Sexualidade, género e envelhecimento em campanhas de prevenção da infecção VIH/SIDA
Ana Frias1; Filomena Teixeira2
¹Universidade de Aveiro; ²Universidade de Aveiro e Universidade de Coimbra
Estima-se que cerca de 35,3 milhões de pessoas, em todo o mundo, vivam com o VIH (UNAIDS, 2013). Para fazer face à problemática, em muitos países, tem havido recurso a campanhas de prevenção, destinadas a diferentes públicos. Enquanto artefactos pedagógicos que visam a prevenção da infeção VIH/SIDA, estas incorporam, reproduzem e veiculam representações de género, múltiplas, instáveis e conflituantes (Meyer, Santos, Oliveira & Wilhelms,2004), gerando desigualdades que constituem um problema real no âmbito da prevenção (Pinto-Coelho, 2009; Rogow & Haberland, 2005). Esta comunicação, inserida no projeto de doutoramento, em curso, analisa modos de educar a sexualidade e o género veiculados em diversas campanhas de prevenção do VIH/SIDA, oriundas de países da CPLP. A campanha “Clube da Mulher Madura”, produzida no Brasil, em 2009, e que integra o corpus do estudo, serviu de mote a esta apresentação. A análise feita, que mobiliza perspetivas dos estudos culturais, pós-estruturalismo e educação para os valores, destaca importantes contradições: apesar de dirigida especificamente a mulheres com mais de 50 anos, e pretendendo mostrar-lhes que o sexo e o uso do preservativo, “não têm idade para acabar”, compromete o empowerment feminino, perpetua os tradicionais estereótipos de sexualidade e género e desigualdades de poder. Urge pois sensibilizar e consciencializar, as pessoas, para a importância de analisar criticamente as campanhas de prevenção, questionando os discursos nelas veiculados.
Palavras-chave: Sexualidade. Género. Envelhecimento. Campanhas de Prevenção do
VIH/Sida.
Sexuality, gender and aging in campaigns of prevention of the VIH/AIDS infection
Nearly 35.3 million people around the world live with HIV (UNAIDS, 2013). To face this situation, in many countries prevention campaigns were developed for different audiences. These campaigns, as pedagogic instruments aiming HIV/AIDS prevention, embrace, reproduce and carry gender representations that are multiple, instable and conflicting (Meyer, Santos, Oliveira & Wilhelms, 2004)that develop inequalities, a real problem in the world of prevention (Pinto-Coelho, 2009; Rogow&Haberland, 2005). The present paper, integrating the doctoral project, still ongoing, analyses methods of sexual education and gender carried in many HIV/AIDS prevention campaigns at CPLP (Community of Portuguese Language Countries); it was inspired by the campaign “Clube da Mulher Madura” (“Mature Woman Club”) - 2009 -, in Brazil, which integrates the study corpus. Mobilizing perspectives of cultural studies, post-structuralism and education for the values, the present analysis emphasis important contradictions: although specifically addressed to women with more than fifty years old, and aiming to show that sex and condoms stand no matter what age, it compromises feminine empowerment and perpetuates traditional stereotypes not only of sexuality and gender, but power inequalities. We must, therefore, raise public awareness about the importance of critic analysis of prevention campaigns, questioning the underneath speeches used in them.
SEXUALIDADE, GÉNERO, EDUCAÇÃO E MEDIA
Cultura visual, adolescências e educação: quando as sexualidades invadem as escolas
Anderson Ferrari
Universidade Federal de Juiz de Fora
Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada entre 2012 e 2013, em 4 escolas na cidade de Juiz de Fora/MG-Brasil, interessada na relação entre jovens e escolas nas suas diferentes relações com as imagens e o saber, seja ele voltado para o conhecimento científico ou aquele que está direcionando a leitura, elaboração e entendimento e relação com as imagens. Quero pensar isso no campo das sexualidades, interessado também nas relações desses jovens com as sexualidades e imagens. A intenção é colocar em discussão e problematizar a construção das identidades e do enquadramento dos adolescentes, articuladas às questões de gênero, de sexualidades e de corpo, a partir da perspectiva dos Estudos Feministas, tendo como abordagem teórica o pós-estruturalismo, especialmente no que se refere às contribuições de Foucault a respeito das relações poder-saber e o governo dos corpos. Isso significa dizer que o sujeito é resultado de uma invenção cultural, social e histórica, não se constituindo enquanto uma essência. A partir dos questionários abertos e dos grupos focais com grupos de adolescentes matriculados no primeiro segmento do Ensino Fundamental, quero destacar três histórias que têm a escola como palco. Histórias que evidenciam a força das escolas para a construção, negociação e enfrentamento das identidades e das diferenças, além de espaços de conhecimento, de busca de um saber que possa “resolver” ou “ajudar” as pessoas a se encontrarem, a “aceitarem” o que são.
