PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE 8º ANO 2021

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 8º ANO

PLANO DE ESTUDOS

1º TRIMESTRE

8º ANO

2021

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I. Tema iluminador

Fraternidade e superação da violência, tendo como lema "Vós sois todos irmãos." Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Gramática

Morfologia (Revisão)

● Classes gramaticais.

Sintaxe (Revisão)

● Frase, oração e período.

● Sujeito (simples, composto e desinencial). ● Sujeito indeterminado (conceito e explicação). ● Oração sem sujeito.

● Predicado (verbal, nominal e verbo-nominal). ● Predicativo do sujeito.

● Predicativo do objeto.

Interpretação de Texto

Em atividades de leitura e interpretação de texto, como subsídio para análise, serão trabalhados, em compatibilização com outras frentes de linguagem:

- Textualização; - Podcasts;

- Vlogs noticiosos, culturais e de opinião; - Revisão e edição de textos multimodais.

Gêneros sistematizados

Contos populares, causos e contos da tradição oral; Charge, tirinha, anúncio;

Crônicas; Notícia.

Semântica e estilística

Construção de sentido a partir de contextos significativos. Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados. Mostrar aos alunos que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor e que se estabelece no momento da leitura.

Inferência do sentido de palavras, expressões e frases baseando-se no contexto. Sinonímia.

Antonímia.

Hiperonímia e hiponímia. Polissemia.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professores: Mônica Vilela

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Produção de texto

Planejamento e escrita dos textos. Forma composicional.

Recursos de coesão nominal e de coesão sequencial.

Revisão dos textos produzidos, focalizando conteúdo em função dos objetivos e da situação comunicativa, estrutura do gênero, recursos de coesão nominal e sequencial, sintaxe, ortografia e pontuação.

Conjunções e articuladores textuais.

Gêneros sistematizados

❏ Contos populares, causos e contos da tradição oral; ❏ crônica;

❏ notícia.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual Gramática

HC8.21 Identificar finalidades e efeitos de sinais de pontuação em textos diversos.

HC8.29 Refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela

inversão dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos, etc.

HC8.30 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando

os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC8.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados

à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes.

EF08LP06 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e

seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).

HC8.35 Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo

dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras).

Interpretação de texto

HC8.06 Reconhecer artigos de opinião, crônicas argumentativas e artigos expositivos de divulgação científica

como gêneros do argumentar e do expor, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo.

HC8.07 Reconhecer contos populares, causos e contos da tradição oral, além de textos de memórias, como

gêneros do narrar, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo.

HC8.09 Identificar o tema.

HC8.13 Compreender as relações que se estabelecem entre o verbal e o não verbal em textos multimodais

(de múltiplas linguagens).

HC8.16 Distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião. HC8.17 Identificar posições distintas sobre um mesmo fato.

HC8.28 Realizar apreciações estéticas, éticas, políticas e ideológicas.

HC8.36 Identificar relações semânticas de tempo, de espaço, de causa, de finalidade, de condição, de

oposição, de conclusão, de comparação, de hierarquização, de ordenação textual, entre outras.

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HP8.09 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação,

buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento adequado entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos, etc.).

HP8.12 Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso. HP8.15 Usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto.

HP8.16 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial:

sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos, em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos).

HC8.06 Reconhecer artigos de opinião, crônicas argumentativas e artigos expositivos de divulgação científica

como gêneros do argumentar e do expor, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo.

HC8.07 Reconhecer contos populares, causos e contos da tradição oral, além de textos de memórias, como

gêneros do narrar, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo.

EF69LP06 Produzir e publicar notícias, foto-denúncias, foto-reportagens, reportagens, reportagens

multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, etc. –, cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando, de forma significativa, o papel de repórter, comentador, analista, crítico, editor ou articulista, booktuber, vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

IV. Habilidades fundantes (Diagnóstica)

HC7.10 Comparar textos identificando diferentes formas de tratar a mesma informação.

