No dia 10 de abril de 2019 foi realizada a primeira visita em uma escola regular de Manaus, A. A. M. V. C. localizada na Rua Abiurana, nº 09, comunidade Santa Marta, bairro Colônia Terra Nova, Zona Norte, considerado um bairro de classe media baixa. A escola iniciou suas atividades em 28 de abril de 2009, atende
a modalidade de Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano, funcionando nos turnos matutino e vespertino, com sete (07) salas de aula, fazendo um total de quatorze (14) turmas, com trezentos e quarenta e quatro (344) alunos, oito (08) professores, sendo um de educação física, um (01) gestor, dois (02) pedagogos divididos entre os turnos, não possui auxiliares de sala de aula, totalizando 15 funcionários.
A escola conta com uma (01) sala da direção, localizada logo na entrada da escola, uma (01) secretaria onde muitos pais são atendidos e é lugar bem organizado e climatizado, uma (01) sala dos professores, contendo uma mesa grande, cadeiras e armários, uma (01) biblioteca, com vários brinquedos, livros, duas mesas grandes e várias cadeiras, sem poluição visual. São no total sete (07) salas de aulas, todas bem climatizadas, carteiras montadas, estantes com livros e um armário, uma mesa e cadeira de professor e um quadro branco. A escola conta ainda com sala de arquivos, cozinha equipada, depósito de merenda e de material de limpeza, área de serviço, refeitório localizado ao final de um grande corredor que divide as salas, sendo totalmente coberto, banheiros para meninos e meninas separados com chuveiros com seis (06) compartimentos cada, banheiros para alunos com deficiências, dois (02) banheiros para funcionários, masculino e feminino e outro com chuveiro. Para a proteção na entrada e saída um portão pequeno e outro grande de correr para eventos da comunidade.
Na escola, fomos recebidos pela pedagoga, que nos repassou algumas informações sobre o espaço e as salas de aula. Após a conversa, em que apresentamos nossa proposta de pesquisa, a pedagoga nos apresentou à professora regente da turma de 3º ano do Ensino Fundamental, que nos levou até sua sala, permitindo nossas observações preliminares da turma.
Durante essa observação, identificamos dentre os vinte e três (23) alunos da turma, uma criança que apresentou características de TDAH, as quais confirmamos com o relato da professora, ao falar sobre a desatenção da criança nos momentos de atividades e com dificuldade de aprendizagem.
A professora informa ainda que, embora não possua auxiliar de sala de aula, consegue manter a ordem e fazer observações acerca das necessidades de seus alunos, afirmando, conforme pudemos observar, sobre a presença de varias crianças com dificuldades de aprendizado, que a maioria das vezes ficam totalmente dispersos a explicação da professora.
Para prosseguimento da nossa pesquisa, propusemos a aplicação da Escala de Déficit de Atenção/Hiperatividade, com a professora, visando identificar as características indicadoras do TDAH, na criança identificada por nós e reafirmada pela professora.
A escala foi aplicada por etapas, ou seja, as características, que visam coletar respostas a partir da visão docente acerca de seu aluno, no desenvolvimento de suas atividades diárias. A primeira delas foi referente ao déficit de atenção, composta por dezesseis perguntas. A segunda, referente à hiperatividade/impulsividade, composta por doze perguntas. A terceira referente ao problema de aprendizagem, composta com quatorze perguntas e por fim, o comportamento antissocial, com sete perguntas.
Todas as respostas da professora foram seguras, demonstrando pleno conhecimento acerca das necessidades e/ou dificuldades da criança, bem como sua reação ao ouvir as perguntas, demonstrando seu conhecimento e breve identificação das características apresentadas pela escala.
