Conflito político e de saúde acerca de questões de gênero no Brasil: contribuições da psicologia e do direito ao debate sobre a diversidade sexual.
Angela da Silva1; Araceles Frasson de Oliveira¹; Isabella Vaini¹; Leticia Carla Baptista Rosa¹; Raphael Edson Dutra Edson Dutra¹; Vivian Madeira Farias¹
¹ Faculdade Metropolitana de Maringá
O presente estudo versa sobre a problemática da diversidade sexual a partir do direito garantido da pessoa em exercer a sexualidade. O artigo proposto discute a questão da diversidade sexual a luz da ciência Psicológica e do Direito Fundamental, mais especificamente pela lógica dos Direitos Humanos. O estudo percorre um caminho histórico que resgata recortes de como a diversidade sexual, precisamente, a homossexualidade foi sendo tomada e entendida desde a antiguidade à contemporaneidade pela cultura, pelo Direito e pela Psicologia e Psiquiatria. A falar do tema pela Psicologia, certamente adentra o contexto da (não) patologização de comportamentos sexuais. Nesse ínterim, retrata a discussão politica (parlamentar) que vem ocorrendo no país acerca da “clínica da homossexualidade”, na contramão do que preconiza o Conselho Federal de classe representante da profissão de Psicólogo no país, gerando conflito entre a ordem Pública, a soberania do Direito e os indicadores científicos que delimitam as condições e conceitos de saúde/doença. No Brasil, o poder político, levado pelo preconceito enraizado na cultura, considerando a Religião como parte desta, tem gerado retaliação por parte da comunidade científica e, portanto, o debate aqui levantado é relevante e justifica-se.
Palavras-chave: Diversidade Sexual. Direitos Humanos. Políticas Públicas.
Political and health conflict about gender issues in Brazil: contributions of psychology and law to the debate about sexual diversity.
The present study deals with the issue of sexual diversity as the guaranteed right of a person to exercise her own sexuality. The proposed paper discusses the issue of sexual diversity under the light of Psychological science and Fundamental Rights, more specifically by the optic of Human Rights. The study follows a historical path recovering data on how sexual diversity – specifically homosexuality - has been taken and understood from antiquity to the contemporary culture by law, Psychology and Psychiatry. Under the light of Psychology, it certainly gets into the theme of (non) pathologizing of sexual behaviors. Meanwhile it portrays the occurring political debate (at Brazilian Congress) on the subject “clinic of homosexuality”, contrary to what advocates the Psychology Federal Council, professional class representative of Psychologists in Brazil, generating conflict between public order, law sovereignty and scientific indicators which define health/disease conditions and concepts. In Brazil, political power led by a prejudice rooted in culture and considering Religion part of this, has retaliated on the scientific community. Therefore, the present debate is relevant and it is justified by itself.
SEXUALIDADE, GÉNERO E POLÍTICAS PÚBLICAS
Políticas Públicas na formação de professores para Educação Sexual no Brasil
Daniela Maria Manna Bartasevicius1; Meiri Aparecida Gurgel de Campos Miranda1 ¹Universidade Federal do ABC
Em 1998, foram criados, pelo governo federal do Brasil, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para nortear os conteúdos ministrados na educação básica. Com eles, o governo passa a estimular os projetos de educação sexual nas escolas. Os cursos de formação deveriam estar desde então preparando os professores para a Educação Sexual no ensino básico, mas segundo diversos autores, os docentes não se sentem preparados para falar sobre esse tema. Este trabalho investigou 25 escolas na cidade de São Bernardo do Campo (SP), através de um questionário. Em seguida, um grupo de professores foi escolhido e os mesmos participaram de um Grupo focal sobre seu conhecimento a respeito do PCN de Orientação Sexual e sobre sua formação inicial para esse tema. O trabalho foi analisado sob uma perspectiva Hermenêutica-Dialética, onde o cotidiano do professor é contrastado com as contradições de suas formações acadêmicas. O resultado do questionário demonstrou que apenas 20% das escolas possuem projetos interdisciplinares de Educação Sexual e que os professores de ciências e biologia continuam sendo os maiores atores da disseminação do tema nas unidades escolares. Nos grupos focais, nenhum dos participantes teve conhecimento do PCN de Orientação sexual em seus cursos de formação inicial e apenas dois tiveram contato com o mesmo depois de formados. Pretendemos a partir desse trabalho, fomentar uma discussão sobre as políticas públicas que regem os currículos destes cursos, contemplando a necessidade do preparo de professores para Educação Sexual.
