Uniasselvi de Brusque

É nesse espírito que o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque foi abordado, construído e modificado para o período 2018-2022. Além disso, é discutida a integração regional na qual o Centro Universitário Uniasselvi de Brusque desenvolve suas atividades.

BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO

No ano seguinte, foi renovado o reconhecimento dos cursos de Administração (retirada de pesos), Ciências Contábeis e Publicidade conforme Portaria nº 268. Em 2018, foi renovado o reconhecimento dos cursos de Arquitetura e Urbanismo e Engenharia de Produção por meio da Portaria nº 916 .

DEFINIÇÕES ORGANIZACIONAIS: MISSÃO, VISÃO E VALORES

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA MANTIDA

Para compreender o papel do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque na sociedade em que atua, são apresentados a seguir dados relativos à inserção regional desta IES.

INSERÇÃO REGIONAL

Brusque: cidade sede da Instituição

O Centro Universitário Uniasselvi de Brusque entende que seu papel é acima de tudo estruturante e que este não se limita ao diálogo e ao atendimento das demandas da sociedade. O Centro Universitário Uniasselvi em Brusque reconhece a importância de sua contribuição para a melhoria das condições sociais da população, por isso desenvolve a educação e a extensão com foco na diversidade e na consciência humana, busca o desenvolvimento da democracia, a promoção da cidadania e o serviço à população. as exigências dos diferentes sectores da sociedade, nomeadamente em termos do seu contributo para a inclusão social, o progresso humano e a igualdade étnico-racial, o desenvolvimento económico e a protecção do ambiente.

Área de abrangência do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque e caracterização

A partir desses indicadores, percebe-se que a população das escolas secundárias do município de Brusque representa 1% do total de alunos matriculados no estado de Santa Catarina. Percebe-se que o número de matrículas no Ensino Superior no município de Brusque representa 2,6% do total de matrículas no estado de Santa Catarina.

ÁREA DE ATUAÇÃO

Ensino 22

Além disso, você poderá acessar e se aprofundar em teorias além daquelas discutidas em suas disciplinas. Além disso, aprimora continuamente ferramentas úteis aos nossos pesquisadores e estudantes, como biblioteca, salas de aula e laboratórios, e promove a programação de eventos científicos e a participação em congressos, simpósios, seminários e reuniões.

Extensão 23

Para o Centro Universitário Uniasselvi de Brusque, iniciação científica é a forma pela qual o acadêmico se desenvolve além dos conceitos teóricos nas disciplinas do curso de graduação, estimulando assim a reflexão, a criatividade e a proposição de ideias e soluções para problemas do cotidiano. Além disso, são também transversais a todo este PDI, pois constituem a base para a execução de programas e projetos de IES nas mais diversas áreas e ajudam a definir os objetivos institucionais globais descritos a seguir.

METAS GLOBAIS INSTITUCIONAIS

Todo esse perfil institucional, que abrangeu desde a história da IES, passando por sua missão, visão, valores, entendendo a relação entre o mantenedor e mantendo e verificando a inserção regional, o escopo de trabalho, os objetivos e metas, está refletido em o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), que é apresentado no próximo capítulo. Refletir sobre o Projeto Pedagógico Institucional do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque é pensá-lo no contexto da sociedade.

FILOSOFIA INSTITUCIONAL

Princípios gerais

A identidade do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque é continuamente construída, baseada em princípios ético-políticos e epistemológico-educativos. Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) apoiados no paradigma do desenvolvimento de competências e capacidades de acordo com diretrizes específicas quando existentes e, para a graduação, atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais de forma que envolva o trabalho de conhecer, fazer, ser e conviver oferece ; .

Princípio Ser Educador

Pode parecer estranho falar de algo tão delicado e confuso como a paixão como parte integrante de um modelo estratégico acadêmico, mas a paixão tornou-se parte fundamental do princípio de Ser Educador. A função primordial de cada pessoa que integra a equipe do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque é a de educador, seguida do desempenho de cargo ou função.