Tendo chegado ao término da aplicação das perguntas da escala, a professora relatou algumas situações presenciadas em sala de aula, tais como seu comportamento com as demais crianças, que de certa forma o excluem dos grupos internos. Relata ainda, que a criança é completamente seletiva em questões de amizade, se abrindo apenas para os colegas em que realmente confia. Por possuir dificuldade de aprendizagem, sofre por ser excluído pelas demais crianças e acaba agindo violentamente em alguns casos. Por outro lado, seu comportamento com a professora é exemplar. Sempre a tratando com respeito e cuidados, presenteando-a sempre que possível com flores que encontra na rua.
Portanto, tendo encerrado essa etapa, chegamos, em decorrência da observação direta, relato da professora e constatação por intermédio da aplicação da escala, à criança que apresenta as características de TDAH, transformando-se em um dos principais sujeitos dessa pesquisa. Como resultado, apresentamos em anexo o resultado da Escala de Déficit de Atenção/Hiperatividade, contendo as respostas da professora, que nos levaram às características da criança em questão.
CADERNO 2
ANAMNESE 2.1. Dados de identificação.
Nome do Aluno: David da Silva Xavier.
Data de Nascimento: 30-12-2010 Naturalidade: Itacoatiara – Amazonas
Escola: Escola Municipal Arquiteta Angélica Maria Vieira da Cruz.
Série/Ano: 3º ano do Ensino Fundamental. Turno: Vespertino.
Filiação:
Pai: Enilton Xavier da Silva.
Mãe: Joelma da Silva Xavier.
Responsável: Mãe, Sra. Joelma da Silva Xavier.
Endereço: Não quis informar.
Telefone: Não quis informar. Celular: Não quis informar.
2.2. Motivo da avaliação.
A avaliação tem como finalidade realizar uma breve entrevista com a mãe do aluno David da Silva Xavier que servirá como direcionamento para possível fechamento de diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH).
2.3. Família.
a. Como era composta a família na época da concepção da criança?
Casados e com uma filha.
b. Atualmente: Casados e com uma filha.
Pais (separações?): Sem histórico de separação.
Irmãos (idade): 2 irmãos (um de 07 e outro de 18 anos).
c. Religião: Evangélico.
d. Vida Social da Família (amigos, festas, passeios, moradia, nível econômico): Gostam de frequentar a igreja, shoppings das proximidades, possuem moradia fixa em condições razoáveis, tal qual como suas condições financeiras, considerados como classe média.
2.4. Gestação/nascimento.
a. A gravidez foi planejada pelos pais?
David é filho adotivo, não foi uma decisão planejada. Foi um desejo do pai adotivo, pois viu que a família biológica da criança não tinha condições de cria-lo.
b. A gestação foi uma experiência agradável para a mãe? Por quê?
Não aplicável a ser perguntado à mãe adotiva. No entanto, pelo relatos da
No cartão de maternidade, consta que o pré-natal foi realizado.
f. Foi necessário algum tratamento?
Não.
g. Nascimento - Tipo de parto:
Parto Normal.
h. Nasceu no tempo normal: Sim, sem complicações.
i. O bebê ao nascer:
( ) necessitou de oxigênio ( ) teve convulsão ( ) icterícia ( )incubadora
Observações adicionais: Criança adotada com 04 meses de vida.
2.5. Alimentação.
a. Foi amamentado?
Até o 4º mês de vida.
b. Teve problemas com alimentação?
Alimentação precária, sua mãe biológica não tinha condições financeiras.
c. Alimentação atual:
Boa. A criança come de tudo e não pula refeições.
2.6. Saúde.
a. Está com a vacinação atualizada? Sim.
b. Quais doenças apresentou na infância? Catapora, caxumba, pneumonia.
c. Desenvolvimento motor: 02 anos.
d. Alguma dificuldade na fala: Não.
e. Desenvolvimento atual da linguagem: Apresenta bom desenvolvimento para idade.
f. Comunicação: Se comunica pouco.
g. Apresenta controle dos esfíncteres? Sim.
h. É independente nas atividades da vida diária? Sim.
i. Sono: ( x ) dorme bem, calmo ( ) agitado, tem pesadelos j. Apresenta curiosidade sexual? Sim.
k. Masturba? Não que a mãe tenha percebido. com frequência? Não aplicável.
l. Recebe orientação sexual? Ainda não.
m. Como a criança é educada?
