PSF – Programa Saúde da Família SUS – Sistema Único de Saúde UBS – Unidade Básica de Saúde As discussões sobre um sistema de saúde universal e igualitário ganharam corpo na VIII Conferência Nacional de Saúde, em Brasília.
O ENSINO DA ODONTOLOGIA NA GRADUAÇÃO
A formação desse cirurgião-dentista não deve ser apenas generalista, mas também incluir conhecimentos do SUS: assistência à saúde (desenvolvimento de ações no campo da prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde); tomada de decisão (avaliar, sistematizar e decidir sobre as ações mais adequadas); comunicação (estar disponível e manter sigilo); liderança (poder assumir posições de liderança); O Pró-Saúde surgiu como uma proposta para orientar o processo de mudança e facilitar o alcance dos objetivos propostos, em busca de uma saúde mais equitativa e de melhor qualidade.
O CIRURGIÃO-DENTISTA GENERALISTA
Ele pode ser considerado um “dentista de família” e é o principal responsável por orientar sobre higiene bucal e promover a saúde bucal. Ainda em busca desse conceito, visitei as três Conferências Nacionais de Saúde Bucal (CNSB) já realizadas para analisar o que foi discutido sobre a formação e como deveria ser o dentista que procuravam.
HISTÓRIA DA ODONTOLOGIA NO BRASIL
Na década de 1930 foram criados os Institutos de Assistência e Previdência, e os poucos registros sobre a política de saúde bucal mostram que esta estava relacionada a ações curativas, voltadas principalmente para gestantes, pré-escolares e escolares. A inclusão da saúde bucal e da prática odontológica na atenção primária ocorreu paralelamente e à parte do processo de organização dos demais serviços de saúde.
A INSERÇÃO DA SAÚDE BUCAL NO SUS
A inclusão da odontologia no SUS aconteceu apenas em 2000, com a criação da Equipe de Saúde Bucal e sua inclusão na então equipe do PSF. Esses princípios são muito importantes para a análise do desenvolvimento das políticas públicas de saúde bucal e são resultado de um processo de discussão.
MUDANÇA CURRICULAR DO CURSO DE ODONTOLOGIA DA
Foram realizadas três entrevistas semiestruturadas com roteiro (ANEXO A) com: uma professora do curso de Odontologia, uma coordenadora de uma universidade e uma gestora de saúde pública. A segunda fase da pesquisa consistiu na formação e implementação de um grupo focal com o objetivo de identificar a percepção dos estudantes sobre sua formação como dentista generalista: com competência clínica e adequada ao processo de trabalho na atenção básica.
DESMONTE DA REDE
Dependendo da área que o aluno frequenta, ele poderá realizar muitos mais procedimentos, por exemplo, ou não. Não precisei de nada, não precisei de recursos tecnológicos, simplesmente fiz.(..) no serviço público a gente adapta o ambiente, e se o cidadão não tem onde dar continuidade ao tratamento definitivo não, ele vai ao meu escritório particular e faço isso. odontologia.
O ENFOQUE PREVENTIVISTA
Em vez de concluir o tratamento, deveríamos mudar o nosso foco e modificar o ambiente, pois este era o ápice da prevenção na nossa região. Porque concordei com a motivação para introduzir a técnica de ajuste, ela é importante, nas primeiras fases da infância, porque a odontologia só focava nisso, mas isso também levou a um descaso com a odontologia básica (. .) essa PIA vem com um preventivo lógica, a lógica pela qual a odontologia se orienta, a base da odontologia hegemônica é o preventivismo. Daqui a pouco vou começar porque ficou tão sujo que não tinha mais o que fazer (..) não tem saúde integral (..) Porque o preventivismo é filho da lógica do marketing (..) Culpar as pessoas pelo modelo preventivo .
AS POLÍTICAS ODONTOLÓGICAS
Se você se aproximar das diretrizes da Política Nacional de Saúde Bucal das DCN verá a enorme contradição que somos como modelo de Estado. Um resumo do que é o básico para estudantes seria a soma de emergência/urgência + encaminhamento para especialidades + noções de saúde pública. Desde a primeira matriz curricular, o curso de Odontologia da UNIVALI incluiu a disciplina de Saúde Coletiva (antiga Odontologia Social e Preventiva) em nove períodos.
E outra coisa que eu acho igual, minha opinião pessoal é que eu acho que a disciplina da saúde coletiva talvez esteja sendo tratada de forma errada em certo sentido, sabe. Imagine a UNIVALI com 9 períodos de saúde coletiva, mas de que saúde coletiva estou falando. Grande parte da tecnologia está disponível para estudantes de odontologia, mas não para profissionais de saúde.
A Política Nacional de Saúde Bucal (BRASIL, 2004) recomenda que “as medidas e os serviços devem basear-se no conhecimento adequado do estado de saúde de cada localidade, a fim de construir uma prática de resgate eficaz”. Houve muita discussão e críticas sobre a Política Nacional de Saúde Oral nas entrevistas com informantes-chave (ponto 4.3 desta dissertação). Organização da demanda nos serviços públicos de saúde bucal: universalidade, equidade e integridade na saúde bucal coletiva.
4 - O que você entende, com base na Política de Saúde Bucal, como perfil desejado do profissional para fins do SUS.
RESULTADO: O QUE É UM CD GENERALISTA
INSUFICIÊNCIAS DO MODELO FORMATIVO
- Carga Horária
- Falta de Prática/ Insegurança para fazer Clínica
- Falta de Psicologia
Acho que até a nossa matriz, no geral, acho que a carga horária da nossa matriz é pequena, pelo que li. O tema é curto, acho que o curso todo tem uma carga horária bem reduzida, né. Acho que a mudança curricular é necessária para que a mudança profissional saia do modelo técnico e passe para um modelo mais abrangente, como disse.
Mas acho que foi no extremo e agora foi para outro porque a forma como o grid foi organizado nos fez melhorar em um lado que antes não existia e nos fez sofrer na parte técnica, que também é necessária na hora de realizar testes clínicos. procedimentos. houve uma redução das disciplinas clínicas e de algumas pré-clínicas, por exemplo para poder tratar da saúde pública, e acho que isso nos torna generalistas. mas com um pouco de prática em algumas áreas. Acho que a rede até falha, você vê muita gente que se formou e a pessoa fez quinze endodontia, fez cirurgia e prótese, sabe. Deveria ter mais trabalho, tipo, ei, acho que uma aula presencial, não, são duas aulas teóricas, um cronograma e uma apresentação no final do semestre.
DEFEITOS DO MODELO FORMATIVO
- Saúde Coletiva
- A não compreensão do porque fazer/ Necessidade de nota
- Contradições entre os Professores
- Um Currículo Formal que não se cumpre/ Currículo Oculto
Para melhor compreensão, separei-o em quatro subseções: Saúde pública; Não entendo por que fazer isso/preciso de uma anotação; Conflitos entre professores; Um currículo formal que não foi preenchido/currículo oculto. Apesar de explicar o “por que fazer”, os alunos não se emocionam, se inspiram para realizar aquela tarefa. Concordo com o que você falou no início, mas para fazer isso, acho que depende de cada pessoa, sabe, quem não sabe o que vai fazer ali, né?
Agora uma coisa eu não sei o que dizer, mas a divergência nas informações dos professores. Mas acho que também tem muitos alunos que não querem, porque eu acho que, por exemplo, eu faria um periodograma, “Mas porque você vai fazer um periodograma. E na clínica depois você vai ganhar mais dinheiro, como dizem, por que não cabem no paciente.”
A TECNOLOGIA DE APRENDIZAGEM NÃO É A MESMA DO
Infelizmente não há obrigação de compra deste aparelho (como acontece na compra de uma autoclave e nos cuidados com a biossegurança), por isso não é comprado no momento para reduzir os custos do município. O uso do posicionador é opcional, por isso é de extrema importância que o CD saiba realizar uma radiografia sem esta função.
PROFESSOR CD GENERALISTA
As respostas confirmam o que é preconizado pela política nacional de saúde bucal, que afirma que as ações e serviços devem ser frutos do conhecimento adequado da realidade sanitária de cada local. Estabelece incentivos financeiros para reestruturação da assistência à saúde bucal nos municípios por meio do Programa Saúde da Família. A forma como é descrita na literatura é vaga e atende à necessidade do que encontramos na política nacional de saúde bucal, que também é superficial.
O referencial teórico da tese incluiu temas como: o sistema único de saúde e sua história; as Diretrizes Curriculares Nacionais; O Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde – Pró-Saúde; as Equipes de Saúde Bucal no âmbito da Estratégia Saúde da Família e da Política Nacional de Saúde Bucal. Ou seja, a própria política de saúde bucal não atende às prescrições do SUS.(..) E o PSB acaba reduzindo o potencial em diversas questões. Se você olhar as Diretrizes da Política Nacional de Saúde Bucal, não há dimensão ética e política na produção do cuidado em odontologia.
DISCUSSÃO DOS CASOS CLÍNICOS
A aquisição de espaço local é essencial, pois os profissionais de saúde e a população poderão impulsionar processos de mudança nas práticas de saúde. É clara a necessidade de repensar a disciplina de Saúde Coletiva, tanto na sua concepção como na forma como é transmitida aos estudantes a efetiva noção de inclusão que pressupõe uma prática clínica de excelência, ampliada, respeito pelas necessidades da população, um trabalho que vai além da coruja - uma coruja muito mais extensa. Do Brasil desdentado ao Brasil sorridente: uma revisão histórica das políticas públicas de saúde bucal no Brasil. Cadernos ESP, Ceará, v.7, n.2, p.28-39, julho/dezembro.
Jorge Carelli Centro Latino-Americano de Estudos sobre Violência e Saúde, Escola Nacional de Saúde Pública, FIOCRUZ, Secretaria de Estado dos Direitos Humanos, Ministério da Justiça. Aspecto legal – Este projeto foi elaborado de acordo com as diretrizes e normas que regulamentam pesquisas envolvendo seres humanos, em conformidade com as resoluções e 292/99 do Conselho Nacional de Saúde do Ministério da Saúde. Cada universidade tem suas particularidades, cada universidade funciona com autonomia garantida pela Constituição (e pelo MEC), mas há uma linha hegemônica geral e as definições propostas pelas DCN e pela Política Nacional de Saúde Bucal.
Pelo contrário: há, por exemplo, prefeituras e serviços municipais de saúde que disponibilizam material de excelente qualidade. Em 2004, foram lançadas as Diretrizes Nacionais de Saúde Bucal com o objetivo de apontar para uma reorganização da atenção bucal em todos os níveis de atenção, tendo o conceito de cuidado como pivô e reorientação do modelo, ampliação e qualificação da atenção básica. possibilitando o acesso a todas as faixas etárias e oferecendo mais serviços, garantindo atendimento nos níveis secundário e terciário para que se possa buscar atendimento integral13.