Finalidades e objetivos da instituição

• Finalidades
• Responsabilidade Social
• Objetivos

O projeto pedagógico institucional está vinculado ao projeto social, portanto o futuro do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque dependerá da forma e da capacidade de responder às demandas sociais da região, do país e das transformações globais por meio do ensino, da iniciação científica e da extensão . O Centro Universitário Uniasselvi de Brusque tem consciência de que seu papel é primordialmente estrutural e que não se limita ao diálogo e ao atendimento das demandas da sociedade.

AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é fundamental para verificar o andamento do planejamento de cada curso e de cada disciplina, para isso são detalhados a seguir aspectos relevantes para a avaliação. A avaliação terá em conta o processo de raciocínio, pensamento analítico em oposição à memorização pura e simples.

PERFIL DO EGRESSO

Portanto, a criação do perfil do egresso deve ser baseada em habilidades e competências, levando em consideração pressupostos institucionais e buscando a compatibilidade com o mundo do trabalho e da sociedade. Para moldar o perfil do graduado desejado, buscamos proporcionar oportunidades de formação e aperfeiçoamento cívico para que ele possa atuar de forma ética e crítica, levando em consideração aspectos do desenvolvimento local e regional.

FORMAS DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR

Além disso, trabalham em diretrizes para a implementação de grupos de trabalho e diretrizes que orientem as práticas de responsabilidade social, diversidade e promoção dos direitos humanos, da memória, da produção artística e do patrimônio cultural, da educação ambiental, da sustentabilidade e do empreendedorismo. Também são exigidas instruções sobre mobilidade acadêmica, estágios e atividades práticas, organização e implantação de laboratórios, ambientes e cenários para estágios docentes, como deverá ser realizada a implantação de novos cursos de graduação e pós-graduação lato sensu, manutenção e cuidados com o ambiente acadêmico. acervo e discussões sobre inovação e tecnologias de informação e comunicação.

POLÍTICAS

Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de graduação e pós-

Apoiar e promover a produção científica e cultural, as atividades de extensão, a qualificação profissional e a formação contínua do corpo docente como forma de melhorar o processo de ensino e aprendizagem e desenvolver os pilares do conhecimento: ser, conhecer, fazer e conviver, motores de inovação e sucesso ações. Apoiar os projetos pedagógicos dos cursos relacionados com a qualidade do ensino e da aprendizagem académica;

Política de iniciação científica

Estabelecer normas e critérios para parcerias institucionais entre os setores público, privado e terceiro setor, no que diz respeito ao apoio à pesquisa no âmbito da iniciação científica; A política apresenta também os elementos estruturantes da iniciação científica, suas diretrizes, o estímulo e a divulgação da produção acadêmica por professores e alunos, os princípios norteadores da iniciação científica e sua avaliação.

Política de extensão

Divulgação de prorrogações que gerem recursos para ajudar a fazer face aos custos correntes da instituição; Isso é. Estabelecer estratégias de parcerias na busca de fontes externas de financiamento, governamentais ou não governamentais, desde que compatíveis com os padrões e políticas da instituição.

Política de capacitação, treinamento e formação continuada de docentes

Oferecer formação em áreas selecionadas, de acordo com as necessidades da comunidade, identificadas através de pesquisas sistemáticas; Além de considerações e objetivos gerais, esta política aborda princípios, diretrizes, modalidades, participação em projetos e programas, avaliação, divulgação de projetos/atividades de extensão e disposições finais e transitórias.

Política de capacitação, treinamento e formação continuada para o corpo técnico-

Política de estímulo e difusão para a produção acadêmica docente, discente e do egresso

A política de atendimento estudantil do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque busca apoio e acompanhamento da comunidade estudantil durante seu processo de formação, estabelecendo comunicação contínua e sistemática por meio de ferramentas administrativas e pedagógicas de atendimento. Implementar ferramentas de apoio administrativo e pedagógico aos alunos, como programas de acessibilidade, nivelamento, mediação e acompanhamento de estágios, além de apoio psicopedagógico.