( x ) conversa ( x ) impõe de castigo? Deixar de ver televisão.
( x ) grita? Altera seu tom de voz. ( x ) bate? Baixa frequência.
2.8. Socializações e preferências.
a. Faz amigos com facilidade? Sim. Apesar de pouco socializar.
b. Tem amigos nas vizinhanças? Sim.
c. Gosta de passeios e festas? Sim.
d. Preferências de diversão: Soltar papagaio.
e. Ele é:
( x ) introvertido ( x ) afetuoso ( x ) obediente
( x ) resistente ( x ) cooperador ( x ) medroso ( x ) inseguro f. Tem algum hábito/mania? Não possui.
2.9. Vida escolar.
a. Idade em que entrou na escola: 04 anos.
b. Adaptação: Boa adaptação a novos ambientes.
c. Repetências: Sim.
d. Ressente quando muda o professor: Não.
e. Frequência escolar: Não falta, exceto por motivo de doença.
f. A família participa da vida escolar do filho? Sim.
g. O que acha do atendimento da escola? Ótimo.
h. Acha que o desenvolvimento da criança é compatível com a sua idade?
Não. O considera atrasado.
i. Há antecedentes familiares com problemas de saúde ou aprendizagem?
(mentais, alcoolismo, sindrômicos, outros).
Os pais adotivos não sabem informar. No entanto o pai biológico é alcoólatra.
Algum comentário complementar? Não aplicável.
2.10. Finalizando.
*Observações: todas as informações, comentários espontâneos que jugar importante devem ser anotados pelo entrevistador.
Assinaturas: ________________________________________________________
Informante (grau de parentesco): Mãe.
Entrevistador (função): Patrícia Fernanda de Lima Macedo Paz.
Data: 10-04-2019.
2.11. Relatório de observação: Anamnese
No dia 10 de abril de 2019, após aplicação de escala de TDAH com a professora, nos voltamos à pedagoga e à própria professora para o convite à mãe para a aplicação da Anamnese.
A abordagem se deu de forma pacífica, sendo explicado à mãe que a criança havia sido indicada pela professora para participar de uma entrevista que resultaria em um trabalho de conclusão de curso de pós graduação, com abordagem do TDAH, sendo necessário ainda a participação dela durante o processo. Nessa conversa, a mãe não se opôs a participar, mesmo estando apreensiva, uma vez que já havia notado certas dificuldades do filho.
Para possibilitar a realização da pesquisa, a mãe assinou um termo de consentimento livre e esclarecido, autorizando a aplicar tanto da Anamnese, com a mãe, quanto do EOCA, com a criança.
Antes da aplicação da Anamnese, a mãe foi instruída de que todas as perguntas seriam em relação à gestação, nascimento e desenvolvimento da criança, não necessitando de outros conhecimentos mais específicos para as respostas.
No decorrer da entrevista, identificou-se um fato relevante a ser mencionado.
A criança foi adotada aos quatro meses de vida. A manifestação do desejo de adotar a criança partiu do pai, que se compadeceu com a situação precária em que a criança vivia. O pai biológico da criança é alcoólatra e desejava trocar a criança, inclusive, por bebidas alcoólicas. Este fato foi relatado pela mãe adotiva, que informou que seu marido estava comprando frutas na feira, quando se deparou com o pai biológico da criança oferecendo-a em troca de bebida. Quando questionado onde a criança estava, ele mencionou a maternidade. O pai adotivo foi realizar a visita na maternidade e se deparou com a criança em estado debilitado, com pneumonia e vários ferimentos. A criança foi registrada oficialmente pelos pais adotivos.