Palavras-chave: Educação Sexual. Formação de Professores. Políticas Públicas. Public policies in teacher education for Education in Sexuality in Brazil
In 1998, were created by the federal government of Brazil, the National Curricular Parameters (PCN), to guide the content taught in basic education. With them, the government began to encourage projects of education in sexuality in schools. Sinc then, the training courses should be preparing teachers for sexual education in primary school, but according to many authors, teachers do not feel prepared to talk about this subject. This study investigated 25 schools in São Bernardo do Campo (SP) through a questionnaire. Then a group of teachers was chosen and they participated in a focus group about their knowledge of the PCN Sexual Orientation and on its initial training for this theme. The study was analyzed under a hermeneutic - dialectic perspective, where the daily life of a teacher is contrasted with the contradictions of their academic backgrounds. The results of the questionnaire showed that only 20% of schools have interdisciplinary projects on Sexual Education and science and biology teachers remain the greatest actors of the spread of the subject at schools. In the focus groups, none of the participants had knowledge about the PCN sexual orientation in their initial training courses and only two had contact with it after graduation. We intend, from this work, to promote the discussion on public policies governing the curriculum of these courses, contemplating the need to prepare teachers for Sexual Education.
SEXUALIDADE, GÉNERO E POLÍTICAS PÚBLICAS
Análise da produção do GT 23 na 28ª Reunião da ANPED
Fatima Gonini1; Paulo Rennes Marçal Ribeiro1
¹Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
A partir do século XX a educação sexual passa a ser temática de interesse de pesquisadores em diferentes linhas de investigação. Como resultado, esta temática passa a se fazer presente também em congressos e simpósios, como na reunião anual da ANPEd (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), através do GT 23 (Grupo de Trabalho “Gênero, Sexualidade e Educação”). Sendo assim, este artigo é recorte de uma pesquisa que analisou a produção do GT 23 desde a sua criação até o ano de 2013, com o objetivo de contribuir para os estudos historiográficos sobre a educação sexual no Brasil. Aqui será apresentado apenas a análise dos treze trabalhos publicados no GT na 28ª Reunião Anual. Os trabalhos mostraram que houve uma diversificação nas produções analisadas, pois nove delas se referiram as temáticas gênero e sexualidade, duas à escola, uma à educação sexual e outra à gravidez na adolescência. Percebeu-se, entretanto, que as pesquisas apresentadas concentram-se em sua maioria, aos estados de São Paulo e Rio de Janeiro, embora tenham apresentado, ainda que minoritariamente, alguns trabalhos das regiões centro oeste, sul e nordeste. Fato que denota-se preocupante, destarte um país com vinte e seis estados tem a pesquisa concentrada em maior número apenas em dois deles. Dado a amplitude da valorização da pesquisa em relação as temáticas gênero, sexualidade e educação, é importante que a pesquisa se volte para outros estados e que outras universidades e grupos de pesquisa abordem estas temáticas que permeiam o cotidiano.
Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. Educação Sexual. GT23. Analysis of the production of GT 23 in the 28th meeting of ANPED
From the twentieth century, sex education became a topic of interest to researchers and it was understood as a social and cultural construction. This understanding affirms that individuals build perception, actions and values they have about sexuality from the beginning of the educational process. In this sense the sexuality issue has been discussed at conferences and symposia, such as the annual meeting of ANPEd - AssociaçãoNacional de Pós-Graduação e PesquisaemEducação (National Association of Graduate Studies and Research in Education) by GT 23 (Working Group “Gender, Sexuality and Education”). Therefore, this article is part of a research that examined the production GT 23, since its establishment until the year 2013, with the objective to contribute to historiographical studies on sex education in Brazil. Presented here is only the analysis of thirteen published works in GT at the 28th Annual Meeting. The work showed that there was a diversification in the analyzed output, and nine of them mentioned the theme gender and sexuality: two at school, one regarding sex education, and other teenage pregnancy. It was noticed, however, that the research presented concentrated mostly to the states of São Paulo and Rio de Janeiro, although they presented, albeit a minority, some studies of Midwest, South and Northeast regions. It is worrying for a country with twenty-six states to have concentrated research only in two of them. Given the magnitude of research enhancement regarding the theme gender, sexuality and education, it is important that the research will turn to other states and other universities and research groups addressing these issues that permeate daily.
SEXUALIDADE, GÉNERO E POLÍTICAS PÚBLICAS
A emergência de disciplinas que discutem sexualidade no Ensino Superior brasileiro
Juliana Lapa Rizza1; Paula Regina Costa Ribeiro1 ¹Universidade Federal do Rio Grande
Os atravessamentos entre a sexualidade e o currículo têm estado em foco no trabalho de algumas/alguns pesquisadores/as, contribuindo para as discussões da sexualidade na escola. Na contemporaneidade, com relação à educação formal, tem se observado a emergência de disciplinas que discutem a sexualidade, as quais vêm sendo ofertadas em algumas universidades federais do Brasil, na modalidade obrigatória ou optativa, para cursos de graduação. O propósito deste artigo é investigar essas disciplinas, discutindo a temática da sexualidade e seus entrelaçamentos com o currículo . Para tanto , fundamentamos nosso estudo entendendo a sexualidade como uma construção social , cultural e histórica , produzida em meio a relações de poder . O corpus desta pesquisa foi produzido com base em um levantamento de dados em universidades credenciadas pelo Ministério da Educação (MEC). Para análise, registramos e sistematizamos os dados do levantamento e problematizamos os achados, a partir das questões que envolvem a sexualidade e a discussão dessa temática nos currículos do Ensino Superior. Com a análise foi possível perceber a oferta de disciplinas em diferentes cursos de graduação: História, Ciências Sociais, Enfermagem, Pedagogia, entre outros. A maioria das disciplinas aborda questões de gênero, mas também surgem temas como saúde, corpo e diversidade. Essas disciplinas têm se apresentado como oposição ao que é historicamente instituído no currículo, o que possibilita outras formas de olhar para as sexualidades.