Política de inclusão

Promover ações de inclusão social, progresso humano e igualdade étnico-racial em parceria com o Núcleo de Apoio aos Direitos Humanos (NUADH); Desenvolver projetos de extensão envolvendo ações de inclusão social, promovendo a integração da comunidade com a instituição, em parceria com o Núcleo de Programas de Extensão (NUPEX);

Política institucional de acompanhamento dos egressos

Promover cursos gratuitos e compensatórios para estudantes e formação contínua de actores pedagógicos e pessoal técnico-administrativo; Fornece também estudos comparativos entre a formação adquirida e o seu desempenho no mercado de trabalho, subsidia medidas de melhoria contínua de acordo com as exigências do mercado e propõe outras medidas inovadoras.

Política de comunicação institucional

Está aberto à comunicação interna e externa, pronto para o diálogo e empenhado em encontrar soluções para problemas que afetam toda a sociedade. Neste sentido, a comunicação externa permite o acesso à informação sobre os resultados da avaliação interna e externa, o que conduz a ações concretas em diversas áreas, além do planeamento de outras ações inovadoras.

Política de responsabilidade social

Definir regras que permitam a transparência das ações relacionadas com a implementação da política de responsabilidade social da Instituição; Desenvolver ações de responsabilidade social em colaboração com outras políticas institucionais, tais como: educação, saúde, meio ambiente, esporte, lazer, cultura e outras.

Política das diversidades e da promoção dos direitos humanos

Garantir o aprimoramento contínuo dos programas, projetos, ações e atividades em desenvolvimento de ensino, iniciação científica, extensão e gestão, relacionados à responsabilidade social; Esta política também fornece informações sobre o seu público-alvo, as diretrizes, a legislação e os documentos que a norteiam, os mecanismos de comunicação e transmissão dos resultados das ações dela decorrentes e, por fim, o seu processo de avaliação e monitoramento.

Política da memória, produção artística e patrimônio cultural

Política de educação ambiental e sustentabilidade

Promover e incentivar a inclusão da educação para a sustentabilidade nas ações de iniciação e extensão científica e nos currículos dos alunos de graduação e pós-graduação; Aplicar o conceito de sustentabilidade às atividades de construção, com base em princípios ecológicos, socioeconómicos e na utilização eficiente de recursos;

Política de empreendedorismo

Divulgar dados e informações ambientais resultantes de atividades de ensino, iniciação científica, extensão e gestão ambiental à comunidade universitária e à sociedade civil organizada.;. Esta política aborda também nos seus capítulos o público-alvo, o comité de gestão e as suas responsabilidades, as orientações, os mecanismos de divulgação dos resultados e a sua avaliação e monitorização.

Política de mobilidade acadêmica

Esta política trata também de princípios, incentivos, divulgação de ações, fortalecimento e expansão de ações de internacionalização bem como avaliação e monitoramento dessas ações. Por isso, tem implementado e aprimorado ações como programas e parcerias para convênios de mobilidade institucional e acadêmica.

Política de estágios e atividades práticas

Desenvolver mecanismos e ferramentas de acompanhamento e avaliação de estágios curriculares, trabalhos de conclusão de curso (TCC), projetos educacionais e atividades práticas; Esta política contém ainda capítulos relativos às atividades práticas da instituição de ensino superior, à política, gestão e organização, às atividades presenciais e a distância, à relação entre teoria e prática, à regulação/institucionalização do estágio, à realização de cursos e o projeto de educação. na formação, estágios curriculares obrigatórios, existência de contratos de estágio, estágios remunerados, atividades práticas e sua avaliação e acompanhamento.

Política de implantação de novos cursos de graduação

Política de manutenção e guarda do acervo acadêmico

Política de inovação e tecnologia

Política de controle de produção, distribuição e atualização do material didático

O seu objetivo é, portanto, abranger desde a preparação dos materiais didáticos, passando pelo processo de distribuição, até garantir a acessibilidade comunicativa dos alunos aos diversos meios de comunicação oferecidos pela IES, com o objetivo de que todos tenham clareza sobre como é o desenvolvimento dos materiais didáticos. em andamento. lugar oferecido. Esta política destina-se também à comissão de estudos para formulação, implementação, acompanhamento e avaliação da política de produção, distribuição e atualização de materiais didáticos, da produção de materiais didáticos, dos prazos de recebimento do conteúdo dos materiais didáticos, da acessibilidade comunicativa, o planejamento, recebimento, fiscalização, envio e expedição de materiais didáticos e o plano de emergência, bem como o plano de atualização dos materiais didáticos e a forma de apoio à produção autoral do professor ou redator de conteúdo.