Palavras-chave: Cultura Visual. Adolescências. Gênero. Sexualidade.
Visual Culture, Adolescences and Education: When sexualities invade schools
This work is the result of a survey conducted between 2012 and 2013 in 4 schools in the city of Juiz de Fora / MG - Brazil, interested in the relationship between young people and schools in their different relations with images and knowledge, whether it be directed to scientific knowledge or to reading, writing and image relations. I would like to think about the field of sexualities while also being interested in the relation of these young people with sexualities and images. The intention is to put in discussion the construction of identities of adolescents, articulated with the issues of gender, sexualities and body, from the perspective of Feminist Studies and the theoretical approach of post-structuralism, especially the contributions of Foucault about power-knowledge relations and the government of the bodies. This means that the individual is the result of a cultural, social and historical invention, while not constituting an essence. From the open questionnaires and focus groups with groups of adolescents enrolled in the first segment of Elementary Education, I want to highlight three stories that are set at the school stage. Stories that demonstrate the strength of schools for construction, negotiation and confrontation of identities and differences, as well as spaces of knowledge, for seeking knowledge that can “solve” or “help” people to find themselves and to “accept” what they are.
SEXUALIDADE, GÉNERO, EDUCAÇÃO E MEDIA
Videoclipes e (des)igualdades de género
Arminda Sousa1; Filomena Teixeira2
¹Escola Secundária de Viriato/Viseu; ²Universidade de Aveiro e Universidade de Coimbra Os media tornaram-se uma poderosa ferramenta na formulação de opiniões, saberes, normas, valores e subjetividades, que, de alguma forma, influenciam a visão da realidade. Por mais que se proclame a objetividade na comunicação, as mensagens por eles veiculadas não são neutras, desenvolvem regimes de autenticidade e disputam sentidos múltiplos sobre a sexualidade e o género. O estudo que se apresenta, inserido num projeto de doutoramento, visa fazer um levantamento de possíveis contributos dos videoclipes para as (des)igualdades de género. Numa primeira abordagem ao fenómeno dos videoclipes teve-se em conta a questão de investigação “Que imagens de sexualidade e género são projetadas nos videoclipes mais visionados pelos/as jovens?”. Conceberam-se, desenvolveram-se e avaliaram-se situações educativas, que visavam desconstruir mensagens de sexualidade e género, presentes em quatro videoclipes (As Long As You Love Me ft. Big Sean”, “Try”, “Havemos de lá chegar” e “Scratch My Back”). Para tal optou- se, como referencial metodológico, pelo estudo de casos múltiplos integrados. Numa primeira análise do conteúdo, conclui-se que os videoclipes veiculam mensagens de sexualidade e género e que são responsáveis por imagens e modelos mentais que condicionam atitudes. Espera-se, igualmente, que a análise crítica dos videoclipes, acompanhada por um processo de reflexão e questionamento do discurso que veiculam, contribua para uma mudança de atitudes, capacitando os/as jovens para uma intervenção mais informada, crítica e responsável.
Palavras-chave: Sexualidade. Género. Media. Educação. Cidadania. Video clips and gender (in)equalities
The media have become a powerful tool in forming opinions, knowledge, norms, values and subjectivities, which to a certain extent influence the view of reality. Despite much objectivity is proclaimed in communication, the messages conveyed are not neutral. They develop authenticity regimes and dispute multiple meanings regarding sexuality and gender. The aim of this study, within a doctoral project, is to explore possible contributions of video clips to gender (in)equalities. A first approach to the phenomenon of videoclips took into account the research question “What images of sexuality and gender are projected in the videoclips whatched mostly by young people?” Educational situations, aimed at deconstructing messages in four videoclips regarding gender and sexuality, were designed, developed and assessed (As Long As You Love Me ft. Big Sean”, “Try”, “Havemos de lá chegar” and “Scratch My Back”). To this end it, integrated multiple case studies was selected as a methodological framework. On first analysing the contents, the videoclips were found to convey messages pertaining to sexuality and genderthat are responsible for mental images and models that affect attitudes. Critical analysis of video clips, accompanied by a process of reflection and questioning the underlying discourse, is also expected to contribute towards changing attitudes, enabling young people to have a more informed, more critical and more responsible intervention.
