Projetos socioeducativos: síntese de categorias emergentes

De seguida, apresentamos um quadro com algumas categorias emergentes no que respeita a alguns objetivos e atividades mais relevantes dos projetos socioeducativos dos três municípios, a parceria com diversos agentes (de expressão local, regional, nacional e até de expressão internacional), bem como a identificação do público a quem os projetos se destinam. Notar que, em alguns casos, a autora alterou as localizações dos objetivos e das atividades, pois, por vezes, esta distinção não é clara nos textos dos projetos. Notar, também, que este quadro pretende dar conta das características principais dos projetos, contudo, não é exaustivo em nenhum dos seus parâmetros, pois cada projeto é suscetível ainda de análises mais finais.

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28 - Projetos socioeducativos: síntese de categorias emergentes

Objetivos Atividades Parceiros Destinatários

Formação/prevenção - Ex: a conquista de hábitos de

voluntariado, que permitam o contacto experimental com algumas atividades profissionais e que potenciem a capacidade de intervenção e participação social; os alunos porem em prática ações de formação na área da Prevenção Rodoviária;

Lazer; intervenção/ participação social; pré- formação profissional- Ex: Promover a ocupação dos

tempos livres dos jovens, orientando-os para o desempenho de atividades ocupacionais que

proporcionem a conquista de hábitos de voluntariado, que permitam o contacto experimental com algumas atividades profissionais e que potenciem a capacidade de intervenção e participação social.

Estímulo de vida saudável- Ex: Realizar atividades

desportivas como alternativa às drogas e tempos ociosos, estimulando à vida saudável e prevenção de doenças.

Atividades teóricas vs. Práticas (de Educação Rodoviária) -Ex:

Desenvolvimento de aulas teóricas sobre regras e sinais de trânsito e práticas, na pista, identificando através da condução de carros a pedais, as aprendizagens adquiridas nas aulas teóricas.

Atividades lúdicas e culturais/educacionais-

Ex: Atividades desenvolvidas em alguns espaços culturais e educacionais ensinando aos participantes como construir artesanalmente objetos de trabalho, lazer e decoração, aliados sempre aos ideais da Reciclagem.

Atividades manuais- Ex: De acordo com os

diferentes níveis escolares propõe-se a

Locais:

- Grupo Desportivo.

- Serviços Educativos do Museu Municipal.

- Agrupamentos de Escola e/ou Centros Escolares.

- CLAS (Conselho Local de Ação Social).

- CME (Conselho Municipal de Educação).

- Centro de Saúde.

- Santa Casa da Misericórdia.

Regionais:

- Direção Regional de Educação do Norte (DREN).

- Entidades nas áreas do Ambiente e

População em geral, com especial orientação para as camadas mais jovens: - -Crianças e jovens do

distrito de Vila Real, Bragança e Viseu.

- Jovens com idades compreendidas entre os 15 e os 20 anos. -Crianças e jovens dos 5 aos 16 anos. -Alunos desde o pré- escolar até aos alunos do 2º ciclo do ensino básico.

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Valorização da cultura popular- Ex: Valorizar os

aspetos da cultura popular.

Educação ambiental- Ex: Fomentar junto da

comunidade e em particular da comunidade escolar, ações de sensibilização no âmbito dos resíduos, água, conservação da natureza e alterações climáticas.

Sensibilização para ao consumo sustentável. Desenvolvimento das capacidades de pesquisa - Ex.:

Investigação sobre as principais espécies de árvores que constituem a floresta portuguesa

Socialização- Ex.: Trocar experiências entre a

comunidade escolar.

Valorização pessoal dos destinatários, enquanto indivíduos e enquanto membros de coletivos – Ex.:

desenvolver as capacidades de enfrentar o público; promover a interação social, a partilha de experiências e de conhecimentos entre grupos de diferentes faixas etárias e classes socias;

Fomento do desporto – Ex.: Estimular a prática regular

de atividades físicas;

Combate ao insucesso e abandono escolares

construção de: cataventos, fantoches, bolas de trapos, bonecas de trapos, saquinhos de pano, carrinhos e aviões de madeira e bicicletas de arame, bordados em quadrilé e em linho, jogo do galo e damas.

Artes tradicionais-Ex: Destacam-se a olaria

de barro negro, a cestaria, a chapelaria, as rendas e os bordados.

Atividades artísticas. Ex.: música, dança,

poesia, filmes, desenhos, encenação, espetáculos

Atividades desportivas

Atividades de contacto e respeito pela natureza- Ex: Visitas guiadas à Paisagem

Protegida, sensibilizando para a biodiversidade e incentivando

comportamentos corretos nas áreas Protegidas.

Proteção Civil, da Ação Social, da Cultura e Património e do Turismo e Lazer.

Nacionais:

- RBE (Rede de Bibliotecas Escolares). - IEFP (Instituto de Emprego e

Formação Profissional).

- Direção Geral de Viação (DGV). - APA (Agência Portuguesa do Ambiente).

- CPCJ (Comissão Nacional de Proteção das Crianças e Jovens em risco).

Internacional:

- FEE Portugal (Foundation for Environmental Education).

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Dos objetivos dos três municípios em estudo, emergem as seguintes categorias: formação/prevenção rodoviária; lazer, intervenção e participação social; estímulo de vida saudável; valores da cultura popular; educação e conservação ambiental. As leituras que fizemos sobre teorias ligadas à animação socioeducativa, de autores referenciados na nossa bibliografia (Ander-Egg, 2008; Carneiro, 2011; Cotanda, 2005; Jares, 2007; Lopes, 2008; Pereira e Lopes, 2007, entre outros), sustentam que os projetos em estudo integram vertentes da animação socioeducativa, em particular.

Assim, o reforço de estratégias para desenvolver campanhas informativas com mensagens sobre segurança rodoviária infantil promove a união e o envolvimento de esforços sociais, políticos e empresariais, na redução do número e da gravidade dos acidentes e das suas consequências nas crianças e jovens, através da formação/prevenção rodoviária.

O lazer caracteriza-se por várias experiências vividas pelos atores, as quais lhe propiciem alguma satisfação. Na promoção de ocupação de tempos livres, são desenvolvidas atividades enquadradas em diversas áreas, desde o ambiente e/ou proteção civil; apoio a crianças e jovens em tempo de férias; cultura e/ou património; e ainda desporto, ciência e tecnologia (Trilla et al, 2003).

A adesão à atividade física e a hábitos alimentares saudáveis de diferentes intervenções de promoção da saúde e desporto é umincentivo ao estilo de vida saudável.

A implementação de ateliês intergeracionais, com o objetivo de valorizar os saberes tradicionais e a cultura da região que os idosos possuem e transmiti-los às crianças e jovens das famílias mais vulneráveis e população portadora de deficiência (site do município), são ações que promovem a inclusão social e os valores da cultura popular.

Nomeadamente a Câmara Municipal da autarquia C, no site do município, veicula que tem “implementado políticas integradas que alicerçam o desenvolvimento sustentável, pautado por uma evolução harmoniosa das vertentes ambiental, social e económica.

Alguns dos objetivos estabelecidos são:

•Sensibilizar a comunidade local para o uso racional e eficiente dos recursos naturais;

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•Desenvolver e promover programas educacionais nas escolas dinamizadores de boas práticas;

•Criar sinergias com associações e instituições, fomentando a disseminação da informação e uma cultura ambiental;

•Despertar o interesse pelos recursos locais e para o património natural, nomeadamente sítios de elevado valor ecológico;

•Apostar no turismo sustentável.

A qualidade ambiental que o Município tem sabido promover tem sido reconhecida com atribuição consecutiva da:

- Bandeira Azul, à Praia Fluvial da Fraga da Pegada e Praia Fluvial da Ribeira; - Bandeira Verde ECO XXI, atribuída ao Município pela Associação Bandeira Azul da Europa/FEE Portugal;

- Bandeira Eco Escolas, atribuída a escolas do concelho pela Associação Bandeira Azul da Europa/FEE Portugal.”

Quanto ao município A refere, no diagnóstico social do concelho, que “é fundamental a existência de instrumentos de planeamento elaborados em conjunto pelos diferentes parceiros (entre os quais:Direção Geral de Viação [DGV] e a Direção Regional de Educação do Norte [DREN]; Entidades nas áreas do Ambiente e Proteção Civil, da Ação Social, da Cultura e Património e do Turismo e Lazer; Grupo Desportivo; Agrupamentos de Escola e/ou Centros Escolares; CLAS [Conselho Local de Ação Social]; CME [Conselho Municipal de Educação]; CPCJ [Comissão Nacional de Proteção das Crianças e Jovens em risco]; Centro de Saúde; RBE [Rede de Bibliotecas Escolares]; Santa Casa da Misericórdia; IEFP [Instituto de Emprego e Formação Profissional]; Associação para a Promoção de Inovação e das Empresas Tecnológicas [APEITE]), como sejam, o diagnóstico social, sistemas de informação em rede, planos de desenvolvimento social e planos de ação anuais”.