Para a realização dessa pesquisa foi feito um levantamento bibliográfico acerca dos conceitos teóricos e pesquisas já realizadas em relação ao trabalho docente, tendo como base as seguintes categorias: saúde e adoecimento; estratégias e modos de enfrentamento ao sofrimento no trabalho; e saberes docentes. Esta busca ocorreu através do acesso ao Banco de Dados de Teses e Dissertações da CAPES, referentes aos anos de 2007 a 2017, período que consideramos adequado, já que abrange pesquisas ainda recentes e que possibilitam dar conta de uma dissertação.
Ademais, utilizamos para consulta de informações artigos apresentados nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pesquisa em Educação (ANPED), bem como revistas nas áreas da educação e psicologia pertinentes à temática. Esta revisão bibliográfica foi feita durante todo o desenvolvimento da pesquisa, a fim de contribuir com seu embasamento e formulação dos resultados e conclusões, sendo importante para relacionar os conceitos/categorias e pesquisas anteriores com aquilo que foi encontrado nesse estudo.
Quanto ao campo de pesquisa, tendo em vista que a metodologia adotada foi a de amostra por conveniência, que ocorre de modo causal, não fomos nós quem escolhemos diretamente os participantes, os quais chegaram até nós por meio, principalmente, de indicações de pessoas próximas (familiares e colegas) que conheciam docentes que poderiam se interessar pela temática da pesquisa, sendo sua participação espontânea.
Sendo assim, o grupo focal da nossa pesquisa foi constituído por um conjunto de professores de um município10 da região do Vale do Rio Pardo, no estado do Rio Grande do
10 O nome do município foi preservado em sigilo, pois se trata de uma cidade pequena e sua exposição poderia acabar relevando a identidade dos professores da pesquisa.
Sul, sendo que dois docentes já participavam de um coletivo de professores no ano anterior e uma professora aceitou a participação no grupo por curiosidade na temática. O convite foi feito por meio de contato pelo aplicativo de celular Whats App, a partir de indicações feitas por uma colega do mestrado e do grupo de pesquisa, a partir do qual se criou um grupo de Whats App entre os docentes interessados, a fim de facilitar a comunicação e combinações entre todos.
Havia seis interessados inicialmente e no primeiro dia compareceram quatro docentes, embora o número regular de participantes nos encontros seguintes tenha sido de três docentes. Isso se deve ao fato de os demais professores não conseguirem conciliar os dias dos encontros com a sua agenda profissional e pessoal, o que sabemos que é compreensível, ainda mais considerando a grande carga horária de trabalho dos mesmos. Deste modo, o grupo foi constituído por seis pessoas, sendo três docentes participantes, uma colega do grupo de pesquisa, que participou como observadora, e nós, pesquisadores. Este foi um trabalho em conjunto entre orientanda e orientador, tendo em vista nossas temáticas comuns de interesse.
Para a realização dos encontros foi-nos oferecido um espaço de propriedade de um dos docentes participantes do grupo, sendo agendada uma data inicial em que a maioria dos interessados tivesse disponibilidade. Como a maioria trabalha durante o dia, ficou agendado para uma terça-feira à noite, a partir das 19 horas, tendo a duração de aproximadamente duas horas e meia. O objetivo do primeiro encontro foi o de nos apresentarmos ao grupo e explicarmos os objetivos da nossa pesquisa e do grupo focal, buscando também conhecê-los e criar um clima de acolhimento inicial. Para tanto, não foi feito o uso de gravador de voz neste dia.
Certificamos os participantes de que suas identidades seriam preservadas e de que as informações obtidas seriam utilizadas apenas com finalidade acadêmica, sendo adotadas identificações fictícias para nos referirmos aos sujeitos na construção da análise. Deste modo, entregamos o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), descrito no Apêndice A11, para que assinassem, ficando eles com uma cópia e nós, pesquisadores, com outra. Além disso, pedimos a permissão para gravar, através de áudio de voz, os encontros do grupo, com exceção do primeiro, com o objetivo de manter a fidelidade dos dados no momento em que fôssemos fazer a transcrição para a análise. Assim, pudemos construir um diálogo mais
11 Destacamos que o TCLE que consta no Apêndice A apresenta-se do mesmo modo que foi entregue aos participantes da pesquisa. No entanto, ao longo de sua execução algumas questões foram sendo adequadas e alteradas, o que justifica o fato de terem informações distintas do que consta ao longo da dissertação, incluindo o título, que foi sendo modificado ao longo da construção da escrita.
enriquecedor, deixando as informações fluírem, sem a preocupação de termos que parar para fazer anotações.
Os conteúdos tratados em cada encontro foram pré-definidos, baseados no conteúdo do roteiro das entrevistas individuais, mas mantiveram uma flexibilidade para que novos assuntos pudessem emergir, desde que pertinentes à discussão e aos objetivos da pesquisa (GATTI, 2005). Os professores não tiveram dificuldades em participar, mostrando-se muito ativos e, inclusive, já foram trazendo discussões muito ricas acerca de suas percepções sobre a organização do trabalho e seus reflexos na saúde, bem como os saberes de sua experiência profissional.
O segundo e o terceiro encontro do grupo foram os principais no sentido de abordar em maior profundidade e direcionamento as temáticas relevantes para os objetivos de nossa pesquisa. A cada reunião levamos alguns tópicos disparadores a respeito do que gostaríamos de enfocar, deixando os participantes à vontade para fazerem suas contribuições, o que ocorreu de maneira dinâmica. As principais temáticas abordadas foram as relações entre organização do trabalho e saúde docente, as estratégias que utilizam para preservar a saúde e os saberes docentes, principalmente no sentido de apreender como os docentes aprenderam a lidar com as questões adversas do trabalho e como desenvolveram estratégias de mediação do sofrimento. Estes encontros foram gravados e posteriormente transcritos.
Já o último encontro teve o objetivo de fazer um encerramento, pensando nos encaminhamentos possíveis do grupo, assim como levamos alguns dados de pesquisas que vêm sendo realizadas pelo nosso grupo de pesquisa a fim de também contribuir e refletir com esses docentes. Apesar de também ter sido gravado, este último encontro não foi transcrito, pois tratava mais de uma devolutiva, em que já não havia mais elementos cruciais para a análise das informações. Em resumo, foram realizados quatro encontros de grupo focal e deixou-nos muito contente a possibilidade de efetuá-lo, sendo este um desejo que já carregávamos conosco em outro momento.
Em relação às entrevistas individuais semiestruturadas estas seguiram processo semelhante ao grupo focal referente aos cuidados éticos e procedimentos técnicos da pesquisa, cujos participantes também assinaram o termo de consentimento (TCLE) e aceitaram que as gravações de voz fossem feitas. A seleção de participantes ocorreu por meio de indicações feitas por colegas e familiares que conheciam alguns docentes, o que facilitou a proximidade com os mesmos. O agendamento das entrevistas ocorreu por meio do Whats App, conforme disponibilidade dos docentes em relação a dia, horário e local. Assim como nos encontros do
grupo focal, as entrevistas individuais também foram gravadas através de áudio, resultando na média de uma hora e meia de duração cada.
Por fim, destacamos que na intenção de melhor apreender as informações obtidas e construídas coletiva ou individualmente também construímos um diário de campo. Esse é um importante instrumento de registro, visto que propicia uma reflexão acerca do processo dialético originado da discussão entre o conhecimento científico e a realidade estudada. É um material em que podem ser colocadas percepções referentes a expressões, gestos, aquilo que aparece nas entrelinhas e o próprio “não-dito” (FRIZZO, 2014).