LÍNGUA PORTUGUESA O aluno perfeito
Era uma vez um jovem casal que estava muito feliz. Ela estava grávida, e eles esperavam com grande ansiedade o filho que iria nascer.
Transcorridos os nove meses de gravidez, ele nasceu.
Ela deu à luz um lindo computador! Que felicidade ter um computador como filho! Era o filho que desejavam ter! Por isso eles haviam rezado muito durante toda a gravidez, chegando mesmo a fazer promessas.
O batizado foi uma festança. Deram-lhe o nome de Memorioso, porque julgavam que uma memória perfeita é o essencial para uma boa educação.
Educação é memorização. Crianças com memória perfeita vão bem na escola e não têm problemas para passar no vestibular.
E foi isso mesmo que aconteceu. Memorioso memorizava tudo que os professores ensinavam. Mas tudo mesmo. E não reclamava. Seus companheiros reclamavam, diziam que aquelas coisas que lhes eram ensinadas não faziam sentido. Suas inteligências recusavam-se a aprender. Tiravam notas ruins.
Ficavam de recuperação.
Isso não acontecia com Memorioso. Ele memorizava com a mesma facilidade a maneira de extrair raiz quadrada, reações químicas, fórmulas de física, acidentes geográficos, populações de países longínquos, datas de eventos históricos, nomes de reis, imperadores, revolucionários, santos, escritores, descobridores, cientistas, palavras novas, regras de gramática, livros inteiros, línguas estrangeiras. Sabia de cor todas as informações sobre o mundo cultural.
A memória de Memorioso era igual à do personagem do Jorge Luis Borges de nome Funes. Só tirava dez, o que era motivo de grande orgulho para os seus pais. E os outros casais, pais e mães dos colegas de Memorioso, morriam de inveja. Quando filhos chegavam em casa trazendo boletins com notas em vermelho eles gritavam: "por que você não é como o Memorioso?" Memorioso foi o primeiro no vestibular. O cursinho que ele freqüentara publicou sua fotografia em outdoors. Apareceu na televisão
como exemplo a ser seguido por todos os jovens. Na universidade, foi a mesma coisa. Só tirava dez.
Chegou, finalmente, o dia tão esperado: a formatura. Memorioso foi o grande herói, elogiado pelos professores. Ganhou medalhas e mesmo uma bolsa para doutoramento no MIT.
Depois da cerimônia acadêmica foi a festa. E estavam todos felizes no jantar quando uma moça se aproximou de Memorioso e se apresentou: "Sou repórter. Posso lhe fazer uma pergunta?" "Pode fazer", disse Memorioso confiante. Sua memória
continha todas as respostas.
Aí ela falou: "De tudo o que você memorizou qual foi aquilo que você mais amou? Que mais prazer lhe deu?"
Memorioso ficou mudo. Os circuitos de sua memória funcionavam com a velocidade da luz procurando a resposta. Mas aquilo não lhe fora ensinado. Seu rosto ficou vermelho. Começou a suar.
Sua temperatura subiu. E, de repente, seus olhos ficaram muito abertos, parados, e se ouviu um chiado estranho dentro de sua cabeça, enquanto fumaça saia por suas orelhas. Memorioso primeiro travou.
Deixou de responder a estímulos. Depois apagou, entrou em coma. Levado às pressas para o hospital de computadores, verificaram que seu disco rígido estava irreparavelmente danificado.
Há perguntas para as quais a memória não tem respostas. É que tais respostas não se encontram na memória. Encontram-se no coração, onde mora a emoção...
Rubem Alves.
Fonte:
http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff2301200704 .htm
1. Pode-se afirmar que a temática principal do texto é:
a) a emoção dos pais em acompanhar a vida escolar dos filhos exitosamente;
b) uma crítica ao ensino brasileiro sobre como os alunos são tratados pelos professores;
c) uma crítica reflexiva sobre a mecanização do ensino;
d) uma ironia delimitada sobre a importância de estudar;
e) o cansaço que os alunos enfrentam ao longo da vida estudantil.
2. Relacionando-se o título à intencionalidade discursiva do texto, é possível dizer que:
a) o aluno perfeito não existe;
b) o aluno perfeito é aquele que mais tira notas boas;
c) o aluno perfeito é aquele que dá orgulho aos pais;
d) o aluno perfeito é aquele que se destaca na mídia;
e) o aluno perfeito é aquele que possui a maior capacidade de decorar.
3. Sobre a significação do nome dado ao personagem descrito no texto:
I. o radical ‘memori’ foi intencionalmente escolhido pelo autor, indicando uma correlação semântica com a temática principal do texto;
II. o sufixo ‘oso’ (que significa ‘cheio de’) reitera a principal característica atribuída ao personagem;
III. se o nome escolhido fosse ‘Memoriante’, não alteraria o sentido atribuído ao nome;
IV. a palavra ‘Memória’ nada tem a ver com a formação do nome em questão.
São verdadeiras as alternativas:
a) I e II;
b) I e III;
c) II, III e IV;
d) Apenas I;
e) II e IV.
4. Sobre o elemento coesivo ‘isso’ que inicia o terceiro parágrafo, analisa-se, pela construção textual, que ele retoma a ideia anterior de que:
a) o batizado de Memorioso foi ótimo;
b) o nome de memorioso tinha uma razão de ser;
c) educar tem a ver com seu nome;
d) uma ótima memória ajuda na escola e nos processos seletivos;
e) mesmo com ótima memória, crianças podem não passar no vestibular.
5. Ainda sobre a interpretação do texto, julgue verdadeira ou falsa as proposições a seguir:
(___)_Memorioso foi considerado um ótimo aluno durante toda vida escolar porque apenas decorou informações.
(___)_Ao ser perguntando sobre o que gostou de aprender, Memorioso entrou em pane porque não sabia a resposta.
(___)_Ao citar uma repórter no texto, o autor faz uma crítica à profissão
(___)_Há dois modelos de ensino indiretamente insinuados no texto e percebidos como díspares.
(___)_O texto, embora seja narrativo, tem um teor argumentativo muito forte.
A sequência correta, portanto, é:
a) V-V-F-V-V;
b) V-F-F-F-V;
c) F-V-V-V-F;
d) F-F-V-V-F;
e) V-V-V-F-F.
6. Há uma figura de linguagem que perpassa toda construção do texto. É ela:
a) a metonímia de que Memorioso era parte de um computador;
b) a ironia de que seus pais estavam desejando seu nascimento;
c) a metáfora de que o aluno era uma máquina;
d) a catacrase em seu nome por falta de outro termo melhor;
e) o eufemismo de que ele era um aluno inteligente.
7. A frase “Há perguntas para as quais a memória não tem respostas” poderia ser reescrita sem prejuízo de sentido, nem gramatical, da seguinte forma:
a) “Há perguntas para onde a memória não tem respostas”;
b) “Há perguntas com as quais a memória não possui respostas”;
c) “Há perguntas para quem a memória não tem respostas”;
d) “Há perguntas das quais a memória não possui respostas”;
e) “Há perguntas cujas respostas a memória não possui”.
Analise o texto a seguir
8. Sobre a linguagem utilizada na imagem, pode-se dizer que:
a) É inadequada diante da representação imagética de uma sala de aula;
b) É legítima e representa uma variedade linguística regional, comumente utilizada pelo personagem
‘Bode Gaiato’;
c) É possível, mas não deveria ser utilizada nesse tipo de texto, por demonstrar erros ortográficos;
d) É correta e segue o padrão da linguagem normativa, típica do personagem ‘Bode Gaiato’;
e) É adequada, pois representa a variedade linguística típica da internet, ambiente originário do personagem ‘Bode Gaiato’.
9. Comparando a temática da crônica de Rubem Alves à temática do texto multimodal, pode-se afirmar que:
a) ambos fazem uma crítica à escola e à sua metodologia descontextualizada e reprodutiva;
b) ambos fazem uma crítica ao papel do professor no ensino básico;
c) enquanto o primeiro faz uma crítica ao aluno não estimulado pelo professor, o seguindo faz uma crítica ao aluno que desrespeita as regras escolares;
d) ambos têm temáticas parecidas referentes ao aluno, mas, no primeiro, há ironia, no segundo não;
e) enquanto o primeiro tem como foco o aluno, o segundo enfatiza o papel do professor.
10. A fala da professora, numa variante mais formal, poderia ser assim representada, sem alteração do sentido original:
a) não faço a mínima ideia, só sei que vou dar aula e pronto;
b) rapaz, sei não... Mas tipo, é o conteúdo da minha aula, tá?;
c) de fato, não sei dizer, porém é o conteúdo a ser ministrado nessa aula;
d) em suma posso afirmar que embora sem certeza, ministrarei tal aula;
e) vou ministrar a aula, mas tô meio perdida ainda.
Leia e analise a tirinha a seguir para responder as perguntas a seguir
11. A pergunta do personagem Armandinho pode ser assim interpretada:
a) quando a escola permitira o aluno a se expressar?
b) quando a escola deixará o aluno dizer o que pensa?
c) quando a escola provocará o aluno para dar melhores respostas?
d) quando a escola deixará o aluno mais livre?
e) quando a escola ensinará o aluno a ser crítico, reflexivo e questionador?
12. Sobre a regência do verbo ‘aprender’ utilizado no segundo e terceiro quadrinho está utilizado de igual maneira na seguinte frase:
a) Aprendi muito hoje sobre a educação escolas no Brasil.
b) Todos nós teremos de aprender a viver.
c) Vocês aprenderam o nome do novo professor de física?
d) Aprendo tanto com meus alunos!
e) Aprenderam bastante sobre currículo depois do seminário.
Leia o trecho da letra da música do grupo Paralamas do Sucesso, intitulada “Assaltaram a gramática”.
Assaltaram a gramática Ooh!
Assassinaram a lógica Ohh!
Meteram poesia, na bagunça do dia-a-dia Sequestraram a fonética Ohh!
Violentaram a métrica Ehh!
13. Nos versos “Sequestraram a fonética Ohh!/Violentaram a métrica Ehh!”, pode-se dizer que a figura de linguagem utilizada foi:
a) personificação;
b) eufemismo;
c) catacrase;
d) hipérbole;
e) comparação.
Leia a frase a seguir:
14. Embora não haja elementos coesivos sequenciais na frase acima, caso fosse utilizá-los, pode-se afirmar – pela construção e sentido da frase – que, com certeza, seria utilizado:
a) um elemento coesivo de adição;
b) um elemento coesivo alternativo;
c) um elemento coesivo conclusivo;
d) um elemento coesivo de referenciação;
e) um elemento coesivo de comparação.
15. O verbo ‘transformar’ está posto na frase com duas concordâncias diferentes pela correta justificativa a seguir:
a) Os termos com quem concordam são distintos quanto ao número.
b) Por mero recurso estilístico do autor.
c) Por estarem em sentidos diferentes.
d) Os termos a quem se referem são diferentes quanto ao gênero.
e) Os termos a que retomam são semanticamente destoantes.
INFORMÁTICA
16. A respeito dos sistemas operacionais baseados no Linux, analise as seguintes afirmações:
I. O comando sudo permite a usuários comuns obter privilégios de outro usuário.
II. O comando pwd muda a senha do usuário atual.
III. Para alterar as permissões de acesso de arquivos e diretórios, podemos utilizar o comando chmod.
São corretas as afirmações:
a) I;
b) I e II;
c) II e III;
d) I e III;
e) I, II e III.
17. “Tecnologia que, a partir de um conjunto de regras ou instruções, analisa o tráfego de rede para determinar quais operações de transmissão ou recepção podem ser executadas”. Essa afirmação refere-se a:
a) Anti vírus;
b) Anti spyware;
c) Firewall;
d) Rootkit;
e) Proxy.
18. O Google Chrome é o navegador mais utilizado no mundo atualmente. Ele inclui um recurso chamado “Janela Anônima”, que permite que o usuário navegue sem que as páginas visitadas, senhas utilizadas e histórico de pesquisa sejam
armazenados no computador. Para acionar esse recurso, utilizamos a seguinte combinação de teclas:
a) Crtl + N;
b) Crtl + Shift + N;
c) Crtl + A;
d) Crtl + J;
e) Crtl + Shift + J.
19. A computação em nuvem (Cloud computing) refere-se a tecnologias baseadas na internet que disponibilizam recursos de armazenamento e processamento remotos. Selecione, abaixo, a alternativa que possui apenas serviços dessa natureza.
a) Google Drive, OneDrive, iCloud b) iCloud, Galaxy Gear, DropBox
c) Google Drive, OneDrive, Step7 d) Google Drive, iCloud, eSaver e) One Drive, FilleZilla, Google Drive
20. Sobre o Microsoft Excel 2010 e versões posteriores, marque, abaixo, a alternativa incorreta.
a) Em uma planilha do Microsoft Excel, é possível incluir, em uma fórmula, uma referência a uma célula localizada em outra planilha.
b) É possível permitir que uma determinada célula seja preenchida apenas com números que pertençam a um determinado intervalo através da utilização do recurso “Validação de Dados”.
c) No Microsoft Excel, não é possível selecionar mais de uma planilha ao mesmo tempo.
d) Cada pasta de trabalho do Excel pode conter mais de uma planilha.
e) É possível combinar valores de vários intervalos em um novo intervalo utilizando a ferramenta
“Consolidar”.
RACIOCÍNIO LÓGICO
Brasil e Corrupção Política são associações resistentes na história do país. Mesmo após a redemocratização, no final da década de 1970, os escândalos políticos associados à corrupção não foram barrados. Infortuitamente, o povo brasileiro,
mesmo frente ao século atual, em sua grande expressão, tende a ser conivente com a corrupção, por não conseguir, em suas ações, promover impactos contra os delitos que ele testemunha. Essa
“tolerância a corrupção” é um dos pontos que mais vem chamando atenção de cientistas políticos e midiáticos. Deseja-se um brasileiro ativo contra a questão em tela. Para isso, vêm se fomentando, cada vez mais, instruções para que o brasileiro denuncie, critique em meios de comunicação de massa, se engaje em movimentos contrários à corrupção e proteste no combate à corrupção eleitoral.
Mesmo estudiosos convergindo de que a corrupção no Brasil tenha caráter sistêmico, como um problema grave da estrutura da sociedade e do sistema político, é dever do brasileiro que ele saiba, nas urnas, escolher seus representantes para que o quadro político do Brasil não seja enfraquecido em sua moral pública e sua legitimidade governamental.
21. “Delator afirma ter pagado R$ 3 milhões para operador de político do PMDB”, segundo matéria disponível no domínio http://noticias.uol.com.br/
(Acesso: 03/09/2016). A delação premiada foi um importante canal para novas apurações corruptivas no quadro político brasileiro. Suponha que os R$ 3 milhões deveriam ser divididos para 7 pessoas, o 101º algarismo deste número é:
a) 1;
b) 2;
c) 3;
d) 5;
e) 7.
22. Assinale a opção que apresenta um argumento válido.
a) Quando há crime de responsabilidade fiscal, há impeachment. Houve impeachment, logo houve crime de responsabilidade fiscal.
b) Se houve crime político, haverá apuração da transgressão. Se entrar em julgamento, se atribuirá a pena. Houve crime político e não se atribuirá a pena, logo haverá apuração da transgressão, mas não entrará em julgamento.
c) Se há crime de responsabilidade fiscal, então haverá impeachment. Haverá impeachment, logo há crime de responsabilidade fiscal.
d) Se houve um crime político e está apurada a transgressão, então se dará um julgamento.
Houve um crime político e se dará um julgamento, logo está apurada a transgressão.
e) Todo mensaleiro é corrupto. O padre não é um mensaleiro, logo o padre não é corrupto.
23. Já fui vereador ou deputado. Já fui governador e nunca fui vereador. Já fui prefeito ou nunca fui deputado. Veja bem, nunca fui prefeito. Logo, a) nunca fui governador e já fui vereador;
b) nunca fui prefeito e governador;
c) ná fui governador e vereador;
d) já fui deputado e governador;
e) já fui deputado e nunca fui prefeito.
24. Se não houve julgamento, então foi investigada a denúncia. Se houve julgamento, então não houve um crime político. Ora, houve um crime político.
Logo:
houve julgamento e foi investigada a denúncia;
a) houve julgamento e não foi investigada a denúncia;
b) não houve julgamento e não foi investigada a denúncia;
c) não houve julgamento e foi investigada a denúncia;
d) se houve um crime político então, não foi investigada a denúncia.
