Fatores facilitadores e barreiras à implementação da Educação Sexual nas escolas: estudos de caso múltiplos – meso e exossistema
Ana Cristina Rocha1; Cidália Duarte1 ¹Universidade do Porto
Este estudo foca a implementação da Educação Sexual (ES) nas escolas portuguesas com 3ºciclo, com base numa perspectiva ecológica e no modelo biográfico e profissional. Apesar dos modelos ecológicos serem cada vez mais aplicados à Educação para a Saúde e da exploração dos fatores que afetam a implementação da ES ser incentivada por organizações como a UNESCO, pouca investigação se tem dedicado ao estudo dos factores que influenciam a sua implementação de um ponto de vista ecológico. A principal questão do estudo é: que factores afetam a implementação da ES nas escolas? Para este efeito, realizaram-se estudos de caso múltiplos nos quais se está a analisar o projecto de ES, explorando os procedimentos de planeamento, implementação e avaliação do mesmo, mas também variáveis do meso e exossistema, nomeadamente: as relações entre a escola e as famílias, centro de saúde, entidades parceiras e a antiga direcção regional de educação e as crenças quanto aos papéis desempenhados e aos procedimentos de negociação realizados. A informação foi recolhida a partir de múltiplas fontes, especialmente “fontes-chave”, de forma a recolher-se uma cadeia de evidências que permita a triangulação da informação; e com recurso a entrevistas individuais e grupais, notas de campo e recolha documental. Os dados qualitativos estão a ser analisados através da análise de conteúdo. Os resultados elucidam-nos acerca dos fatores facilitadores e das barreias à implementação da ES nas escolas referentes ao meso e exossistema e constituem-se um ponto de partida com implicações importantes para a reflexão crítica sobre as práticas e políticas no domínio.
Palavras-chave: Educação Sexual. Estudos de Caso. Barreiras. Facilitadores. Modelo
Ecológico.
Facilitating factors and barriers to the implementation of sex education in schools: multiple case studies - meso and exosystem
This study focuses on implementation of school-based sex education in Portugal (7th through 9th grades) and follows the ecological and the biographic and professional models. Ecological models are increasingly applied to health education and organizations such as UNESCO have encouraged researchers to study factors affecting implementation of school- based sex education. Nonetheless, little research has looked at sex education with this approach in mind and has focused on factors affecting its implementation in school system. The main research question is: which factors affect implementation of school-based sex education? We carried out multiple study cases to analyze sex education project of the school (procedures for planning, implementing and evaluating), and variables from the meso and exosystems, such as relations between the school and families, health care center, partners organizations and regional education departments, as well as beliefs regarding played roles and discussing procedures to deliver sex education. Data were collected from multiple sources, especially “key sources” in order to gather up a chain of evidence that allows the triangulation of information; and they were collected using several techniques such as individual and group interviews, field notes and documents collection. Qualitative data are being analyzed using content analysis. Results clarify the facilitating factors and barriers to implementation of school-based sex education in meso and exosystem. So they have important implications to think critically about practices and policies in this field.
SEXUALIDADE, SAÚDE E EDUCAÇÃO
Fatores facilitadores e barreiras à implementação da Educação Sexual nas escolas: estudos de caso múltiplos - microssistema escolar
Ana Cristina Rocha1; Cidália Duarte1 ¹Universidade do Porto
Este estudo foca a implementação da Educação Sexual (ES) nas escolas portuguesas com 3ºciclo, com base numa perspectiva ecológica e no modelo biográfico e profissional. Apesar dos modelos ecológicos serem cada vez mais aplicados à Educação para a Saúde e da exploração dos fatores que afetam a implementação da ES ser incentivada por organizações como a UNESCO, pouca investigação se tem dedicado ao estudo dos factores que influenciam a sua implementação de um ponto de vista ecológico. A principal questão do estudo é: que factores afetam a implementação da ES nas escolas? Para este efeito, realizaram-se estudos de caso múltiplos nos quais se está a analisar o projecto de ES, explorando os procedimentos de planeamento, implementação e avaliação do mesmo, mas também variáveis do microssistema escolar, nomeadamente: sistema de atitudes e crenças quanto à sexualidade e à ES de professores, encarregados de educação, direcção da escola e estudantes; variáveis preditoras do envolvimento dos professores na ES como, por exemplo, auto-eficácia face à ES; crenças relativas ao papel da escola na ES; evolução da ES na escola; dados socioeconómicos da comunidade educativa e clima institucional. A informação foi recolhida a partir de múltiplas fontes, especialmente “fontes-chave”, de forma a recolher-se uma cadeia de evidências que permita a triangulação da informação; e com recurso a técnicas diversificadas como questionários, entrevistas individuais e grupais, notas de campo e recolha documental. Os dados quantitativos e qualitativos estão a ser analisados com técnicas adequadas (análise estatístico e de conteúdo). Os resultados elucidam-nos acerca dos fatores facilitadores e das barreias à implementação da ES nas escolas referentes ao microssistema escolar e constituem-se um ponto de partida com implicações importantes para a reflexão crítica sobre as práticas e políticas no domínio.
