ACEF/1415/09202 — Relatório preliminar da CAE
Caracterização do ciclo de estudos
Perguntas A.1 a A.10
A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:
Universidade De Coimbra
A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):
Faculdade De Ciências E Tecnologia (UC)
A.3. Ciclo de estudos:
DESIGN E MULTIMÉDIA
A.3. Study cycle:
DESIGN AND MULTIMEDIA
A.4. Grau:
Mestre
A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):
<sem resposta>
A.5. Publication of the study plan in the Official Journal (nº and date):
<no answer>
A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:
Áudio-visuais e produção dos media
A.6. Main scientific area of the study cycle:
Audio-visual and media production
A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF):
213
A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:
481
A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:
211
A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:
120
A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):
2 anos (4 semestres)
A.9. Duration of the study cycle (article 3rd of Decreto-Lei 74/2006, March 24th):
A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:
60
Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento
Pergunta A.11
A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares
Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais
A.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.
O relatório de auto-avaliação explica de forma clara as condições de acesso. Estas condições parecem ser flexíveis o que nos parece adequado tendo em conta o carácter multidisciplinar do ciclo de estudos.
A.11.1.2. Evidences that support the given performance mark.
The self assessment report clearly explains the enrolment requirements. The requirements stated seem flexible and this is considered adequate since the degree has a multidisciplinar character.
A.11.2.1. Designação
É adequada
A.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.
A designação do ciclo de estudos parece-nos adequada tendo em conta o perfil das UCs e dos objectivos gerais propostos.
A.11.2.2. Evidences that support the given performance mark.
The name of the degree is adequate considering the UCs proposed and the general goals stated.
A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudos
Satisfaz as condições legais
A.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.
O ciclo de estudos estipula a obtenção de 120 ECTS distribuídos por 4 semestres.
A.11.3.2. Evidences that support the given performance mark.
The degree states the need to obtain 120 ECTS distributed across four semesters.
A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos
Foi indicado e tem o perfil adequado
A.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.
O docente indicado tem formação numa das áreas relevantes para o mestrado. Na reunião a CAE pôde constatar a existência de uma liderança clara que mantém um rumo para um ciclo de estudos de cariz multidisciplinar. Ainda assim, em futuras direções seria de refletir a hipótese de ter dois coordenadores, um de cada área científica.
A.11.4.2. Evidences that support the given performance mark.
The person responsible has a PhD and a research track very relevant to do degree. At the meeting CAE was able to observe a leadership that maintains a clear direction for the multidisciplinar nature of the degree. Still, in the future it would be good to reflect on the possibility of having two coordinators, one from each domain.
Pergunta A.12
A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.
A.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço.
Sim
A.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes.
Sim
A.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).
Sim
A.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
O relatório de auto avaliação aponta um plano claro de suporte aos estágios. Foi facultada um lista de entidades que têm estado envolvidas nesta actividade, são apontados orientadores na Instituição e mentores nas entidades envolvidas que asseguram o o apoio aos estudantes.
A.12.5. Evidences that support the given performance mark.
The self assessment report show a clear supporting plan to the internship process. The report includes a list of entities that have been involved in this activity. Furthermore, supervisores from the Institution and mentors from the involved entities ensure the necessary students' support.
A.12.6. Pontos Fortes.
N/A
A.12.6. Strong Points.
N/A
A.12.7. Recomendações de melhoria.
N/A
A.12.7. Improvement recommendations.
N/A
1. Objectivos gerais do ciclo de estudos
1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.
Sim
1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.
Sim
1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos.
Sim
1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Os objectivos definidos no relatório de auto-avaliação são claros e espelham o caracter multidisciplinar do ciclo de estudos. As áreas principais que contribuem para o ciclo de estudos são mencionadas e a visão do perfil de saída parece-nos adequada.
Os argumentos utilizados para contextualizar o ciclo de estudos na estratégia institucional são convincentes e inserem este ciclo de estudo num plano de aproveitamento de sinergias entre departamentos. A CAE na sua visita à Instituição pode comprovar que a mensagem veiculada no relatório de auto-avaliação corresponde às opiniões e ideias expressas pelo corpo docente e responsáveis institucionais.