Política de diretrizes orçamentárias

Esta política descreve também as especificidades da construção do orçamento anual, da equipa de planeamento e controlo orçamental, das responsabilidades da equipa de gestão, dos investimentos e das fontes de captação de recursos com metas objetivas e mensuráveis, o que permite a tomada de decisões internas.

Política do Programa de Nivelamento

Política do Programa de Monitoria

Esta política abrange também capítulos sobre programas de monitoria, atribuições do monitor, orientador e coordenador de curso, inscrição e seleção de monitores e disposições gerais.

Política de Pesquisa e Pós-Graduação

Contribuir para o processo de formação de investigadores profissionais, capacitados para a nova realidade do mercado de trabalho; Contribuir para a formação de cidadãos-profissionais capazes de responder, antecipar e criar respostas aos problemas, visando a melhoria das condições sociais da comunidade externa;

Política de expansão de polos de apoio presencial

Esta política será implementada a partir de 2023 e também inclui etapas para expansão, diretrizes para implantação de novos hubs e viabilidade econômica da expansão dos hubs.

NÚCLEOS DE APOIO E GESTÃO

• Núcleo de Apoio Psicopedagógico (NUAP)
• Núcleo de Inclusão e Acessibilidade (NIA)
• Núcleo de Programas de Extensão (NUPEX)
• Núcleo de Iniciação Científica (NUIC)
• Núcleo de Apoio aos Direitos Humanos (NUADH)
• Núcleo de Apoio Discente (NAD)
• Núcleo de Desenvolvimento de Docente, Tutor e Técnico-administrativo (NDDTT)
• Núcleo de Estágios e Atividades Práticas (NEAP)

O Núcleo de Apoio aos Direitos Humanos – NUADH é um órgão de apoio ao ensino e ao estudante e está vinculado às diversas instâncias institucionais e projetos de ensino, iniciação científica e expansão do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque. O Núcleo de Estágios e Atividades Práticas (NEAP) é um órgão de apoio à comunidade acadêmica e está vinculado a diversas instâncias institucionais e projetos de ensino, iniciação e extensão científica, relacionados às atividades práticas e práticas do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque.

DEFINIÇÃO DOS CONCEITOS ACADÊMICOS

Conceito de Conhecimento

EDUCAÇÃO: Um Tesouro a Descobrir”, que recomenda que a educação do século XXI, em qualquer nível, se baseie em quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a viver juntos. Portanto, de acordo com Delors (1999), fica implícito que cada um dos quatro pilares do conhecimento “[..] deve ser objeto de igual atenção do ensino estruturado, para que a educação apareça como global e seja realizada ao longo de todo o processo”. vida, num plano cognitivo e prático, para o indivíduo como pessoa e membro da sociedade”.

Conceito de Competência

As competências a serem trabalhadas nos diversos cursos de graduação estão sempre de acordo com as respectivas Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN e demais documentos, se houver. Temos consciência de que esta proposta só terá sucesso se o Projeto Pedagógico Institucional for fortalecido com esforços sistematizados e com a participação efetiva de todos.

Conceito de Habilidade

ESTRUTURA CURRICULAR

Disciplinas 86

O Estágio Curricular Obrigatório e o Projeto de Ensino e/ou Trabalho de Conclusão de Curso são componentes curriculares obrigatórios dos cursos de bacharelado e licenciatura, quando previstos nas DCN dos cursos. A integração entre o Estágio Curricular Obrigatório e o Projeto de Ensino/Trabalho de Conclusão concretizar-se-á, portanto, através de diversas etapas desenvolvidas pelas disciplinas inscritas no seu plano de estudos, orientações e guias específicos de cada curso (licenciatura ou licenciatura) para o cumprimento dessas especificidades.

Atividades complementares

Se necessário, são também celebrados acordos com instituições públicas e privadas, governamentais e não governamentais, filantrópicas ou com fins lucrativos, o que também permite compreender as necessidades e desejos da comunidade regional local e ajuda a compreender as diversas nuances do mercado. . trabalhar.

