Uma análise comparativa entre as escolas do distrito de Monguba

De acordo com os dados coletados pelo IDEB80 _{– INEP}81_{, a pontuação alcançada} pelas avaliações governamentais anuais da escola Itá-Ara é um pouco abaixo das outras escolas do distrito de Monguba, como foi adiantado em parágrafos anteriores. A afirmação proferida pelo diretor da Maria de Sá Roriz e por profissionais da Itá-Ara de que essas notas seriam um dos motivos para a evasão dos alunos é uma declaração difícil de mensurar. Mesmo que a comparação com as escolas Maria de Sá Roriz e a Major Assis Nepomuceno seja averiguada, o simples fato dessas estarem melhor posicionadas na tabela dos índices alcançados não é motivo suficiente para a justificativa da saída dos estudantes da escola indígena. Mas é possível verificar na tabela 4 que as críticas feitas pelo diretor da Maria de Sá Roriz e a gestão da Itá-Ara estão corretas sobre os índices alcançados nas avaliações. Para uma análise mais precisa que confirmasse o que foi relatado pelos profissionais da escola indígena essa pontuação do IDEB deveria estar mais completa. Essa falta de atualização de dados pelo Governo Federal, compromete uma verificação mais precisa.

Tabela 4 - IDEB das escolas do distrito de Monguba

IDEB observado Metas projetadas Escola 2007 2009 2011 2013 2007 2009 2011 2013 Escola Indígena Itá-Ara *82 _{3.0 * ***}83 _{* * 3.3 3.9}

Maria de Sá Roriz EEIEF 2.7 3.1 * 3.9 * 2.8 3.1 3.4 Major Manoel Assis Nepomuceno

EEIEF

3.3 * *** 3.4 3.6 3.9 4.3

Fonte: http://ideb.inep.gov.br

É difícil perceber nesses dados do IDEB a real diferença entre as escolas, o que nos faz pensar até que ponto há uma construção no imaginário da comunidade sobre a real qualidade de ensino da Itá-Ara. Contudo, o resultado dos exames feitos pelo SPAECE mostra com mais minúcia os resultados obtidos pelas escolas Itá-Ara, Maria de Sá Roriz e Manoel

80 _{Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.}

81 _{Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.} 82 _{Sem informações sobre a avaliação.}

83 _{*** Sem média na Prova Brasil 2013: não participou ou não atendeu os requisitos necessários para ter o}

Assis Nepomuceno84_{. Estes resultados comparativos apreciam o desempenho do ensino} regular das disciplinas de português e matemática nas turmas do segundo, quinto e nono ano.

Tabela 5 - Exame de proficiência em língua portuguesa das turmas do segundo ano do fundamental 1 das escolas de Monguba

Escola Maria de Sá Roriz Escola Itá-Ara

Ano 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 Língua Portuguesa 146,2 163,8 148,1 155,1 106,3 124,3 142,9 131,9 Fonte: Sistema Permanente de Educação Básica do Ceará.

Esse exame foi feito com quarenta e um alunos na escola Maria de Sá Roriz e com quinze, na Itá-Ara, todos matriculados no ensino do fundamental 185_{. Nota-se que, nos} períodos de 2012 a escola Maria de Sá Roriz teve 146,2 de proveito contra 106,3 da Itá-Ara, esta diferença no resultado direto entre as duas escolas foi bem superior ao resultado obtido em 2014, com desempenho quase equivalente sendo 148,1 para aquela e 142,9 para a escola indígena. Em 2015, o resultado entre as escolas voltou a crescer, mas sem a mesma disparidade.

O percentual de alunos por nível de proficiência e padrão de desempenho na rede estadual foi de 160,0, na avaliação de 2015 da SPAECE, como é possível verificar nos dados anexos no final do trabalho, e na rede municipal foi de 181,4. O número elevado do resultado municipal diz respeito a toda a rede de ensino municipal. Esse resultado indica que o êxito da alfabetização na Itá-Ara é suficiente, mas ainda com alunos analfabetos.

Tabela 6 - Exame de proficiência em língua portuguesa e matemática das turmas do quinto ano das escolas de Monguba

Escola Maria de Sá Roriz Escola Itá-Ara

Ano 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 Língua Portuguesa 191,3 186,6 229,0 216,7 173,3 184,4 177,5 201,7 Matemática 200,0 193,3 223,8 224,4 179,5 176,3 184,1 198,8 Fonte: Sistema Permanente de Educação Básica do Ceará.

Esta tabela indica que o rendimento da Itá-Ara na disciplina de português tem alcançado resultados superiores aos de matemática. No comparativo entre as duas escolas a avaliação de língua portuguesa da escola Maria de Sá Roriz teve um aumento de 25,4 pontos no índice entre os anos de 2012 e 2015. A escola Itá-Ara, teve um desempenho melhor, atingindo 28,4 pontos no mesmo período, mas continuou abaixo das notas da escola Maria de Sá Roriz.

84 _{O resultado da SPAECE destas escolas estão anexo ao fim do trabalho.}

85 _{A quantidade de estudantes avaliados nas outras escolas da região é superior à da escola Itá-Ara, o que indica}

A avaliação da disciplina de matemática na Itá Ara não obteve resultado mais expressivo. A prova de matemática foi realizada com quatorze alunos da Itá-Ara e com cinquenta e dois, da Maria de Sá Roriz. Entre os anos de 2012 e 2015 a avaliação a disciplina da Maria de Sá Roriz obteve um aumento de 24,4 pontos no seu índice, enquanto que a Itá- Ara alcançou 19,3 pontos no mesmo período. O índice atingido nas disciplinas de matemática e português da Maria de Sá Roriz são bem próximos, 24,4 para aquela e 25,4 para esta, enquanto que o de matemática da Itá-Ara alcançou 19,3 e língua portuguesa 28,4, o que demonstra haver uma disparidade na forma com é desenvolvido o seu ensino.

A média em matemática da Itá-Ara foi de 198,8, em 2015, ficando um pouco acima da média geral da CREDE que foi de 185,1, e um pouco abaixo da média do Ceará, 210,0. Já a escola Maria de Sá Roriz obteve notas acima da média municipal e abaixo da estadual.

Tabela 7 - Exame de proficiência em língua portuguesa e matemática das turmas do nono ano das escolas de Monguba

Escola Major Assis Nepomuceno Escola Itá-Ara

Ano 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 Língua Portuguesa *86 _{* 262,4 252,2 204,5 * 212,0 229,2}

Matemática * * 250,8 256,4 202,6 * 207,9 214,9 Fonte: Sistema permanente de educação básica do Ceará.

As provas da Major Assis Nepomuceno e da Itá-Ara foram realizadas, respectivamente, com 24 e com 9 alunos. Estes dados mostram que o ensino fundamental 2 da Itá-Ara está com um déficit considerável em relação a outra escola que atende a mesma faixa etária de alunos. O que foi observado na comparação entre as avaliações do quinto ano, permanece em relação ao nono ano, existindo um “fosso” entre os dois resultados. A comparação das provas de língua portuguesa entre as duas escolas traz uma diferença de 50,4 pontos em 2014, índice que cai para 23 pontos em 2015, uma mudança considerável em relação ao curto espaço de tempo. Em matemática a diferença permanece quase inalterada de um ano para outro. Em 2014 o resultado foi de 41,5 e em 2015 a resultado entre as escolas foi de 42,9.

Em todas as comparações a escola indígena não alcançou resultado superior aos das outras instituições de ensino da região, mas nota-se que sua avaliação vem melhorando gradualmente no ensino do fundamental, apesar de apresentar um resultado não tão elevado no final do ensino fundamental.

Estes dados sobre a escola indígena revelam que as suas notas ainda estão abaixo das escolas municipais Maria de Sá Roriz e Major Assis Nepomuceno e que os seus alunos, Pitaguary ou não, têm um índice a ser superado, contudo a situação da escola indígena merece uma outra reflexão. Esta escola indígena é considerada como diferenciada por possuir um currículo com disciplinas específicas da etnia, mas como essas disciplinas são elaboradas em um contexto que visa à afirmação identitária e a busca por uma educação que possibilite ao ingresso no mercado de trabalho, deve-se pensar se a escola indígena é uma escola diferenciada ou desigual.