HC6.28/HC7.26 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC7.28 Identificar relações coesivas explícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão). V. Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva, interativa e invertida; - Uso do livro didático;

- Aulas tecnológicas, uso dos Chromebooks (Classroom, Forms e Apresentações); - Leitura de jornais, de revistas e de textos literários diversos;

- Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

- Trabalhos e atividades individuais e em grupo; - Correção de tarefas;

- Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

- Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais - Aulas virtuais com o uso do Google Meet e Google Sala de Aula.

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VI. Instrumentos de avaliação e valorização

- Prova Parcial = 10,0 pontos – peso 1

- Prova Abrangente (PA) = 10,0 pontos – peso 2

- Verificações de Aprendizagem = Interpretação/Gramática – 02 VAs (valor 2,0 + 3,0 = 5,0 pontos), 5,0 pontos referentes à Literatura = 10,0 pontos) – peso 1

- Redações + Portfólio = 10 pontos - Redação da PA = 10 pontos

(Soma-se a média das redações do trimestre com a nota da redação da PA , divide-se por 2 e terá a média final de redação.)

- Simulado (Enem) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos. - Simulado (PAS) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos. - Avaliação Diagnóstica – bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

Livros literários:

1º- Título: Extraordinário. Autor: R .J. Palacio.

Editora: Ed. Intrínseca, 2013.

Avaliação: 12/03 (valor: 5,0 pontos)

2º- Título: “Histórias para sala de aula - Crônicas do cotidiano” Autor: Walcyr Carrasco

Editora: Moderna.

Avaliação: 14/04 (valor: 5,0 pontos)

● Soma-se as duas notas, divide-se por 2 e terá a média de Literatura.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade

de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre, uma vez que são cumulativos.

Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2,14a).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Números Reais

1.1. Números Naturais: conceito, representação e propriedades. 1.2. Números Inteiros: conceito, representação e propriedades. 1.3. Números Racionais: conceito, representação e propriedades. 1.4. Números Irracionais: conceito, representação e propriedades. 1.5. Números Reais: conceito, representações e propriedades.

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Luciano Alves

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2. Operações algébricas

2.1. Expressões algébricas.

2.1.1. Situações representadas por expressões algébricas. 2.1.2. Restrições para o denominador.

2.1.3. Valor numérico de uma expressão algébrica. 2.1.4. Fórmulas.

2.2. Operações com monômios e polinômios. 2.2.1. Adição algébrica.

2.2.2. Propriedades de multiplicação e divisão de potências de mesma base. 2.2.3 Multiplicação de monômios e polinômios.

2.2.4 Divisão de monômios e polinômios.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual

HMEF8.01 Resolver problemas envolvendo operações com números naturais, inteiros e racionais. HMEF8.02 Determinar a raiz quadrada exata de um número racional.

HMEF8.03 Identificar as dízimas não periódicas como números irracionais.

HMEF8.04 Identificar e determinar as dízimas periódicas como números racionais.

HMEF8.05 Reconhecer a necessidade da ampliação do conjunto dos números racionais a partir de situações contextualizadas e da resolução de problemas.

HMEF8.06 Operar com radicais, utilizando aproximações na forma decimal.

HMEF8.29 Utilizar a linguagem algébrica para representar simbolicamente as propriedades das operações nos conjuntos numéricos e na geometria.

HMEF8.30 Resolver situações-problema utilizando a linguagem algébrica.

HMEF8.31 Interpretar e produzir escritas algébricas, em situações que envolvam generalização de propriedades, incógnitas, fórmulas, relações numéricas e padrões.

HMEF8.32 Resolver problemas que envolvam o cálculo do valor numérico de uma expressão algébrica. HMEF8.33 Operar com monômios e polinômios: adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação.

IV. Habilidades fundantes

HMEFII7.10 Operar com números racionais em situações-problema, utilizando as quatro operações.

V. Situações de Aprendizagem

a) aula expositiva;

b) utilização do livro-texto;

c) atividades durante a aula e para casa; d) aulas no laboratório de Matemática; e) aula no laboratório de Informática;

f) investigação de situações reais no uso da Matemática; g) exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno; h) correção de exercícios;

i) Google For Education.

 Avaliação Diagnóstica – bônus de 0 a 1 ponto na média do trimestre.

 VA (Verificação de Aprendizagem). Serão duas de 3 pontos cada.

 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria).

