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PROJETOS A SEREM VIVENCIADOS EM 2017

O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino e aprendizagem, pois os projetos possibilitam uma prática diferenciada em sala de aula, desde sua construção até a sua concretização, já que favorecem o desenvolvimento dos talentos individuais de cada aluno.

 Projeto interdisciplinar (aplicação no II semestre)

Tema macro:

Projeto Mosaico - Tecendo valores: SER + VR

Tema específico: JARDIM DOS VALORES: SER + AMÁVEL E + AMIGO.

Desenvolver em nossos alunos capacidade de SER + HUMANO, de autoconhecer-se, sensibilizar-se com o outro, criar consciência do seu papel no mundo enquanto cidadão, bem como buscar o crescimento humano para além de TER, mas SER.



Projeto interdisciplinar (aplicação no I semestre) Tema específico: VIVENDO E APRENDENDO NO FUNDO DO MAR.

Objetivo Geral: A partir do conto lúdico “A escolinha do mar”, da autora Ruth Rocha, desvendar o ambiente escolar no fundo do mar, despertado através da fantasia, proporcionando às crianças o desenvolvimento da criticidade e a verdade, tornando-os cidadãos capazes de conviver socialmente e interagir, valorizando a educação individual e coletiva dentro da escola, bem como o respeito e a conservação do meio ambiente, desenvolvendo o crescimento pessoal que continuará enriquecendo esses valores.



Projeto de incentivo à Leitura (aplicação anual) Tema: Roda de leitura

Objetivo: Incentivar o despertar para o prazer e o valor de ler e aproximar nossas crianças da literatura infantil, proporcionando momentos de interação e aprendizagens, através da troca de livros.

 Projeto Junino (aplicação no I e II trimestres)

Objetivo Geral: Enriquecer o conhecimento da turma quanto a cultura regional, vivenciando ritmos e danças através dos festejos juninos.

SUMÁRIO

Apresentação...03

Equipe Pedagógica...03

Identidade e autonomia e Linguagem Oral e Escrita...04

Linguagem Matemática...05

Natureza e Sociedade...07

Linguagem corporal (Movimento)...08

Linguagem Musical...09

Linguagem Artística...10

Projetos...11 Senhores Pais,

É com muita satisfação que lhes estamos enviando o Programa anual, que tem por finalidade propiciar o acompanhamento e a contribuição dos senhores no desenvolvimento do processo ensino- aprendizagem de seu filho em parceria com a escola, nos aspectos pedagógicos a que se destina.

Ainda que apresentados por área de conhecimento, os conteúdos encontram-se integrados, relacionados, possibilitando desenvolver nas crianças diferentes aspectos de forma contextualizada. Cada conteúdo envolverá aprendizagens significativas estabelecendo múltiplas relações, buscando complementações com conhecimentos pertinentes aos diferentes eixos, mobilizando sentimentos e emoções, constituindo-se em atividades práticas que podem contribuir para o desenvolvimento integral das crianças em paralelo ao prazer de conhecer o mundo.

Para as competências mais relevantes, apresentamos ashabilidades específicas.

Ao compartilharmos os nossos afazeres pedagógicos, desejamos que a família esteja também inserida em nossa proposta, favorecendo e ampliando toda e qualquer possibilidade de ensino e aprendizagem.

Atenciosamente, Coordenação e Direção Pedagógica Ed. Infantil

e 1° ano E.F.I.

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Apresentação

No Vitória Régia, o aluno é produtor do conhecimento. A ele são oportunizadas as ferramentas necessárias para lidar com as informações e apropriar-se do saber.

O nosso trabalho está fundamentado na proposta sociointeracionista onde a aprendizagem está condicionada às relações que se estabelecem na sala de aula e no espaço da escola, pelo fazer cotidiano do educador e de seus aprendizes. Assim, a aprendizagem se concretiza através das vivências e construções, respeitando faixa etária, ritmo, maturidade cognitiva e realidade social.

Este material possibilitará às famílias o acompanhamento das nossas atividades, avaliações e projetos com maior ênfase.

EQUIPE PEDAGÓGICA Coordenação Pedagógica – Adriana Dantas Gerência de Orientação – Ana Paula Gidi Direção Pedagógica– Andréia Politano

PROFESSORA REGENTE - Grupo 3 Turma A – Marinês Moreira

Turma B – Lucineide Mota Turma C - Gabrielle Soares

PROFESSORES DE ÁREAS COMPLEMENTARES Arte – Karla Magalhães

Educação Física – Carlos Santos Música – Marcos Serrano LINGUAGEM ARTÍSTICA (Artes)

OBJETIVO GERAL:

Instigar a imaginação criadora, a capacidade de expressão, a sensibilidade e habilidades estéticas das crianças, visando a favorecer a função simbólica, a coordenação motora, o esquema corporal, os conceitos espaciais e lógico-matemáticos, entre outros aspectos importantes para o seu pleno desenvolvimento.

