Uma percepção mais clara acerca do caminho percorrido possibilitou novas visões, que ampliaram as escolhas, nesse caso, sobre os procedimentos e instrumentos metodológicos utilizados no todo da pesquisa.
Com o propósito de melhor entendimento da pesquisa, apresento o Quadro 1.
Quadro 1 - Método, procedimentos metodológicos e trilha de investigação
Pesquisa Narrativa Abordagem
Qualitativa
Levantamento teórico Entrevistas, seguindo um roteiro aberto e semiestruturado (a
ser realizada com investigadores da educação superior
através do google Meet e/ou presencial) Análise Textual
Discursiva
Escrita do projeto de Tese Qualificação do projeto de Tese
Ajustes no projeto de Tese Autorização do CEP Realização das entrevistas Transcrição das entrevistas
Aprovação pelos investigadores da educação das entrevistas realizadas
Autorização de divulgação de nome dos especialistas entrevistados
Levantamento dos dados das entrevistas Escrita dos capítulos da Tese
Análise dos dados Metatexto Considerações finais Escritas finais e revisões
Defesa da Tese Tese Fonte: Desenvolvido pela autora.
Em relação a ATD, optei por não realizar indicações de pré-categorias de análise com base na ATD, pois assim, posso contar com as categorias uma vez que elas serão construídas ao emergirem durante o processo da geração de dados nessa pesquisa.
As entrevistas foram realizadas com cinco investigadores da educação - escolhidos pela sua representatividade com a temática desse estudo - foram convidados para participar dessa pesquisa e assim aderidos à medida que consentiram com o TCLE, disponível no Apêndice A.
Tais investigadores da educação foram escolhidos por possuírem pesquisas, ou experiência e escritas na área, alguns inclusive são citados no referencial desse estudo, e então foram contatados por e-mail e WhatsApp, sendo convidados a participar da pesquisa, da qual puderam obter toda a informação necessária e perguntar o que foi preciso. A escolha desses investigadores se deu em conjunto com o orientador da pesquisa.
Destaco que as entrevistas foram realizadas pela utilização do Google Meet, sendo gravados, nesse mesmo recurso e que uma das entrevistas foi realizada presencialmente, devido à dificuldade de escuta do entrevistado que possui 93 anos de idade.
Em virtude do fato do contato com quatro dos participantes ter sido on-line, os termos de consentimento livre e esclarecido foram validados com a concordância no
formulário do Google Forms, que consta no seguinte link: TCLE dos Investigadores da Educação - Link Google Forms https://forms.gle/S344HsdTa3wT56F8A.
Os termos assinados pela pesquisadora foram enviados por e-mail para os participantes, os quais ficaram com uma via do formulário do TCLE que preencheram.
Os termos no Google Forms seguem as orientações emitidas no documento de orientações “TCLE466 e 510”, o qual está disponível no site do CEP da UCS. No caso da entrevista presencial, o termo foi impresso e assinado no momento prévio da entrevista.
Conforme combinado com os participantes, eles receberam por e-mail os links do Google Forms para consentimento com a pesquisa e o link do Google Meet com o dia e horário em que seriam realizadas as entrevistas. Eles foram consultados sobre o aceite de que as entrevistas fossem gravadas, para facilitar a transcrição dos dados de pesquisa. O Bispo DOM Orlando Octacílio Dotti foi entrevistado presencialmente, assim como aprovou a transcrição também presencialmente, devido à sua idade e não ouvir tão bem, via Google Meet.
Os investigadores da educação responderam ao roteiro de entrevista, na modalidade de entrevista semiestruturada, para que fosse possível entrevistá-los via roteiro pré-estabelecido, mas sempre que necessário, esse roteiro foi alterado.
Visando à qualidade da entrevista, da coleta dos dados com esses especialistas e investigadores da educação.
Posteriormente, as entrevistas foram transcritas e enviadas aos mesmos para aprovação da publicação das respostas, bem como de um termo para aprovação da divulgação do nome como especialista na tese em questão, conforme mencionado no Apêndice E.
Para a realização do planejamento anteriormente especificado, foi necessário pensar em um roteiro de entrevistas semiestruturado, que serviu como condutor do diálogo, o qual consta no Quadro 2.
Quadro 2 - Roteiro de Entrevista
ROTEIRO DE ENTREVISTA
1
Em relação às Universidades Comunitárias você destacaria algum aspecto histórico ou conceitual importante em termos doCompromisso Social a ela atribuído?
2
Na sua opinião o Compromisso Social é importante de ser mantido pelas Universidades Comunitárias?3
Como você percebe a influência da mercantilização da educação no Compromisso Social das Universidades Comunitárias?4
No seu ponto de vista quais seriam as possibilidades para as Universidades Comunitárias em relação ao Compromisso Social?5
O que você indicaria em termos de superação damercantilização da educação superior para favorecer as Universidades Comunitárias e o Compromisso Social?
6
O que você criticaria construtivamente nas Universidades Comunitárias em tempos de mercantilização?7
Você acredita em uma educação emancipatória no contexto mercantil das Universidades Comunitárias, como um CompromissoSocial?
8
Qual o rumo que a educação superior vai tomar em sua opinião? E isso é favorável ou desfavorável considerando oCompromisso Social?
Fonte: Desenvolvido pela autora.
Informo que todos os dados da pesquisa foram cuidadosamente guardados em um HD, pois não são virtuais, sendo que, serão guardados por cinco anos após a publicação da tese e depois descartados.
Também foram divulgados os nomes dos especialistas que autorizaram, mediante assinatura a divulgação de seus nomes nessa tese, conforme consta no Apêndice E.
Para realizar a pesquisa, foi necessário investigar estudos próximos ao que se realizou aqui. Para isso, foram pesquisadas bases de dados de teses e dissertações e artigos, conforme o subcapítulo que segue.