O percurso acadêmico

O Ensino médio profissionalizante: é importante destacar que minha formação foi,

desde o princípio, no ensino primário e fundamental, desenvolvida em escolas estaduais públicas. Além disso, é importante ressaltar que, naquele período, nas décadas de 1970 e 80, havia poucas escolas públicas e privadas. Em virtude das condições político/econômicas do Brasil e, principalmente devido às condições ainda mais precárias pelo interior do país, as vagas no ensino fundamental eram poucas e concorridas.

A cidade onde nasci e cresci, Montes Claros, no norte de Minas Gerais, se insere nesse contexto e, para que pudesse ingressar na escola, foi necessário realizar processos seletivos. As difíceis condições socioeconômicas influenciaram na minha formação, e abandonei o ensino fundamental durante alguns anos. Nesse período, tentei conseguir trabalho. Porém, em razão da menoridade e da falta de qualificação adequada, desenvolvi trabalhos temporários e mal remunerados.

No ano de 1998, ingressei no ensino médio e, o no ultimo ano, o curso era também profissionalizante, onde poderia escolher entre o curso de contabilidade e magistério. Eu já possuía um grande fascínio pela docência, então optei pelo curso de magistério.

Graduação: o ingresso no ensino superior foi mais um grande desafio, pois mais uma

vez deveria ser realizar um processo seletivo. As vagas no ensino superior em Montes Claros eram poucas e muito mais concorridas naquele período. Não havia financiamentos públicos para estudar em faculdades particulares, iguais aos que existem atualmente, Fies e outros. Não podia cogitar concorrer para estudar em outra cidade, devido à condição familiar de dona de casa.

A escolha do curso de Geografia foi em virtude do meio interesse pela docência e o curso da Unimontes ser em Geografia licenciatura plena. Assim, considero que descobri a Geografia e, ao mesmo tempo, que ela me descobriu como uma possibilidade de formação profissional para a docência. Não tive dúvidas em marcar tal opção de curso na inscrição do vestibular.

Ingressei em fevereiro de 2003 no curso de Geografia da Universidade Estadual de Montes Claros, MG. O grande desafio enfrentado foi o de conciliar o estudo e as tarefas do lar. Os trabalhos de dona de casa e mãe já vinham acontecendo desde o ensino médio profissionalizante, contudo, no curso superior, as exigências são bem maiores. Eu passava muitos finais de semana reunidos, estudando com os colegas e, além disso, comecei a trabalhar na docência, como professora autorizada substituta do Estado de Minas Gerais, concorrendo com alguns contratos temporários, principalmente nas áreas rurais circunvizinhas ao município de Montes Claros.

O período de graduação foi, sem dúvida, muito intenso, pois, desde o início, me interessei pela extensão e pesquisa. Nesse sentido, tive a oportunidade de participar do Programa de

Extensão Universidade Solidária, o qual serviu para aguçar, ainda mais, o interesse pela Geografia

e, sobretudo, pela docência. O programa foi amplo e durou quase um mês em um município considerado um dos mais carentes do norte de Minas Gerais. Foram realizadas várias ações interdisciplinares, especialmente voltadas para a Geografia, diversas ações relacionadas ao meio ambiente com ênfase nas características naturais regionais e do local.

Essa participação me trouxe a inspiração para desenvolver um projeto de iniciação

científica, sob o título A Geografia e as Redes de Solidariedade no Projeto Unimontes Solidária, e

o Trabalho de Conclusão de Curso- TCC, Unimontes Solidária: Extensão Universitária e Redes de

Solidariedade. Concluí a licenciatura em 2006.

A experiência na iniciação científica, a produção do TCC e a publicação de artigos em eventos nacionais, regionais e locais, em torno do tema da universidade e extensão, despertaram o meu interesse pela pesquisa. No último ano do curso, tive a oportunidade de participar do processo seletivo para o mestrado. Fui aprovada e, assim, pude continuar meu desenvolvimento intelectual no meio acadêmico.

Pós- Graduação: Mestrado, em março de 2007, ingressei no Programa de Pós-

Graduação em Desenvolvimento Social- PPGDS da Universidade Estadual de Montes Claros- MG, que foi concluído em março de 2009.

Tive a oportunidade de enfrentar o desafio de cursar disciplinas de temas diversos de outras ciências e abordar a Geografia de maneira interdisciplinar. Esse trabalho resultou na dissertação intitulada: Universidade Extramuros: Concepções da Extensão Unimontes e a sua

relação com o desenvolvimento social regional -1962-2008. .Defendida e aprovada em abril de 2009 pela banca constituída pelas professoras doutoras Ilva Ruas Abreu (UNIMONTES), Simone

Narciso Lessa (UNIMONTES), Luciene Rodrigues (UNIMONTES), orientadora, e o professor doutor Casimiro Manuel Marques Balsa (UNL- Portugal), Coorientador.

A princípio, na Graduação em Licenciatura plena em Geografia, fomos conduzidos a imaginarmos possibilidades de disciplinas que poderiam contribuir de maneira mais significativa para nossa formação docente. Prosseguindo no Mestrado no Programa de Pós- Graduação em Desenvolvimento Social- PPGDS da Universidade Estadual de Montes Claros- MG, enfrentamos o desafio de cursar disciplinas de temas diversos, de outras ciências e abordar a Geografia de maneira interdisciplinar.

O Doutorado foi resultado de mais uma conquista que exigiu esforço em elaborarmos o projeto e os inúmeros períodos de estudos para aprovação no processo seletivo. A aprovação no processo seletivo para o Programa de Pós - graduação do Instituto de Geografia da Universidade Federal de Uberlândia (IGUFU) aconteceu em 2013. As disciplinas a serem cursadas para obtenção de créditos contaram com autonomia e a possibilidade de serem realizadas em outros programas de Pós- graduação, como também em cursos, com a devida concordância do professor orientador. Assim, as disciplinas puderam ser definidas a partir da afinidade ou interesses com o tema de pesquisa.

A ordem de classificação na seleção do doutorado permitiu a contemplação de bolsa de pesquisa/ CAPES e, também, possibilitou o ingresso no estágio de doutorado sanduíche em Portugal, pelo Programa Institucional de Bolsas de Doutorado Sanduíche no Exterior - PDSE/CAPES.

Nesse sentido, após realizarmos as disciplinas e defendermos o projeto de pesquisa, optamos pelo estágio doutoral no centro Interdisciplinar de Ciências Sociais - CICS-NOVA, Universidade Nova de Lisboa/Portugal. Nele, pudemos conhecer outras realidades de Universidade e modelos pedagógicos para a Educação virtual, como a Universidade Aberta de Lisboa. Foi importante presenciarmos outras experiências além da modalidade online, voltadas à educação, de maneira geral, na Universidade Nova de Lisboa e no curso de Geografia no Instituto de Geografia e Ordenamento do Território - IGOT na Universidade de Lisboa.

Durante o período de estágio em Lisboa/Portugal, participamos de diversos eventos relacionados ao tema de pesquisa, vários trabalhos de campo; Participamos de workshop doutoral na Universidade do Minho, em Guimarães/Portugal.

No período de doutoramento, pude desenvolver textos e artigos sobre o tema que subsidiou o andamento da tese. Alguns desses artigos foram relacionados às disciplinas que

realizamos para conclusão dos créditos. E outros já estão publicados em revistas científicas, responsáveis e essenciais para despertar a nossa imaginação criativa, no sentido de atrelarmos nossa experiência às investigações, quanto aos desafios da educação envolta nas TIC.