Programação da 2ª Etapa. 1º Período Educação Infantil CAMPO DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS. Habilidades:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS O EU, O OUTRO E O NÓS

 H1- GENTILEZA - Utilizar as palavras/ expressões: com licença, por favor, muito obrigada/ muito obrigado, desculpa.

 H2- EMPATIA - Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

 H3- SOLIDARIEDADE - Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

 H4- AUTOCUIDADO - Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas a: higiene, alimentação, conforto e cuidado com a aparência.

 H5- AUTOCUIDADO – Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde.

 H6 – AUTOCUIDADO – Compreender a importância do outro cuidado para a manutenção das funções corporais.

 H7 – AUTOCONFIANÇA - Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

 H8- COLABORAÇÃO - Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

 H9- COMUNICAÇÃO ASSERTIVA - Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos.

 H10- RESPEITO - Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

 H11- RESPEITO - Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças.

 H12- ACOLHIMENTO - Valorizar a diversidade ao participar de situações de convívio com as diferenças.

 H13- EQUILÍBRIO EMOCIONAL - Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

 H14- PERSEVERANÇA - Persistir na realização de atividades, mesmo diante de dificuldades.

 H15- CURIOSIDADE - Demonstrar interesse para conhecer algo novo, ampliando seu conhecimento de mundo.

1º Período – Educação Infantil

Programação da 2ª Etapa

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Atividades:

 Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras (cumprimentar, agradecer, despedir-se, desculpar-se);

 Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções;

 Trabalho com a formação de hábitos: higiene do corpo e do ambiente, organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, livros da sala, biblioteca, postura em roda, etc;

 Construção de regras e combinados de forma coletiva e a partir das demandas da turma;

 Compreender e agir de acordo com o tratado, respeitando as pessoas e o ambiente;

 Prestar ajuda a quem necessita, sem ser solicitado, de maneira agradável;

 Praticar boas atitudes, demonstrando atenção e cuidado;

 Cooperar com a organização da sala (guardar os brinquedos, organizar as cadeiras e manter a sala limpa) e de seus pertences;

 Aproveitar situações de conflito e dificuldades pessoais mais frequentes, para promover entre as crianças uma reflexão sobre a melhor conduta para solucionar cada uma delas, sendo tolerantes, mantendo a calma e externando seus sentimentos através do diálogo;

 Brincadeiras cantadas: “pirulito que bate bate” e “corre cutia”;

 Brincadeiras combinadas: “Festa na roça”, “Dia do pijama”, “Meu time preferido”;

 Atividades que envolvam o trabalho com uma alimentação saudável (realização de receitas, uso de garfo e faca);

 Estimular a independência ao vestir-se e calçar-se, em situações cotidianas;

 Criar um quadro com os significados de alguns sentimentos, construído de forma coletiva;

 Expor em sala de aula, ao alcance das crianças, fotos dos alunos com expressões de diferentes sentimentos, para que as auxiliem a expressar seus sentimentos quando sentir necessidade;

 Proporcionar momentos com jogos de regra: jogo da velha e jogo da memória;

 Rodas de conversa sobre a importância da alimentação saudável para comparar e provocar mudança de hábitos;

 Experimentos na cozinha pedagógica;

 Rodas de conversas para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural;

 Demonstrar interesse diante de novas aprendizagens;

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 Ser capaz de transmitir recados;

 Encarar os desafios com otimismo e confiança;

 Arriscar-se diante de novas situações, reconhecendo suas conquistas e limitações;

 Atividades em sala e dever de casa, contemplando as habilidades socioemocionais.

Eventos/Datas comemorativas:

 Festa Junina – Tema: Agricultura familiar

 Minicopa

 Comemoração do Dia dos Pais

Dica cultural:

 Visite o Museu Brasileiro de Futebol (Av. Antônio Abrahão Caram, 1001 – Pampulha).

Projetos:

 Tema transversal 2018: “O que nos une é muito maior do que o que nos separa.”

 Educação Nutricional.

 Projeto “É hora de brincar!”

 Pequenos cientistas

 Projeto Despontar

Brincadeiras combinadas:  Festa na roça

 Dia do pijama

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

 H1- Movimentar-se de forma adequada ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

 H2- Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas, como dança, teatro e música.

 H3- Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo na participação em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades.

 H4- Participar de brincadeiras de faz de conta, atribuindo significado aos seus gestos.

 H5- Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

 H6- Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

 H7- Representar graficamente a figura de uma pessoa com diferenciação de partes da cabeça aos pés.

 H8- Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc.

 H9- Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

 H10- Manter a atenção nos deslocamentos e brincadeiras, com foco no autocuidado e na prevenção de acidentes (subir e descer os degraus da escada alternando os pés, pular intercalando um pé e dois pés).

Atividades:

 Elaboração dos combinados da turma, trabalhando as regras gerais da escola;

 Brincadeiras de mímica, sombra, macaco disse, detetive, escravos de Jó;

 Brincadeiras cantadas: “pirulito que bate bate”, “corre cutia”;

 Hora dançante: momento de dança livre, sozinho ou em grupo;

 Brincadeiras com dedoches e fantoches;

 Brincadeiras combinadas: “Festa na roça”, “Dia do pijama”, “Meu time preferido”;

 Vestir-se e despir-se de forma independente, além de tentar se limpar sozinho (a) ao usar o vaso sanitário;

 Ambientação de sala: circuitos, texturas, instrumentos musicais, balões e tecidos, etc.;

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 Atividades de pintura e desenho, usando suportes e materiais variados (elementos da natureza, tinta, pincel, partes do corpo, caixas, papel, cd´s, etc.);

 Trabalho com a pasta de figuração humana, com interferências variadas;

 Brincadeiras que estimulam a coordenação motora e a atenção: “Chão, céu, papel” e “Corrida do Saci”;

 Propor desafios diários, ao deslocar-se nas escadas da escola com o intuito de estimular a alternância dos pés;

 Vivências no parquinho, nos pátios da escola e nas quadras;

 Atividades que requeiram habilidades manuais: desenho, pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis, recorte, colagem, enfiagem, dobradura, embolar papel e atividades de vida diária.

Projeto:

 É hora de brincar!

 Projeto Despontar

Dica cultural:

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

 H1- Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais para acompanhar diversos ritmos de música.

 H2- Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

 H3- Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

 H4- Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, criando produções bidimensionais.

 H5- Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), criando objetos tridimensionais.

 H6- Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

 H7- Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

 H8- Imitar e criar movimentos próprios, em danças, cenas de teatro, narrativas e músicas.

Atividades:

 Roda de música, utilizando diferentes instrumentos musicais;

 Contar histórias com diferentes fontes sonoras;

 Brincadeiras cantadas: “pirulito que bate bate”, “corre cutia”;

 Hora dançante: momento de dança livre, sozinho ou em grupo;

 Confecção de um instrumento musical: chocalho, utilizando material reciclável.

 Atividades que requeiram habilidades manuais: desenho, pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis, recorte, colagem, enfiagem, embolar papel e atividades de vida diária;

 Oficinas de modelagem e dobradura;

 Brincadeiras combinadas: “Festa na roça”, “Dia do pijama”, “Meu time preferido”.

Dica cultural:

 Aprecie as músicas do cantor e compositor mineiro Paulinho Pedra Azul, em variados estilos musicais, conversando com a criança sobre o compositor ou determinada música que chame a sua atenção.

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS – ORALIDADE E ESCRITA

 H1- Expressar, por meio da linguagem oral, suas ideias, desejos, necessidades, sentimentos, opiniões, ao propor, criar ou engajar-se em jogos, brincadeiras ou em qualquer atividade interativa.

 H2- Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação de voz.

 H3- Participar de conversação espontânea, reconhecendo a sua vez de falar e de escutar, respeitando os turnos da fala e utilizando atitudes de cortesia. (cumprimentos e expressões “por favor”, “obrigado/obrigada”, “com licença” etc.) quando necessário.