FLEXIBILIDADE DOS COMPONENTES CURRICULARES

Oportunidades diferenciadas de integralização curricular

Contudo, com o objetivo de criar oportunidade diferenciada de conclusão curricular, a IES aceita a Prova de Desempenho Estudantil, para cursos de graduação, com base no artigo 47, § 2º, da Lei nº 9.394/96, destinada a acadêmicos que tenham “desempenho extraordinário em estudos ou conhecimentos de conteúdos programados”. As condições para a concessão desta oportunidade diferenciada de conclusão curricular estão descritas em decisão específica.

AULAS ESTRUTURADAS DOS CURSOS PRESENCIAIS

A forma como o assunto será trabalhado é uma questão de responsabilidade e liberdade do professor e constitui um importante momento de socialização. Quando um tema exige conhecimento do conteúdo de um semestre anterior, o aluno pode revisá-lo e relembrar o que foi estudado.

AULAS ESTRUTURADAS – MODALIDADE A DISTÂNCIA

Encontros síncronos presenciais

Em seguida, continue com as orientações referentes à unidade 2 da disciplina, apresentação de equipes de vídeo, atividades próprias, indicação e orientação de materiais e recursos que estão disponíveis no processo de aprendizagem da disciplina. Em seguida, continue com as orientações referentes à unidade 3 da disciplina, apresentação de equipes de vídeo, atividades próprias, indicação e orientação de materiais e recursos que estão disponíveis no processo de aprendizagem da disciplina.

Atividades não presenciais e webaulas

Interação docente, acadêmico e tutor

Página 100 de 191 aprendizado sobre o tema, o que possibilita a mediação por meio do livro digital, recursos interativos, vídeo do tema, pesquisa e materiais de apoio. Além desse processo de interação, a AVA também oferece cursos de educação continuada que visam melhorar o aprendizado acadêmico; e organização da Jornada de Integração Acadêmica (JOIA), envolvendo acadêmicos no processo de iniciação científica.

MODELOS DE OFERTA

Oferta semipresencial

Oferta Flex Curso

Durante o autoestudo realizado por meio do livro didático e do AVA, os alunos recebem suporte remoto dos professores internos e do professor da disciplina.

Oferta das disciplinas on-line dos cursos presenciais

AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO DA UNIASSELVI-BRUSQUE

INCORPORAÇÃO DE AVANÇOS TECNOLÓGICOS

5 PLANO DE IMPLEMENTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO DOS PÓLOS DE APOIO PESSOAL E OUTROS PROGRAMAS DO HI. A manutenção consciente e a abertura de novos cursos moldam a escolha das estratégias de negócios da instituição de forma sistêmica.

CURSOS DE GRADUAÇÃO NA MODALIDADE PRESENCIAL

Com base nessas diretrizes, este capítulo apresenta as disciplinas disponíveis nos cursos de graduação e pós-graduação nas modalidades presencial e a distância, os programas de implantação de novas disciplinas nos níveis e modalidades e a projeção do número de acadêmicos. Antes de começarmos a apresentar esses dados, a tabela a seguir resume um conjunto de indicadores que refletem o desenvolvimento e o potencial de desenvolvimento do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque.

CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU NA MODALIDADE A DISTÂNCIA

PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO NA

PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO NA

PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO

Página 111 de 191 5.6 PROGRAMA DE IMPLEMENTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO LATO SENSU NA MODALIDADE EAD.

PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO

PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS POLOS DE APOIO PRESENCIAL

• Projetos de Extensão
• Programas de Iniciação Científica
• Projetos de Iniciação Científica
• Programa de Cursos de Nivelamento
• Cursos Livres

Página 115 de 191 O Centro Universitário Uniasselvi de Brusque possui um programa de nivelamento que é responsável, entre muitas atividades: pela organização dos cursos de nivelamento oferecidos aos alunos. O Centro Universitário Uniasselvi de Brusque, além de oferecer cursos universitários, oferece cursos gratuitos para a comunidade interna e externa.

EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE ACADÊMICOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-

• Evolução do número de acadêmicos dos cursos de graduação presencial
• Evolução do número de acadêmicos dos cursos de graduação a distância
• Evolução do número de acadêmicos dos cursos de pós-graduação lato sensu na
• Evolução do número de acadêmicos dos cursos de pós-graduação lato sensu na

Página 117 de 191 5.8.4 Evolução do número de alunos em cursos de pós-graduação lato sensu na modalidade EAD. Página 121 de 191 diretrizes institucionais estabelecidas em seus documentos e políticas institucionalizadas, como, entre muitas outras, formação e educação continuada.

CORPO DOCENTE

Situação projetada do corpo docente

Além de trabalhar para que essa projeção seja concretizada, o Centro Universitário Uniasselvi de Brusque – ampliará (enquanto busca) o comprometimento do ensino em programas de extensão e iniciação científica. Nessa linha de raciocínio, o aumento contínuo da qualificação e do tempo dedicado à docência torna-se indissociável para as atividades das IES, tais como: iniciação científica, programas de extensão, coordenação de estágios supervisionados, entre outros.

TITULAÇÃO DO CORPO DE TUTORES EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – EAD

Assim, cabe à direção e ao conselho de pais, às autoridades universitárias e ao Núcleo de Estruturação de Disciplinas Didáticas (NDE), ao Centro de Ensino, Tutoria e Desenvolvimento Técnico-Administrativo (NDDT) e a cada professor comprometer-se a garantir que o os objetivos pretendidos são alcançados.

REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE E TUTORES EAD

O plano de trabalho dos professores é definido pelo coordenador do curso, que também divide sua carga horária destinada às atividades de ensino, iniciação científica e extensão, atendendo ao disposto em seus respectivos regulamentos e demais documentos institucionais. Caberá aos Coordenadores de Curso elaborar os planos de trabalho de seus docentes e preparar a distribuição da carga horária destinada às atividades de ensino e orientação, observado o disposto no Regulamento do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque – em seus respectivos Regulamentos e outras ordens gerais.

EXPERIÊNCIA ACADÊMICA NO MAGISTÉRIO SUPERIOR

EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL

PLANO DE CARREIRA

• Objetivos básicos
• Conceitos 125
• Ingresso na Carreira Docente
• Exercício da docência
• Remuneração
• Direitos do Corpo Docente
• Deveres do corpo docente

Página 125 de 191 Regulamento do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque, que possui cargos docentes e tabela salarial devidamente arquivados no Ministério do Trabalho. Além das atividades docentes, o professor pode exercer atividades técnico-administrativas, ocupando cargos de administração executiva e assessoria especializada no Centro Universitário Uniasselvi de Brusque.

POLÍTICAS DE CARGOS, CARREIRAS E SALÁRIOS DO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

Seleção e contratação do corpo técnico-administrativo

• Situação projetada pelo corpo técnico-administrativo

O profissional técnico-administrativo será admitido no Centro Universitário Uniasselvi de Brusque no nível de ingresso do respectivo cargo, após qualificação no processo seletivo e atendimento às exigências do cargo. Seu login permanente ocorrerá após este período de teste e com a aprovação do gestor.

PROCEDIMENTOS PARA SUBSTITUIÇÃO DE DOCENTE

A nomeação será inicialmente por um período de 45 dias, prorrogável ou não, conforme o caso, por mais 45 dias conforme determinação do gestor imediato. No caso de substituições definitivas, é realizado processo seletivo para contratação de novo docente com perfil adequado às disciplinas a serem ministradas.

EXPERIÊNCIA E EXPANSÃO DO CORPO DOCENTE

De acordo com este desenvolvimento, está também previsto que o corpo de tutores externos tenha mais de três anos de experiência com o método de ensino a distância. A definição, composição, funcionamento e competências da Reitoria e do Conselho do Ensino Superior estão descritos no Estatuto do IEN.

ADMINISTRAÇÃO SUPERIOR – REITORIA

ADMINISTRAÇÃO SETORIAL – COORDENAÇÃO DE CURSO

ÓRGÃOS EXECUTIVOS SUPLEMENTARES DE APOIO ÀS ATIVIDADES ACADÊMICAS

ÓRGÃOS EXECUTIVOS COMPLEMENTARES DE APOIO ÀS ATIVIDADES ACADÊMICAS

ÓRGÃO COLEGIADO SUPERIOR – CONSELHO SUPERIOR

O Supremo Tribunal tem autonomia para criar e/ou extinguir órgãos adicionais com a finalidade de assegurar o pleno funcionamento da instituição. O mandato dos membros é regulado e fixado no Estatuto e Regulamento Interno da instituição, bem como no seu funcionamento.