SEXUALIDADE, GÉNERO, EDUCAÇÃO E MEDIA
Sexting: a compreensão de adolescentes, famílias e professores sobre o fenômeno. Estudo exploratório com alunos do 8°e 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública estadual de Florianópolis/SC
Camila Detoni Sá de Figueiredo1; Sonia Maria Martins de Melo1 1Universidade do Estado de Santa Catarina
Projeto partiu de reflexões sobre sexualidade na adolescência, incitadas por trabalhos realizados por uma das autoras no Núcleo de Educação, Prevenção, Atenção e Atendimento às Violências na Escola – NEPRE. Visa responder: como adolescentes, familiares e docentes compreendem o sexting e sua influência nos processos de educação sexual dos alunos do 8°e 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual de Florianópolis - SC? Via método dialético o estudo está sendo desenvolvido via questionário e entrevistas, trabalhados pela análise de conteúdo, desvelando categorias. Além dos alunos, compõem a amostra intencional para o questionário, seus pais e professores. A entrevista será realizada com um estudante envolvido com sexting e sua família. Os resultados serão utilizados em trabalhos de prevenção de riscos aos adolescentes, inserindo o tema em projetos intencionais de educação sexual numa perspectiva emancipatória.
Palavras-chave: Sexting. Adolescência. Educação Sexual Emancipatória.
SEXTING: the understanding of adolescents, families and teachers about the phenomenon. An exploratory study with pupils of a middle public school of Florianópolis, Santa Catarina State.
The project started from the reflections about adolescents‟ sexuality, urged by one of the author´s work in the Center of Education, Prevention, Attention and Attendance of School Violence. It intends to answer: how teenagers, their family and teachers comprehend the
sexting and its influence in the sexual education process of a middle public school of
Florianópolis? The method used will be the dialectical followed with questionnaire and interview, examined by content analysis, for unveiling categories. Besides the students, their family and teachers compose the intentional sample to the questionnaire. The interview will be with a student involved in sexting and his family. The outcome will be used in teenager risk prevention work, inserting the theme in intentional projects of sexual education based on an emancipatory approach.
SEXUALIDADE, GÉNERO, EDUCAÇÃO E MEDIA
Mas isto é um tema para livros infantis?
Dora Batalim SottoMayor
Universidade Católica de Lisboa & ESEI Maria Ulrich
Esta comunicação decorre da longa experiência de trabalho no ensino universitário de educadores de infância e professores do 1º ciclo como docente de literatura infanto-juvenil, pressupondo que a abordagem de conteúdos essenciais para o desenvolvimento infantil têm nos livros (e nas histórias) um suporte privilegiado. Um dos temas mais sensíveis para estes profissionais da educação é, sem dúvida, o da abordagem da sexualidade. E especialmente, dentro deste, o da homossexualidade. Neste contexto, proponho-me refletir sobre a figuração que os livros para crianças fazem sobre esta temática. Consideramos o ponto de vista da criança como o receptor implícito dos conteúdos e, deste modo, pensaremos como se ajustam (ou não) estas abordagens como mediadores educativos do tema. Para fazê-lo de forma concreta, tomaremos como referência principal dois exemplos contemporâneos (um Português e um livro espanhol, traduzido e publicado em Portugal) que se baseiam em diferentes hipóteses para construir seus argumentos sobre a homossexualidade. Discutiremos a importância de se considerar a projeção inevitável dos leitores na recepção bem sucedida de um livro, no caso as crianças, para que um tema tão específico como este possa realmente tornar-se transversal e não parecer estranho ou restrito. Oporemos uma perspectiva centrada numa personagem infantil que é parte de uma família homossexual a outra, mais comum, que é focada na experiência de paixão por alguém do mesmo sexo para destacar como podem os modos menos convencionais de família ser transmitidos com mais sucesso. A partir daqui, estabelecemos mais algumas outras coordenadas dentro do tema mais alargado “sexualidade”, nomeadamente em livros destinados a crianças do pré- escolar. Como resultado esperamos poder conduzir à apropriação de alguns indicadores a observar na selecção de livros quando se pretende abordar esta temática, por parte dos educadores considerados em lato senso: pais, professores e outros profissionais ligados à área infantil.
Palavras-chave: Homossexualidade. Sexualidade. Livros Infantis. But is this a topic for children's books?
This presentation rests upon a long experience of working at the university, teaching early childhood educators and teachers of the 1st grade as a lecturer of children's literature, assuming that the approach of essential content for child development have on children‟s books (and stories) a privileged support. One of the most sensitive issues to these education professionals is, undoubtedly, the approach to the theme “sexuality”. And within this, especially, the one of homosexuality. In this context, I propose to reflect about the figurations that books for children present about this subject. We will consider the point of view of the child as the implicit receiver of content and thus we will think of how these approaches fit (or not) as mediators of these themes. To do it in a concrete way, we will take as benchmark two contemporary examples (one Portuguese and one Spanish book translated and published in Portugal) which are based on different assumptions to build their arguments on homosexuality. We will discuss the importance of considering the inevitable projection of readers in the successful reception of a book, children in this case, so as specific topic like this one can actually become transversal and not look strange or restricted. We will oppose a perspective centered on a child character who is part of a homosexual family to another, more common, which is focused on the experience of a crush on someone of the same sex to highlight how can the less conventional modes of family be transmitted more successfully. From here, it will be posible to set a few other coordinates within the broader theme of “sexuality”, particularly in books aimed at pre-school children.