 H4- Escutar com atenção e compreensão instruções orais, ao participar de atividades.

 H5- Compreender e colaborar com as regras e combinados que organizam a convivência em sala de aula.

 H6- Relatar experiências pessoais de seu cotidiano em sequência cronológica e contextualizada.

 H7- Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral: declamação de poemas e parlendas, apresentação de canções, recados e encenação de peças teatrais.

 H8- Manusear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações, contando a história do seu jeito.

 H9- Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

 H10- Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos diferenciando escrita de ilustrações e acompanhando, com a orientação de um adulto leitor, a direção da leitura de cima para baixo, da esquerda para a direita.

 H11- Formular e responder a perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

 H12- Recontar histórias ouvidas, para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

 H13- Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

 H14- Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

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 H15- Identificar as unidades linguísticas, frases e palavras em textos, percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

 H16- Levantar hipóteses sobre os gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura: livro, revista, gibi, jornal, cartaz, tablet.

 H17- Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registro de palavras e textos por meio de escrita espontânea.

 H18- Diferenciar letras de números em contextos diversos.

 H19- Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 H20- Nomear as letras do alfabeto.

 H21- Escrever seu nome, sem apoio visual, utilizando-o nas diversas situações do cotidiano.

 H22- Realizar escritas utilizando letras.

 H23- Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

 H24- Realizar leitura de pequenos textos, memorizados oralmente, demonstrando conhecimento da direção da escrita.

 H25- Realizar cópias de palavras e pequenas frases do quadro, observando a direção e o alinhamento da escrita.

 H26- Realizar escritas espontâneas de palavras e frases, observando a direção (esquerda/direita, de cima/para baixo) e o alinhamento.

 H27- Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

 H28- Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

 H29- Representar o espaçamento entre palavras escritas em situações de cópia do quadro.

 H30- Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

 H31- Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.

 H34 – Identificar as sílabas que formam uma palavra oralmente.

 H35 – Perceber a relação entre grafemas e fonemas no início de palavras significativas.

 H36 – Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos por meio de escrita espontânea.

 H39- Reconhecer palavras conhecidas, como os nomes dos colegas e da professora.

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Atividades:

 Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções;

 Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras (cumprimentar, agradecer, despedir-se, desculpar-se);

 Transmissão de recados orais;

• Relato de experiências do cotidiano, observando as questões temporais; • Construção da rotina (escrita do planejamento diário no quadro);

• Realização da chamada;

• Participar como ouvinte de histórias;

• Reconto de histórias lidas de maneiras variadas; • Escrita do próprio nome, com o apoio da ficha;

• Trabalho de reconhecimento do nome próprio, dos colegas e da professora através de jogos e brincadeiras (ache seu nome no meio da roda e quebra cabeça de nomes);

 Manipulação do alfabeto móvel;

 Jogos: trilha de letras e forca;

 Utilização da escrita em situações cotidianas, mesmo que ainda não seja de maneira convencional;

 Manuseio de diferentes portadores de textos: livros, revistas, gibis, entre outros.

 Construção coletiva de palavras significativas para o grupo e cópia do quadro;

 Reproduzir oralmente poesias, músicas e parlendas;

 Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo o professor como escriba;

 Elaboração de textos coletivos, receitas, listas e bilhetes, tendo o professor como escriba;

 Construção da Agenda Telefônica da turma;

 Atividades de sala xerocadas (beneficiando a escrita e a oralidade);

 Realização de atividades sobre as datas comemorativas e eventos: Festa Junina, Minicopa e Comemoração do Dia dos Pais.

Livros de Literatura da Etapa

 “Girafinha Flor faz uma descoberta” – Terezinha Casasanta – Ed. Brasil.

 “Chapeuzinho Vermelho do jeito que o lobo contou” – Maurício Veneza – Ed. Compor.

 “Que bicho será que botou o ovo?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira.

 “Que bicho será que a cobra comeu?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira.

 “Que bicho será que fez o buraco?” – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira.

 “A História da Baratinha” – João de Barro – Ed. Moderna.

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 “Pé na estrada que essa bruxa é animada” – Dorotéia Vale – Ed. Miguilin.

 “Amigos” – Helme Heine – Ed. Ática.

 “O coelhinho desobediente”. – Therezinha Casasanta – Ed. do Brasil.

Trabalho com poesias, parlendas e músicas:

 Poesias: “Joaninha”, de Luís Perequê, “Namoro espinhudo”, de Lalau.

 Parlendas: “Galinha choca”, “Picolé” e “Pinguelinha”.

 Músicas: “O balão”, de Sonho de Papel, e “A sopa”, de Palavra Cantada.

Projetos

 Tema transversal 2018: “O que nos une é muito maior do que o que nos separa.”

 Educação Nutricional

 Mala Maluquinha

 Projeto “É hora de brincar!”

 Pequenos cientistas

 Projeto Despontar

Brincadeiras combinadas  Festa na roça

 Dia do pijama

 Meu time preferido

Dica cultural

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS

– ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,

RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Habilidades:

 H1- Explorar e descrever semelhanças entre as características e propriedades dos objetos (sonoridade, textura, peso, tamanho, posição no espaço).

 H2- Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

 H3- Utilizar vocabulário para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso).

 H4- Utilizar vocabulário relativo às noções de medidas (curto, grosso, fino e comprido) como meio de comunicação de suas experiências.

 H5- Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, frente, atrás, entre, do lado, perto e longe).

 H6- Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

 H7- Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

 H8- Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças.

 H9- Organizar e ordenar até oito objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação.

 H10- Reproduzir sequências elaboradas por terceiros.

 H11- Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as.

 H14- Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas.

 H15- Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

 H16- Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 H17- Utilizar o calendário para situar o dia da semana.

 H18- Estabelecer relações de ordem temporal, ao relatar fatos importantes sobre suas vivências e história pessoal.

 H19- Relacionar números às suas respectivas quantidades.

 H20- Identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência numérica.

 H21- Conhecer os números no contexto diário.

 H22- Registrar com números diferentes quantidades.

 H23- Utilizar vocabulário muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidades.

 H24- Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho, oralidade, escrita).

 H25- Estabelecer relações de quantidade, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

 H26- Conhecer e nomear os números até 20.

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 H29- Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples ou gráficos, com orientação do professor.

 H30- Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de colunas e barras.

 H31- Resolver situações problemas, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução.

 H32- Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

 H33- Observar, levantar hipóteses, relatar, descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva, etc.).

 H34- Observar, levantar hipóteses e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

 H35- Compartilhar com outras crianças situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da escola e fora dela.

 H36- Identificar e selecionar fontes de informações para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua preservação.

 H38- Reconhecer-se como membro de diferentes grupos sociais (família, escola, cidade e país).

Atividades:

 Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano (quantidade de colegas na roda, meninos e meninas, quantos faltaram, distribuição dos materiais entre os colegas, quantos dias faltam para um evento etc.);

 Jogos que envolvam contagem e estratégias: trilha de números, quebra-cabeça e amarelinha;

 Continuação com o trabalho com blocos lógicos, manipulação e classificação, como cor, forma e tamanho;

 Registros de jogos e brincadeiras que envolvam o pensamento matemático;

 Resoluções e registros de situações problemas;

 Trabalho com a rotina (escrita do planejamento diário no quadro);

 Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data, atividades do dia, eventos e datas comemorativas), utilizando os conceitos antes/depois, primeiro/logo em seguida/ por último e a ordenação dos fatos;

 Experimentos na cozinha pedagógica;

 Registro coletivo de gráficos e tabelas, de acordo com a proposta realizada;

 Trabalho com coleção;

 Atividades de sala xerocadas (beneficiando o pensamento matemático);

 Realização de atividades sobre as datas comemorativas e eventos: Festa Junina, Minicopa e Comemoração do Dia dos Pais;

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 Rodas de conversa e discussão para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural em vários contextos de estudo;

 Atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais da família, comunidade, escola e de outros grupos;

 Trabalho sobre o Folclore;

 Visita ao laboratório de Ciências do Colégio;

 Conhecer sobre a vida de alguns animais e suas principais características;

 Exposição de imagens sobre a natureza e plantas, para estimular o cuidado e a preservação nos espaços da escola e fora dela;

 Realização de experiências e registros das observações feitas no projeto “Pequenos cientistas”.