Palavras-chave: Educação Sexual. Estudos de Caso. Barreiras. Facilitadores. Modelo
Ecológico.
Facilitating factors and barriers to the implementation of sex education in schools: multiple case studies – school microsystem
This study focuses on implementation of school-based sex education in Portugal (7th through 9th grades) and follows the ecological and the biographic and professional models. Ecological models are increasingly applied to health education and organizations such as UNESCO have encouraged researchers to study factors affecting implementation of school- based sex education. Nonetheless, little research has looked at sex education with this approach in mind and has focused on factors affecting its implementation in school system. The main research question is: which factors affect implementation of school-based sex education? We carried out multiple study cases to analyze sex education project of the school (procedures for planning, implementing and evaluating), and variables from the school microsystem, such as: attitudes and beliefs about sexuality and sex education of teachers, parents, school administration and students; predictors of teachers' involvement in sex education as self-efficacy to deliver sex education; beliefs concerning the role of schools in sex education; evolution of sex education in school, educational community‟s socio- economic characteristics and institutional climate. Data were collected from multiple sources, especially "key sources" in order to gather up a chain of evidence that allows the triangulation of information; and they were collected using several techniques such as questionnaires, individual and group interviews, notes field and documents collection. Quantitative and qualitative data are being analyzed using proper techniques (statistical and
content analysis). Results clarify the facilitating factors and barriers to implementation of school-based sex education in scholar microsystem. So they have important implications to think critically about practices and policies in this field.
SEXUALIDADE, SAÚDE E EDUCAÇÃO
Competência para a Ação de Alunos/as na Prevenção da Violência no Namoro
Ana Gonçalves¹; Teresa Vilaça¹ ¹Universidade do Minho
Os relacionamentos de namoro começam geralmente no início da adolescência no grupo de pares, normalmente entre os 13 e 15 anos, tendo os estudos vindo a mostrar que existe violência no namoro nesta faixa etária. Face a esta situação problemática, realizou-se um estudo numa escola Básica e Secundária com 2º e 3º ciclos de Braga, com quatro turmas de alunos/as do 9º ano de escolaridade (N=80), para analisar como evolui a competência dos/as alunos/as para agir na prevenção da violência no namoro durante o desenvolvimento do projeto educativo orientado para a ação, designado “Agir Para Prevenir: Diz Não à Violência no Namoro”. Os dados recolhidos por observação participante, análise dos documentos produzidos pelos/as alunos/as durante o projeto educativo e uma entrevista de grupo focal, realizada no final do projeto, foram triangulados. Ao longo do projeto verificou- se que a maior parte dos/as alunos/as melhorou o seu conhecimento sobre os tipos de violência no namoro e as suas consequências e causas; foi capaz de planificar, implementar e avaliar uma estratégia de prevenção da violência no namoro na escola e aumentou o seu grau de participação e envolvimento ao longo do projeto, principalmente na fase de desenvolvimento da ação. Estes resultados mostram como é importante desenvolver nas escolas no futuro projetos de intervenção psicossocial que capacitem os alunos para desenvolver projetos orientados para a ação como parte do seu processo de aprendizagem.
Palavras-chave: Projeto Educativo. Violência no Namoro. Alunos/as. Competência para a
Ação. Portugal.
Students’ Action Competence on Dating Violence Prevention
Dating relationships usually begin in early adolescence within the peer group, commonly between the age of 13 and 15. Studies have been showing that there is violence in dating at this age. Given this problematic situation, a study in a Preparatory School of Braga, with four classes of students from the 9th grade (N = 80) was carried out, to analyze how students‟ competence evolves to act in the prevention of dating violence, during the development of the action oriented project entitled "Take Action to Prevent: Say No to Dating Violence". The data collected by participant observation, analysis of documents produced by students during educational project and a focus group interview, conducted at the end of the project, were triangulated. Throughout the project it was found that most students improved their knowledge about the types of dating violence and its causes and consequences; they were able to plan, implement and evaluate a strategy for the prevention of dating violence at school and increased their level of participation and involvement throughout the project, especially in the action phase. These results show how important is to carry out at schools psychosocial intervention projects that enable students to develop action-oriented projects as part of their learning process.
