Nível de Ensino: FUNDAMENTAL I

Nível de Ensino: FUNDAMENTAL I

Nível de Ensino: FUNDAMENTAL I

Período: DE 13 A 17 DE SETEMBRO DE 2021

Professores: MARIA TERESA, LUCIANA, LEILA, ALESSANDRA, LARISSA, LIA, ANA PAULA, FABIANO E RAFAEL.

ANO: 1º ANO

TURMAS: 111, 112, 113, 114, 115 e 116

2

COMPETÊNCIAS:

Língua Portuguesa

 C1. Apropriar-se do sistema alfabético e do código de escrita.

 C2. Desenvolver a leitura de textos verbais, não verbais e literários, ampliando o repertório de diferentes gêneros textuais escritos.

 C3.Escrever espontaneamente ou por ditado ou com a colaboração dos colegas variados gêneros textuais.

 C4. Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, a linguagem, a organização, o tema e o assunto do texto.

 C5. Expressar oralmente em variadas situações comunicativas: conversas, entrevistas, ao telefone, entre outras.

 C6. Construir e reconstruir sentidos dos textos dos mais diversos gêneros, apropriando-se do sistema alfabético.

Matemática

 C1. Relacionar a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades, comparando e ou ordenando quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica.

 C2. Compreender as noções de adição, e subtração, multiplicação e divisão em situações problema.

 C8. Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas de medida.

Arte:

 C2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.

 C6. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.

Ensino Religioso

 C4. Analisar as formas de cada pessoa e como as famílias expressam e manifestam a relação com o sagrado (religiosidade).

Inglês

 C1. Reconhecer através dos jogos e brincadeiras de cultura popular a importância de se utilizar diversas linguagens (Corporal,oral e escrita),reconhecendo e respeitando as diferenças individuais.

 C2. Escutar e responder a comandos e instruções simples em Língua Inglesa.

 C4. Reconhecer o vocabulário e as estruturas linguísticas básicas para comunicar situações do dia a dia.

 C7. Conhecer o vocabulário e as estruturas linguísticas básicas da Língua Inglesa para comunicar situações do dia a dia.

Educação Física

 C1. Conhecer e respeitar as diferentes brincadeiras e jogos de cultura popular no contexto comunitário e regional e de matrizes indígenas e africanas do Brasil e do mundo, atribuindo valores lúdicos, éticos e culturais.

 C2. Desenvolver trabalho coletivo através da prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns assegurando a integridade própria e as dos demais participantes.

 C3. Analisar as múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual) como potencialidades das sensações.

Música

 C1. Conhecer e respeitar as diferentes brincadeiras e jogos de cultura popular no contexto comunitário e regional e de matrizes indígenas e africanas do Brasil e do mundo, atribuindo valores lúdicos, éticos e culturais.

 C2. Desenvolver trabalho coletivo através da prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns assegurando a integridade própria e as dos demais participantes.

 C3. Analisar as múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual) como potencialidades das sensações corporais provocadas pela sua prática, respeitando os limites do corpo, adotando procedimentos de segurança nas estratégias dos diferentes elementos básicos da ginástica.

HABILIDADES:

Língua Portuguesa

 H2. Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita.

 H4. Compreender o alinhamento e a direção das palavras como constituintes de sentido.

 H5. Nomear as letras dos alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

 H7. Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.

 H8. Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

 H9. Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.

 H12. Apreciar poemas e outros textos, versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e função.

 H14. Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula para leitura individual, na escola ou em casa, explicando os motivos de sua escolha.

 H15. Construir, pela observação da sequência de imagens, o sentido de uma narrativa visual.

 H16. Construir e reconstruir sentidos dos textos dos mais diversos gêneros.

 H17. Identificar os constituintes básicos da estrutura da narrativa ficcional lida ou ouvida.

 H19. Buscar, selecionar e ler com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.

 H20. Ler palavras e pequenos textos, apoiando-se em pistas gráficas e semânticas.

 H21. Ler, em textos, palavras conhecidas via memória ou relacionadas à sua experiência pessoal.

 H22. Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

 H23. Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas. Dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

 H27. Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários avisos, convites, receitas, instruções considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

 H28. Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefa escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes e enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

 H29. Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com as sensações e associações.

 H33. Copiar textos breves, mantendo as suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.

 H34. Escrever espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.

 H36. Registrar em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto.

