Permite a articulação da função sumativa e formativa 52 Tabela nª

Relativamente à questão sobre se o modo como é realizada a avaliação de desempenho docente faz dela um instrumento de mudança e melhoria da prática, as respostas são afirmativamente positivas. O reconhecimento de uma mais – valia da avaliação permite identificar os que podem desempenhar bem as funções com relação a quem não desempenha corretamente, e assim responsabilizar cada um sobre a melhoria da sua prática. A qualidade do ensino deve estar associada a um ensino sólido, permitindo não só a aprendizagem a uma grande diversidade de alunos e de acordo com as exigências da disciplina, dos objetivos de aprendizagem, das necessidades dos alunos, num determinado contexto, bem como do seu próprio crescimento e progresso profissional.

- Até agora já registo benefícios dessa avaliação de desempenho por informar como ministro as minhas aulas, deu-me conhecimento para atingir os objetivos. Estes benefícios fizeram-me crescer como professor e não só.

- Falta um pouco de rigor na sua efetivação, mais do jeito que se tem avaliado em função somente do cumprimento normativo, acredito que haverá melhorias gradativas e não imediatas. No meu caso além da preocupação com o cumprimento das atividades, permitiu também a articulação da prestação de conta e a minha formação.

Subcategoria: Mudanças verificadas na prática dos professores.

Indicadores Nª de

respondentes 1. Hoje ministra-se bem as aulas, melhorou-se bastante com base em

algumas críticas. 52

2. Melhorou-se bastante a pontualidade, assiduidade e a

responsabilidade. 52

3. Aperfeiçoou-se o cumprimento das normas e os expedientes da

123 4. Fortaleceu mais as relações estabelecidas entre colegas e destes

com a direção da escola. 52

Tabela nª 18

Os professores estão satisfeitos com as mudanças registadas em suas práticas, após a avaliação em que foram submetidos, tendo melhorado a capacidade dos professores ministrarem bem as suas aulas. Consideram-se mais pontuais, assíduos e mais interativos. Implicitamente este modelo avaliativo adotou a vertentes reguladora que simultaneamente gera por um lado, o desenvolvimento profissional dos professores em domínio académico dos matérias de ensino, o conhecimento técnico e pedagógico do funcionamento das práticas letivas e por outro a racionalidade de recursos e a prestação de contas. Como vemos é uma avaliação que permite o reconhecimento dos melhores professorem, como também promove o seu desenvolvimento profissional e identifica, ainda, as áreas que a formação contínua deverá contemplar.

Subcategoria: Contribuição da avaliação de desempenho docente no desenvolvimento dos docentes.

Indicadores Nª de

respondentes 1. Promove reflexão coletiva e individual sobre o trabalho docente. 52 2. Contribui qualitativamente para a prática e formação contínua. 52

3. Ajuda na promoção da carreira profissional. 52

4. Incentiva melhorias contínuas por meio da vertente formativa. 52 5. Fortalece mais a responsabilidade pela prática educativa. 52 Tabela nª 19

Ao docente avaliado compete empenhar-se na melhoria da qualidade da educação, ter um desempenho que reflita as suas competências e colaborar com o avaliador, recolhendo os elementos que proporcionem evidências sobre o seu desempenho, e proceder ainda á sua autoavaliação.

O professor avaliado deve observar e analisar o seu desempenho, numa perspetiva de professor reflexivo que reconstrói os significados da sua prática, identificando os seus pontos fortes, para os poder partilhar, e reconhecendo os seus fracos, para procurar

124 estratégias de superação e soluções, entre as quais, a formação que conduza ao seu desenvolvimento profissional.

4.1.5. Meta-avaliação da avaliação de desempenho docente

Nesta categoria o nosso foco foi a meta-avaliação da avaliação do desempenho docente pelo próprio avaliado, buscando saber deles em que medida o processo se exerce adequadamente ou como se repercute na sua prática, em termos de utilidade e se é viável, ético e preciso. Temos como subcategorias a valorização das características positivas já contidas na prática do professor pela avaliação de desempenho e o processo no seu modo geral. É importante conhecermos e compreendermos essa dimensão da avaliação, visto que, segundo Letichevsky (2007, p. 16) é a parte do processo que visa “justamente minimizar o enviés e para garantir a qualidade de um processo avaliativo em todas as suas etapas”.

Subcategoria: Importância atribuída à avaliação de desempenho docente.

Indicadores Nª de

respondentes 1. Positiva, desperta a necessidade de superação constante. 52 2. Aumenta o prestígio social e profissional dos professores. 52 3. Dita a qualidade do trabalho do professor e promove a auto-critica. 52 4. Por ser uma prática sistemática exige melhoria constante da prática 52 5. Permite cada um ter consciência dos seus pontos fortes e fracos. 35 Tabela nª 20

Os dados nesta tabela deixam clara a importância da avaliação de desempenho docente, em outras palavras, privilegiam os seus resultados, pondo a tónica sobre a sua eficácia, isto é, nos resultados alcançados em detrimento dos processos utilizados. Essa abordagem, embora considere os conhecimentos do professor e as suas competências, centra-se na sua capacidade de obter resultados que se traduzem no sucesso pessoal e posteriormente no dos seus alunos, tal como os descrevem os entrevistados:

- Tendo responsabilidade de antemão sobre as minhas tarefas por meio da avaliação do desempenho, passo a sentir mais seus benefícios, e até certo ponto mais responsabilidade do exercício educativo e do ensino porque no final do ano os docentes querem ter consciência do seu percurso, destacando o que de melhor aconteceu e criar estratégia para o superar o que não correu bem.

125

- Quando a nossa prática satisfaz os parâmetros avaliativos, concede-nos uma boa nota, o que de certo modo aumenta o nosso prestígio social e profissional, diante da sociedade e dos nossos alunos.

Subcategoria: Valorização das características positivas da avaliação de desempenho docente.

Indicadores Nª de

respondentes 1. Sim, ao avaliar as dimensões legisladas pontua-se positivamente as

que melhor foram apresentadas. 52

2. Os avaliadores elogiam as práticas positivas. 52