 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria) com peso 2.

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de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

Compreender-se como parte do organismo vivo, que é o nosso planeta e, assim, repensar nossas ações. Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef. 2. 14)

Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

Tópico - Transformações da energia 1. Energia

1.1 – Formas e fontes de energia. 1.2 – Transformações de energia.

1.3 – Geração de energia elétrica e o consumo em casa. 1.4 – Circuitos elétricos.

Tópico - Lua, movimentos da Terra, tempo e clima 2. Sol, Terra e Lua

2.1 – Rotação e translação da Terra. 2.2 – A Lua.

2.3 – Clima e tempo.

2.4 – Fenômenos climáticos e ação do homem. 3. Avaliação Diagnóstica

3.1 – Adaptações relacionadas ao controle da temperatura.

3.2 – Características dos seres vivos: composição química, metabolismo, organização celular e ciclo de vida.

3.3 – Fungos: representantes e o papel ecológico.

H7.10 Reconhecer a importância ecológica dos fungos e suas aplicações na área econômica e da saúde. H7.19 Reconhecer que os seres vivos apresentam características como composição química, metabolismo, organização celular e ciclo de vida.

H7.23 Reconhecer adaptações comportamentais e morfológicas, relacionadas ao controle de temperatura no corpo.

H08 - 01 Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades e analisar os impactos ambientais gerados.

H08 - 02 Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

H08 - 03 Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de transformação de energia (da energia elétrica para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).

Componente curricular: Ciências

Professor(a): Ronan

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H08 - 04 Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso, para avaliar o impacto de cada equipamento no consumo doméstico mensal.

H08 - 05 Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.

H08 - 06 Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.

H08 - 07 Compreender as instalações elétricas de nossas casas como um grande circuito, identificando os principais dispositivos elétricos utilizados a fim de reconhecer a importância da segurança no uso da energia elétrica e o risco de choque elétrico.

H08 - 21 Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.

H08 - 22 Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano, com a utilização de modelos tridimensionais.

H08 - 23 Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.

H08 - 24 Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular situações nas quais elas possam ser medidas.

H7.10 Reconhecer a importância ecológica dos fungos e suas aplicações na área econômica e da saúde. H7.19 Reconhecer que os seres vivos apresentam características como composição química, metabolismo, organização celular e ciclo de vida.

H7.23 Reconhecer adaptações comportamentais e morfológicas, relacionadas ao controle de temperatura no corpo.

 Uso das plataformas da Google for Education.

 Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

 Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto.

 Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno.

 Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

 Correção das atividades de casa e dos exercícios extras.

 Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.

 Utilização de resumos, de esquemas e de mapas conceituais para revisão dos conteúdos.

 Análise de situações-problema.

 Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre.

Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação diagnóstica – bônus até 1 ponto na média do trimestre

Simulados (PAS) – bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos

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Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2. 14a)

1- Review: Simple Past, Used to, Past continuous. 2- Verbs + gerund or infinitive.

3- Gerund as subjects of the sentences. 4- Comparative of Superiority.

5- Superlative.

6- Countable and Uncountable nouns. 7- Quantifiers .

8- Indefinity Pronouns.

Hing1 Revisar os tempos verbais no passado. Hing2 Revisar Used to e Past continuous. Hing3 Utilizar o verbo + gerúndio ou infinitivo. Hing4 Utilizar o gerúndio como sujeito de frases.

Hing5 Classificar os adjetivos curtos e sua formação no comparativo de superioridade. Hing6 Classificar os adjetivos longos e sua formação no comparativo de superioridade. Hing7 Utilizar o superlativo com adjetivos longos.

Hing8 Utilizar o superlativo com adjetivos curtos.

Hing9 Classificar os adjetivos irregulares no comparativo de superioridade. Hing10 Classificar os adjetivos irregulares no superlativo.

Hing11 Identificar os substantivos contáveis. Hing12 Identificar os substantivos incontáveis.

Hing13 Utilizar “much” e “little” antes de substantivos incontáveis. Hing14 Utilizar “many” e “few” antes de substantivos contáveis. Hing15 Usar “some” e seus derivados em frases afirmativas.