 H37. Observar escritas convencionais. Comparando-as ás suas produções escritas.

Percebendo semelhanças e diferenças.

 H38. Buscar selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulem em meios impressos ou digitais.

 H39. Identificar e (re) produzir em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava- línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionando ao ritmo e á melodia das músicas e sue efeitos de sentido.

 H40. Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

 H41. Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos diversificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais literário, considerando a situação e a finalidade do texto.

 H43. Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo.

Digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto de acordo com as necessidades e interesses.

 H49. Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo. Que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais. Em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

 H50.Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da dala.

 H53.Reconhecer a separação das palavras na escrita, por espaços em branco.

 H56. Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos de entonação.

 H57. Comparar palavras identificando semelhanças e diferenças entre sons, de sílabas iniciais, mediais e finais.

 H59.Reconhecer em textos versificados, rimas, sonoridade, jogos de palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

 H62.Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Matemática

 H1. Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.

 H2. Associar a denominação do número à sua respectiva representação simbólica.

 H3. Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas.

 H4. Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

 H5. Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.

 H7. Construir fatos fundamentais da adição (juntar e acrescentar) e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas, operando com ou sem reagrupamentos.

 H8. Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoal.

 H18. Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.

 H20. Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários.

Arte:

 H14. Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

 H15. Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).

 H17. Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.

 H39. Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. Matrizes estéticas culturais.

 H40. Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Ensino Religioso:

 H13. Identificar as formas de como cada pessoa manifesta a relação com o sagrado religioso.

 H14. Reconhecer as vivências, memórias e saberes religiosos de cada um e das famílias.

 H15. Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.

Inglês

 H2. Reconhecer sons que não fazem parte do sistema da língua materna.

 H3. Articular palavras em Língua Inglesa.

 H5. Desenvolver vocabulário simples do cotidiano (grupos de palavras: escola, família, esportes, cores).

 H6. Selecionar o vocabulário adequado à sua produção discursiva.

 H8. Atender aos comandos e instruções, demonstrando compreensão

 H12. Exercitar a escrita ao nomear seres e objetos do cotidiano por escrito.

 H20. Conhecer as letras e os sons possíveis de cada letra.

 H21. Fazer comparações entre a Língua Inglesa e a Língua Materna.

 H21. Fazer comparações entre a Língua Inglesa e a Língua Materna.

Educação Física

 H1. Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

 H2. Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita) as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.

 H3. Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

 H4. Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá- las na escola e na comunidade.

 H5. Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.

 H6. Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.

 H7. Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.

 H8. Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.

 H9. Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.

 H10. Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, identificando a presença desses elementos em distintas práticas corporais.

Música

 H31- Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,voz, percussão corporal),na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA SEMANA DE 13 A 17/09/2021

DIA 1

ATIVIDADE - DITADO FOLCLÓRICO

DESENVOLVIMENTO:

1. A professora propõe o DITADO FOLCLÓRICO.

2. Para cada palavra terá uma charadinha.

3. As crianças ouvirão cada charadinha e irão escrever qual é a palavra que corresponde a resposta dessa charadinha.

4. Ao todo serão 10 charadinhas e 10 palavras no ditado.

 CHARADINHAS DO FOLCLORE:

 SOU UM PROTETOR DA NATUREZA, MEUS CABELOS SÃO VERMELHOS E MEUS PÉS VIRADOS PARA TRÁS. (CURUPIRA)

 SOU ROSA E USO SEMPRE UM CHAPÉU EM MINHA CABEÇA E ENCANTO AS MULHERES. (BOTO)

 SOU MUITO BONITA E CANTO BEM. (IARA)

 SOU UMA GRANDE SERPENTE E DA MINHA CABEÇA SAI FOGO. (BOITATÁ)

 SOU MUITO BRINCALHÃO, APRONTO POR ONDE PASSO, TENHO UMA PERNA SÓ E USO UM GORRO VERMELHO. (SACI)

 SOU UMA BRUXA E EM MEU CALDEIRÃO FAÇO POÇÕES DIVERSAS E MINHA APARÊNCIA É DE JACARÉ. (CUCA)

 SOU HOMEM DURANTE O DIA E APÓS A MEIA NOITE ME TRANSFORMO EM LOBO. (LOBISOMEM)

 NO LUGAR DA MINHA CABEÇA TEM UMA TOCHA DE FOGO E TODOS TEM MEDO DE MIM. (MULA SEM CABEÇA).