ÓRGÃO COLEGIADO SETORIAL – COLEGIADO DE CURSO

Suas decisões são sistematizadas e divulgadas por meio de atos institucionais (oficiais, editais, memorandos, resoluções, despachos, entre outros) publicados, quando for o caso, em diversos canais de comunicação, garantindo a apropriação pela comunidade interna e externa, quando for o caso.

ÓRGÃO COLEGIADO SETORIAL – NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

As decisões da NDU são sistematizadas e publicadas em atas, o que garante a apropriação da comunidade interna.

AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL E A

Comissão Própria de Avaliação (CPA)

Durante o período de autoavaliação, o processo de sensibilização da comunidade acadêmica ocorre por meio de ações como: elaboração de distribuição e material de sensibilização sobre avaliação institucional; apresentação do CPA e a importância da avaliação para a comunidade acadêmica. Divulgação dos resultados e melhorias à comunidade académica no portal da IES, na sala dos professores, nos corredores e através de autocolantes com as melhorias;

OUVIDORIA

As instalações físicas do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque foram planejadas para atender aos requisitos necessários ao desenvolvimento das atividades de ensino, iniciação científica e extensão na IES e para tanto levam em consideração normas arquitetônicas e atendem à questão da acessibilidade conforme a NBR 9050/2015. Nos parágrafos seguintes, esses ambientes serão descritos detalhadamente no que diz respeito à sala de aula, biblioteca, laboratórios, dependências administrativas, sala de professores, sala comum e demais dependências necessárias ao desenvolvimento das atividades institucionais.

SALAS DE AULA

Eles são avaliados periodicamente pela equipe de infraestrutura que realiza todas as manutenções necessárias para que as instalações estejam em perfeitas condições e possam ser usufruídas pelos acadêmicos. Além disso, as salas de aula são equipadas com recursos tecnológicos como projetor multimídia, sistema de som e sistema de internet WiFi, para que a metodologia e as estratégias de ensino sejam implementadas, organizadas de acordo com as diretrizes dos currículos das disciplinas, permitindo que os acadêmicos sejam os protagonistas na seu processo de ensino e aprendizagem e garantir um ensino de qualidade.

BIBLIOTECA

Plano de atualização do acervo

A formação e atualização do acervo da Biblioteca Universitária Dante Alighieri do Centro Universitário Uniasselvi em Brusque - é realizada com base nas indicações bibliográficas básicas e complementares contidas no Projeto Pedagógico do Curso (PPCs), independentemente de essas publicações serem impressas ou online, de acordo com a realidade dos cursos e com o que é ensinado e exigido nas pesquisas dos professores. A comunidade acadêmica acompanha a disponibilidade do acervo e o processo de atualização por meio de inventários publicados anualmente e pode consultar o sistema de gestão da biblioteca a qualquer momento.

Acervo de livros e multimeios

Ainda, as plataformas virtuais disponibilizam as listas de obras presentes nos seus acervos e comunicam a substituição e/ou exclusão dos títulos, prevista no plano de contingência em contrato. Com base nesse plano de atualização e manutenção do acervo, a biblioteca universitária dispõe de um acervo bastante completo à disposição de seus usuários, conforme explicado na próxima subseção.

LABORATÓRIOS E INOVAÇÃO

Infraestrutura física laboratorial

A utilização de equipamentos e instrumentos pelos usuários em laboratórios exige padrões de uso e segurança estabelecidos no Regulamento de Uso e Segurança. Os equipamentos são utilizados com acessibilidade total ou assistida, tendo em conta a natureza da orientação e aplicação, respeitando os parâmetros de segurança e autonomia nos espaços.

