Perspetivas dos professores sobre a relação entre insucesso em matemática e física Nesta secção são apresentados os resultados obtidos com base em respostas a questões que

105

e em física. Os professores entrevistados foram questionados sobre a disciplina - matemática ou física - em que tem havido mais insucesso (questão 19). A tabela 96 mostra que três professores não responderam e que os outros professores se dividiram entre a matemática (três professores) e a física (dois professores), com tendência para cada um considerar que há mais insucesso na disciplina que leciona.

Tabela 96

Opiniões dos professores entrevistados sobre a disciplina em que tem havido mais insucesso

(n=8)

Mais insucesso em… Professores de matemática Professores de física M01 M02 M03 M04 F01 F02 F03 F04

Matemática X X X

Física X X

Não responde X X X

De seguida, os professores que responderam à questão anteriormente referida foram questionados por que pensavam que isso tem acontecido (19.1). A tabela 97 mostra que cada um dos dois grupos avançou três razões.

Tabela 97

Razões pelas quais os entrevistados consideram que tem havido mais insucesso numa das disciplinas (N=5)

Mais insucesso

em… Categorias

Prof. de matemática Prof. de física M02 M03 M04 F01 F04 Matemática A1-Os alunos têm falta de bases/domínio dos conceitos X

A2-Os alunos consideram a matemática complexa/difícil X X A3-Diferentes professores usam diferentes metodologias X

Física B1-A física depende da matemática X

B2-As dificuldades dos alunos em matemática

condicionam o sucesso em física X

B3-Há desfasamento entre programas de física e

programas de matemática X

Os professores que afirmaram que tem havido mais insucesso em matemática consideraram que os alunos têm falta de bases e de domínio dos conceitos (M04), que consideram a matemática complexa/difícil (M02 e M04) e que diferentes professores usam diferentes metodologias de ensino (M03). Os professores que afirmaram que tem havido mais insucesso em física consideraram que a física depende da matemática (F01), que as dificuldades dos alunos em matemática condicionam o sucesso em física (F01) e que há desfasamento entre os programas de física e os programas de matemática (F04). Refira-se que a razão A2 foi também mencionada por professores que participaram no estudo realizado por Aguiar (2013). Por outro lado, constata-se que as razões A1, A2, B1 e B2 foram

106

também referidas por alunos que participaram neste estudo (ver tabelas 55, 62 e 65), o que, novamente, sugere uma consonância entre os dois grupos envolvidos nesta investigação.

A tabela 98 apresenta excertos de respostas que ilustram as diversas razões pelas quais os entrevistados consideram que tem havido mais insucesso numa das disciplinas. Contudo, nas suas respostas, os professores tendem a centrar-se numa das disciplinas, podendo subentender-se que consideram que a disciplina não mencionada não tem o problema ou a vantagem explicitada. Pela primeira vez surge, uma referência à mudança de professor ao longo do ensino médio como sendo prejudicial aos alunos. M03 defende que diferentes professores usam metodologias de ensino diferentes e que isso provoca dificuldades (fala mesmo em rutura) nos alunos; considera que os alunos deveriam adaptar-se a um único professor, para terem sucesso. Esta afirmação, para ver verdadeira, teria que assumir que o professor é bom e que há uma boa adaptação entre a metodologia de ensino do professor e a metodologia (preferida) de aprendizagem do aluno, o que, como sabemos, dificilmente acontece, designadamente quando há problemas com a formação de professores. Algumas respostas evidenciam bem a preocupação dos professores de física com a falta de domínio da matemática, por parte dos alunos (F01), considerando que as duas dificuldades se podem somar, assim como com o desfasamento entre os programas das duas disciplinas (F04).

Tabela 98

Excertos de respostas que ilustram as razões pelas quais os entrevistados consideram que tem havido mais insucesso numa das disciplinas

Mais insucesso

em… Categorias Excertos de resposta Matemática A1-Os alunos têm falta de

bases/domínio dos conceitos “[...] mas fundamentalmente a falta de conhecimentos básicos nos alunos, faz haja mais insucesso em matemática do que em física” (M04)

A2-Os alunos consideram a

matemática complexa/difícil “A matemática tem mais insucesso, não só pela complexidade da própria disciplina [...]” (M04) A3-Diferentes professores

usam diferentes metodologias “O insucesso está mais na matemática, porque o aluno parte da 10ª até 13ª com professores diferentes, isso provoca uma rutura na assimilação dos alunos enquanto que o aluno deveria se adaptar a um único professor. Ora, as metodologias que usamos são diferentes, isso provoca o insucesso” (M03).

Física B1-A física depende da

matemática “De maneira que vejo é a física. Os alunos já falam que vale apenas até a matemática porque usam todas ferramentas de matemática na física, a matemática é um instrumento usada na física [...]” (F01) B2-As dificuldades dos alunos

em matemática condicionam o sucesso em física

“[...] então como eles já têm dificuldades na matemática, na física piora” (F01)

B3-Há desfasamento entre programas de física e programas de matemática

“É a física porque há desfasamento de programas de física e de matemática” (F04)

107

insucesso escolar em matemática e o insucesso escolar em física (questão 20), constatou-se que, à exceção do professor (M03) que não respondeu à questão, todos afirmaram que existe essa relação (tabela 99).

Tabela 99

Opiniões dos professores entrevistados sobre a existência de relação entre o insucesso escolar em matemática e o insucesso escolar em física

(n=8)

Existência de relação… Professores de matemática _{M01 M02 M03 M04 F01 F02 F03 F04} Professores de física

Sim X X X X X X X

Não

Não responde X

Quando, de seguida, os professores que responderam à questão anterior foram questionados por que pensavam que existe essa relação (questão 20.1), relataram razões diversas, que são apresentadas na tabela 100.

Tabela 100

Razões que, segundo os entrevistados, justificam a existência de relação entre o insucesso escolar nas duas disciplinas

(N=8)

Razões Professores de matemática Professores de física

M01 M02 M04 F01 F02 F03 F04

A1-A matemática é uma ferramenta da física X X X

A2-A matemática ajuda na resolução de problemas de física X X A3-A matemática condiciona o sucesso em física X X X X X X

A4-A matemática e a física são complementares X X X

Assim, os professores consideraram que a matemática: é uma ferramenta da física (M01, F01 e F03); ajuda na resolução de problemas de física (F01 e F02); condiciona o sucesso em física (M01, M02, M04, F01, F02 e F03); é complementar da física (M01, M02 e F04). As razões contidas na tabela 98, colocam o sucesso em física na dependência do sucesso em matemática, foram também mencionadas por alunos que participaram nesta investigação, encontrando-se referidas na tabela 55.

A tabela 101 apresenta excertos de respostas que ilustram as diversas razões que, segundo os professores, explicam a existência de uma relação entre o insucesso escolar matemática e o insucesso em física. Estas respostas ilustram o que foi dito no parágrafo anterior, sobre o modo como os professores veem a dependência da física face à matemática. Na verdade, a física usa a matemática e esta é útil para modelar e descrever fenómenos, mas são os conceitos físicos são fundamentais para explicar esses fenómenos.

108 Tabela 101

Excertos de respostas que ilustram as razões que, segundo os entrevistados, justificam a existência de relação entre o insucesso escolar nas duas disciplinas

Razões Excertos de resposta

A1-A matemática é uma ferramenta da

física “Acredito que sim, quem tem insucesso em matemática deve ter insucesso em física. Porque, a matemática faz de conta é a motriz, é o ponto de aplicação para a física, porque nos pegamos todas aquelas ferramentas matemáticas e introduzimos na física [...]” (F01)

A2-A matemática ajuda na resolução de

problemas de física “[...]. As nossas interpretações físicas fizemos, mas utilizamos a linguagem matemática, isso facilita a interpretação” (F01) A3-A matemática condiciona o sucesso

em física “Em princípio sim, porque sendo a matemática uma componente essencial de física, se o aluno tiver insucesso na matemática terá na mesma insucesso na física” (M04)

A4-A matemática e a física são

complementares “Claro, de facto, as duas disciplinas devem ser lecionadas de forma paralela, quando há evolução em matemática também há evolução em física” (F04)