 SOU UM BOI MUITO ENFEITADO E UM PERSONAGEM CONHECIDO DO FOLCLORE. (BOI-BUMBÁ)

 COMO CHAMAMOS A CULTURA POPULAR DE UM POVO E AS SUAS TRADIÇÕES. (FOLCLORE)

 A PROFESSORA DITA UMA FRASE SOBRE O FOLCLORE:

FOLCLORE É CULTURA E ALEGRIA DO POVO.

TEMA DE CASA –

1. Acessar a plataforma do ELEFANTE LETRADO na letra “F”.

2. Ler a história: QUEM FICA O QUÊ de Jean Pierre Corseuil.

3. Criar uma frase com a mesma proposta apresentada no livro, mostrando a sua ideia sobre o assunto.

4. Seja criativo e organizado no pensamento escrevendo no caderno de linhas uma frase bem bacana e apresente aos seus colegas a sua criação sobre: QUEM FICA O QUÊ?

Dia 2

ATIVIDADE 1 – JOGO DO TIRAR

DESENVOLVIMENTO:

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, página 104/A e 104.

2. Recortar as maçãs da página 104/A e coloca-las na árvore da página 104 (ATENÇÃO: NÃO COLAR AS MAÇÃS).

3. A professora irá organizar uma tabela no quadro para registro do jogo.

4. Jogar o dado e todos retiram a quantidade de maçãs do número sorteado, colocando as maçãs retiradas dentro da cesta.

5. Prosseguir com o jogo até que todas as maçãs sejam retiradas da árvore.

6. Preencher a tabela acompanhando o jogo junto com a professora.

7. Recortar os cartões e ordená-los para montar a Frase Matemática de subtração na página 104.

8. Colar as maçãs para que elas correspondam a F.M.: indicada pelos cartões.

ATIVIDADE 2 – HISTÓRIA MATEMÁTICA DO JOGO DO TIRAR

DESENVOLVIMENTO:

Inventar junto com os colegas e a professora uma história matemática sobre o jogo do tirar, que corresponda a F.M.: indicada nos cartões da página 104 e escrever no caderno de linhas.

TEMA DE CASA – DESAFIOS MATEMÁTICOS

DESENVOLVIMENTO:

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, página 106.

2. Analisar os desenhos e completar as tabelas da subtração e construir as F.M.:.

3. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, página 107.

4. Analisar os desenhos e completar as tabelas da subtração e construir as contas.

DIA 3

ATIVIDADE 1 – QUEM SOU EU?

DESENVOLVIMENTO:

1. Escrever no caderno de linhas a pergunta: “QUEM SOU EU?

2. Fazer uma linha para colocar o título do texto (não colocar o nome do texto, pois os alunos deverão descobrir o nome do personagem).

3. Copiar no caderno o texto abaixo:

ESTA É A _________________________

JÁ FALEI QUE ELA É PRIMA DO SACI?

AH...FALEI, FALEI SIM...

BEM, NÃO PRECISA TER MEDO, POIS ESTA HISTÓRIA QUE ELA TE PEGA É TUDO BOBAGEM.

ELA NUNCA PEGA NINGUÉM.

ATIVIDADE 2 – BRUXA CUCA

1. Cobrir os pontilhados, colorir e fazer um cenário bem bonito para a Cuca.

TEMA DE CASA – PARLENDA: “A BRUXA”

1. Reescrever a parlenda “A BRUXA” colocando os espaços adequados entre as palavras.

2. Escolher 5 palavras da parlenda da bruxa para escrever frases no caderno de linhas.

DIA 4

1. A CUCA ESCREVEU A SUA PARLENDA FAVORITA, MAS O SACI PASSOU POR AQUI E FEZ UMA TRAQUINAGEM COM A COITADINHA, TIRANDO OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS. AGORA, VAMOS AJUDAR A CUCA REESCREVENDO A PARLENDA E COLOCANDO OS ESPAÇOS ADEQUADOS ENTRE AS PALAVRAS.

TEMA

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2. ESCOLHER 5 PALAVRAS DA PARLENDA DA BRUXA PARA ESCREVER FRASES NO CADERNO DE LINHAS.

ATIVIDADE 1– JOGO DO TIRAR

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, página 105/A e 105.