Hing16 Usar “any” e seus derivados em frases interrogativas e negativas. Hing17 Usar “every” e seus derivados em todos os tipos de frases.

Hing5 Classificar os adjetivos curtos e sua formação no comparativo de superioridade. Hing6 Classificar os adjetivos longos e sua formação no comparativo de superioridade. Hing7 Utilizar o superlativo com adjetivos longos.

Hing8 Utilizar o superlativo com adjetivos curtos.

- Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais. - Exercício de “Listening” em sala.

- Writing.

Componente curricular: LEM - Inglês

Professor(a): Alessandra Berniz

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- Speaking. - Reading. - Vocabulary.

2 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada). PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1,0).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2,0).

TI - Entender a necessidade de conhecer outras culturas e celebrações sem atribuir julgamentos e promover o respeito entre os povos.

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2. 14) Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

1. Leitura e interpretação de textos diversos. 2. Particípios regulares e irregulares.

3. Pretérito Perfeito Composto de Indicativo (verbos regulares e irregulares). 4. Acento diacrítico nas palavras monossílabas.

5. Vocabulário: meses do ano, festas típicas, estações do ano e dias da semana. 6. Revisão: Pretérito Indefinido.

7. Revisão do conteúdo para a prova.

HE2 Conhecer o léxico e as estruturas linguísticas e usá-las em diversos contextos.

HE4 Diferenciar os usos dos distintos tipos de pretéritos para expressar ações passadas, em relação à proximidade com o tempo real do falante.

HE5 Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito, para expressar ações passadas conjugando os verbos de forma correta em relação à proximidade com o tempo real do falante.

HE32 Diferenciar os monossílabos por meio da acentuação. HE7 Interpretar os textos propostos e suas temáticas. HE8 Formar os particípios regulares e irregulares.

HE9 Aplicar o vocabulário sobre meses do ano de acordo com o contexto apresentado.

HE10 Identificar o uso do Pretérito Indefinido e conjugá-lo corretamente nos contextos apresentados.

Componente curricular: LEM - Espanhol

Professor(a): Elisângela Deboni

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HE6 Interpretar diferentes tipos de textos.

HE15 Aplicar o léxico estudado em diversos contextos.

HE16 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

 Utilização do livro didático: Ventana.

 Utilização do caderno caderno.

 Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos e diálogos entre alunos).

 Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das delas, em sala de aula).

 Debates em grupos.

 Exploração da oralidade (conversação aberta).

 Pesquisas e apresentações na sala de aula.

 Uso das plataformas da Google for Education.

 Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

 Aplicativo Diário de Estudos.

 Livro Digital da editora Santillana.

 Utilização de Chromebooks.

2 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada). PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1,0).

PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos (peso 2,0).

Simulado (Enem) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos. Simulado (PAS) – bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos. Avaliação Diagnóstica – bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

Lema: “Cristo é a nossa paz:do que era dividido fez uma unidade” (Ef. 2. 14). Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

Componente curricular: Edson Fabrício

Professor(a): Educação Física

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1. Esportes de rede/parede. 2. Esportes de campo e taco. 3. Esportes de invasão. 4. Esportes de combate. 5. Prova diagnóstica.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

EF89EF01 Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

EF89EF02 Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.

EF89EF03 Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate quanto nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

EF89EF04 Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas, com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.

EF89EF05 Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência, etc.) e a forma como as mídias os apresentam.

EF89EF06 Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.

IV. Habilidades fundantes (as três habilidades da Diagnóstica)

EF89EF02 Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.

EF89EF03 Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate quanto nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

EF89EF04 Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.

V. Situações de Aprendizagem 1 - Avaliação Diagnóstica;

2 - Modalidades de voleibol, peteca e badminton; 3 - Baseball, cricket, futebol americano e rugby; 4 - Esgrima e outros esportes de combate;

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5 - Modalidades coletivas em geral. 6- Google Meet.

7- Google Formulário. 8- Google Classroom.

Observação da participação dos alunos nas atividades, durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Professor

1. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas. 2. Avaliação prática trimestral.

lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2. 14) Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor''.

Compreender-se como parte do organismo vivo, que é o nosso planeta e, assim, repensar nossas ações.

