Quanto ao perfil do aluno

Os alunos que compõem a turma encontram-se em média na faixa etária dos 13 aos 14 anos de idade. Estão, portanto, na chamada Geração Z, aquela que já nasceu no contexto da comunicação online, entre 1992 e 2010.

A partir do Questionário 1, percebemos que o perfil do aluno em relação às TIC é de quem conhece e convive com a tecnologia fora da sala de aula. Embora muitos tenham relatado que o acesso se restringe a aparelhos e software como celular e Word, trata-se de um conhecimento que já vem antes da escola. Na maioria dos casos, o aluno mantém um contato cotidiano com o aparato que permite a comunicação online. Isso é um aspecto da questão que nos interessa, pois o uso da tecnologia fora da sala de aula a princípio pode ser visto como um facilitador da abordagem em sala de aula.

Percebe-se que a grande maioria faz uso da tecnologia fora da sala de aula, mas que há também um número significativo de estudantes que o fazem raramente.

A partir do Questionário 2, fizemos um diagnóstico sobre as expectativas da turma quanto ao uso das TIC, indagando-lhes, por exemplo, sobre como se sentem em relação a elas e se têm receio de usá-las em sala de aula.

De maneira geral, o aluno que participou de nossao projeto se insere no perfil que observamos ao considerar a revisão de literatura: os autores apontam para uma geração que já nasce em contato com as TIC (SILVA, 2001; SANTAELLA, 2004). Uma geração cujo letramento se dá diretamente com o uso da tecnologia, não mais apenas com o tradicional livro didático. Uma geração que tem mais intimidade com o teclado (do computador, do tablet e do celular) do que com o caderno.

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Ao situarmos a nossa amostra de alunos na Geração Z, não podemos deixar de notar que há algumas peculiaridades nesta amostra. Não se trata de um bloco homogêneo. O perfil etário desse aluno, embora o situando na geração conectada desde o nascimento, deve ser ponderado pelas respostas que obtivemos: em alguns casos, o aluno tem acesso mais restrito à tecnologia, talvez por questão de renda.

Tal como nos lembram vários autores (ALMEIDA; VALENTE, 2011; LIMA, 2012), falar em escola pública no Brasil é falar na distorção de renda e nas consequências que isso ocasiona para o ensino. O aluno de nossa amostra reflete esse paradigma da escola brasileira. Se, de um lado, temos aqueles com pleno acesso aos bens de consumo, que incluem os aparelhos tecnológicos, de outro temos aqueles que somente têm acesso ao mínimo, como televisão e rádio, mídias já suplantadas em termos de comunicação e de conhecimento. Muitos projetos que se desenvolvem no quadro atual da escola brasileira tendem a ignorar esse fato ou subestimá-lo, o que tende a causar distorções nos resultados. O acesso aos bens de consumo mais valorizados é ainda uma questão a ser enfrentada para que tenhamos a plena disseminação das TIC entre a faixa etária dos adolescentes.

Descontados esses fatores, há de se considerar que, pela faixa em que a maioria se encontra, existe grande familiaridade com a cultura online, a presença da tecnologia e o uso eventual desses meios no cotidiano dos alunos que compõem a amostragem. Várias respostas obtidas no Questionário 1 apontam para isso, como se pode conferir na amostra abaixo:

Dos 17 alunos que retornaram o questionário, todos responderam ter acesso à internet em casa e um número expressivo – 14 – revelou utilizar a tecnologia todos os dias.

No Gráfico 1, pode-se visualizar o uso da tecnologia pela turma em casa, conforme as respostas colhidas na questão 3 do Questionário 1.

76 Fonte: Elaborado pelo autor.

A proximidade com as TIC está no cerne da geração que nasceu no final dos anos 90. O perfil do aluno da turma com a qual trabalhamos reflete essa realidade, assim como a realidade econômica do país em que vivemos – com graus por vezes acentuados de desigualdade.

Um total de 4 alunos – cerca de 25% da amostra – disse ter feito algum curso na área de informática ou de TIC.

Quanto às expectativas da turma, fizemos 5 questões objetivas que foram apresentadas no Questionário 2, o qual foi respondido por 15 alunos. A partir das respostas dadas pelos alunos, temos os seguintes resultados:

- A maioria da turma se sente à vontade com as TIC.

- Metade da turma tem receio de usar as TIC em sala de aula.

- A maioria não tem conhecimento sobre como empregar as TIC em sala de aula. - A maioria concorda que as TIC são importantes para pesquisa como aluno. - A maioria acha que as TIC são uma ferramenta adequada para a aula de História. O Gráfico 2, abaixo, traz a esses resultados de forma sistematizada.

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Uso da Tecnologia

Questionário 1/3

77 Gráfico 2 – Síntese das respostas ao Questionário 2

Fonte: Elaborado pelo autor

Vê-se que o conhecimento prévio existe: a turma já tem contato com as tecnologias, sentindo-se segura quando indagada sobre se se sente à vontade para empregar as TIC de forma geral (Questão 1).

Já quando indagada sobre o uso em sala de aula (Questão 2), a turma revela que tem dúvidas, demonstrando receio ou desconhecimento (Questão 3) sobre como empregar as TIC no ambiente da escola e especificamente para a disciplina de História.

Seja como for, a turma acha que as TIC são importantes para a pesquisa e informação do aluno (Questão 4) e que podem auxiliar na disciplina que conduzimos (Questão 5).

No Questionário 3, fizemos uma abordagem mais qualitativa, com perguntas abertas sobre as expectativas da turma quanto ao uso das TIC de forma geral e no ambiente escolar, mais especificamente na disciplina de História. Um total de 13 alunos respondeu ao questionário. Eis uma síntese das principais respostas.

– A maioria tem boa expectativa sobre o uso das TIC na disciplina de História: 12 alunso avaliam como bom, interessante, importante etc.; apenas 01 tem dúvida, por causa da distração que o uso pode acarretar;

– Sobre diferença entre escrever no caderno ou num meio eletrônico, a turma está inclinada a aceitar a digitação, pela facilidade e pela familiaridade que já tem com a técnica: 12

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Não me sinto à vontade com as TIC.

Tenho receio de empregar as TIC em sala de aula. Não tenho conhecimento sobre como empregar as TIC no ensino- aprendizagem As TIC são importantes para pesquisa e informação como aluno

Acho que a TIC não é uma ferramenta adequadada para a matéria de História

Questionário 2

1. Discordo sem dúvida 2. Discordo 3.Nem concordo e nem discordo

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avaliam de forma positiva, e apenas 01 demonstra dúvida, apontando a distração como um problema.

– Sobre como avalia a dificuldade em apresentar trabalho em audiovisual, mais da metade demostra incerteza ou temor: 7 acham que teria dificuldade, 2 demonstram incerteza e 4 acham que não teriam dificuldade.

– Sobre capacidade de responder e argumentar no Facebook e WhatsApp, a turma demostra ter familiaridade com as redes e aplicativos: 9 avaliam positivamente sua capacidade argumentativa nas redes, mas 4 acham que é complicado misturar estudos e redes sociais.

– Sobre uso das TIC em tempo real para fazer pesquisa em sala de aula, a turma tem expectativa bastante positiva: 12 de 13 alunos acham que será uma experiência boa, inovadora, legal etc., e apenas 01 que seria “mais ou menos”.

Os dados que integram o perfil do discente são tomados como ponto de partida de nossa verificação empírica, pois conhecendo os sujeitos de nossa pesquisa conhecemos parte essencial da investigação, e podemos avançar para as demais questões. O uso que esses sujeitos fazem das TIC é nosso próximo ponto de análise.