Tecnologia Assistiva I 2 Tecnologia Assistiva II.

3. Organização do trabalho e ergonomia. 4. Especialidades médicas e investigação diagnóstica no contexto da TO- I. 5 Tecnologia Assistiva, Recursos Adaptativos e TO / T O Prótese e Órtese Estágio Profissional de TO na Área de Saúde Física e Contextos Hospitalares 1. Tecnologia Assistiva, Recursos Adaptativos e TO 2. Estágios supervisionados; 3.TO aplicada a gerontologia;

6 ART: Recursos Tecnológicos

Ortopedia 1.A RT: Recursos Tecnológicos; 2. TO e saúde da pessoa deficiente; 3. TO e as abordagens terapêuticas neuromotoras.

5. TO, saúde e trabalho. 6. Ortopedia e neurologia.

7. Atividades e Recursos Terapêuticos: Cotidiano.

8. A R T: Atividade lúdica. 9. A R T: Processos criativos. 10. ART: linguagens.

11. Políticas de saúde e reabilitação no Brasil.

12. Estágio supervisionado VI – TO na atenção territorial e comunitária em reabilitação.

13. Prática supervisionada VI - TO na atenção territorial e comunitária em reabilitação.

7 Não há disciplina obrigatória específica sobre o tema.

TO Aplicada ao Adulto e Velhice III

1. TO Aplicada a adulto e velhice III.

2. TO aplicada a infância e adolescência 1.

3. Prática curricular III.

4. TO aplicada à hanseníase.

5. Estágio supervisionado. 8 Prótese e Órtese / Recursos

Adaptados na Comunicação Alternativa Ergonomia / Recursos Terapêuticos em T O 1. TO em Educação Especial. 2. Ergonomia 3. Recursos Adaptados na Comunicação Alternativa. 9 Tecnologia Assistiva, Órteses e Próteses T O e a Criança e o Adolescente Portador de Deficiência / T O e a Educação / Ergonomia / T O e o Adulto Portador de D. F. / TO no Campo da Geriatria e Gerontologia 1. Tecnologia Assistiva, Órteses e Próteses. 2. Ergonomia. 3. TO no campo da Geriatria e da Gerontologia. 4. TO e a Educação. 5. TO e o Adulto portador de D. F. 10 T O e Recursos Adaptativos / TO Prótese e Órtese - 1. TO e recursos adaptativos. 2. TO em Disfunção física II. 3. TO em Geriatria e gerontologia. 4. TO, Órteses e Próteses.

11 Terapia Ocupacional em Tecnologia Assistiva e Auto-Cuidado

Comunicação Oral e Gráfica /TO em Saúde do Trabalhador

1. T O em Tecnologia Assistiva e Autocuidado.

3. Introdução ao estudo das Deficiências. 4.Referenciais teórico-metodológicos em TO. 5.Estágio supervisionado: alterações no desenvolvimento na infância.

6. TO nas disfunções sensoriais. 7. Ergonomia.

8. Ortopedia e traumatologia. 9. Tecnologia Assistiva em

cadeira de rodas e adequação postural. 12 Não há disciplina obrigatória

específica sobre o tema. ART VI 1. TO nos processos de saúde ocupacional. _{2. TO nos Processos Clínicos II.} 3. ART.

4. TO nos Processos Clínicos. 5. ART VI

13 Prótese, Órtese e Adaptações - 1.Prótese, Órtese e Adaptações. 2. Patologia aplicada. 3. TO em saúde física. 4. TO em disfunção sensorial. 14 Tecnologia Assistiva, Órtese e Prótese Análise da ART II / ART I V / Tópicos Especiais em TO /TO Sócio- Educativa Inclusiva.

1. Tecnologia assistiva, órtese e prótese. 2. Tecnologia Assistiva I e II.

3. Órtese e prótese I e II. 4. ART I e II.

5. TO no envelhecimento humano. 6. Neuropsiquiatria.

15 Tecnologia Assistiva em T O - 1. Tecnologia Assistiva em TO. 2. TO na atenção à criança e ao adolescente.

3. TO na atenção ao adulto. 4. Ortotrauma (optativa). 5. Metodologia de TO. 16 Próteses, Órteses e Tecnologia

Assistiva T O em Saúde do Trabalhador / Estágio Profissional Supervisionado em TO I e II / TO no 1. TO no campo da saúde física e reabilitação II.

Campo da Saúde Física e Reabilitação II

17 Prótese, Órtese e Adaptações - 1. Prótese, Órtese e Adaptações.

Os resultados apresentados no Quadro 42 chamam a atenção para algumas discrepâncias observadas entre as disciplinas previstas na grade curricular e as disciplinas reportadas pelos participantes, ou seja, a menção de outras disciplinas que abordaram os conteúdos de acessibilidade e tecnologia assistiva, diferentes das apontadas pela grade curricular ou análise documental. Como exemplo, pode-se citar a Instituição 6, em que há o registro de uma única disciplina obrigatória na análise da grade curricular por títulos, e uma disciplina de acordo com o ementário, que reporta os conteúdos de interesse. No entanto os participantes incluíram em suas respostas outras treze disciplinas, além das presentes na grade curricular obrigatória.

Vários fatores podem estar influenciando o fato acima mencionado, como o caráter da disciplina, se optativo ou obrigatório, e assim a variação de respostas entre os participantes. Outra questão é que os conteúdos podem ter sido tratados em sala de aula, sem, no entanto, constarem no ementário das disciplinas. É um exemplo a disciplina Terapia Ocupacional Aplicada a Infância e Adolescência, de caráter obrigatório, que especifica em seus ementários os conteúdos de “órtese, prótese e amputações”, o que justificou as respostas dos participantes. Mas vale a pena ressaltar que, constar os temas no ementário de disciplinas não específicas desta temática pode também implicar em variações quanto ao conteúdo programático, número de horas dedicadas a este conteúdo, e também de acordo com o professor que ministrou a disciplina, sem uma formalização ou padronização de conteúdos previstas nas grades e/ou ementas. Como também são disciplinas que abordam enfaticamente temas ligados ao desenvolvimento normal e patológico, o número de horas despendidas ao ensino temática em questão pode ter sido em carga reduzida, resguardando o contexto da disciplina. No entanto, a oferta reduzida deste conteúdo pode significar o único contato com o tema, por parte dos alunos, que passam a ter “noção” do conteúdo dado, mas não com a sistematização e profundidade que este tema requer para a sua formação.

0 5 10 15 20 25 30 35

Sim Não Superficialmente

A formação ofereceu conhecimento e segurança para avaliar a necessidade de uso de recursos de acessibilidade e

tecnologias

B. Quanto ao conhecimento oferecido na formação:

B.1 Segurança para avaliar a necessidade de uso de recursos de acessibilidade e tecnologias

Os Quadros 43, 44 e 45 contém registros da percepção dos alunos quanto a segurança em relação ao conhecimento que foi oferecido pela formação para avaliar a necessidade de uso de recursos de acessibilidade e tecnologias, para atuar com estes recursos e para criar e desenvolver inovações tecnológicas e de acessibilidade.

QUADRO 43 – Número de alunos, de acordo com a segurança para avaliar a necessidade de uso de recursos de acessibilidade e tecnologias.

A FORMAÇÃO OFERECEU CONHECIMENTO E