Por ser adotado, não conseguimos muitas informações acerca de possíveis históricos familiares de doenças e/ou dificuldades de aprendizagem. É válido ressaltar que a criança não sabe que é adotada.
Atualmente, a família é composta por pais casados, uma irmã de 18 anos e um irmão de 07 anos. São evangélicos muito presentes nas atividades da igreja, não tem hábitos de sair para festas, mas gostam de ir ao Shopping. Possuem casa própria e nível econômico de classe média.
Os fatos indicam que a gravidez não foi planejada, pois os pais biológicos, por motivos financeiros, tiveram que doar a criança. Consta no cartão da maternidade que a mãe realizou o pré-natal e que seu parto foi normal e no tempo certo, sem complicações.
Até seu quarto mês de vida a criança não tinha boa alimentação, devido condições financeiras da família biológica, sendo a criança, portanto alimentada somente pelo leite materno. Atualmente a criança possui excelente alimentação, não pula refeições e come de tudo.
Quanto ao aspecto de saúde, a criança encontra-se com todas as vacinações para imunização em dias. Os relatos de problemas de saúde na infância foram gripe, catapora e pneumonia, esta última resultou em febre alta e convulsões na criança.
Com relação ao desenvolvimento, a criança andou pela primeira vez com aproximadamente 01 ano de idade, desenvolvimento motor aos 02 anos, sem apresentar dificuldades na fala, apesar de ser uma criança que pouco se comunica (somente o necessário).
É válido ressaltar que quando questionada sobre o filho se masturbar, a mesma demonstrou não saber se isso ocorre, mas relatou que ele apresenta curiosidade sexual. Eles não conversam em família sobre orientação sexual.
A criança faz amigos com facilidade, seus amigos são geralmente da vizinhança. Sua diversão preferida é soltar papagaio e pelo fato de sua mãe não gostar de vê-lo na rua acaba repreendendo-o, deixando-o extremamente irritado e agressivo ao ter suas vontades contrariadas, fato este que exige paciência de sua mãe, que às vezes por medo de acontecer algo acaba superprotegendo-o.
Sua vida escolar se iniciou aos 04 anos de idade, onde se mostrou adaptar facilmente com os colegas de classe. No entanto, a mãe informou que a criança está repetindo o 3º ano por consta das dificuldades de assimilar o conteúdo (falta de atenção), ele não consegue concluir grande parte das atividades que lhe são repassadas. Suas faltas em aula ocorrem apenas em casos extremos de doença, o que é muito raro de acontecer. Sua família participa ativamente de sua vida escolar e a mãe teceu diversos elogios à escola. Sua mãe demonstrou o tempo todo durante a entrevista que tem consciência das dificuldades enfrentadas por seu filho, no que se refere à assimilação de conteúdo e falta de atenção nas aulas. Ela acredita que seu filho de fato não consegue acompanhar as outras crianças e que seu desenvolvimento não é compatível com sua idade.
Por fim, foi perceptível durante toda a entrevista que a entrevistada (mãe) demonstra muito amor e cuidado com a criança e o considera como uma benção em sua vida. Atualmente ela não está trabalhando e busca dedicar todo seu tempo à criança. Mencionou que gostaria de pagar um psicólogo e uma aula de reforço para que seu filho conseguisse acompanhar os demais alunos de série regular em seu nível de ensino.
CADERNO 3
3.1. EOCA (Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem).
Escolaridade do aluno: 3º ano do ensino fundamental.
Alguma repetência? ( x ) sim ( ) não Qual? 3º ano do ensino fundamental.
Disciplina favorita? Português e Matemática.
Por quê? Gosta de estudar.
Desde quando? Desde sempre.
Disciplina de que não gosta? Ensino das Artes.
Por quê? Porque as outras pessoas não entendem seus desenhos.
Desde quando? Desde sempre.
Disciplina(s) indiferente(s) Não tem.