CONTEÚDOS:

 Cores primárias e formas geométricas;

 Fazer artístico (desenho, modelagem, rasgadura, pinturas:

técnicas variadas).

 Apreciação em Artes visuais – Romero Britto;

 Releitura das obras de artes;

 Figura humana;

 Exploração e reconhecimento;

 Composição bidimensional e tridimensional;

 Arte indígena e africana.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:

1. Propiciar o conhecimento da diversidade de produções artísticas e reconhecimento dos elementos constituintes explorando as diferentes possibilidades oferecidas pelos diversos materiais necessários para o “fazer artístico”.

 Interagir com material, instrumentos e procedimentos variados em Artes;

 Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, respeitando-a assim como a de seus colegas;

 Compreender e saber identificar a Arte como fato histórico, contextualizando-a nas diversas culturas;

 Observar as relações entre o ser humano e a realidade com interesse e curiosidade, indagando, discutindo, opinando, argumentando e apreciando a Arte de modo sensível;

 Identificar e compreender a função e os resultados do trabalho artístico, reconhecendo na própria experiência de aprendiz aspectos do processo percorrido pelo artista;

 Buscar e organizar informações sobre a Arte através do contato com artistas, documentos e acervos, reconhecendo e compreendendo a variedade de produtos artísticos e concepções estéticas presentes nas histórias das diferentes culturas e etnias;

 Pesquisar cores primárias no ambiente escolar;

 Descobrir através de jogos as formas geométricas;

2. Desenvolver o processo investigativo e a construção criativa.

 Respeitar as produções artísticas;

 Valorizar a arte indígena.

Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos:

 Cultivando e interagindo durante o processo de observação em situações cotidianas;

 Estimular a autonomia, incentivando-os a executarem atividades simples do cotidiano;

 Apreciando seus trabalhos e os trabalhos de outras crianças e artistas;

 Levá-los a ambientes produtores e cultivadores de artes como:

exposições, museus, parques, livrarias, etc;

 Estar sempre aberto e atento quando a criança traz uma informação ou um questionamento sobre as produções artísticas, históricas e pessoais.

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IDENTIDADE E AUTONOMIA

OBJETIVO GERAL:

Facilitar o desenvolvimento e o reconhecimento da própria imagem, identificando-se como ser único, ampliando gradativamente a independência para realização de atividades cotidianas.

CONTEÚDOS:

 Adaptação;

 Socialização e convivência – Interação;

 Combinados e regras;

 Autoconceito;

 Identificação e exploração do espaço escolar;

 Inclusão.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA OBJETIVO GERAL:

Promover experiências significativas de aprendizagem da língua materna, ampliando as capacidades de comunicação e de expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças.

CONTEÚDOS:

 Comunicação e expressão;

 Vocabulário (rima, pronúncia);

 Reconhecimento de nomes;

 Identificação e escrita do nome;

 Memória visual, letras, histórias, escrita espontânea, consciência fonológica, recontos, dramatizações e ilustrações;

 Gêneros textuais.

1. Usar adequadamente a linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar vivências, expressar desejos, necessidades e sentimentos nas diversas situações do cotidiano.

 Reconhecer e utilizar a linguagem oral para expressar as necessidades nas diversas situações do cotidiano;

 Relatar experiências vividas e fatos em sequência temporal e causal;

 Reproduzir oralmente jogos verbais, como trava-línguas, quadrinhas, poemas, advinhas, canções;

 Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem ajuda do professor;

 Ampliação gradativa do vocabulário;

 Comunicar desejos, opiniões e sentimentos no relato das próprias vivências nas situações cotidianas;

 Formar frases completas;

 Utilizar a linguagem oral para recontar histórias;

 Transmitir pequenos recados.

2. Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita.

 Observar e manusear materiais impressos como livros, revistas, histórias, etc;

 Produzir trabalhos com arte, utilizando a linguagem do desenho, pintura, modelagem e construção desenvolvendo o gosto e o respeito pelo processo de produção e criação.

 Respeitar os momentos de "brincar", pois também é um momento em que ele (a) está aprendendo; reservar tempo para este brincar.

 Valorizar o esforço e o espírito de equipe nas atividades, jogos e brincadeiras.