Salas de apoio de informática

O Centro Universitário Uniasselvi de Brusque investe continuamente em infraestrutura tecnológica, garantindo recursos de TI inovadores e comprovados e proporcionando educação transformadora e de alta qualidade, entregando à comunidade graduados altamente qualificados e conhecedores das melhores ferramentas tecnológicas. Os laboratórios, que fazem parte da estrutura física do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque, estão apresentados na tabela a seguir:

INSTALAÇÕES ADMINISTRATIVAS

Contêm salas organizadas exclusivamente para a realização de reuniões de equipe, nas quais estão disponíveis projetores multimídia, telas de projeção e equipamentos de videoconferência, que servem para conectar pessoas de outras localidades para que futuras reuniões possam ser realizadas com suporte presencial dos colaboradores. centros, acesso à internet via cabo e Wi-Fi e mobiliário correspondente à capacidade da sala. Verifica-se, portanto, que a instituição dispõe de recursos tecnológicos diferenciados correspondentes às suas atividades, para que uma educação de qualidade possa ser entregue aos alunos.

SALA DOS PROFESSORES

Sala integrada de coordenadores e professores

Página 158 de 191 podem envolver-se espontaneamente e desta colaboração emergem inovações e atividades de aprendizagem conjunta entre professores de diferentes disciplinas. É importante ressaltar que não se unem apenas as instalações físicas, há um conceito que criou um processo em que estão disponíveis estruturas físicas, informatização e recursos humanos, para que haja uma real convivência e cooperação entre educadores (professores e coordenadores) . ), o que pode resultar no aprimoramento e na busca de atividades de aprendizagem conjunta que visem o diálogo e a convivência entre a comunidade de diferentes sujeitos.

ÁREA DE CONVIVÊNCIA

DEMAIS INSTALAÇÕES

Auditório 159

Disponibilizam condições de limpeza realizadas por uma equipa técnica especializada que observa todas as normas de limpeza, segurança e cuidados inerentes a esta atividade. Além disso, todas as regras de uso e manutenção das instalações sanitárias são reguladas por tabelas que controlam e medem a boa preservação do meio ambiente e da limpeza, e consolidam e institucionalizam essas regras.

Espaço para atendimento aos discentes

Infraestrutura física e tecnológica destinada à CPA

Para coletar e analisar os dados da avaliação institucional, o CPA utiliza o Sistema Acadêmico Gioconda da IES, que tem acesso limitado e utiliza login e senha intransferíveis. Utilizando um sistema proprietário desenvolvido exclusivamente para uso do CPA, a instituição disponibiliza condições físicas e tecnologia de informação para coleta, análise e socialização de dados.

RECURSOS TECNOLÓGICOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Cápsulas de conhecimento: Elaboração de pequenas cápsulas de conhecimento, que são criadas a partir de pequenos vídeos disponibilizados aos acadêmicos no percurso de aprendizagem. O material fica disponível no roteiro de aprendizagem para os alunos ouvirem quando quiserem.

INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA

INFRAESTRUTURA DE EXECUÇÃO E SUPORTE

A arquitetura da infraestrutura de TI foi desenvolvida para garantir a alta disponibilidade do ambiente conforme descrito no Plano de Contingência de TI. A instituição dispõe de uma infraestrutura informática que garante uma elevada disponibilidade do serviço, o que cria condições para o desenvolvimento a médio prazo de um plano de continuidade de serviço eficaz e aderente à estratégia da instituição.

PLANO DE EXPANSÃO E ATUALIZAÇÃO DE EQUIPAMENTOS

Página 170 de 191 O Centro Universitário Uniasselvi de Brusque planeja e implementa anualmente um plano de ampliação e atualização de equipamentos. O plano de expansão e modernização que resulta deste planeamento apresenta como será bem-sucedida a sua implementação, indica medidas financeiras e técnicas e como será feito o acompanhamento com base em metas objetivas e mensuráveis ​​definidas pela direção da instituição.

ESTRATÉGIA DE GESTÃO ECONÔMICO-FINANCEIRA

O desenvolvimento institucional do Centro Universitário Uniasselvi de Brusque está ligado à sustentabilidade financeira sob vários aspectos. Nesta reunião, os gestores apresentam os resultados alcançados durante o mês e informam os pontos fortes e fracos de cada um dos objetivos traçados, bem como apresentam o plano de ação para os períodos subsequentes.

PLANOS DE INVESTIMENTO E PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA