possibilidades de intervenção no âmbito educacional
Prof. Ms. Kátia S. M. Mortari Prof. Dr. Ana Maria Pereira Aline Hernandes Vitória Determinações históricas que
definem a relação tempo e educação
Prof. Dr. Elza Margarida de Mendonça Peixoto
Amanda Luiza Aceituno da
Costa Epistemologia dos estudantes de educação física: saberes da docência
Prof. Dr. Ângela P. T. V. Palma
Ana Paula Menezes
Cardoso Educação física escolar e a prática de atividades físicas: uma relação verdadeira?
Prof. Dr. José Augusto V. Palma
Anderson Soares da Silva Dança enquanto manifestação da
afetividade no contexto escolar Prof. Anísio Calciolari Bruna Vitorino Dias O sapateado como conteúdo da
dança na escola: uma experiência de ensino e aprendizagem
Brunna Ferraz Borsatto O estudo do esporte nas aulas de
educação física Prof. Ms. Pedro Lanaro Filho Camila Rafaeli Bocatti Prevalência de sobrepeso e
obesidade de pré-escolares de Londrina, Paraná
Prof. Dr. Dartagnan Pinto Guedes
Carolina Mendes Pereira Características dos programas de educação física escolar na rede de ensino público da cidade de Londrina, Paraná
Prof. Dr. Dartagnan Pinto Guedes
Christian Vieira de Souza Motricidade Humana,
desenvolvimento curricular e o ensino da educação física: avaliação de um processo
Prof. Dr. Ângela P. T. V. Palma
Cinthia Mayumi Nagai
Shiozawa A expressão corporal enquanto conteúdo da educação física Prof. Ms. Dalberto Luiz de Santo Débora Ferreira Alves Jogos folclóricos e jogos
populares: os (des)entêndimentos conceituais
Prof. Ms. Gisele Franco de Lima Santos
Denise Hitomi Ota O corpo no contexto da educação
física escolarizada Prof. Dr. Ana Maria Pereira Diego Pablo Perobelli Reis O esporte da escola: o que temos
e o que queremos? Prof. Dr. Ana Maria Pereira Érika Dalva de Souza Vilar Jogos de vertigem nas aulas de
educação física: diferentes possibilidades de conhecimento
Prof. Ms. Gisele Franco de Lima Santos
Érika Nishiiye Processo ensino-aprendizagem em educação física: analisando um contexto de aulas
Prof. Dr. Ângela P. T. V. Palma
Fernando Pereira Pechin Os jogos de tabuleiro como conteúdo da educação física: perspectivas do conhecimento
Prof. Ms. Gisele Franco de Lima Santos
Francielle Amaral da Silva Levantamento, catalogação, compilação e análise da produção do conhecimento referente aos jogos (1891 – 1968)
Prof. Dr. Elza Margarida de Mendonça Peixoto
Guilherme Sanches
Valverde Avaliação diagnóstica dos alunos com deficiência (física e visual) da rede municipal de educação de Londrina
Prof. Dr. Rosangela Marques Busto
Henrique Bayer Gonçalves Alguns levantamentos sobre liderança e teorias
organizacionais: possíveis
Prof. Ms. Dalberto Luiz de Santo
aplicações na educação física escolar
Hudson Ricardo de
Oliveira Avaliação nas aulas de educação física na perspectiva dos documentos oficiais estatais
Prof. Ms. Dalberto Luiz de Santo
Isis Santos e Souza Imagem corporal de adolescentes: um olhar sobre o corpo nas aulas de educação física escolar
Prof. Ms. Catiana Leila Possamai
João Paulo Manfio de
Souza Uma concepção sobre as lutas no pensamento de Francisco Máuri de Carvalho Freitas
Prof. Dr. Elza Margarida de Mendonça Peixoto
Larissa Silva Ponce Ritmo corporal: conteúdo
curricular nas aulas de educação física
Prof. Ms. Orlando Mendes Fogaça Júnior
Naila Silva Manso Características da dança nos periódicos de educação física e sua relação com o ensino da dança na escola
Prof. Dr. Ângela P. T. V. Palma
Patrícia Menezes dos
Santos Aula de educação física no ensino médio: a busca dos seus sentidos Prof. Dr. Antonio Geraldo Magalhães Gomes Pires Regiane Elisa Fumegali Formação inicial de professores
em educação física e o olhar sobre a dança
Prof. Dr. Ângela P. T. V. Palma
Renata dos Santos Colika Atividades circenses: contribuições no âmbito da educação física escolarizada
Prof. Dr. Ana Maria Pereira
Ricardo Adriano de
Andrade Esporte e mídia: a utilização de recursos midiáticos como estratégia de ensino do esporte na educação física escolar
Prof. Ms. Catiana Leila Possamai
Rita de Cássia Paes Jogos rítmicos e expressivos na
educação física Prof. Ms. Gisele Franco de Lima Santos Rodrigo Betiati O esporte no ensino médio:
perspectivas para a formação humana
Prof. Ms. Orlando Mendes Fogaça Júnior
Ronaldo Morato Educação física na escola e o ensino de lutas: uma análise da formação inicial do professor
Prof. Dr. Ângela P. T. V. Palma
Saul Nelson Viezorkosky Atletismo e educação física: um