1. Geografia econômica e política mundial. 1.1 Desenvolvimento do Capitalismo. 1.2 Estados nacionais na Ordem Mundial. 2. Geografia da população mundial.

2.1 Distribuição e diversidade da população mundial. 2.2 Movimento de pessoas pelo mundo.

3. Desenvolvimento humano e regionalização. 3.1 Desenvolvimento humano.

3.2 Regionalização do espaço mundial. 4. América do Norte.

4.1 Aspectos físicos e ambientais.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Taynã Kairala.

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HGEOd1 Analisar as características físicas do Brasil.

HGEOd2 Analisar os indicadores sociais utilizados para estudar a sociedade brasileira.

HGEOd3 Compreender as diferentes formas de organização das sociedades e suas organizações políticas. HGEO1 Identificar as etapas do sistema capitalista e suas características.

HGEO2 Analisar o crescimento econômico capitalista e a expansão das empresas multinacionais. HGEO3 Definir conceitos de geografia política.

HGEO4 Compreender a formação, a importância e a atuação da ONU. HGEO5 Caracterizar as diferentes formas de divisão das terras emersas. HGEO6 Analisar a distribuição da população no mundo.

HGEO7 Compreender os fatores que influenciam na dinâmica demográfica das diversas regiões do mundo. HGEO8 Analisar a diversidade cultural no mundo.

HGEO9 Analisar os movimentos demográficos mundiais.

HGEO10 Examinar a situação dos refugiados no Brasil e no mundo.

HGEO11Analisar os indicadores sociais e econômicos utilizados por organismos internacionais. HGEO12 Caracterizar países desenvolvidos e em desenvolvimento.

HGEO13 Analisar as diferentes formas de regionalizar o mundo. HGEO33 Caracterizar os aspectos físicos da América do Norte.

HGEO3 Definir conceitos de geografia política.

HGEO4 Compreender a formação, a importância e a atuação da ONU. HGEO6 Analisar a distribuição da população no mundo.

HGEO8 Analisar a diversidade cultural no mundo.

HGEO11Analisar os indicadores sociais e econômicos utilizados por organismos internacionais. HGEO33 Caracterizar os aspectos físicos da América do Norte.

 Uso de recursos iconográficos.

 Atividades propostas pelo livro didático e pelo(a) professor(a).

 Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.

 Parceria com História para analisar o desenvolvimento do capitalismo.

 Pesquisa relacionada aos dados socioeconômicos do Brasil e do Mundo.

 Construção de mapa sobre as migrações globais.

 Produção de resumos, de fichamentos e de mapas mentais.

Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1) - Duas VAs: 3,5 pontos cada

- Tarefas de casa e de sala: 3,0 pontos 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre 1 Simulado PAS: bônus de até 1 ponto na média do trimestre.

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Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2. 14a).

1. Área das Figuras Planas.

2. Sistema Internacional de Medidas. 2.1 Unidade de superfície.

2.2 Unidade de volume. 2.3 Unidade de capacidade. 2.4 Unidade de massa.

HMEFII8.15 Resolver problemas que envolvam o cálculo de perímetro e área de figuras planas.

HMEFII8.24 Resolver situação-problema envolvendo cálculo de áreas de figuras planas (círculo, triângulo, paralelogramo, retângulo e quadrado).

HMEFII8.25 Resolver situação-problema envolvendo cálculo de perímetro de figuras planas (círculo, triângulo, paralelogramo, retângulo e quadrado).

HMEFII8.07 Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento, de superfície, de área do círculo, de capacidade, de volume, de massa, de tempo e de ângulo.

HMEFII8.24 Resolver situação-problema envolvendo cálculo de áreas de figuras planas (círculo, triângulo, paralelogramo, retângulo e quadrado).

HMEFII8.25 Resolver situação-problema envolvendo cálculo de perímetro de figuras planas (círculo, triângulo, paralelogramo, retângulo e quadrado).

 Aula expositiva.

 Google Meet.

 Resolução de problemas.

 Investigação de situações reais no uso da Matemática.

 Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

 Correção de exercícios.

 Google Sala de Aula.