25. Cinco condenados políticos por infrações, cada um ex afiliado de seus partidos (A, B, C, D e E), fazem seus depoimentos ou na terça-feira ou na quinta- feira. Sabe-se que quem depõe nas terças sempre conta a verdade e quem depõe na quinta sempre mente. Deu-se que:
1- o condenado do Partido A diz que o condenado do Partido B depõe na terça;
2- o condenado do Partido B diz que o condenado do Partido C depõe na quinta;
3- o condenado do Partido C diz que o condenado do Partido D depõe na quinta;
4- o condenado do Partido D diz que os condenados dos Partidos B e E depõem em dias diferentes;
5- o condenado do Partido E diz que o condenado do Partido A depõe na terça.
Portanto, pode-se constatar que os dias de depoimento dos condenados dos partidos A, B, C, D e E são, respectivamente:
a) quinta, quinta, terça, quinta, quinta;
b) terça, terça, terça, quinta, quinta;
c) terça, quinta, quinta, quinta, quinta;
d) terça, quinta, terça, quinta, quinta;
e) quinta, quinta, terça, terça, quinta.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
26. Abordar a história, os compromissos e as perspectivas da Psicologia Escolar e Educacional significa tratar de três dimensões fundamentais de seu estatuto como área de conhecimento articulada a um campo de prática social. A natureza dessa relação se expressa, pelo menos, em duas dimensões: a Psicologia Educacional como um dos fundamentos científicos da educação e da prática pedagógica e a Psicologia Escolar como modalidade de atuação profissional que tem no processo de escolarização seu campo de ação, com foco na escola e nas relações que aí se estabelecem. Com relação a Psicologia Educacional e Escolar, é correto afirmar que:
a) A Psicologia Educacional e a Psicologia Escolar são idênticas, reduzem-se uma à outra, não guardando a autonomia relativa.
b) Foi no século XX que ocorreu, paulatinamente, a conquista de autonomia da Psicologia como área especifica de conhecimento, deixando de ser produzida no interior de outras áreas do saber, sendo reconhecida como ciência autônoma.
c) A Psicologia Educacional pode ser considerada como uma subárea da Psicologia, o que pressupõe esta última como área de conhecimento e a Psicologia Escolar, diferentemente, define-se pelo âmbito profissional e refere-se a um campo de ação determinado.
d) O processo de regulamentação da profissão de Psicólogo no Brasil e o estabelecimento de cursos específicos para sua formação culmina em 1936.
e) A hipertrofia da Psicologia na Educação e o reducionismo dos fatores educacionais e pedagógicos no Brasil, com o passar do tempo, reduziram-se às interpretações psicologizantes.
27. A Psicologia científica teve origem na Alemanha do século XIX, quando a Psicologia passa a ser dissociada da Filosofia e o conhecimento tido como científico passa a ser aquele produzido em laboratórios. Com relação ao desenvolvimento da Psicologia científica, assinale a alternativa incorreta.
a) A Psicologia Sócio-Histórica, de Vygotsky, surgiu no início da história da Psicologia e buscou manter as tradições positivistas, estudando o homem e o seu mundo psíquico como uma construção histórica.
b) As primeiras abordagens ou escolas em Psicologia, as quais deram origem às inúmeras teorias que existem atualmente, foram o Funcionalismo, de William James, o Estruturalismo, de Edward Titchner, e o Associacionismo, de Edward Thorndike.
c) O Behaviorismo, inaugurado por John B. Watson, postulava o comportamento humano como objeto da Psicologia, utilizando-se do método científico ao estudar um objeto observável e mensurável por meio de experimentos.
d) A Gestalt surge postulando a necessidade de se compreender o homem como uma totalidade.
e) A Psicanálise, que nasce com Freud, postula o inconsciente como objeto de estudo da Psicologia.
28. Analise estas afirmativas e, posteriormente, assinale a alternativa que indica algumas das atribuições atuais do(a) Psicólogo(a) Educacional:
I. O Psicólogo Educacional possui um compromisso teórico e prático com as questões relativas à escola e a seus processos, sua dinâmica, resultados e atores.
II. O Psicólogo Educacional é um solucionador de problemas, devendo atuar de modo remediativo, mesmo tendo como foco atuações institucionais.