LINGUAGEM MUSICAL OBJETIVO GERAL:

Desenvolver a comunicação e expressão por meio dessa linguagem, oferecendo às crianças instrumentos musicais e objetos sonoros para que possam explorá-los, imitando gestos motores que observam, percebendo as possibilidades sonoras resultantes e aproximando-se do repertório musical popular e erudito.

CONTEÚDOS:

 Alguns elementos de linguagem: altura, duração, densidade e timbre;

 Brincadeiras através de sons corporais e musicalizadas;

 Instrumentos;

 Participação em brincadeiras e jogos rítmicos;

 Apreciação e interpretação musical;

 Notas musicais de Dó a Sol ascendentemente.

 Manosolfa.

 Gestos básicos do regente.

 Figuras musicais (Clave de Sol, semibreve, mínima, semínima, colcheia, pentagrama...).

 Som e silêncio.

 Timbre - o som produzido por diferentes materiais (madeira, plástico, vidro, metal, papel...).

 Acústica de ambientes.

 O caráter de uma obra musical (tristeza, alegria, raiva, medo...).

 Repertório musical.

 Parâmetros da música: altura (grave/agudo), intensidade (forte/fraco), duração (curto/longo) e timbre.

 Comparação dos parâmetros com o tamanho e a estrutura dos instrumentos musicais.

 Andamento (velocidade).

 Elementos da música (ritmo, melodia e harmonia).

 Vida e obras mais conhecidas dos principais compositores da música erudita (Vivaldi, Bach, Mozart, Beethoven, Chopin, Tchaikovsky, Ravel, Villa-Lobos...). Ênfase em Beethoven.

 Estilos musicais (rock, samba, bossa nova, reggae, salsa, country, Valsa...).

 Instrumentos musicais (corda, sopro, percussão...). Ênfase nos instrumentos de sopro.

 Instrumentos da orquestra (violino, violoncelo, oboé, trompa, harpa...) e de outros grupos musicais.

1. Participação em diferentes situações nas quais as crianças possam conhecer, explorar e vivenciar a música.

 Apreciar obras musicais variadas.

 Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros;

 Exercitar a articulação da fala por meio de músicas variadas;

 Brincar com o som e o silêncio distinguindo ambos;

 Diferenciar variados sons (sons de rua, da casa, da escola, da natureza);

 Reconhecer alguns sons corporais;

 Cantar em conjunto;

 Participar de jogos e brincadeiras que envolvam música;

 Interpretar músicas e canções diversas.

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 Participar de situações de leitura, ainda que não o faça de maneira convencional;

 Reconhecer o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se fizer necessário;

 Observar e manusear materiais impressos, como livros, revistas, histórias, etc., previamente apresentados ao grupo;

 Valorizar a leitura como fonte de prazer, entretenimento e informação;

 Estabelecer relação entre o que é falado e o que está escrito (embora ainda não leia convencionalmente);

 Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita;

 Escrever o próprio nome utilizando o conhecimento de que se dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita;

 Participar de situações de produção de textos individuais e coletivos, escritos pelo professor;

 Respeitar a produção própria e alheia.

3. Usar adequadamente a linguagem para elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa e da sua idade.

 Participar de situações em que é preciso descobrir o sentido do texto, apoiando-se em diversos elementos, como as figuras que o acompanham, a diagramação, em seus conhecimentos prévios sobre o assunto, no conhecimento sobre algumas características próprias do gênero.

 Oferecendo momentos de leitura nos quais ora o adulto lê

para a criança, ora a criança lê para si ou para ser ouvida.

 Valorizando suas conquistas no processo de aquisição da escrita e da leitura, incentivando-a no uso da linguagem para se comunicar em situações do dia a dia.

 Observar o tipo de letra utilizada no grupo.

 O interesse dos pais por leitura incentiva os filhos ao mesmo comportamento.

LINGUAGEM MATEMÁTICA

OBJETIVO GERAL:

Ampliar noções matemáticas a partir de experiências vividas, tecendo relações, organizando o pensamento, o raciocínio lógico, situando-se e localizando-se espacialmente.

CONTEÚDOS:

 Números e sistema de numeração (coleção, idade, contagem, uso social do número, quantidade, registro);

 Grandezas e medidas;

 Espaço e forma;

 Agrupamentos;

 Jogos lógico-matemáticos;

 Tratamento da informação;

 Cores primárias e secundárias.

2. Compreender a importância da sustentabilidade para o ambiente e para a preservação das espécies.

 Saúde e qualidade de vida;

 Cidadania e cultura.

LINGUAGEM CORPORAL (MOVIMENTO)

OBJETIVO GERAL:

Utilizar o movimento como uma linguagem que permita agir sobre o ambiente humano, mobilizando as crianças por seu teor expressivo, desenvolvendo e aperfeiçoando esta forma de expressão.