Componente curricular: Geometria

Professor(a): Mariana

(16)

( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 3 pontos

( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2 1 Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre

1 Avaliação Multidisciplinar: bônus de até 1 ponto na média do trimestre

“A História como desenvolvedora da consciência humana e social.” Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2. 14a)

Capítulo 1 ● Revoluções inglesas. ● Revolução Industrial. Capítulo 2 ● Iluminismo. Capítulo 3

● Independência dos EUA. Capítulo 4

● Revolução Francesa. ● Era Napoleônica.

HH1 Reconhecer o processo de desenvolvimento científico durante o Iluminismo.

HH2 Caracterizar o Iluminismo como um movimento heterogêneo, a partir das críticas feitas à sociedade do Antigo Regime.

HH3 Identificar as principais ideias dos pensadores iluministas para a formação do mundo contemporâneo. HH5 Conceituar o pensamento liberal, a partir de estudo sobre as Revoluções Inglesas do século XVII. HH6 Relacionar a Revolução Inglesa com a Revolução Industrial e a sua relevância para a conformação do capitalismo na Inglaterra.

HH7 Analisar os principais fatores que levaram à crise do Antigo Regime e à deflagração das revoluções burguesas na Europa ocidental.

HH9 Reconhecer que as máquinas modificaram a relação do homem com o tempo e com o trabalho. HH10 Comparar as características do trabalho livre assalariado e do trabalho escravo.

Componente curricular: História

Professor(a): Luciano Neri

(17)

HH16 Relacionar a dinâmica colonial inglesa na América ao processo de independência das 13 Colônias (EF08HI07 - Adaptado).

HH17 Conceituar a forma de governo adotada pelos Estados Unidos no pós-independência. HH19 Identificar as formas de participação popular no processo revolucionário francês. HH20 Discutir a importância da participação das mulheres na Revolução Francesa.

HH21 Compreender a importância da Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão para a difusão dos princípios liberais que norteiam o atual conceito de cidadania.

HH22 Descrever o processo histórico que levou Napoleão ao poder. HH23 Analisar o término da Era Napoleônica e suas consequências.

HH3 Identificar as principais ideias dos pensadores iluministas para a formação do mundo contemporâneo. HH6 Relacionar a Revolução Inglesa com a Revolução Industrial e a sua relevância para a conformação do capitalismo na Inglaterra.

HH17 Conceituar a forma de governo adotada pelos Estados Unidos no pós-independência.

 Aula expositiva.

 Elaboração de material de estudo (fichamento, mapas conceituais, resumos, áudios, etc.).

 Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

 Esquema no quadro elaborado pelo professor.

 Utilização do Google Sala de Aula visando desenvolver a metacognição dos alunos.

1. Prova Parcial Escrita – 10 pontos. 2. Prova Abrangente – 20 pontos. 3. 2 VAs – 5,0 pontos cada.

4. Simulado: bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

5. Avaliação Diagnóstica: bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

A diferença entre sabedoria e inteligência, destacando a ideia de que ambas as qualidades são necessárias para uma vida de êxito.

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2. 14a).

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Gabriel

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Empreendedorismo. 1.1 Aspectos práticos. 1.2 Autorregulação.

Mapa conceitual: como fazer e por que fazer? 1.3 Formação cidadã.

1.4 Empreendedor social. 2. Liderança.

2.1 Características de um líder.

2.2 Organização e compromisso: valorizando a educação. 3. Educação financeira.

3.1 Preparando para o futuro.

3.2 Consumo equilibrado e consciente.

3.3 Compreender o conceito de ser empreendedor.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HE 2 Atuar como empreendedor.

HE 3 Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas. HE 4 Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE 5 Valorizar a educação.

HE 6 Ser capaz de observar, de escutar e de se pronunciar de forma objetiva e eficiente. HE 7 Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE 8 Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade. HE 9 Atuar com liderança.

HE 10 Ter consciência de que toda decisão gerará implicações para si e para a sociedade.

IV Situações de Aprendizagem

 Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas por meio de slides e vídeos.

 Realização de Atividades Diagnósticas.

 Organização dos combinados e das regras por meio da exploração do Guia do Estudante.

 Aula expositiva sobre mapa conceitual, com a utilização de vídeos e imagens.

 Elaboração de mapas conceituais.

 Exposição de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em sala.