III. É função primordial do Psicólogo Educacional realizar escutas e atendimentos individuais, tornando-se dispensável, com isso,
encaminhamentos à processos psicoterapêuticos fora da escola.
IV. A Psicologia Educacional tem, também, o papel de produção científica, tendo como foco os processos de aprendizagem e de desenvolvimento humano.
Estão corretas:
a) II e IV;
b) I, II e IV;
c) I e IV;
d) I, III e IV;
e) I, II, III e IV.
29. Em relação à Psicologia Educacional e Escolar, podemos afirmar que:
a) Uma tem papel puramente teórico enquanto outra possui papel exclusivamente prático.
b) Uma possui papel institucional enquanto outra possui papel exclusivamente individual no processo de aprendizagem do educando.
c) Tanto a preocupação com as contribuições teóricas quanto às intervenções práticas no contexto educativo devem estar interligadas na ação do Psicólogo Educacional e/ou Escolar.
d) A Psicologia Educacional e a Psicologia Escolar não podem ser confundidas por possuírem papéis bem definidos que não se interrelacionam entre si.
e) A Psicologia Educacional no Brasil, só a partir do último século, abarca teoria e prática e está indiscutivelmente relacionada à disciplina
"Psicologia Educacional" dos cursos Normais.
30. De acordo com o Código de Ética Profissional do Psicólogo, é incorreto afirmar que:
a) Os profissionais da Psicologia deverão assumir somente responsabilidades por atividades para as quais estejam capacitados pessoal, teórico e tecnicamente.
b) Não se deve praticar ou ser conivente com atos que caracterizem negligência, discriminação, exploração, violência ou opressão.
c) Com seus conhecimentos teóricos é possível e permitido realizar diagnósticos, divulgar procedimentos e apresentar resultados de serviços psicológicos de pessoas, grupos ou organizações nos meios de comunicação.
d) O Psicólogo deverá encaminhar a profissionais habilitados e qualificados demandas que extrapolem seu campo de atuação.
e) Contemplar a diversidade que configura o exercício da profissão e a crescente inserção do Psicólogo em contextos institucionais e em equipes multiprofissionais.
31. A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança, podendo ser efetuada de forma explícita ou implícita. É através da linguagem que a criança acessa valores, crenças e regras, mesmo antes de aprender a falar. Nesta perspectiva, é correto afirmar:
a) A linguagem deve ser imperativamente analisada dentro do contexto da audição, no contexto escolar e religioso no qual é usada.
b) Quanto mais cedo a criança se envolve nas relações sociais, mais benefícios obterá sobre experiências e aprendizagem da linguagem.
c) O estudo da pragmática da linguagem envolve os seguintes aspectos: fonoaudiológico, psicológico, semântico e sinestésico.
d) O grande linguísta Chomsky argumenta que a criança só pode aprender a linguagem a partir de fontes externas.
e) Foi a partir do século XX que os Psicanalistas passaram a pesquisar a sistemática sobre a fala materna apresentada às crianças.
32. De acordo com Maratsos (1983), os enunciados maternos mais prováveis de serem seguidos por uma resposta imediata da criança são aqueles compostos por sentenças simples e pequenas.
Corroborando com Maratsos (1983), encontramos em Vygotsky a zona de desenvolvimento proximal como à capacidade da criança funcionar entre seu nível real e nível potencial. Assim, é incorreto afirmar que:
a) O nível real e o nível potencial é uma medida da aprendizagem potencial da criança e implica a elaboração entre participantes da interação social.
b) Bruner afirma que o adulto colabora para a edificação da construção da linguagem por parte da criança.
c) Vygotsky e Bruner concordam que a fala materna apresentada à criança relaciona-se ao nível de habilidades linguísticas e cognitivas da mesma, de forma a contribuir para seu desenvolvimento.
d) A fala deve ser entendida em termos das disposições da própria criança para organizar e utilizar a informação linguística.
e) É através de uma complexa interação entre o desenvolvimento cognitivo e o input linguístico que se formam os conceitos que subjazem o uso dos movimentos.