Sempre foram essas? ( ) sim ( ) não Por quê? Não aplicável.
O que deseja fazer quando crescer? Policial.
Por quê? Para prender bandidos.
Como foi sua entrada na escola atual? Boa. Teve outras? ( x ) sim ( ) não Como foi? Não gostava, os colegas de classe o agrediam.
Você sabe por que está aqui comigo hoje? ( ) sim ( x ) não
O que achou da ideia? Esta gostando da forma como a entrevista está sendo conduzida.
Você quer estar aqui ou veio porque sua mãe, o colégio ou o seu professor o obrigou? Manifestou satisfação em estar realizando a entrevista.
Eles têm razão? ( x ) sim ( ) não
Se pudesse e tivesse que fazer algo para um aluno que se parecesse com você em sala de aula, o que aconselharia, a fazerem:
Aos pais: Não soube o que responder.
Aos professores: Que sejam melhores.
Você gosta de: Use este material, se precisar para mostrar-me o que você sabe a respeito do que sabe fazer, do que lhe ensinaram e o que aprendeu.
Desenhe, escreva, faça alguma coisa que lhe venha à cabeça.
Marque as questões observadas:
Em relação à temática:
( ) fala muito durante todo o tempo da sessão ( x ) fala pouco durante todo o tempo da sessão
( ) verbaliza bem as palavras ( ) expressa com facilidade ( x ) apresenta dificuldades para se expressar verbalmente ( ) fala de suas ideias, vontades e desejos
( x ) mostra-se retraído para se expor
( ) sua fala tem lógica e sequência de fatos
( x ) parece viver num mundo de fantasias
( x ) tem consciência do que é real e do que é imaginário ( x ) conversa com o terapeuta sem constrangimento
Observação: _________________________________________
Em relação à dinâmica (consiste em tudo que o cliente faz):
( x ) o tom de voz é baixo
( x ) sabe usar os materiais disponíveis, conhece a utilidade de cada um ( x ) ao pegar os materiais, devolve no lugar depois de usá-los
( ) não guarda o material que usou ( x ) apresenta iniciativa ( ) ocupa todo o espaço disponível
( x ) possui boa postura corporal | Obs.: As vezes.
( ) deixa cair objetos que pega ( ) faz brincadeiras simbólicas
( x ) expressa sentimentos nas brincadeiras ( ) leitura adequada à escolaridade
( ) interpretação de texto adequada à escolaridade faz cálculos
( ) escrita adequada à escolar Observação: Apresenta Escrita inadequada Em relação ao produto (é o que o sujeito deixa registrado no papel):
( x ) desenha e depois escreve
( ) escreve primeiro e depois desenha
( x ) apresenta os seus desenhos com forma e compreensão
( ) não consegue contar ou falar sobre os seus desenhos e escrita ( ) se nega a descrever sua produção para o terapeuta
( x ) sente prazer ao terminar sua atividade e mostrar ( ) demonstra insatisfação com os seus feitos ( x ) sente-se capaz para executar o que foi proposto
( ) sente-se incapaz para executar o que foi proposto ( x ) os desenhos estão no nível da idade do entrevistado ( x ) prefere matérias que lhe possibilite construir, montar criar’
( ) fica preso no papel e lápis
( x ) executa a atividade com tranquilidade
( ) demonstra agressividade de alguma forma em seus desenhos e suas criações ou no comportamento
( ) é criativo(a)
Observação: _________________________________________
Conclusão:
3.2. Relatório de observação: EOCA.
No dia 10 de abril de 2019, após aplicação da Anamnese à mãe da criança, nos voltamos novamente à pedagoga e professora para o direcionamento da criança em questão a um lugar sossegado e limpo de poluições visuais. O mais adequado, conforme a pedagoga era a biblioteca, as quais nos encaminharam para aguardar a criança.