SEXUALIDADE, SAÚDE E EDUCAÇÃO
Vozes masculinas no cotidiano escolar: desvelando relações de gênero
Ana Marcia de Oliveira Carvalho1; Maria Alves de Toledo Bruns1 ¹Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
Estudos apontam que a presença de homens na educação de crianças é de 11% contrapondo aos 89% de professoras. Esse dado viabiliza associar a docência à função materna. Focamos a nossa atenção a seguinte questão: estariam os professores ocupando um lugar historicamente atribuído às mulheres? O foco desse projeto é compreender os significados e sentidos por eles atribuídos à sua práxis pedagógica, em meio a relações de gênero no cotidiano escolar. Elegemos a metodologia fenomenológica para realizar esse propósito intermediado pela questão: narre a sua história de vida a partir da sua infância, adolescência até a sua escolha profissional enquanto professor e prática pedagógica. Esses relatos serão analisados por meio de quatro momentos: releitura das histórias de vida de cada sujeito; releituras para aprofundar a percepção do todo; identificação das unidades de significados convergentes e divergentes e a compreensão e interpretação do fenômeno indagado pela perspectiva de Alfred Schutz.
Palavras-chave: Relações de Gênero. Práxis Pedagógica. Fenomenologia. Male voices in school life: disclosing gender relations
Studies show the presence of male teachers in children‟s education accounts for 11% whereas the presence of female teachers accounts for 89%. This data allows association of teaching with maternal role. We focus our attention to the following question: would teachers be occupying a place historically assigned to women? The main goal is to disclosure meanings and purposes self attributed by male teachers regarding gender relations in their practice to understand the phenomenon. The phenomenological methodology applied here is based on a request for teachers to describe their life story from childhood to adolescence, their career choice and their pedagogical practice. The reports will be analyzed by taking into account four dimensions: retelling the life stories of each subject; further retelling to deepen the perception of the whole, identifying units of convergent and divergent meanings, and understanding and interpreting the phenomenon through Alfred Schutz‟s perspective.
SEXUALIDADE, SAÚDE E EDUCAÇÃO
Sexualidade, Gênero e Educação Sexual: um estudo junto aos professores do Curso de Formação Profissional de Docentes
Andréa Regina de Carvalho Gomes1; Giseli Monteiro Gagliotto1 1Universidade Estadual do Oeste do Paraná
O artigo se refere à pesquisa inicial de mestrado em educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Francisco Beltrão-PR. Trata-se de uma pesquisa empírico- bibliográfica de cunho qualitativo. A metodologia está baseada em revisão bibliográfica de produções acadêmicas na área da educação que tematizam a sexualidade, o gênero e a educação sexual e que abordam a formação de professores acerca destas categorias de análise. Objetiva levantar dados junto aos/as professores/as do Curso de Formação Profissional de Docentes (antigo Magistério) no Colégio Estadual Mário de Andrade, por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas para conhecer suas concepções sobre Sexualidade, Gênero e Educação Sexual. A pesquisa visa, ainda, refletir criticamente o papel da educação e do currículo escolar frente à sexualidade humana, a concepção de vida em sociedade e o entendimento dos direitos humanos e do respeito às diferenças.
Palavras-chave: Sexualidade. Gênero. Educação Sexual.
Sexuality, Gender and Sex Education: a study with teachers of the Professional Training Course for Teachers
This article refers to the initial research master‟s degree in education from the State University of West Paraná, Campus Francisco Beltran - PR. This is an empirical, qualitative literature research. The methodology is based on literature review of academic studies in the field of education that analyze sexuality, gender and sex education and addressing the training of teachers on these categories of analysis. Aims to collect data from teachers of the Teacher Professional Training Course (formerly Magisterium), in the State College Mário de Andrade, through questionnaires and semi-structured interviews to know his views on Sexuality, Gender and Sexual Education. The survey also aims to critically reflect the role of education and the school curriculum across human sexuality, conception of life in society and understanding of human rights and respect for differences.