1.4. Evidences that support the given performance mark.
The goals defined in the self assessment report are clear and reflect the multidisciplinar character of the degree. The main areas that contribute to the degree are mentioned and the overall profile of the teaching goals seems
adequate.
The argumentation used to contextualise the degree within the overall strategy of the Institution is convincing and are in line with the efforts towards promoting synergies between distinct departments. On its visit the CAE was able to attest that the message conveyed in the self assessment report was coherent with the opinions and ideas of the teaching staff and the institution representatives.
1.5. Pontos Fortes.
A natureza multidisciplinar do ciclo de estudo parece estar em linha com os esforços da Instituição em promover sinergias entre departamentos.
1.5. Strong points.
The multidisciplinar nature of the degree seems to be in line with the overall goal of the Institution to promote synergies between departments.
1.6. Recomendações de melhoria.
N/A
1.6. Improvement recommendations.
N/A
2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade
2.1. Organização Interna
2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos.
Sim
2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.
Sim
2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
O relatório de auto-avaliação aponta para uma estrutura clara que suporta os processos de criação, aprovação, revisão e actualização dos conteúdos. Em relação aos processos de tomada de decisão, o mesmo relatório aponta para procedimentos claros que nos parecem garantir a participação de docentes e estudantes. Na reunião na Instituição não nos foram apontados problemas nestas questões.
2.1.3. Evidences that support the given performance mark.
The self assessment report describes a clear structure that support the processes of creating, approving, revising and updating the pedagogical contents. In relation to the decision making processes, the same report points out the particular procedures that ensure the participation of students and teaching staff. In the meeting at the Institution, the CAE did not encounter any problems concerning these issues.
2.1.4. Pontos Fortes. N/A 2.1.4. Strong Points. N/A 2.1.5. Recomendações de melhoria. N/A 2.1.5. Improvement recommendations. N/A
2.2. Garantia da Qualidade
2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.
Sim
2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade.
Sim
2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos.
Sim
2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções.
Sim
2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria.
Sim
2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.
Em parte
2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
No relatório de auto-avaliação são especificados mecanismos de garantia de qualidade. Mais especificamente, é referido que no final de cada ano lectivo tem lugar um processo de auto-avaliação para cada UC que dá origem a uma análise SWOT que por sua vez guia potenciais acções de melhoria. O relatório também aponta os
responsáveis pela implementação do referido processo. Existe um manual de qualidade. O ciclo de estudos foi acreditado preliminarmente.
2.2.7. Evidences that support the given performance mark.
The self assessment report mentions the quality assurance mechanisms. More specifically, the report says that at the end of each academic year a self assessment process is conducted for each UC. In turn this process feeds a SWOT analysis that guides the improvement measures to be implemented. The report also mentions the units that are responsible for the implementation of the process. The Institution has a quality assurance manual. The degree has been preliminarily recognised.
2.2.8. Pontos Fortes.
A Instituição detém uma visão clara da gestão de qualidade.
2.2.8. Strong Points.
Strong Institutional guidelines towards quality assurance.
2.2.9. Recomendações de melhoria.
N/A
2.2.9. Improvement recommendations.
N/A
3. Recursos materiais e parcerias
3.1. Recursos materiais
3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.
Sim
3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.
Em parte
3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Na visita à Instituição a CAE pôde observar a inexistência de espaços de laboratório de audiovisual e som dedicados e de fácil acesso. Importa também referir que, embora pareça existir uma aposta clara na promoção do uso de software aberto/livre que é importante, há a necessidade de disponibilizar pacotes de software comerciais que permitam compatibilizar os conhecimentos que adquirem no curso com as exigências do mercado de trabalho.
3.1.3. Evidences that support the given performance mark.
In his visit to the Institution the CAE noted the lack of lab space dedicated to the audiovisual and sound.
Additionally, the CAE was able to observe a clear support regarding the use of free and open source software. This is to be encouraged. However, there is also the need to make available commercial software packages that mirror the current demands of the job market so that the students can familiarize themselves with these options.
3.1.4. Pontos Fortes.
Grande potencial nos espaços físicos disponíveis e vontade de permitir aos alunos o explorar dos mesmos de forma criativa e integrada nos trabalhos do ciclo de estudos.
3.1.4. Strong Points.
Good potential of the physical spaces available. Willingness to take advantage of these spaces and allow the students to explore them in creative ways.