Nessa fase da pesquisa, nos atemos à observação direta da criança, bem como a identificação das características apresentadas durante a aplicação da EOCA, em consonância com as atividades propostas.
Ao adentrar a sala a criança estava tímida e sem saber do que se tratava, sempre falando o mínimo possível e falando baixo até o término da aplicação da entrevista, se atendo a responder as perguntas da melhor forma que podia. Durante a entrevista, a criança focava sua atenção nas atividades propostas, quebra-cabeça, tarefa de língua portuguesa e desenho/escrita livre, com exceção das vezes em que alguém adentrava a sala, momentos em que sua atenção se dispersava.
Identificamos bastante dificuldade de expressão, contagem matemática e principalmente em escrita. Na atividade de montar o quebra-cabeça, verificamos que a criança não conseguia seguir a lógica de formas e cores.
Durante a atividade de desenho/escrita livre, em folha de papel A4, na qual demonstraria seu aprendizado, levou algum tempo para decidir o que fazer, até que optou pelo desenho, seguido pela escrita. Ao terminar, fez questão de apresentar seu desenho, buscando mostrar a ele mesmo vestido de agente da lei e dois livros,
nos quais tentou escrever as palavras, “português” e “matemática”, na capa.
Observa-se que o aluno é bastante dependente de aprovações e necessita de atenção para dar prosseguimento as suas atividades.
Ainda em relação ao desenho, acrescentou que deseja ser policial porque eles salvam pessoas, prendem bandidos e quem comete atos ilícitos. Sobre os livros desenhados, antes de explicar o que eram, fez questão de perguntar ao entrevistador se ele conseguia identificar o que era. Quando respondemos que achávamos que eram livros, ele demonstrou alegria por termos acertado.
Em conversa, demonstrou muito interesse pelas disciplinas de língua portuguesa e matemática, apontando-as como suas favoritas, e artes como a que menos gosta porque, segundo ele, seus desenhos não são compreendidos pelos demais alunos e pela professora. Quando questionado sobre o que ele aconselharia aos pais a fazerem se tivessem alunos que parecessem com ele em sala, o mesmo não soube responder, mesmo a pergunta sendo explicada de formas diferentes para facilitar sua compreensão.
Sua entrada na escola atual, segundo ele, foi normal e considerada muito positiva, visto que na escola anterior seus colegas de sala o agrediam.
Ao ser questionado se sabia o motivo pelo qual ele estava participando desta atividade, o mesmo demonstrou não saber o motivo, mas quando foi explicado, gostou da ideia. Inicialmente, ele estava tímido, mas aos poucos foi se soltando até sentir-se à vontade para responder as perguntas tranquilamente.
Quando questionado sobre o que os professores poderiam fazer para alunos como ele, que tem dificuldade de aprender, ele informou que gostaria que as professoras tivessem mais atenção com os alunos, às suas necessidades, sobre explicar mais de uma vez para que ele entendesse.
No decorrer da atividade ficou perceptível que a criança fala somente o essencial (pouco) e não consegue se expressar verbalmente em algumas ocasiões.
Tem consciência do que é real e conversa com o entrevistar sem se sentir constrangido. No entanto, ao entrar alguém na sala, ele fica totalmente desatento, perde o foco e busca, nesses momentos, chamar a atenção do entrevistador para olhar suas tarefas.
Na ordem de suas atividades, ele primeiro desenha e depois escreve. Gosta de ver como o interpretamos (o desenho) para depois revelar se estamos corretos.
Demonstra alegria sempre que conclui uma atividade repassada, encarando como um desafio. Pelos traços desenhados, consideramos que seus desenhos são adequados à sua idade. No desenho, seus traços não demonstram agressividade, não aplicou força desnecessária no lápis e sua caligrafia é de fácil compreensão.
Entretanto, apesar de gostar de português, não consegue escrever muitas palavras
Entretanto, apesar de gostar de português, não consegue escrever muitas palavras