novo olhar sobre o conhecimento Prof. Ms. Orlando Mendes Fogaça Júnior Tábata Freitas Manzoli Ciência da Motricidade Humana e Prof. Dr. Ana Maria Pereira
a educação física escolar
Talita Lui Regiani Possibilidades e perspectivas da educação para e pelo lazer – notas acerca de Nelson Carvalho Marcellino
Prof. Dr. Elza Margarida de Mendonça Peixoto
Thays Naig Diniz Aspectos de civilidade em
referências da dança moderna Prof. Ms. Gisele Franco de Lima Santos Thiago Hrysyk Vieira A prática reflexiva de professores
em situação de ensino/aprendizagem
Prof. Dr. José Augusto Victoria Palma
Quadro 17 – Relação dos trabalhos de conclusão de curso (TCCs) da Licenciatura em Educação Física referente ao ano de 2008
No que tange as crises e emergências paradigmáticas no âmbito da ciência propriamente dito, parece haver uma maior consciência e incorporação desses conhecimentos por parte dos alunos recém-formados em relação ao currículo III. Apesar da pouca freqüência, expressões como ‘paradigma simplista, linear e disjuntor’, ‘paradigma clássico’, ‘paradigma racionalista cartesiano’, ‘dualismos corpo/alma, sensível/inteligível’, ‘homem-máquina’, ‘paradigma emergente’, ‘teoria da complexidade’, demonstraram um interesse maior pela temática, a partir da idéia de que a educação física tem algo a ver com tudo isto. Já em relação ao campo do currículo propriamente dito, apesar dos estudantes citarem autores como A. Chervel (02), I. Alarcão (01), I. C. A. Fazenda (01), J. Dewey (02), M. Foucault (04), P. Bourdieu (02) e T. T. da Silva (02), encontramos apenas um discurso que fazia jus a área, a saber ‘as tradições curriculares: o currículo crítico’. Em relação aos itens dos conteúdos que dizem respeito ao âmbito da educação física, houve uma demonstração boa das questões referentes às crises e emergências paradigmáticas na e da área, representadas, principalmente, pela abordagem da Ciência da Motricidade Humana de Manuel Sérgio, ou por aspectos que conduziriam a ela, por exemplo ‘movimento para a transcendência’, ‘educação motora’, ‘a educação física e a motricidade humana’, etc. Tese que mais tarde seria confirmada pela quantidade de referências endereçadas pelo autor, via TCCs.
Em se tratando dos autores utilizados como fontes de fundamentação, elencados nas referências, que abordam questões relacionadas à
ciência, encontramos nomes como A. Giddens (01), E. Morin (06), F. C. Fontanella (01), H. Japiassú (02), H. Maturana (01), J. Habermas (01), K. Lorenz (01), M. J. E. de Vasconcellos (01), Platão (01), R. L. Bastos (01) e S. Gallo (01). Desse modo, se levarmos em consideração que Morin fundamenta o que chamamos de pensamento ou método complexo, que Vasconcellos anuncia o pensamento sistêmico como o novo paradigma da ciência, que Maturana emerge na Biologia com um conceito refigurado de ser vivo como sistema, na condição de unidade organizativa autopoiética, que Habermas aponta uma consciência de ruptura em relação aos preceitos da modernidade, a fim de traçar uma nova concepção de racionalidade – a teoria da razão comunicativa, etc., parece existir uma compreensão razoável das questões atuais referentes aos acontecimentos ocorridos no campo da ciência, que, se comparada ao respectivo foco de análise no currículo III, tornar-se-á até mesmo superior a este último.
Também superior em quantidade de estudiosos da educação física citados de uma forma geral (currículo II – 18, currículo III – 23, TCCs – 26), bem como no número total de aparições da maioria dos autores (por exemplo, Manuel Sérgio: de 01 vez no currículo II e 09 vezes no currículo III para 20 vezes nos TCCs, Carmen Lúcia Soares: de 05 vezes no currículo I e 13 vezes no currículo III para 19 vezes nos TCCs), os futuros professores de educação física, em conjunto, mostraram ter um bom conhecimento dos principais teóricos da área e suas respectivas abordagens pedagógicas ou questões abordadas no limiar das crises e emergências paradigmáticas na e da educação física. Porém, os maiores impactos na formação inicial desses estudantes-professores estão a cargo dos seguintes autores e suas teorias decorrentes: M. Sérgio (20), C. L. Soares (19), principalmente por conta do livro “Metodologia do Ensino da Educação Física”, Ana M. Pereira (11), por conta de sua recente defesa de doutoramento em Portugal, V. Bracht (09), J. B. Freire (08), S. C. Darido (08), M. Betti (06), G. Tani (05), J. Daólio (05), S. Santin (05) e W. W. Moreira (05). Para ter uma idéia ampla de todos os autores mencionados, bem como da freqüência com que apareceram nos trabalhos, ver esquema abaixo.