Projetos:

 Tema transversal 2018: “O que nos une é muito maior do que o que nos separa.”

 Educação Nutricional

 Pequenos cientistas

Dica pedagógica:

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AULA ESPECIALIZADA: L.E. INGLÊS

Competências e habilidades socioemocionais Competências:

 Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes.

Habilidades:

 Equilíbrio emocional: manter o controle emocional sem perder a calma, tolerando erros ou fatos indesejados.

Evidências:

 Ser capaz de manter a calma diante de situações inesperadas.

 Expressar oralmente os sentimentos, sem usar o choro.

 Controlar a impulsividade diante de situações adversas.

Competência:

 Inovação: produzir novas soluções diante dos desafios, por meio de expressões estéticas, culturais e intelectuais.

Habilidades:

 Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

Evidências:

 Demonstrar interesse diante de novas aprendizagens.

 Ser capaz de usar os sentidos para explorar algo novo.

 Manifestar opiniões e ideias acerca das observações feitas.

Competência:

 Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidades:

 Comunicação assertiva: ser firme e direto sem sentir ou causar constrangimentos, trocando ideias, argumentando e dialogando, visando ao bom entendimento entre as pessoas, exercitando uma escuta ativa.

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Evidências:

 Ser capaz de transmitir recados.

 Compreender e agir de acordo com o tratado.

 Transmitir com clareza sentimentos e ideias.

 Resolver conflitos através do diálogo.

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AULA ESPECIALIZADA: ARTE Conteúdo:  Pintura  Desenho  Modelagem  Construções tridimensionais  Festa junina  Leitura de imagens Habilidades:

 1H1- Reconhecer elementos visuais que compõem uma obra.

 1H6- Aplicar técnicas do fazer artístico.

 1H3- Ampliar o conhecimento dos recursos de expressão da linguagem artística.

 2H7- Utilizar diversos materiais expressivos.

 2H8- Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte.

 3H1- Interpretar a obra, de acordo com o repertório pessoal para valorizar o próprio conhecimento.

Atividades:

Os elementos naturais e o fazer artístico

 Frotagem.

 Desenho de observação de elementos da natureza.

 Confecção de tinta feita com terra.

 Pintura e colagem com elementos naturais. Construção de elementos para a festa junina.

Dica cultural:

CENTRO DE ARTE POPULAR - CEMIG

http://www.centrodeartepopular.mg.gov.br E-mail: centrodeartepopular@cultura.mg.gov.br

Horário de funcionamento: terça, quarta e sexta-feira, das 10h às 19h, quinta, das 12h às 21h, sábado, domingo e feriados, das 12h às 19h (com entrada permitida até 30 minutos antes do fechamento).

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AULA ESPECIALIZADA: EDUCAÇÃO FÍSICA Habilidades:

 Acompanhar ritmos variados com palmas e batidas de pé.

 Criar movimentos com o corpo a partir de sons.

 Executar o rolamento lateral e iniciar o rolamento para frente no estágio inicial.

 Equilibrar-se em superfícies e alturas variadas.

 Saltar com os dois pés no estágio elementar.

 Saltar com um dos pés no estágio inicial.

 Escalar em superfícies variadas.

 Dependurar em superfícies variadas.

 Experimentar diferentes posições do corpo.

 Proteger o corpo durante a queda.

 Rolar sobre o próprio corpo.

 Correr para trás.

 Saltar por cima de um objeto.

 Vivenciar hábitos de higiene e de cuidados com o corpo.

 Compartilhar objetos com um colega.

 Cumprir regras e combinados estabelecidos.