3.1.5. Recomendações de melhoria.
Criação de laboratórios dedicados ao audiovisual. Compra de licenças de software comercial de produção de conteúdos multimedia.
3.1.5. Improvement recommendations.
The creation of dedicated audiovisual labs. The acquisition of commercial software packages of multimedia content production.
3.2. Parcerias
3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.
Sim
3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.
Sim
3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos.
Sim
3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público.
Sim
3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
O relatório de autoavaliação salienta a existência de convénios Erasmus, acordos bilaterais com universidades brasileiras, intercâmbios com universidades dos EUA através da rede Utrecht/Programa MAUI e com universidades australianas através programa Utrecht/Programa AEN, e outros convénios bilaterais. No entanto, em futuros relatórios talvez fosse importante ser um pouco mais específico e nomear acções concretas. Na visita à Instituição a CAE pode constatar que docentes do Departamento mantém uma rede de contactos activa e dinâmica muito visível quando consideramos actividades de investigação.
A participação no convénio "Almeida Garrett" assegura o potencial de intercâmbio com Instituições nacionais. A existência de um esquema de estágio permite estabelecer contactos com empresas e Instituições.
São referidas várias parcerias com outros ciclos de estudos na Instituição.
3.2.5. Evidences that support the given performance mark.
The self assessment report highlights the existence of several agreements including Erasmus protocols, bilateral arrangements with Brazilian universities, partnerships with USA and Australian Institutions etc. However, in future
reports it would be good to state more clearly the different actions. When visiting the CAE was able to observe the existence of a dynamic network of contacts especially connected with research activities.
The participation in the "Almeida Garrett" network assures the possibility of students' exchanges with other Portuguese institutions. There is an internship initiative that allows establishing connections with companies and other Institutions.
The teaching staff seems to be involved in other courses across the University.
3.2.6. Pontos Fortes.
Rede de parcerias Institucionais consolidada fruto de um esforço continuado.
3.2.6. Strong Points.
Consolidated network of partnerships which is the outcome of a long term effort.
3.2.7. Recomendações de melhoria.
N/A
3.2.7. Improvement recommendations.
N/A
4. Pessoal docente e não docente
4.1. Pessoal Docente
4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.
Sim
4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.
Sim
4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos.
Sim
4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas.
Sim
4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.
Sim
4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos.
Sim
4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos.
Sim
4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais.
Sim
4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
O corpo docente em análise cumpre os requisitos legais e a Instituição evidencia possuir um conjunto de
mecanismos que asseguram a avaliação dos docentes. Segundo o relatório de auto avaliação houve 5% de saídas de docentes para acções de mobilidade em Instituições estrangeiras e um fluxo de 8.3% de docentes estrangeiros em acções de mobilidade.
The numbers corresponding to the teaching staff are in accordance with the legal requirements. The University has a set of procedures that assures the evaluation of the teaching staff. The self assessment report refers to 5% of staff mobility to foreign Institutions and an influx of 8.3% of foreign teaching staff.
4.1.10. Pontos Fortes.
Estrutura e práticas organizacionais bem estabelecidas no que se refere aos processos de avaliação do pessoal docente.
4.1.10. Strong Points.
Well established organisational practices concerning the evaluation of the teaching staff.
4.1.11. Recomendações de melhoria.
N/A
4.1.11. Improvement recommendations.
N/A
4.2. Pessoal Não Docente
4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos.
Sim
4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos.
Em parte
4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.
Sim
4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua.
Sim
4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
A Instituição tem em funcionamento um sistema de avaliação de desempenho e parece seguir um conjunto de boas
práticas no que se refere à gestão de recursos humanos.
A CAE notou, no entanto, que poderá haver um défice em relação a pessoal não docente de apoio a laboratórios, tendo em conta que apontamos falta de laboratórios dedicados ao audiovisual etc.
4.2.5. Evidences that support the given performance mark.
The Institution has a fully functioning performance evaluation system and seems to adhere to a well established set of good practices related to human resources management.
However, the CAE also noted some deficiencies related to the existence of audiovisual laboratories and this might imply some lack of qualified personnel to support the activities of these labs.
4.2.6. Pontos Fortes.
Boas práticas de gestão de recursos humanos.
4.2.6. Strong Points.
Well established organisational practices related to human resources management.
