Pedido de autorização à Presidente da CAP (1ª versão)

159

melhorar o nível da formação científica dos alunos e para desenvolver competências necessárias ao exercício de uma cidadania responsável (Correia & Freire, 2009). Contudo, segundo um estudo realizado com professoras pelos mesmos autores, as “finalidades relacionadas com a construção da Ciência, a preparação dos alunos para a cidadania e a construção de conhecimentos científicos úteis e funcionais em diferentes contextos do quotidiano estão praticamente ausentes no discurso das participantes”.

O principal problema desta investigação debater-se-á com a questão da promoção do processo ensino/aprendizagem em Ciência, nas temáticas energia solar e sustentabilidade, através da implementação de trabalho prático investigativo no 1º CEB.

Para além disso a temática em questão enquadra-se no Currículo Nacional do Ensino Básico (ME-DEB).

O tipo de atividades que se pretendem desenvolver têm como meta a consciencialização, por parte dos sujeitos do estudo, de problemas relacionados com questões ambientais, mais concretamente questões energéticas, procurando promover investigação que suporte tomadas de decisões futuras mais acertadas com vista à Sustentabilidade na Terra.

O trabalho prático investigativo a implementar possibilitará avaliar até que ponto os alunos serão capazes de compreender e interpretar fenómenos decorrentes do uso irracional de algumas fontes de energia, assim como as consequências daí decorrentes para o Meio Ambiente.

A proposta é aplicar de uma maneira interdisciplinar e abrangente as atividades de modo a assegurar uma significativa implementação da Educação Ambiental.

Neste sentido, apresentam-se os três objetivos centrais da investigação:

i) desenvolver a compreensão de conceitos científicos sobre a temática energia solar e sustentabilidade na Terra, em alunos do 1º CEB, através da realização de trabalho prático investigativo;

ii) contribuir para a promoção de aprendizagens significativas nas áreas curriculares de Estudo do Meio, Português, Matemática e Expressão Plástica, através da vivência de percursos investigativos sobre a temática energia solar e sustentabilidade na Terra, em alunos do 1º CEB;

iii) promover nos alunos atitudes favoráveis ao processo educativo em Ciência em contexto formal.

Pretende-se levar a cabo uma investigação do tipo qualitativa.

A implementação do trabalho prático investigativo constará das seguintes investigações: i) Sombras;

ii) Aquecimento da Terra; iii) Aquecedores solares; iv) Casas solares; v) Carros solares.

A recolha de dados será realizada através de: i) diário do investigador;

160

ii) inquérito por questionário semiestruturado constituído por perguntas abertas e fechadas a todos os alunos (antes e após o trabalho prático investigativo);

iii) inquérito por entrevista semiestruturada a um aluno de cada grupo de trabalho (antes e após o trabalho prático investigativo);

iv) Observação em contexto de sala de aula; v) gravações vídeo e áudio;

vi) outros registos e trabalhos elaborados pelos sujeitos do estudo.

Os dados serão analisados tendo em conta o seu tipo. Sempre que possível, será efetuada uma comparação entre os diferentes momentos em que forem recolhidos, antes e após o trabalho prático investigativo, de modo a verificar-se o efeito no conhecimento científico sobre a temática energia solar e sustentabilidade na Terra, assim como os efeitos nas restantes áreas curriculares.

Mais se informa que, de uma maneira informal, a professora titular da turma já foi abordada e manifestou interesse e concordância na implementação da investigação-ação que se pretende realizar.

De realçar ainda que está prevista uma sessão de esclarecimento aos encarregados de educação e que será pedida a devida autorização à Comissão Nacional de Proteção de Dados, para a recolha e tratamento de dados.

Mais informo que as orientadoras da investigação são a Professora Dra. Paula Carvalho e a Professora Dra. Anabela Novais, ambas docentes de reconhecido nome na Escola Superior de Educação.

Face ao exposto, e para que seja possível dar seguimento à parte empírica desta dissertação, cumprindo com todas as imposições legais a ela inerentes, venho por este meio solicitar a Vossa Excelência autorização para a realização do estudo durante o presente ano letivo de 2012/2013, em período a combinar com a professora titular de turma de modo a favorecer o desenvolvimento pessoal e académico dos alunos em questão.

Disponibilizo-me para qualquer esclarecimento adicional que Vossa Excelência entenda ser pertinente.

Pede Deferimento

Com os melhores cumprimentos

O professor/mestrando

_________________________________ (Paulo Alexandre Ferreira da Silva Mergulhão)

161 Paulo Alexandre Ferreira da Silva Mergulhão

Quinta da Geada, Lote 4 Vildemoinhos 3510 – 029 S. Salvador Viseu Telm: 966081749 e-mail: pmergulhao@hotmail.com Exma. Sra. Presidente da CAP do

Agrupamento de Escolas Zona Urbana de Viseu

Data: 15.10.2012

Assunto: Aditamento ao pedido de autorização para realização de estudo

Paulo Alexandre Ferreira da Silva Mergulhão, professor do 1º CEB, pertencente ao Quadro de Agrupamento de Escolas Zona Urbana de Viseu, a exercer funções docentes na Escola Básica Nº3 de Viseu – Massorim, professor titular da turma do 1º A, a frequentar o curso de mestrado em Didática das Ciências da Natureza, na Escola Superior de Educação, em aditamento ao seu ofício com a data de entrada nos Vossos serviços de 9 de outubro de 2012, com a referência 4-2, pretende por este meio esclarecer de uma forma mais explícita o enquadramento da temática no que concerne ao programa do 1º CEB (ME, 1998; 2004).

São variadas as referências na área de Estudo do Meio, relacionadas com a temática, para além da própria estrutura do programa ser “aberta e flexível” (p. 102). Ainda na mesma página, nos princípios organizadores, é realçado que “ é ainda no confronto com os problemas concretos da sua comunidade e com a pluralidade das opiniões nela existentes que os alunos vão adquirindo a noção da responsabilidade perante o ambiente, a sociedade e a cultura em que se inserem, compreendendo, gradualmente, o seu papel de agentes dinâmicos nas transformações da realidade que os cerca”. Destaque-se também o objetivo geral nº 9 pela sua ligação com a temática em estudo: “Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras básicas de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo” (p. 104). Já mais à frente (p. 131), dá-se ênfase à identificação de alguns desequilíbrios ambientais que podem ser provocados pela atividade humana, nomeadamente a extinção de recursos, a extinção de espécies animais e vegetais.

De referir também, no mesmo programa do 1º CEB (ME, 1998; 2004), no Bloco 3 – À Descoberta do Ambiente Natural, que “ o professor deve fomentar nos alunos atitudes de respeito pela vida e pela Natureza, assim como sensibilizá-los para aspetos estéticos do ambiente” (p. 115).

Se nos referirmos mais em concreto ao conceito de energia, o programa do 1º CEB é praticamente omisso. Somente no Bloco 6 – À Descoberta das Inter-relações entre a Natureza e a