Representação conceitual da UTC 54 [projeto político pedagógico escolar]

entre especialistas da área da Pedagogia, provocada pela variação conceitual pela qual passa essa UTC. Para Neves (2004, p. 112), o projeto pedagógico é:

colocação prática dos objetivos nacionais, levando em conta as situações locais e as necessidades específicas da clientela; um conjunto de objetivos concretos e realistas; um plano preciso de ações coerentes, articuladas entre si; o trabalho de uma equipe responsável decida a trabalhar em conjunto (grifos nossos); um programa plurianual, um calendário com uma programação e prazos precisos para cada fase; um conjunto de ações para os alunos e, se possível, com eles .[...]. Em suma, o projeto pedagógico dá voz à escola e é concretização de sua identidade (NEVES, 2004, p. 112-113).

Ao analisarmos os dados desta citação, encontramos seis representações conceituais diferentes, constituindo, portanto, seis termos, pois há variação do conceito, mas há permanência do termo, como veremos na descrição seguinte:

Termo [X] Proposição formal [Y]

Projeto político pedagógico escolar é colocação prática dos objetivos nacionais... Projeto político pedagógico escolar é conjunto de objetivos concretos e...

Projeto político pedagógico escolar é plano preciso de ações coerentes...

Projeto político pedagógico escolar é trabalho de uma equipe responsável... Projeto político pedagógico escolar é programa plurianual...

Projeto político pedagógico escolar é conjunto de ações para os alunos...

Porém, em outros especialistas, encontramos outros valores para a UTC 54:

A expressão “projeto pedagógico” é o conjunto de ideias e posturas que indicam o posicionamento dos profissionais da escola frente aos professores, alunos e pais que a compõem, com alguma intenção, diante da forma como organizam e orientam o fazer diário em sala de aula (CHAVICCHIA, 2002, p. 183).

“Pelo menos sete elementos básicos podem ser apontados: as finalidades

da escola, a estrutura organizacional, o currículo, o tempo escolar, o processo de decisão, as relações de trabalho, a avaliação”. É preciso

entender o projeto político pedagógico da escola como uma reflexão de seu cotidiano. Para tanto, ela precisa de um tempo razoável de reflexão e ação, para se ter um mínimo necessário à consolidação de sua proposta (VEIGA, 2004, p.22- 33).

Donde:

Termo [X] Proposição formal [Y]

Projeto político pedagógico escolar é o conjunto de ideias e posturas... Projeto político pedagógico escolar é reflexão de seu cotidiano... A variação do conceito para o mesmo termo reforça a falta de uma comunicação eficiente do que seja um projeto político pedagógico. Essa falta de unidade conceitual entre os especialistas Chavicchia, Zanini e Veiga impede entender a representação do objeto da UTC 54, porque X e Y possuem valores diferentes.

Essas representações conceituais com valores diferentes foram extraídas, principalmente, de Veiga (2004), mas outros especialistas ensaiam outras conceituações para o termo “projeto político pedagógico” como atestam os próximos excertos:

Projeto político pedagógico “não se trata meramente de elaborar um

documento, mas, fundamentalmente, de implantar um processo de ação-

reflexão...”. [...]. Como processo, indica e reforça a função precípua da

direção da escola e da equipe diretiva ou coordenadora de cuidar da política educativa (grifos nossos), do alcance e da globalidade do processo

educativo na escola e de liderá-la, administrando a consecução dos objetivos [...] “Nessa perspectiva, papel importante desempenharão as instituições escolares, atuando em sintonia por integrarem o projeto pedagógico:

Associação de Pais e Mestres, clubes diversos, grêmio estudantil, conselhos de classes, representação de turmas etc”. (BUSSMANN, 2004

p.37-50).

Uma proposta que prevê um projeto que tem sua especificidade, tem memória e se respalda em sua trajetória particular por meio das experiências, ações concretizadas e frustradas que foram vivenciadas e que permitem ao coletivo a constante reflexão sobre sua ação educativa não pode ser mesmo modismo. Não importa o nome que se dê a essa ação, que aqui, como outros autores, chamo projeto político pedagógico (RESENDE, 2004, p. 91-92).

O que é um projeto político pedagógico? É um instrumento de trabalho que mostra o que vai ser feito, quando, de que maneira, por quem, para chegar a que resultados [...]. A construção de um projeto político pedagógico supõe as seguintes etapas, aliás tradicionais num processo de planejamento: análise

da situação, definição dos objetivos, escolha das estratégias, estabelecimento do cronograma e definição dos grupos necessários, coordenação entre o diferentes professionais e setores envolvidos,

implementação e acompanhamento da avaliação” (grifos nossos)

( NEVES, 2004, p. 110).