4.2.7. Recomendações de melhoria.
A CAE durante a sua visita não conseguiu constatar se existia pessoal técnico não docente de apoio aos
laboratórios. Tendo em conta que já foi referida a necessidade de reforçar os laboratório de multimédia é possível que este facto tenha que ser atendido também.
4.2.7. Improvement recommendations.
be missing.
5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem
5.1. Caracterização dos estudantes
5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais).
Sim
5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos.
Sim
5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
São providenciados dados que caracterizam o grupos de alunos envolvidos no ciclo de estudos. As vagas são preenchidas.
5.1.3. Evidences that support the given performance mark.
The self assessment report provides a set of statistics that characterises the students of the studies cycle. The number
of available places is filled every year.
5.1.4. Pontos Fortes. N/A 5.1.4. Strong Points. N/A 5.1.5. Recomendações de melhoria. N/A 5.1.5. Improvement recommendations. N/A
5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem
5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes.
Sim
5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.
Sim
5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.
Sim
5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem.
Sim
5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.
Sim
5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
cobrindo as vertentes em análise.
5.2.6. Evidences that support the given performance mark.
In the self assessment report a set of students' support units are described that clearly address the issues referred to.
5.2.7. Pontos Fortes.
Estrutura muito clara com objectivos de acção bem definidos.
5.2.7. Strong Points.
Very clear structure with well defined objectives.
5.2.8. Recomendações de melhoria.
N/A
5.2.8. Improvement recommendations.
N/A
6. Processos
6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos
6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento.
Sim
6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.
Sim
6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho.
Sim
6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.
Sim
6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Os objectivos gerais descritos no relatório de autoavaliação são claros e permitem um acompanhamento do progresso dos alunos. A estrutura curricular de 2 anos corresponde ao Processo de Bolonha (com 120 ECTS). Na visita pudemos também observar um empenhamento concreto por parte do docentes em integrar os alunos em projectos de investigação em curso.
6.1.5. Evidences that support the given performance mark.
The general goals described in the self assessment report are clear and allow following the students progress. The structure of the studies conforms to the Bologna agreement (120 ECTS in two years).
We were also able to see a true commitment to integrate the students in ongoing research projects as soon as their knowledge permits.
6.1.6. Pontos Fortes.
Existência de esforço de integração dos alunos em projectos de investigação em curso. Clara colaboração entre os trabalhos de investigação desenvolvidos e o Instituto Pedro Nunes, o que permite o encorajamento do
empreendedorismo e inovação.
6.1.6. Strong Points.
Effort to integrate the students in the ongoing research projects. Clear collaboration between the research work being pursue and the potential of developing them further within the framework of Instituto Pedro Nunes.
6.1.7. Recomendações de melhoria.
N/A
6.1.7. Improvement recommendations.
N/A
6.2. Organização das Unidades Curriculares
6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.
Sim
6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.
Sim
6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.
Sim
6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos.
Sim
6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.
Sim
6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
No relatório de auto avaliação a descrição das diferentes UCs parecem-nos adequadas. Os objectivos, conteúdos e metodologias de ensino estão bem definidos. Na verdade, o conjunto de UCs que é proposto é interessante e permite explorar o domínio da multimedia na sua natureza multifacetada. Gostaríamos de salientar que nos parece existir um esforço de integrar uma perspectiva de design centrado no utilizador com fio condutor de muitas UCs. Tal esforço é a nosso ver de louvar pois propôe um cunho próprio ao ciclo de estudos e permite desenvolver a coordenação entre as diversas UCs. Assim, julgamos que tal acaba por contribuir de forma decisiva para uma visão global do ciclo de estudos e um claro entendimento por parte dos docentes e dos alunos dos objectivos de cada UC. Estes pontos foram confirmados na visita da CAE e nas conversas com os docentes.
6.2.6. Evidences that support the given performance mark.
The self assessment report provides a clear and adequate description of the distinct UCs. The goals, content and teaching methodologies are well defined. The different UCs proposed forms a very interesting whole that allows the exploration of the multifarious nature of the multimedia domain. Nevertheless, we would also like to highlight that there seems to exist a clear effort to frame the identity of the degree along the perspective of user centred design. Such framing contributes to the development of coherence between the different UCs. In turn such coherence contributes decisively to the clear understanding of the goals of each UCs, from students and staff. These issues were confirmed during the CAE visit.
6.2.7. Pontos Fortes.
Clara liderança que facilita o emergir de uma visão comum do propósito do ciclo de estudos e permite uma efectiva coordenação das diferentes UCs.
6.2.7. Strong Points.
Clear leadership and allows the emergence of a common vision of what the degree is about and how to coordinate the different UCs.
6.2.8. Recomendações de melhoria.
N/A
6.2.8. Improvement recommendations.
N/A
6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares.
Sim
6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.
Sim
6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular.
Sim
6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.
Sim
6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
As metodologias de ensino das UCs estão adaptadas aos objectivos. A carga média parece estar de acordo com o que é especificado nos ECTS.
A avaliação da aprendizagem parece estar de acordo com os objectivos de cada UC. Na visita à Instituição os alunos não referiram existir problemas nesta área.
Os alunos são encorajados a participar em actividades de investigação em curso.
6.3.5. Evidences that support the given performance mark.
The teaching methodologies of the UCs are in line with the objectives. The average load seems to be in accordance with the ECTS.
The evaluation of the learning seems to match the different objectives of each UC. In our visit to the Institution the students did not mention any problems concerning the evaluation.
The students are encouraged to participate in ongoing research work.
6.3.6. Pontos Fortes.
Mecanismos claros de monitorização dos esquemas de avaliação de aprendizagem. Dinamismo nas actividades de investigação e na integração dos alunos nas mesmas.
6.3.6. Strong Points.
Clear monitoring mechanisms of the learning evaluations.
Dynamic research environment with encouragement of the students to take active participation.
6.3.7. Recomendações de melhoria.
Talvez se pudesse reflectir sobre a distribuição dos ECTS por UC por forma a tentar um maior equilíbrio do plano curricular.
6.3.7. Improvement recommendations.
Maybe some reflection regarding the distribution of the ECTS could allow some reshaping on the curricular plan.
7. Resultados
7.1. Resultados Académicos
7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.
Sim
7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares.
Sim
7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo.
Sim
Sim
7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Segundo o relatório de auto-avaliação as taxas de aprovação no ciclo de estudos são bastante satisfatórias (17/21 alunos finalizam em 2 anos; 3/21 finalizam em N+1). O relatório aponta a existência de algumas dificuldades nalgumas UCs, mas parece-nos que os docentes estão cientes e a envidar esforços para resolver estes casos. A forma como é feita a monitorização dos resultados escolares é clara.
As taxas de empregabilidade reportadas são elevadas.
Nas reuniões com alunos e docentes durante a visita a CAE pôde constatar estes pontos.
7.1.5. Evidences that support the given performance mark.
According to the self assessment report the rates of approval are clearly satisfactory (17/21 students finish in 2 years; 3/21 finish in N+1). The report mentions some issues concerning the rates of approval in some UCs, but we believe the teaching staff is quite aware of the each and are already taking measures to solve the problems. The way the monitoring of learning results is performed is very clear.
The employment rates reported are high.
At the meetings with teaching staff and students we were are to observe these same points.
7.1.6. Pontos Fortes.
Mecanismo de monitorização de resultados escolares claro e vontade the actuar no sentido de resolver problemas.
7.1.6. Strong Points.
Clear monitoring of the teaching results and willingness to act on those.
7.1.7. Recomendações de melhoria.
N/A
7.1.7. Improvement recommendations.
N/A
7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística
7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade.
Sim
7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.
Sim
7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.
Sim
7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico.
Sim
7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais.
Sim
7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria.
Sim
7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
A maioria dos docentes são membros de um centro de investigação reconhecido pela FCT e classificado com "Muito Bom". Alguns docentes integram outro centros de investigação também reconhecidos em áreas de investigação distintas o que poderá trazer contributos importantes para a multidisciplinaridade.
Existe um conjunto considerável de publicações nos domínios científicos relevantes.
O relatório de auto avaliação refere que o centro de investigação mencionado participou num conjunto considerável de projectos científicos nacionais e internacionais. Tais resultados evidenciam importantes contributos para o desenvolvimento económico. Também se pode verificar a existência de um conjunto de parcerias nacionais e internacionais.
Na visita à Instituição a CAE pôde comprovar o dinamismo da investigação através das visitas aos laboratórios e dos exemplos de trabalhos de investigação realizados e em curso.
7.2.7. Evidences that support the given performance mark.
As reported in the self assessment report, most of the teaching staff is also a member of a recognised research center that obtained the classification of "very good" in the FCT evaluation process. Some researchers are also part of other research centres.
There is a considerable set of scientific publications in relevant areas.
The self assessment report points out the participation of the staff in several research projects at national and international level. Such results are an important contribution to the economic development of the region. The report also mentions the existence of national and international partnerships of importance.
During our visit to the research labs the CAE was able to see the good research work done and on-going.
7.2.8. Pontos Fortes.
Forte ambiente de investigação e clara orientação para a disseminação dos resultados por forma a beneficiar a região.
7.2.8. Strong Points.
Strong research commitment and will to disseminate the outcomes of such efforts.
7.2.9. Recomendações de melhoria.
N/A
7.2.9. Improvement recommendations.
N/A
7.3. Outros Resultados
7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.
Sim
7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística.
Sim
7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas.
Sim
7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.
Sim
7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
É reportado um conjunto de actividades considerável tanto de docentes como de alunos que envolvem actividades de
desenvolvimento tecnológico e artístico.
7.3.5. Evidences that support the given performance mark.
The self assessment report highlights a set of activities that involve technological and artistic outcomes.
7.3.6. Pontos Fortes.
n.a.
n.a. 7.3.7. Recomendações de melhoria. N/A 7.3.7. Improvement recommendations. N/A
8. Observações
8.1. Observações: N/A 8.1. Observations: N/A 8.2. Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta>9. Comentários às propostas de acções de melhoria
9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:O relatório de auto avaliação aponta para a necessidade de modificar o ciclo de estudos por forma a alargar os perfis de formação. A análise SWOT é muito clara e aposta no reforço da componente multidisciplinar conjugando as áreas de Design, Artes e Tecnologias de Informação. As acções de melhoria que são apontadas parecem-nos ir no sentido do que é apontado na análise SWOT, nomeadamente nas oportunidades da formação em Design de Interacção e Serviços.
9.1. General objectives:
The self assessment report points to the need of altering the degree by broadening the teaching profiles. The SWOT analysis conducted is very clear and seems to invest in reinforcing the multidisciplinary character by continuing to combine the areas of Design, Arts and Information Technologies. The areas to improve identified are in line with what is mentioned in the SWOT analysis, and it seems that betting on the areas of Interaction and Service Design are good options.
9.2. Alterações à estrutura curricular:
As alterações propostas vão no sentido das melhorias identificadas, com as quais a CAE concorda.
9.2. Changes to the curricular structure:
The proposed amendments are in line with the identified improvements, with which CAE agrees.
9.3. Alterações ao plano de estudos:
As alterações propostas vão no sentido das melhorias identificadas, com as quais a CAE concorda.
9.3. Changes to the study plan:
The proposed amendments are in line with the identified improvements, with which CAE agrees.
9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:
N/A
9.4. Internal organisation and quality assurance mechanisms:
N/A
A análise SWOT e as acções propostas para melhorar o curso incluem também a uma reestruturação dos espaços físicos disponíveis e aquisição de novo material. Estas são ideias que irão também contribuir para melhorar o curso em questão.
9.5. Material resources and partnerships:
The SWOT analysis and the actions proposed to improve the degree also include the some restructuring of the physical spaces available and the acquisition of new material. These are ideas that will improve the degree.
9.6. Pessoal docente e não docente:
Considerando os desafios que as alterações implicam o relatório de auto-avaliação aponta claramente a
necessidade de contratar pessoal docente. As conversas realizadas na Instituição indicam uma visão clara sobre o perfil do corpo docente reforçando o caráter multidisciplinar do grau e a promoção de pontes entre as áreas científicas distintas que contribuem para o grau.
9.6. Academic and non-academic staff:
Considering the challenges that the changes imply the self assessment report clearly points out the need to hire teaching staff. The conversations held at the Institution indicate a clear vision about the profile of the teaching staff reinforcing the multidisciplinary nature of the degree and promoting bridges between the distinct scientific areas that contribute to the degree.
9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:
Como mencionado acima, existem planos para melhorar os ambientes de aprendizagem. Estas ideias iniciais parecem ir na direção certa.
9.7. Students and teaching / learning environments:
As mentioned above there are plans to improve the learning environments. These initial ideas seem to go on the right direction. 9.8. Processos: N/A 9.8. Processes: N/A 9.9. Resultados: N/A 9.9. Results: N/A
10. Conclusões
10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado
10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):
<sem resposta>
10.3. Condições (se aplicável):
<sem resposta>
10.3. Conditions (if applicable):
<no answer>
10.4. Fundamentação da recomendação:
atualização, o que só por si dá conta da existência de uma liderança forte e uma equipa com consciência da realidade, com vontade de mudar, e no fundo de oferecer o melhor de si à formação dos alunos.
O CE de estudos é por natureza multidisciplinar, e isso é aqui valorizado e potenciado, não deixando contudo de apontar um sentido de especialização como é fundamental numa oferta de 2º ciclo, neste caso dirigido à área de Interação Humano-Computador, especificando-se mais agora na sua remodelação, dirigindo-se ao Design de Interação.
Nos campos das valências físicas e humanas, o curso apresenta um grau satisfatório, dando conta nos aspetos a melhorar, das mesmas necessidades evidenciadas pela CAE: os espaços de aprendizagem e o reforço do pessoal docente nas áreas específicas de cruzamento entre o design e a tecnologia, a multimédia.
Mesmo em ofertas de qualidade existe sempre espaço para a melhoria, e é nesse sentido que deixamos aqui algumas sugestões que consideramos que podem ser refletidas pela direcção do CE, em conjunto com a equipa docente, e os alunos.
- Criar uma maior interligação entre os docentes e os conhecimentos do design e multimédia.
- Refletir sobre a distribuição dos ECTS por unidade curricular, no sentido de se poder obter um maior equilíbrio no plano.
- Apesar do caminho de especialização definido para esta oferta de 2º ciclo não versar muito a questão audiovisual, ela acaba por estar presente, e desse modo faria também sentido criar um espaço dedicado à produção vídeo e audio.
- Aceitando, e até louvando, a orientação por software aberto, não podemos deixar de reconhecer o trabalho futuro dos alunos, e nesse sentido, colocamos à vossa consideração a suficiência de licenças de software,
nomeadamente do pacote Adobe, essencial no domínio profissional destas áreas, ou outras que sejam essenciais ao mercado.
Por fim referir, que a CAE na sua visita à Instituição pôde comprovar que a mensagem veiculada no relatório de auto-avaliação corresponde às opiniões e ideias expressas pelo corpo docente, responsáveis institucionais, alunos, graduados, e sociedade representada.
10.4. Justification:
This study cycle was well structured, with the amendments going in the right direction in the update presented, which alone accounts for the existence of strong leadership and a team with awareness of reality, with the will to change, and the bottom to offer the best of themselves to the training of students.
The SC is of multidisciplinary nature, and it is here valued and enhanced, leaving however space for specialization as fundamental in an offer of 2nd cycle, in this case directed to the Human-Computer Interaction area, specifying more now in its renovation, addressing the Interaction Design.
In the fields of physical and human valences, the course presents a satisfactory degree, realizing in the aspects to improve, the same needs evidenced by CAE: the learning spaces and the strengthening of the teaching staff in specific areas of intersection between design and technology, the multimedia.
Even in quality offerings there is always room for improvement, and that is what we leave here, some suggestions that we believe can be reflected by the management of the SC, in conjunction with the teaching staff and students. - Create greater interconnection between teachers and the knowledge of design and multimedia.
- To reflect on the distribution of ECTS for the course, in order to be able to get a better balance in the plan. - Despite the path of specialization defined for this offer 2nd cycle is not very centered on audiovisual, it turns out to be present, and thus would make sense to also create a space dedicated to the production of video and audio. - Accepting and even praising, guidance for open source, we can not fail to recognize the future work of the students, and in that sense, we put to your account the software license sufficiency, including the Adobe package, essential in the professional domain of these areas , or others that are essential to the market.
Finally noted that the CAE in the visit to the institution was able to verify that the message conveyed in the self-evaluation report corresponds to the views and ideas expressed by faculty, institutional leaders, students, graduates, and represented society.