 Organizar-se no espaço.

 Saber ouvir e falar.

 Respeitar professores e colegas.

Atividades:

 Brincar com os colegas.

 Brincar com os objetos.

 Vivenciar ao máximo os movimentos corporais.

Dicas:

 Beber bastante líquido, principalmente devido aos tempos de baixa umidade.

 Brincar em ambientes seguros e adequados, procurando aprender a andar de velotrol e /ou bicicleta, jogar bola, pular amarelinha, escalar, dentre outros.

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AULA ESPECIALIZADA: MÚSICA Conteúdos:  C1. Timbre  C1. Altura  C1. Intensidade  C1. Duração  C2. Caráter expressivo  C4. Apreciação musical Habilidades:

 C1. H3. Reconhecer e diferenciar as características sonoras dos instrumentos musicais.

 C1. H4. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros.

 C1. H8. Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou graves, médios e agudos.

 C1. H9. Distinguir e classificar os movimentos sonoros ascendentes e descendentes.

 C1. H13. Compreender os conceitos de sons graves e agudos.

 C1. H14. Reconhecer as diferentes intensidades presentes nas peças musicais apreciadas.

 C1. H18. Identificar elementos rítmicos regulares e\ou irregulares.

 C2. H31. Reconhecer variados tipos de expressividade existentes nas peças musicais.

 C1. H24. Realizar sons curtos e longos sob regência e\ou através de notação.

 C2. H35. Identificar manifestações artísticas da cultura local.

 C4. H46. Entoar canções folclóricas, explorando suas características.

Formação:

Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, ela precisa aprender a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia adia.

Projeto:

“Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende!”

Dica cultural:

 Apreciar músicas de compositores mineiros em variados estilos musicais, conversando com a criança sobre o compositor ou determinada música que chame a sua atenção.

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AULA ESPECIALIZADA: FHC

Habilidades socioemocionais/Princípios e Valores:  Verdade  Curiosidade  Inquietude  Humildade  Respeito  Equilíbro emocional  Compaixão  Amor a Deus  Amor ao próximo Objetos de aprendizagem:  Valores cristãos.

 Realizo-me como pessoa numa família.

 Oração e meditação como contato com Deus.

 Amor x violência.

 Superação da violência.

Base bíblica:

 “Jesus ensina o Pai Nosso” (Mt 6, 9-13)

 "Honra teu pai a fim de que tenhas vida longa” (Ex20,12)

 “Vós sois todos irmãos” (Mt23,8)

 “Parábola do Semeador” (Mt 13, 1-23)

 “Parábola do filho pródigo” (Lc 15, 11-21)

 “Parábola da ovelha perdida” (Lc 15, 3-7)

 “Gratos a Deus pela nossa família” (1Ts 3,9)

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Atividades:

 Áudio da parábola:

https://www.youtube.com/watch?v=EColFhIgkII

Partilhar sobre a parábola trazendo-a para a nossa vida.

 Música – “A sementinha” Aline Barros

https://www.youtube.com/watch?v=F1kPpwEZwiQ https://www.youtube.com/watch?v=mcwxkcHR__k

Partilhar sobre o ensinamento de Jesus.

https://www.youtube.com/watch?v=uz6vo85B-QE

Partilhar a história da turma do Mindinho.

https://www.youtube.com/watch?v=IrGvVoQxrVc

Treinar a oração ensinada por Jesus: “Pai Nosso”.

https://www.youtube.com/watch?v=A-P9RFIL588 https://www.youtube.com/watch?v=84q78F3SNVQ  Treinar a música: “Jesus é o bom pastor.”

https://www.youtube.com/watch?v=87vnsf270MU

 Confeccionar um cartão para os pais: “o melhor pai do mundo”.

https://www.youtube.com/watch?v=eP1Z3BwDt3U  Roda de conversa: A importância da família.

 Roda de conversa: Precisamos acabar com a violência usando o AMOR.

 Confecção de cartão com tudo aquilo que podemos fazer para superar a violência.