CONTEÚDOS:

 Conhecimento do corpo;

 Expressividade;

 Equilíbrio;

 Coordenação;

 Habilidades motoras fundamentais;

 Desenvolvimento pessoal;

 Atividades rítmicas.

1. Aprender com a pluralidade, conhecendo diferentes manifestações de cultura corporal compreender, valorizar e saber usufruir as diferentes manifestações culturais.

 Ampliar o acervo motor executando ações básicas como:

correr, saltar, rastejar, etc;

 Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações;

 Apropriar-se progressivamente da imagem global do seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos;

 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas diversas situações de interação;

 Deslocar-se no espaço com destreza progressiva ao andar, correr, pular, etc;

 Desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras;

 Explorar movimentos de preensão, encaixe, lançamentos, etc., para utilização de objetos diversos;

 Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento:

força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do seu corpo;

 Desenvolver valores como respeito, cooperação, solidariedade e honestidade, para um melhor desempenho nos jogos de equipe;

 Desenvolver gradativamente a atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo;

 Ser capaz de reconhecer-se como integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais;

 Reconhecer o lazer como um direito do cidadão;

 Dramatizar cenas da história do livro “A Escolinha do Mar”.

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1. Reconhecer a importância dos números e utilizá-los em diferentes contextos.

 Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheçam sua necessidade;

 Cantar músicas e contar histórias que explorem a identificação dos números;

 Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas simples;

 Comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e / ou registros convencionais;

 Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor;

 Identificar números nos diferentes contextos que se encontram;

 Comparar escritas numéricas, identificando algumas regularidades;

 Explorar contagem através do corpo;

 Utilizar brinquedos fazendo associação de número e quantidade;

 Desenvolver a confiança e habilidade de utilizar os conhecimentos prévios para lidar com situações-problema.

2. Compreender o significado das medidas convencionais e não convencionais e o seu uso no contexto social, possibilitando a comparação de grandeza de mesma natureza.

 Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;

 Adquirir noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais;

 Perceber a marcação do tempo por meio de calendários;

 Participar de experiências com dinheiro em brincadeiras e situações de interesse da criança.

3. Estimular a observação, a percepção de semelhanças e diferenças, a construção, a aplicação de propriedade e transformação de figuras ampliando a capacidade de transformar objetos em seu meio e orientar-se em meio ao mundo de objetos no espaço.

 Explicitar e representar a posição de pessoas e objetos, utilizando o vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas situações em que for necessário;

 Perceber e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados etc;

 Identificar pontos de referência para se situar e deslocar- se no espaço;

 Descrever e representar pequenos percursos e trajetos observando pontos de referência.

4. Explorar as cores através de atividades com tinta, bola de soprar, massinha de modelar, etc.

Dica! Como os pais podem ajudar os filhos:

 Ressaltar a presença constante da matemática em tudo

NATUREZA E SOCIEDADE OBJETVO GERAL:

Despertar gradativamente o interesse e a curiosidade pelos acontecimentos do mundo social e natural, a partir de experiências diversificadas e mais relevantes para as crianças e para o grupo em que estão inseridas.

CONTEÚDOS:

 Órgãos dos sentidos;

 Partes do corpo, cuidados pessoais e esquema corporal;

 Identidade e autonomia;

 Escola e meio ambiente;

 Animais;

 Plantas;

 Tempo/Clima;

 Fenômenos da natureza;

 Astros;

 Saúde, modo de ser, viver e trabalhar;

 Ecologia e sustentabilidade;

 Os lugares e as paisagens;

 Hábitos alimentares e de higiene;

 Coleta seletiva;

 Pluralidade ética e cultural;

 Meios de comunicação;

 Meios de transporte / Trânsito;

 Tipos de moradia;

 Empreendedorismo;

 Datas comemorativas.

1. Exploração do ambiente, despertando a curiosidade e o interesse pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias.

 Explorar o ambiente, para se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando interesse e curiosidade;

 Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginado soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;

 Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas que ali se estabeleçam, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana;

 Ter cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à segurança e prevenção de acidentes;

 Distinguir entre as ações básicas da rotina, aspectos que envolvem bons hábitos de higiene;

 Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos;

 Explorar diferentes objetos, de suas propriedades e de relações simples de causa e efeito;

 Relacionar meios de transporte;

 Conhecer o próprio corpo, usando e explorando suas habilidades físicas, motoras e perceptivas;

 Conhecer o modo de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais;

 Identificar alguns papéis sociais existentes em seu grupo de convívio, dentro e fora da instituição;

 Observar a paisagem local;

 Valorizar atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente.