Como definir os conceitos de audiovisuais e telemáticos sabendo que existem vários significados possíveis e ainda, de que forma este trabalho optou por estes termos?
A história mostrou que existe uma relação muito próxima entre as tecnologias e a música e essa relação foi muito bem analisada por Gohn (2007a). Em seu artigo, o autor observou que “[...] enquanto as tecnologias facilitavam o acesso a conteúdos musicais, surgiam novas formas de vivenciar a música” (p. 11). Nesse sentido analisou, entre outros aspectos que a digitalização da música somente foi possível com avanços tecnológicos das mais diversas áreas, possibilitando o envio de qualquer “informação de um sistema a outro” (GOHN, 2007a, p. 20), ou seja, após a digitalização qualquer informação (audiovisual / telemática) pode chegar ao usuário nas mais diversas formas como, por exemplo,
[...] estar em um CD ou outro aparelho de reprodução sonora (como os players que se tornaram tão comuns para executar arquivos MP3); pode estar na Internet, em websites que vendem ou disponibilizam músicas, em sistemas de compartilhamento de dados ou em rádios transmitindo programação ao vivo ou pré-gravada; pode estar no sistema de transmissão digital de uma estação de rádio; entre outras possibilidades (GOHN, 2007a, p. 21).
Os participantes do ciberespaço criam e socializam seus saberes em vários formatos sejam na forma de software, interfaces, hipertextos ou mídias diversas que serão utilizados por outros usuários de acordo com suas necessidades, assim como observou Gohn. De acordo com Castells (2003), os usuários da rede acrescentam novas funções aos conteúdos disponibilizados na rede. Como visto no capítulo anterior, os vídeos acessados na Internet pelos frequentadores do fórum, em muitos casos cumpre funções diferentes daquelas estipuladas pelos seus idealizadores.
Morin (2003) sublinha o processo educativo como um conjunto de ações de ensino e aprendizagem que utilizam meios como a Internet e dispositivos informacionais e
comunicacionais destacando novas maneiras de apreender/transmitir, ocupando um campo de estudo que cada vez mais se torna emergente na pedagogia atual. Para Schlemmer (2005), a utilização de meios telemáticos como a web torna possível ações como atualizar, armazenar, recuperar, distribuir e compartilhar instantaneamente as informações, bem como superar limites de tempo e espaço. A autora ressalta ainda que, por meio dos recursos audiovisuais e telemáticos, a Internet permite a construção do conhecimento pelo sujeito e das aprendizagens significativas e colaborativas. Nesse sentido, ao participar do fórum, os membros podem se apropriar desses recursos disponíveis no espaço para produzir conhecimento.
É possível observar ainda que os sujeitos, ao manipularem os conteúdos da web, estes aprendem informações novas, não se limitando apenas aos conteúdos musicais. De acordo com Palloff; Pratt (1999, p. 103) as pessoas vão aprendendo a interagir com objetos técnicos. A simplicidade do layout do ambiente virtual possibilita que os participantes aprendam a utilizar as tecnologias enquanto participam. Isso permite entender que além dos saberes musicais, existe a aquisição de saberes tecnológicos. Ou seja, a partir da exploração da
Internet, da utilização de softwares de manipulação (textos/sons/imagens), ou ainda das
ferramentas básicas de manuseio do computador, é possível reconhecer processos não lineares de apreensão/transmissão de conteúdos ligados às tecnologias.
A dinâmica proporcionada pela Internet sugere infinitas possibilidades de aquisição e utilização das informações digitais. Gonçalves (2002) afirmou que a imagem na sociedade contemporânea ocupa um papel fundamental e a visualidade tornou-se um importante recurso cognitivo. O autor completa dizendo que “[...] existe demanda, cada vez maior, pela utilização sistemática dos recursos audiovisuais tanto para a divulgação de informações como para a pesquisa” (GONÇALVES, 2002, p. 5). Moran (2000, p. 143) dizia que a Internet caminhava para ser audiovisual, para transmissão em tempo real de som e imagem (tecnologias
streaming) e para fazer integrações mais profundas entre TV e WEB. É possível observar,
uma década depois, o prenúncio de Moran através da abundância de vídeos em streaming em diversos sites, assim como já é possível acessar a Internet pela TV. Desse modo, as possibilidades educativas e musicais se abrem com o alargamento da banda de transmissão como acontece na TV a cabo e permite facilitar o ver, ouvir, falar a distância. Muitos contatos podem ser realizados a distância com som e imagem. O autor sublinha que as pessoas buscam cada vez mais encontrar sua forma mais adequada de integrar com as várias tecnologias e
procedimentos metodológicos. Nesse sentido, ampliam e dominam as formas de comunicação interpessoal / grupal e as de comunicação audiovisual / telemática.
Ao entender que o espaço, o tempo e o acesso estão abertos no fórum, avalia-se que o que direciona os processos são os interesses, oportunidades, valores, preferências para trocar experiências, ou conhecer opiniões ou conteúdos de diferentes níveis. O meio digital é uma interface das linguagens e seus conteúdos. Os links são instrumentos para acessar os conteúdos. Se as músicas disponíveis pelo Violão.org não fizerem parte da distribuição em massa pelas grandes distribuidoras, os participantes interessados em aprofundar seus conhecimentos sobre esse tipo de música encontram nesses links um farto material em áudio, vídeo ou texto sobre o assunto. De acordo com Castells (2003, p. 162), “[...] a Internet oferece liberdade num mundo de crescente controle por grandes grupos de mídia”.
Nesse sentido, as transmissões radiofônicas feitas pela Internet, se por um lado, oferecem conteúdos não lucrativos para essas grandes distribuidoras, por outro, podem ser uma importante fontes de informações na medida em que disponibilizam uma variedade de programas com seus conteúdos direcionados. Exemplos de programas de rádios com o conteúdo voltado ao violão de concerto são as séries produzidas pelo violonista e moderador do fórum Fábio Zanon denominadas O Violão Espanhol, A Arte do Violão e O Violão
Brasileiro58, transmitidas pela Rádio Cultura FM. As informações contidas nessas séries
produziram vários debates entre os frequentadores do fórum, ampliando o conhecimento relacionado ao violão. Portanto, é possível vislumbrar um processo de apreensão/transmissão fundamentado na coexistência de formas e linguagens (imagens, sons, textos, gráficos, símbolos).
A percepção deixa de ser linear e se diversifica em diferentes direções e modos tendo em vista que o suporte digital permite: desenvolver processos variados de ler (individual / coletivo); escrever (um anota, outro modifica) e conectar (textos / sons / imagens). Essas abordagens comportam ainda reconhecer processos de apreensão/transmissão ligados à seleção e organização de tópicos e conteúdos, bem como arquivos armazenados e disponibilizados para novas consultas.
Por fim, e com as considerações propostas por este capítulo a partir dos estudos advindos de Charlot (2000); Moran (2000); Assmann (2000); Castells (2003), Morin (2003), Levy (1999); Gohn (2007a); Schlemmer (2005); Maturana; Varela (2001) entre outros, foram sublinhados alguns conceitos e temáticas significativas para a interpretação dos dados coletados.