33. A emoção, de acordo com o Dicionário de Psicologia é: Padrão de reação complexo, envolvendo elementos experimentais, comportamentais e fisiológicos, pelo qual um indivíduo tenta lidar com um assunto ou evento pessoalmente significativo. A partir desse conceito, marque a afirmativa incorreta.
a) A qualidade da emoção é determinada pelo significado específico do evento.
b) A emoção envolve sentimentos, mas difere do sentimento por ter uma relação explícita ou implícita com o mundo.
c) Emoções são complexos psicofisiológicos que se caracterizam por rupturas súbitas no equilíbrio afetivo de curta duração.
d) A emoção primária ou básica (Dicionário de Psicologia): É o conjunto ilimitado de emoções que invariavelmente são manifestadas e reconhecidas universalmente entre culturas.
e) Sentimentos são estados afetivos mais estáveis e duráveis que as emoções, provavelmente provindos de emoções correlatas anteriores.
34. Jean Piaget foi um dos primeiros, na psicologia, a questionar a dicotomia entre cognição e afetividade. Para Piaget, afetividade e cognição são diferentes em natureza, mas inseparáveis em todas as ações humanas. Assim, toda ação e pensamento compreendem dois aspectos:
cognitivo (estruturas mentais) e afetivo (energética). De acordo com alguns estudiosos, é correta a alternativa:
a) Lev Vygotsky afirma que as relações entre afeto e cognição são partes ativas no funcionamento mental geral.
b) O desenvolvimento acontece em parte através de uma zona de desenvolvimento estanque.
c) A ZDP não diferencia o que as crianças podem fazer por conta própria do que eles podem fazer com a ajuda de um mediador adulto.
d) Henri Wallon não compreende as emoções através de suas funções.
e) As emoções não implicam sobre o processo de aprendizagem.
35. Abraham Maslow (1908-1970) propôs que os seres humanos nascem com cinco sistemas de necessidades que são dispostos em hierarquia, conforme a “tal pirâmide” criada por este. Neste sentido, é correto afirmar que:
I. Maslow diferencia a METAMOTIVAÇÃO resultante dessas METANECESSIDADES da MOTIVAÇÃO POR DEFICIÊNCIA resultante de necessidades físicas, insegurança e alienação.
II. Maslow viveu uma infância infeliz e miserável. A teoria mais famosa de Maslow é a da hierarquia das necessidades, segundo a qual, as necessidades fisiológicas estavam na base de outras: segurança, afetividade, estima e realização pessoal.
III. Uma necessidade só poderia ser satisfeita se a anterior fosse concretizada.
IV. Quando um conjunto de necessidades é satisfeito, um novo conjunto o substitui, porém, na ordem da pirâmide.
a) II e IV estão corretas.
b) I, II e IV estão corretas.
c) I e IV estão corretas.
d) I, III e IV estão corretas.
e) I, II, III e IV estão corretas.
36. No início dos estudos sobre o desenvolvimento humano, os responsáveis por esta tarefa consideravam que o desenvolvimento ocorria apenas na fase da infância. Atualmente, a maioria dos cientistas do desenvolvimento reconhece e estuda o desenvolvimento ao longo da vida do sujeito, tendo seu fim apenas com o final da vida do mesmo. Assim sendo, é correto afirmar:
a) O estudo científico do envelhecimento deixa de fazer parte deste campo de pesquisa vasto, que busca a compreensão cada vez mais detalhada da vida do ser humano.
b) Em todos os campos de estudo sobre o ser humano, há que se considerar as diferenças de pensamentos e abordagens que tentam cada uma de sua maneira explicar tais fenômenos.
c) Não há o que questionar sobre a relação entre os aspectos individuais do sujeito versus os aspectos do ambiente.
d) Não há consenso entre as abordagens do desenvolvimento sobre as etapas em que o desenvolvimento ocorre, cada uma com suas nomenclaturas específicas, indicando diferentemente as fases do ciclo vital.
e) A idade da mãe não é um fator a ser considerado no caso de uma gravidez.
