Capítulo I Percursos formativos na prática supervisionada
2. Desenvolvimento da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré Escolar
2.3. Temas trabalhados durante a PSEPE
Durante a Prática Supervisionada foram trabalhados vários temas tanto nas semanas de implementação individual como nas semanas de implementação conjunta. A tabela 3 faz um resumo de todos os temas:
Tabela 3 - Temas trabalhados durante a PES em Educação Pré-Escolar
Semana 3 - Conjunta Tema: Esquema Corporal
Semana 5 - Individual Tema: Vestuário de Outono - “Dentro e Fora” Semana 7 – Individual Tema: “Os animais que hibernam”
Semana 9 – Individual Tema: “Presépio-Família”
Semana 11 – Individual Tema: “Cantilenas e danças do tempo dos nossos avós” Semana 13 - Individual Tema: “Quadrado - Inverno”
Semana 14 - Conjunta Tema: Os brinquedos
A terceira semana, com o tema “Esquema corporal”, teve como objetivo abordar com as crianças as principais partes constituintes do corpo humano, com o intuito de estas se consciencializarem com a sua constituição física e perceberem quais as diferentes partes que as constituem, tal como algumas diferenças de género entre “meninos e meninas”. Para isso, foram escolhidas diversas atividades que incidiam sobre o trabalho do esquema corporal e dos nomes atribuídos às diferentes partes constituintes do nosso corpo, com o objetivo de formalizarem a apropriação do vocabulário de forma lúdico-pedagógica, através da colagem e do desenho. Ainda
Tabela 2 - Horário da PSEPE
ajudou a dinamizar e a enriquecer a temática ensinando às crianças as partes constituintes do corpo na sua língua materna.
A quinta semana teve como tema “O vestuário de Inverno e as noções espaciais
de dentro e fora”. Estes temas foram associados através de atividades que permitiam,
em alguns casos, o desenvolvimento síncrono das duas temáticas. A escolha do tema, do vestuário de Inverno, veio a ser acrescentado pela educadora já perto da semana de implementação, justificada pela preocupação demonstrada por ela própria e por alguns pais sobre as “birras” das crianças em relação à mudança do vestuário adequado ao tempo frio, isto porque tanto na instituição, para as saídas ao ar livre, como em casa elas não compreendiam essa transição. Tendo em conta estas preocupações, a cooperante auferiu a importância da integração deste tema, com a intenção de existir uma elucidação sob a transição do vestuário apropriado às diferentes estações no ano. A sétima semana de tema “Os animais que hibernam”, pretendeu dar a compreender às crianças as razões pelas quais os animais têm necessidades físicas distintas entre eles, tendo alguns a necessidade de entrar num “sono profundo” a que chamamos estado de hibernação. Para isso foram escolhidos animais como o Urso e o Ouriço para trabalhar a temática. Foram utilizadas para a abordagem do tema histórias muito conhecidas e recomendadas pelo plano nacional de leitura, como é o caso de A
cantiga do Urso, de Benjamin Chaud, que serviram de ponto de partida para os jogos e
as atividades realizados durante a semana. Realizou-se ainda um momento de dramatização, baseado em um tratador de animais que perde a sua tartaruga (uma tartaruga real que eu havia escondido na sala) e que entra na sala à sua procura auxiliando-se da ajuda das crianças para a encontrar. Através da dramatização e da tartaruga, foi possível a realização de atividades baseadas na ampliação dos sentidos táteis e visuais, em que as crianças tiveram a possibilidade de verem, sentirem e ainda desenharem o animal ao vivo, fazendo um desenho de temática orientada, intitulada “o que observo”.
A nona semana teve como tema “O presépio e a família”, sendo que o tema da minha investigação incidia sobre a família, conjuguei a temática natalícia, em que abordamos o presépio e a família do menino Jesus, para fazer uma pequena abordagem, em género de “ensaio”, para a minha investigação. Foi partindo do livro As famílias não
são todas iguais de Tango Books que se realizou essa pequena abordagem ao tema da
diversidade na instituição familiar. Apesar deste ensaio, foi preservada a envolvência natalícia que é conferida à época, aliando-a também a jogos e experiências científicas. A décima primeira semana teve como tema: “As cantilenas e danças do tempo
dos nossos avós”, sendo que o objetivo desta temática era fazer uma retrospetiva
àquilo que foi o natal antigamente, não encontrei melhor forma de abordar este tem sem ser através da dramatização, aliada à fantasia e a magia própria do Natal. Para isso, fiz uma recolha de informações sobre os costumes e os trajes junto de quem me era mais próximo, a minha avó (felizmente ela tinha guardadas roupas da minha bisavó que utilizei para a dramatização). Aliando os antigos costumes às tradições das aldeias,
reuni estas duas vertentes para a criação de uma “Aldeia Natal”, esta tinha como base uma casa habitacional, um madeiro, e uma igreja. Foi através da dramatização e do “cenário” natalício, construído no exterior da instituição, que partimos para a aprendizagem das cantilenas e das danças populares.
A décima terceira semana teve como tema: “O quadrado e o inverno”, tratando- se de dois temas divergentes, um associado à área da matemática e o outro ao mundo físico, inicialmente, para conciliar estas duas temáticas, utilizei um teatro de sobras chinesas em que os personagens eram pinguins (um animal associado ao Inverno), estes tinham a particularidade de serem representados através das diferentes formas geométricas. A partir desta integração didática das duas temáticas, optei por trabalhar os dois conceitos em dias distintos. No primeiro dia, o conceito do quadrado foi exercido com recurso a danças e atividades que permitiam a apropriação do termo de uma forma mais rítmica. A temática do “inverno” foi construída partindo do livro A
Bruxa Mimi no Inverno, de Korky Paul (recomendado pelo plano nacional de leitura)
para as atividades. Ainda, durante esta semana, de forma a recriar o tema do inverno, foi colocado um iglô gigante na sala, de forma a cabermos todos la dentro, onde protagonizei um esquimó, com o objetivo de promover e dinamizar a temática. No final da semana da PES, voltei a conciliar as duas temáticas através de circuitos de atividades (género estafetas).
A décima quarta semana sendo uma semana conjunta foi realizada em parceria com as minhas colegas de estágio, esta semana teve como tema: “Os brinquedos”, a educadora cooperante pretendeu que este tema fosse uma retrospetiva à história dos brinquedos e dos jogos tradicionais. O objetivo de trabalhar sobre a temática dos brinquedos foi a transmissão de uma mensagem de valorização e apreço por estes, pois hoje em dia as crianças têm tudo em abundância e não os valorizam. Deste modo, o nosso principal objetivo foi transmitir esses valores e dar-lhes a conhecer os costumes, as tradições, os brinquedos e os jogos do “tempo dos nossos avós”. Dada a temática semanal, transformamos a nossa sala na “Cidade LEGO”. Sendo os LEGOS dos brinquedos mais antigos que existem, criados em 1934 e utilizados até aos dias de hoje, por permitirem às crianças criar todo um mundo imaginário partido da sua criatividade, achamos muito motivador o apelo ao tema desta forma. Para além disso, transformamo-nos nós próprias em personagens de LEGO gigantes, desta forma, fizemos da nossa sala um real “mundo encantado”. Ainda, no decorrer da semana produzimos atividades que consistiam na construção de brinquedos, com o objetivo de através dessa atividade aprenderem a valoriza-los, uma vez que era o seu trabalho, tempo e dedicação que estavam ali investidos e representados.