As a result we expect to lead to clarification of some indicators to be watched in the selection of books when you want to address this topic, by the educators considered in a broader sense: parents, teachers and other professionals involved with the children's scope.
SEXUALIDADE, GÉNERO, EDUCAÇÃO E MEDIA
Modos de ensinar sobre sexualidade em livros didáticos/manuais escolares
Elenita Silva1; Ana Maria Cunha1 ¹Universidade Federal de Uberlândia
Este texto problematiza a abordagem do tema sexualidade em oito obras didáticas brasileiras do ensino médio e aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático/2012 do Ministério da Educação. Na pesquisa que dá origem a este texto são tomados também quatro manuais escolares portugueses de Biologia, além das obras brasileiras. Metodologicamente o trabalho se insere no campo da análise documental com caráter qualitativo. As reflexões desenvolvidas partiram da compreensão do livro didático como dispositivo, pois considera-se que este tem a capacidade de orientar, modelar e assegurar condutas, opiniões e discursos sobre sexualidade. A base teórica assenta-se, principalmente, na obra de Michel Foucault, estudos de sexualidade e educação na perspectiva pós-crítica. As análises desenvolvidas pontuam que os livros didáticos funcionam como dispositivos de disseminação e repetição do discurso da sexualidade biomedicalizada; apontam para tentativas tímidas de ampliação do diálogo sobre sexualidade que foge a este discurso; nas obras brasileiras é quase inexistente orientações acerca desta temática para o trabalho do/a professor/a; e, o discurso sobre sexualidade é ainda centrado na perspectiva da heterossexualidade e da dualidade hetero- homossexualidade. A pesquisa aponta para a necessidade de estudos junto a professores/as e alunos/as quanto aos modos como estes/as se apropriam do discurso de sexualidade veiculados nestas obras.
Palavras-chave: Sexualidade. Livro Didático. Dispositivo. Ways to teach about sexuality in didactic school books
This text problematize the approach to the subject sexuality in eight Brazilian didactic school books of middle school, approved by the National Program of the Didactice school book/2012 of the Ministry of Education. This research also considered four didactic school Portuguese books of Biology. The work consists of documentary analysis with qualitative character. The developed reflections are based on the idea of didactic school book as device, as it is considered that this has the capacity to guide, shape and to assure behaviors, opinions and speeches on sexuality. It is based on the work of Michel Foucault, on studies about sexuality and education from a pos-critical perspective. The developed analyses show that the didactic books function as devices of dissemination and repetition of the speech according to a medical perspective of sexuality; they also show shy attempts of magnifying the dialogue about sexuality outside this speech; in the Brazilian books it is almost inexistent guidelines concerning this thematic for the work of the teacher, the speech on sexuality is still centered in the perspective of the heterossexuality and the duality hetero-homossexuality. The research points the need of developing studies centered on teachers and students in what regards how they appropriate speechs of sexuality disseminated by these didactic books.
SEXUALIDADE, GÉNERO, EDUCAÇÃO E MEDIA
“Eu nasci assim, eu cresci assim, eu sou mesmo assim, vou ser sempre assim”: A compreensão de professores quanto aos conteúdos pedagógicos de Educação Sexual presentes na telenovela Gabriela de 2012 – um estudo Brasil/Portugal
Elizane de Andrade1; Sonia Maria Martins de Melo1 1Universidade do Estado de Santa Catarina
A investigação objetiva analisar as compreensões de professoras em formação sobre conteúdos pedagógicos de educação sexual presentes na telenovela Gabriela exibida em 2012 no Brasil e em 2013 em Portugal. Pautada no materialismo histórico-dialético caracteriza-se por entender a sexualidade como decorrência da construção social da práxis humana e as produções televisivas como produções humanas e portanto também instrumentos pedagógicos de educação sexual. Como metodologia pretende-se desenvolver oficinas com duas turmas de graduação em cada país (Florianópolis no Brasil e Braga em Portugal). Serão utilizadas como estímulo ao debate cenas de capítulos da telenovela que retratem categorias relacionadas à sexualidade, especificamente as que evidenciem a padronização de papeis sexuais estereotipados do ser homem e mulher. Após assistir as cenas com as professoras em formação será estabelecido um círculo de debates dialógicos a partir de questões norteadoras. Os dados coletados serão transcritos e tratados via análise de conteúdo, com as categorias desveladas trabalhadas a nível teórico. Trabalho em andamento no Brasil com oficinas já realizadas em uma 4ª fase de um curso de Pedagogia,