SEXUALIDADE, SAÚDE E EDUCAÇÃO
Conceitos de sexualidade dos discentes de um curso de pedagogia
Andreza Marques de Castro Leão
Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
O intuito do presente estudo foi averiguar que conceitos os discentes de um curso de Pedagogia do Brasil apresentam de sexualidade, sexo, gênero e educação sexual, objetivando analisar se este curso oportuniza espaço para ressignificar os conceitos que apresentam. Participaram deste estudo 38 discentes de uma Instituição pública localizada no interior do Estado de São Paulo, que foram convidados a participar da pesquisa respondendo a um questionário semifechado. Foi empregado o método misto. Para 79% dos participantes os conceitos de sexo e de gênero são distintos, porém, 43,1% deles não souberam justificar no que eles se diferem. Para 82% dos participantes os conceitos de sexualidade e sexo são distintos, porém, a maioria deles não soube justificar porque eles se diferem. Quanto a educação sexual formal, a maioria deles colocou que é um conjunto de valores transmitidos pela família, bem como, é uma intervenção pedagógica que visa ensinar os indivíduos do que seja apropriado em termos de comportamento sexuais. Em relação a gênero, eles definiram como um termo socialmente construído como alternativa de entender as diferenças naturais e históricas existentes entre homens e mulheres. Estes dados apontam que não se é oportunizado o espaço de reflexão sobre as concepções que os discentes têm de sexualidade reforçando a necessidade de prover aos discentes o conhecimento científico de maneira que estas concepções não se ancorem no saber de senso comum. O intento é que a partir disso, eles sejam instrumentalizados para o trabalho de educação sexual no contexto escolar.
Palavras-chave: Sexualidade. Formaçao de Professores. Concepções. Pedagogia. Sexuality concepts of students of a course on pedagogy
The aim of this study was to investigate what concepts the students of a course on pedagogy in Brazil have about sexuality, sex, gender and sexual education, aiming to examine whether this course provides an opportunity space for reframing the concepts they present. Participants were 38 students from a public institution located in the State of São Paulo, who were invited to participate in the study by responding to a semi-enclosed questionnaire. It was used a mixed method. For 79% of participants the concepts of sex and gender are distinct, however, 43.1% of them were unable to justify in what they differ. For 82% of participants the concepts of sexuality and gender are different, but most of them did not know how to justify why they differ. As for formal sex education, most of them put it as a set of values transmitted by the family, as well as an educational intervention that aims to teach individuals what is appropriate in terms of sexual behavior. In relation to gender, they defined it as a socially constructed term as an alternative to understand the existing natural and historical differences between men and women. These data indicate that it is not enabled space for reflection on the concepts that students have about sexuality, reinforcing the need to provide the scientific knowledge to students so that they do not anchor concepts in knowledge of common sense. The intent is that from that, they will be instrumentalized to the work of sex education in the school context.
SEXUALIDADE, SAÚDE E EDUCAÇÃO
O uso de um jogo lúdico para trabalhar o tema de famílias alternativas junto a adolescentes
Anne Kariny Lemos Rocha1; Ana Claudia Bortolozzi Maia1 ¹Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
A educação sexual na escola deve envolver propostas que favoreçam o aprendizado significativo e reflexivo e acredita-se que a utilização de jogos lúdicos sejam recursos pedagógicos importantes nesse processo. Esta pesquisa, qualitativa-descritiva, teve por objetivo analisar as opiniões de adolescentes sobre famílias alternativas, a partir da participação em um jogo lúdico, chamado “Jogo da Vida”, em que cada um escolhe pertencer a uma família para seguir ações, envolvendo profissão e ganho monetário; neste jogo há retratadas diferentes famílias com pais heterossexuais, homossexuais, divorciados, que adotaram ou são independentes. Após a participação no jogo, cinco adolescentes responderam um questionário cujas respostas foram agrupadas por categorias. Os resultados apontaram: (1) Avaliação positiva do jogo em função das regras e não da diversidade temática; (2) Escolha da personagem por identificação ou comoção; (3) Percepção das diferenças e reflexão das situações apresentadas para cada personagem; (4) Percepção sobre o potencial formativo do jogo. Além da participação no jogo, o diálogo em grupo favorece na medida em que problematiza as percepções e opiniões dos participantes. Conclui-se que os jogos não se constituem como meras atividades lúdicas e podem ser utilizados como material pedagógico; neste caso, para tratar de um tema específico em educação sexual que é a diversidade sexual e os novos arranjos familiares. Este recurso pode ser interessante para auxiliar no processo de educação sexual intencional com adolescentes.
Palavras-chave: Jogos. Sexualidade. Educação Sexual.
The use of a ludic game to work the theme of alternative families along teenagers
Sex education in schools should involve proposals that support meaningful and reflective