Termo [X] Proposição formal [Y] Projeto político pedagógico escolar é processo de ação-reflexão... Projeto político pedagógico escolar é proposta que prevê um projeto... No último excerto, o verbo ‘ser’ aparece explícito:

Termo [X] Proposição formal [Y] Projeto político pedagógico da escola é instrumento de trabalho...

Nas três últimas proposições formais também há variação conceitual, logo, estamos diante de três termos distintos. Consideramos, portanto, estas três proposições, assim como as proposições formais anteriores, inadequadas para a formulação da representação conceitual do termo “projeto político pedagógico escolar”, isso porque nenhuma delas nos oferece um arquitermo para a abertura da definição. Sabemos que não é “colocação, plano, conjunto, trabalho, programa, reflexão, processo, proposta e instrumento”. Nenhuma dessas expressões responde o que é X. Somente por inferência lexical encontramos um caminho para a resposta:

É desse processo que deve emergir o projeto político pedagógico de uma escola registrado em plano que se constrói como um documento [...] Supera-se, assim, a concepção de plano como documento elaborado a priori, com finalidade de direcionar, determinar e controlar as ações, passando-se a concebê-lo como um documento (grifos nossos) que se constituiu na processualidade das práticas (SANTIAGO, 2004, p. 173).

Por inferência, podemos expressar X no quadro 28: Quadro 28

TERMO + É DEFINIÇÃO

Projeto político pedagógico escolar

= Documento

Consequentemente, formulamos uma definição para UTC 54 [projeto político- pedagógico escolar], a partir do arquitermo ‘documento’, das proposições anteriormente grifadas e das proposições instrumentais em que a forma verbal ‘serve’ não aparece de forma explícita, mas pode ser inferido:

[...] projeto pedagógico político [...] deve se gestar no entendimento compartilhado por todos os envolvidos com a atuação escola, sobre como organizar e [serve para] conduzir as práticas que levem à efetividade das

aprendizagens apreendidas [...]. Neste sentido, o primeiro desafio a ser enfrentado pelas instituições públicas será [serve para] a permanência

exitosa do aluno no processo de escolaridade, já que a evasão e a reprovação são problemas antigos, mas ainda não resolvidos”

(MARQUES, 2004, p. 146-170).

Todos esses dados postos no quadro 29: No quadro 29, vemos:

TERMO + É DEFINIÇÃO Projeto político pedagógico

escolar

= Documento elaborado de modo coletivo, que contém a proposta pedagógica da escola, caracterizado como a identidade de uma instituição escolar. Ver Projeto político-pedagógico; Projeto pedagógico; Projeto escolar.

Como resultado:

Termo [X] Proposição formal, resultativa e factitiva [Y]

Projeto político pedagógico Documento elaborado de modo coletivo, que contém a proposta pedagógica da escola, caracterizado co a identidade de uma instituição escolar.

Ao reescrevermos o resultado conforme o quadro 27, produzimos o quadro 30: Nº UTC Definição Autor, ano, página. 55 Projeto político

pedagógico

Documento elaborado de modo coletivo, que contém a proposta pedagógica escola, caracterizado como a identidade de uma instituição escolar. Nota: A proposta pedagógica almeja a qualidade da educação. Ver Projeto político- pedagógico escolar; Projeto pedagógico; Projeto escolar.

Veiga; Neves; Santiago, 2005, 17-111

Em nossa base de dados, registramos a ocorrência da UTC ‘projeto político pedagógico escolar’ 159. Nos contextos em que ocorre, a supressão de formativos na estrutura sintagmática do termo gera variação lexical, representada nas figuras 6, 7, 8 e 9 seguintes:

[[[projeto] político] pedagógico] A B C

Figura 6

[[[[projeto] político] pedagógico] escolar] A B C D Figura 7 [[projeto ] pedagógico] A C Figura 8 [[projeto ] escolar] A D Figura 9

Essas figuras transcritas para o diagrama de Faulstich (2014) apresentam a seguinte configuração:

Projeto político pedagógico escolar [termo profundo] Projeto político pedagógico (0) [termo de superfície] Projeto político (0) escolar [termo de superfície] Projeto (0) pedagógico (0) [termo de superfície] Projeto (0) (0) escolar [termo de superfície]

Postas as ideias desse modo, vemos que o conjunto de dados acima, apresenta a variação da forma para o termo ‘projeto político pedagógico escolar’, com o conteúdo

preservado, já que os vazios (0) não modificarão a representação do conceito; neste caso, teremos um termo profundo com derivações, e isso possibilitará formar uma imagem adequada da realidade, em que a UTC 54 [projeto político pedagógico escolar] apresentará uma relação existente entre o pensamento, as palavras e as coisas.