Palavras-chave: Sexualidade. Gênero. Ensino Superior. Disciplinas.
The emergence of disciplines that discuss sexuality in the Brazilian higher education system
The existing relationship between sexuality and the curriculum has been the main focus in the work of some researchers, contributing to the discussions of sexuality in the school. In the contemporaneity, regarding formal education, what has been observed is the emergence of subjects that discuss sexuality, which have been offered in many Brazilian federal universities as an optional or compulsory subject, for many major and bachelor degrees. The purpose of this article is to investigate such disciplines, discussing the sexuality theme and its interweavement with the curriculum. Therefore, we substantiated our study understanding sexuality as a social, cultural and historical construction, produced among power relations. The research‟s corpus of analysis was produced based on a data survey in universities accredited to the Ministry of Education (MEC). For the analysis, we recorded and systematized data collection and problematized the findings from the issues involving sexuality and the discussion of this theme in the curriculum of Higher Education Courses. With the analysis, it was possible to notice the offer of subjects in different graduation courses: History, Social Sciences, Nursery, and Pedagogy among others. Most disciplines deal with gender issues, but others like health, body and diversity also arise in the discussions. These subjects are presented as an opposition to what is historically instituted in the curriculum, which allows different ways of looking to the sexualities.
SEXUALIDADE, GÉNERO E POLÍTICAS PÚBLICAS
Educação em sexualidade: desafios e conquistas na formação continuada e nos espaços escolares
Sirlene Mota Pinheiro da Silva1; Zeila Sousa de Albuquerque2
¹Universidade de São Paulo; 2 Instituto Federal de Ciências e Tecnologia do Estado do Maranhão
Este estudo objetiva analisar nas políticas públicas brasileiras, questões voltadas à formação docente continuada para o trabalho com educação em sexualidade no espaço escolar, buscando responder os seguintes questionamentos: quais os pontos de partida para a implementação do Curso Gênero e Diversidade na Escola (GDE) no Brasil, e especificamente na Universidade Federal do Maranhão – UFMA? Que marcas o Curso GDE deixou nos sujeitos egressos, especialmente em relação a educação em sexualidade no contexto escolar? Destaca a iniciativa da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECADI), para a oferta do Curso GDE, oferecido na modalidade semipresencial e destinado à formação docente continuada, sobre as temáticas gênero, sexualidade, orientação sexual e relações étnico-raciais. As narrativas orais, constitui-se a principal fonte do estudo, permitindo, em situação de entrevista semiestruturada, a geração dos dados e informações junto aos professores e professoras egressas do curso. Analisa as narrativas utilizando-se conceitos desenvolvidos por Bourdieu (1999; 2001; 2003) como “habitus” e “violência simbólica”. Demonstra alguns dos desafios e conquistas durante o processo de formação no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), bem como nas práticas escolares pós curso. Constata-se que o Curso GDE contempla um ingrediente ativo para que profissionais da educação possam posicionar-se diante de transformações políticas e sociais contemporâneas, dentre elas, o respeito à diversidade e a luta pela educação em sexualidade no espaço escolar.
Palavras-chave: Curso Gênero e Diversidade na Escola. Sexualidade. Formação
Continuada.
Education in Sexuality: challenges and achievements in continuing training and in school spaces
This study aims to analyze the Brazilian public policy issues facing the continuing teacher education, to work with education in sexuality in school, seeking to answer the following questions: what are the starting points for the implementation of the Course Gender and Diversity in School (GDE) in Brazil, and specifically the Federal University of Maranhão - UFMA? What marks left the GDE course in the graduated students, especially regarding education in sexuality in the school context? Highlights the initiative of the Department of Continuing Education, Literacy and Diversity (SECADI), for the GDE Course, offered in blended mode and for the continuing teacher training, on thematic gender, sexuality, sexual orientation and ethnic-racial relations. Oral narratives constitute the main source of the study, allowing, in a situation of semi-structured interview, the generation of data and information from the alumni teachers of the course. Analyzes narratives using concepts developed by Bourdieu (1999, 2001, 2003) as “habitus” and “symbolic violence”. Demonstrates some of the challenges and achievements during the training on the Virtual Learning Environment (AVA), as well as in after school practice course. It appears that the GDE course includes an active ingredient for education professionals can position themselves on contemporary political and social changes, among them, respect for diversity and the struggle for education in sexuality in school.