 Palestras e atividades desenvolvendo o JPIC e a Campanha da Fraternidade.

 Realização de dinâmicas.

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Participação e desenvolvimento das atividades propostas em sala. Análise dos comportamentos e do desenvolvimento dos estudantes.

O estudo da diversidade cultural como meio de trabalhar o respeito e a tolerância.

Fraternidade e diálogo: compromisso de Amor. Tendo como lema: “Cristo é a nossa Paz: do que era dividido,

fez uma unidade” (Efésios 2, 14).

A representação do movimento. Gestualidade nas artes visuais. O imaginário na criação teatral. Os impulsos criativos na dança.

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e a cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

Ser capaz de compreender o que diferencia uma criação visual plástica de uma criação visual gráfica.

(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).

(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou em interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, de instrumentos e de recursos convencionais, alternativos e digitais.

(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.

(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, de artesão, de produtor cultural, de curador, de designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Fabiola

(20)

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e a cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

Ser capaz de compreender o que diferencia uma criação visual plástica de uma criação visual gráfica.

 Desenhos no caderno

 Apresentação das pesquisas feitas em casa para os colegas.

 Releitura da obra apresentada com lápis de cor feita no bloco canson A3.

 Atividade de colagens de materiais.

 Pintura com tinta guache no papel craft.

 Atividades no livro.

 Atividades na plataforma Google.

 Pintura no bloco de canson.

Prova Parcial – 10 pontos, peso 1. Prova Abrangente – 10 pontos, peso 2 . 2 VAs – 5,0 pontos cada.

lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2. 14). tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

Compreender-se como parte do organismo vivo, que é o nosso planeta e, assim, repensar nossas ações.

1. Crenças, convicções e atitudes.

a) Os conceitos: significados e relações. b) O humano e a crença.

Crença e fé.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Juan

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Crença e escolhas. Religiosidade e religião.

Tradição religiosa e filosofia de vida. O diálogo na diversidade das crenças. Ecumenismo.

Diálogo interreligioso.

c) A influência das tradições religiosas e filosofias de vida no agir humano: discurso e prática.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual:

EF08ER01 – Distinguir os conceitos de religiosidade e religião, de crença e fé. EF08ER02 – Identificar a diferença entre instituição religiosa e experiência religiosa.

Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (trabalhos em grupo, debates, produção de textos escritos e diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção — comentários — das atividades, em sala de aula).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

1. Prova Abrangente (PA) – valor 10,0 pontos – peso 2.

2. VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

3. Simulados PAS/Enem – bônus: 1,0 – dependendo do número de acertos. 4. Diagnóstica: bônus de 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

(22)

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (8º ANOS)

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 7h30 - 9h10)

DISCIPLINA

22/3 — Segunda-feira Matemática

23/3 — Terça-feira Geografia/ (LEM (Espanhol)

24/3 — Quarta-feira Língua Portuguesa

25/3 — Quinta-feira História

26/3 — Sexta-feira Ciências/ LEM (Inglês)

Observações

● Os horários poderão ser alterados se houver necessidade de alguma turma.

● As Provas Parciais de Artes e Ensino Religioso poderão ser escritas ou substituídas por entrega e apresentação de trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação é realizada durante o trimestre e a nota é atribuída por meio de conceitos.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (8º ANOS)

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 10h20 - 12h50)

DISCIPLINA

27/4 — Terça-feira Matemática

28/4 — Quarta-feira Ciências

29/4 — Quinta-feira História/ LEM (Espanhol)

30/4 — Sexta-feira Língua Portuguesa

03/5 — Segunda-feira LEM (Inglês) / Ensino Religioso

04/5 — terça-feira Geografia

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CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA — 8º ANOS

DIA DA SEMANA (Horário de aplicação: 13h30 – 16h) PROVA PARCIAL Segunda-feira 05/04 DIA DA SEMANA (Horário de aplicação: 13h30 – 16h) PROVA ABRANGENTE Sexta-feira 07/05 INÍCIO DO TRIMESTRE: 01/02/2021 TÉRMINO DO TRIMESTRE: 14/05/2021 SÁBADO LETIVO: 10/04 — Simulado ENEM