização dos direitos, seus ou dos outros, o humano se desumaniza e, destituído de protagonismo, de autoria, de sua capacidade de ação, ele se torna “sujeito-objeto”. Para retomar sua humanidade, ele precisa agir. O sujeito de direito também é sujeito de deveres em relação a si e aos outros.
A rigor não existem “atividades para formar sujeitos de direito”. Como já exposto, isso acontece no contexto das relações, na vivência dos princípios de valor dos Direitos Humanos. Portanto, é no cotidiano do convívio escolar que se pode favorecer essa formação, por meio de atitudes que se toma, do estabelecimento de respeito entre todos, da escolha de conteúdos e da metodologia de ensino que se adota nas diferentes áreas de conhecimento, da condução das situações de conflito e de transgressão. Assim, se forem realizadas com essa preocupação, todas as atividades podem contribuir.
● Se fossemos hoje escrever as diretrizes para essa Educação em Direitos Humanos, quais seriam os nossos princípios norteadores? EX. Quais seriam nossos valores? Que temas abordaríamos com os professores?
● Os princípios norteadores para
a Educação em Direitos Humanos apontados nas Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, são:
-Dignidade Humana; -Igualdade de direitos;
-Reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades; -Laicidade do Estado;
-Democracia na Educação;
-Transversalidade, vivência e globalidade; -Sustentabilidade socioambiental.
APÊNDICE 3- Pauta das sessões com a equipe docente