37. A partir dos estudos com ratos e pombos, Skinner afirmava que os mesmos princípios poderiam ser aplicados aos seres humanos. Com isso, chegou à conclusão de que o sujeito tende a repetir uma resposta que foi reforçada, e ao contrário, tente a suprimir uma resposta que foi punida. Levando em consideração as abordagens de Skinner e Bandura, é correto afirmar que:
a) As crianças só aprendem comportamentos sociais a partir da observação e imitação de modelos.
b) A abordagem de Bandura estuda o comportamento tal como é formado e não suas modificações em situações sociais.
c) Skinner reconhece a importância da cognição, considera as respostas cognitivas às percepções, em vez de respostas basicamente automáticas ao reforço ou à punição, como centrais para o desenvolvimento.
d) A Teoria da Aprendizagem Social considera o aprendiz como sujeito ativo, com isso, a pessoa atua sobre o ambiente, e em até certo ponto, cria o ambiente (BANDURA; POLYDORO; AZZI, 2008).
e) A Abordagem Comportamental de Skinner foi menos extrema que a de Bandura.
38. De acordo com Chrispino (2002), a conceituação e exemplificação de conflito deve ser entendido da
seguinte forma: “Conflito é toda opinião divergente ou maneira diferente de ver ou interpretar algum acontecimento. A partir disso, todos os que vivemos em sociedade temos a experiência do conflito. Desde os conflitos próprios da infância, passamos pelos os conflitos pessoais da adolescência, [...] continuamos a conviver com o conflito intrapessoal ou interpessoal. São exemplos destes a briga de vizinhos, a separação familiar, as guerras, o desentendimento entre alunos´”. (p. 16). É incorreta a questão:
a) O crescente número de casos de violência nas escolas envolvendo todos que fazem ou não parte de uma comunidade escolar nos levam a perceber que os conflitos entre alunos e entre professores e alunos são os mais corriqueiros.
b) Levando em consideração o contexto atual, podemos observar que o fenômeno “conflito”
vem se tornando em mais um grande desafio para a escola, que reflete uma sociedade arraigada de preconceitos, desigualdades sociais.
c) Na escola existem tipos diferentes de violência, uma que acontece dentro da instituição, com gritos, desrespeito de alunos entre si, de professores para alunos e de alunos para professores, agressões verbais e físicas.
d) Há a necessidade de projetos para as escolas que envolvam os “atores” imersos em uma determinada comunidade escolar, com técnicas de mediação de conflitos bem definidas.
e) A função do mediador de conflitos propicia a responsabilização pela transgressão do fato para uma das partes envolvidas.
39. A LEI Nº 9394/96 – LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL – 1996, no seu CAP. V - DA EDUCAÇÃO ESPECIAL - Art. 58, diz: “Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.” De acordo com os artigos 58 e 59 desta Lei, afirma-se:
a) Haverá, indiscutivelmente, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de educação especial.
b) O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, a gestão escolar não efetivar sua matrícula nas classes comuns do ensino regular.
c) A oferta da educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de três a seis anos, durante a educação infantil.
d) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais: currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
e) Terminalidade urgente para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas diferenças.
40. Em julho de 1990, foi promulgada a lei n° 8.069, denominada Estatuto da Criança e do Adolescente(ECA) e, em suas disposições preliminares, no artigo 5°, Mello (1999) salienta que, esse estatuto, vem a garantir que “nenhuma criança ou adolescente seja objeto de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. É mister ao Psicólogo Educacional compreender que:
a) A profissão do Psicólogo é tão recente quanto o ECA. Na psicologia ainda vivenciamos a transição do modelo médico de atuação para um modelo calcado na perspectiva ecológica, assim como o ECA, cuja utilização é marcada pela transição do Código de Infratores.
b) O Psicólogo deve repensar a imagem de si mesmo como profissional, colocando o saber psicológico a serviço da população local, posicionando-se de maneira ética frente às relações de dominação, contribuindo com seu saber para um outro modelo de sociedade.
c) O ECA se constitui o maior aliado para mudanças no cenário da atuação do Psicólogo Educacional, uma vez que consolida por vez a ampliação de sua atuação na instituição.
d) Cabe ao Psicólogo Educacional criar políticas públicas que consolidem uma rede integral de atenção às crianças e os adolescentes, assegurando o exercício democrático da cidadania no país.
e) O ECA implanta formas definitivas de relação do Poder Público com a comunidade, destacando-se, como canal de ordem e progresso da sociedade civil, com o denominado Conselho Familiar.
