2. O CURSO DE COMUNICAÇÃO SOCIAL COM HABILITAÇÃO EM
2.25 TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TICS – NO PROCESSO ENSINO-
A instituição utiliza softwares proprietários e softwares livres de acordo com as condições e contexto de cada disciplina. Em âmbito genérico a instituição tem áreas especificas para atender o ensino-aprendizagem, sobressaindo o Núcleo de Assessoria Pedagógica (NAP) e o Núcleo de Educação a Distância (NEAD).
O NAP nasceu da preocupação da direção do UNISAL com a formação e a prática pedagógica dos docentes frente às demandas do mundo contemporâneo e ao desafio do ensino superior. O projeto foi construído coletivamente por representantes das diversas áreas do conhecimento e todas as unidades do UNISAL, com o intuito de oferecer uma visão integrada do NAP. Os valores do UNISAL ressaltam a importância que dá ao professor, e esse diferencial humanístico de ensino exige, na mesma medida, um corpo docente também diferenciado.
O NEAD tem como objetivo criar estratégias que possibilitem a constituição de uma identidade institucional nos produtos e processos que serão criados e implantados na comunidade educativa, de modo a garantir a qualidade da Educação a Distância (EAD) no UNISAL. O UNISAL definiu no seu Plano Estratégico que a EAD é uma meta prioritária e seu comitê gestor é constituído por professores e pesquisadores das áreas de Educação, Comunicação e Tecnologia garantindo o caráter interdisciplinar e diferenciado dos processos a distância.
Para EAD o software utilizado é o MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). O objetivo é tornar a vida acadêmica mais dinâmica, criar novos meios de comunicação e proporcionar planejamento, controle e qualidade de ensino. MOODLE é um sistema de administração de atividades educacionais destinado à criação de comunidades on-line, em ambientes virtuais voltados para a aprendizagem. O MOODLE, que é especialmente significativo para os programadores e acadêmicos da educação; aplica-se tanto à forma como foi feito, como a uma sugestiva maneira pela qual
um estudante ou um professor poderia integrar-se estudando ou ensinando num curso on-line. Esse software tem uma proposta bastante diferenciada: aprender em colaboração no ambiente on-line, baseando-se na pedagogia sócio construtivista, não só trata a aprendizagem como uma atividade social, mas focaliza a atenção na aprendizagem que acontece enquanto construímos ativamente artefatos (como textos, por exemplo), para que outros vejam ou utilizem.
Os laboratórios têm instalados softwares para processamento de textos, planilhas eletrônicas, software de apresentações, além de softwares na área de Publicidade e Propaganda, anteriormente citados.
O UNISAL conta com o Portal TOTVS/RM com ambiente de acesso direto a notas e faltas do aluno que conta com processos e particularidades, acadêmico, tais como o registro dos diários e a manutenção dos históricos. É um Gestão Educacional eficiente que por meio da integração o dos processos, elimina o retrabalho, padroniza atividades e antecipa as respostas, preservando a integridade das informações. O sistema TOTVS/RM beneficia a toda a comunidade acadêmica do UNISAL - Secretaria, Coordenação, Diretoria e Reitoria, Professores e Alunos.
A instituição possui várias salas patrocinadas, conta com inúmeros projetores multimídia, um laboratório de edição de vídeo, e a TV UNISAL.
2.26. Mecanismos de interação entre docentes, tutores e
estudantes
O principal mecanismo de interação entre docentes, professores-tutores e estudantes ocorre por meio do AVA (Moodle), que conta com ferramentas de comunicação assíncronas e síncronas. Essas ferramentas proporcionam uma construção colaborativa do conhecimento entre estudantes, corpo docente, coordenação e professores-tutores.
As ferramentas para interação assíncronas, disponíveis no AVA, são os avisos, os fóruns eletrônicos e as mensagens, ficando todos eles registrados no AVA. Para a interação síncrona, o AVA dispõe das ferramentas de chat e webconferência; que permitem o diálogo em tempo real entre os participantes do processo de ensino e de aprendizagem. Temos, ainda, encontros presenciais programados entre tutor presencial e estudante.
Por meio do fórum e da mensagem, o estudante pode tirar dúvidas, mantendo contato direto, quer com seus colegas, quer com o professor-tutor. Essas ferramentas permitem a interação sem que os participantes estejam conectados ao mesmo tempo, favorecem o desenvolvimento de um tema de discussão por vários participantes, respeitando o ritmo e a disponibilidade de cada um. O estudante pode ter acesso a discussões a qualquer hora do dia ou da noite, em qualquer dia da semana, otimizando seu tempo de estudo. Nas disciplinas a distância, o fórum é utilizado para discutir temas das unidades de conteúdo.
A ferramenta de mensagem, além de ser um canal de comunicação seguro, uma vez que toda a interação fica registrada no ambiente, permite ao estudante desfazer dúvidas mais gerais sobre a disciplina e/ou curso, ou mesmo apresentar questões de âmbito mais individual, conduzindo-as ao interlocutor mais apropriado.
A mensagem permite ao(s) professor(es)-tutor(es) ou ao(s) coordenador(es) publicar(em) avisos no AVA, transmitindo aos estudantes informações importantes. O aviso publicado no AVA pode ser enviado via e- mail aos estudantes, o que torna tal comunicação mais ágil.
Entre as ferramentas de interação síncrona estão o chat e a webconferência, que eliminam a questão de sincronicidade e de distância geográfica entre os integrantes do AVA. Os dois recursos permitem uma interação em tempo real, sendo sua maior vantagem o contato direto entre professor-tutor e estudantes para atender às suas dúvidas mais pontuais ou
aprofundar algum tema da disciplina, propondo uma discussão ou resolução de problemas, visando à construção do conhecimento de maneira colaborativa.
Essas ferramentas também são utilizadas no plantão com a Coordenação do Polo da Unidade Virtual, em data e horário previstos no calendário, permitindo um contato direto entre os interlocutores e facilitando a comunicação, a resolução e o encaminhamento de demandas dos estudantes.
O tutor presencial também assume um importante papel, tornando-se o responsável por ministrar palestras e/ou oficinas aos alunos, sobre temas diversos, mas que não fujam às finalidades dos cursos. Dentro das suas áreas de atuação e formação, esses tutores elaborarão suas palestras/oficinas para serem ministradas conforme calendário institucional.
A partir da elaboração da proposta das palestras/oficinas, os tutores virtuais trabalharão as temáticas no fórum de discussão, e complementarão a discussão sugerindo material complementar e incentivando a pesquisa.
Assim, o aluno assume o papel de protagonista, buscando, também, o conhecimento desses temas que serão trabalhados nas propostas. Desse modo, o estudante pode comparecer presencialmente no polo e participar do encontro estando preparado para a construção e divisão do conhecimento ali discorrido.
A Unidade Virtual/EaD, com todo o apoio acadêmico-administrativo- pedagógico do UNISAL, preza pela evolução qualitativa e formativa de seus estudantes, proporcionando a eles este novo recurso de complementação de aprendizagem com metodologias ativas e estreitando as relações entre tutor e estudante.
O tutor presencial é um importante parceiro, por esse motivo confiamos nele essa responsabilidade e missão, não só para reafirmar o progresso das disciplinas a distância, mas também para ampliar os horizontes de ensino desta Instituição, a fim de transformar nossos estudantes em cidadãos protagonistas de seu sucesso.
2.28. Procedimentos de avaliação dos processos de
ensino-aprendizagem
A avaliação do processo de ensino e de aprendizagem é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática, objetivando diagnosticar e registrar os progresso do aluno e suas dificuldades, possibilitar que discentes se autoavaliem, orientar o discente acerca dos esforços necessários à superar seus objetivos e orientar o processo de planejamento de conteúdos, que devem ser revistos semestralmente pelos discentes e NDE.
O processo liga-se com a análise do conhecimento, técnicas adquiridas pelo discente e os aspectos formativos, com o apontamento de suas atitudes referentes à presença nas aulas, participação nas atividades e responsabilidades consigo e com o curso.
Os discentes são avaliados por meio de atividades escritas ou práticas, trabalhos (individuais ou em grupos), relatórios, pesquisas e outros criados pelo docente responsável pela disciplina.
Os critérios de avaliação se fundamentam nos objetivos de cada disciplina, nos objetivos do curso de Comunicação Social com habilitação em Publicidade e Propaganda e nos objetivos gerais do UNISAL.
Na avaliação do aproveitamento utiliza-se dois ou mais instrumentos, pelo professor e nenhum deve possuir peso superior a 50% do total.
Os resultados da avaliação por aproveitamento são traduzidos em nota de 0 (zero) a 10 (dez) com variação de 0,5 ponto. Para aprovação na disciplina a nota de aproveitamento exigida é de no mínimo 6,0 (seis) e freqüência mínima igual ou superior a 75% (setenta e cinco), sendo permitida medidas de compensação de ausências somente para os casos previstos em lei.
Mantendo coerência com o objetivo de que os cursos não sejam constituídos de departamentos estanques formados por disciplinas desconexas, e buscando a proposta da interdisciplinaridade também nas
avaliações, uma das avaliações no final do período/semestre é integradora. O PRAIC possui peso de 30% ponderado com a nota da disciplina e esta possui assim o peso de 70% na média final composta.