2. Observar os desenhos, completar a tabela e fazer a conta correspondente.

3. Recortar as tiras e ordená-las para montar a tabuada do tirar do TOTAL 5, na página 105.

ATIVIDADE 2 – HISTÓRIA MATEMÁTICA DE SUBTRAÇÃO

1. Ler e colar no caderno a história matemática da Cuca.

2. Representar a história matemática através de desenho.

3. Montar a F.M.:, a conta e a resposta da história matemática.

TEMA DE CASA – JOGO DAS LATINHAS

DESENVOLVIMENTO:

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, páginas 108.

2. Observar quantas latas foram derrubadas por cada criança e completar as tabelas.

3. Responder qual criança ganhou o jogo.

DIA 5

ATIVIDADE 1 – CULTURA GAÚCHA

DESENVOLVIMENTO:

1. Assistir o Power Point: Cultura Gaúcha, junto com a professora.

https://mail.google.com/mail/u/0?ui=2&ik=1c18ee42e8&attid=0.4&permmsgid=msg- f:1710567816531459816&th=17bd285dbc92bee8&view=att&disp=safe&realattid=f_ktf4j 3hw3

PARA FAZER UMA POÇÃO MÁGICA, A CUCA PEGOU 9 GARRAFAS DE VIDRO, MAS O SEU MORCEGO DE ESTIMAÇÃO VOOU SOBRE AS GARRAFAS E QUEBROU 6. QUANTAS GARRAFAS AINDA SOBRARAM?

2. Registrar no caderno com linhas uma frase coletiva sobre: “O QUE É SER GAÚCHO”.

ATIVIDADE 2 - BEBIDA GAÚCHA – LENDA DA ERVA MATE DESENVOLVIMENTO:

Assistir ao vídeo: A lenda da erva mate, junto com a professora.

https://www.youtube.com/watch?v=Ey0yeZlu_54

ATIVIDADE 3 – COMIDA GAÚCHA – SANDUÍCHE FARROUPILHA

DESENVOLVIMENTO:

Na aula com a professora, ouvir o hino do Rio Grande do Sul, demonstrando atitude de respeito.

https://www.youtube.com/watch?v=gZuePb8380c&t=57s

Escrever no caderno de linhas a receita do sanduíche Farroupilha.

 Segue a receita abaixo:

Esta receita é somente uma sugestão, cada aluno montará o sanduíche conforme a sua preferência.

TRAZER PARA A ESCOLA OS SEGUINTES INGREDIENTES DO SANDUÍCHE:

 Porção para 1 estudante

● 1 pãozinho cervejinha ou francês.

● Margarina ou manteiga.

● 2 fatias de mortadela.

● 1 fatia de queijo.

Modo de fazer: Corte o pão ao meio e passe a manteiga nas metades de dentro do pão.

Dobre as fatias de mortadela e de queijo e coloque no pão.

Bom apetite!

1. Culinária: Preparar o sanduíche Farroupilha seguindo a receita.

2. Bailinho Gaúcho: Ouvir músicas gauchescas com os colegas, degustando um gostoso sanduíche Farroupilha.

TEMA DE CASA 1 – - BALAIO

DESENVOLVIMENTO:



“BALAIO” na Plataforma do Elefante Letrado.

TEMA DE CASA 2 – BANDEIRA DO RIO GRANDE DO SUL

DESENVOLVIMENTO:

REALIZAR A LEITURA DO LIVRO BALAIO, LETRA B, NA PLATAFORMA DO ELEFANTE LETRADO.

1. PINTAR A BANDEIRA DO RIO GRANDE DO SUL COM AS CORES CORRESPONDENTES.

2. COLAR A BANDEIRA NO CADERNO DE LINHAS.

TEMA DA BANDEIRA DO RGS

ATIVIDADES – INGLÊS

DESENVOLVIMENTO:

AULA 1:

Escutar a história: https://www.youtube.com/watch?v=pLOcsogZgtQ Desenhar seu pé no bloco e escrever “BIG Foot”

AULA 2:

BIG FOOT RACE. Os alunos participarão da corrida do Big Foot (caso não

esteja chovendo). OS ALUNOS ONLINE DEVEM CONSTRUIR PREVIAMENTE OS SEUS

“BIG FEET” CONFORME A FIGURA EM ANEXO.

AULA 3:

IMPRESSÃO BIG FOOT.

ATIVIDADE – MÚSICA

DESENVOLVIMENTO:

Para dar início a esse momento, repleto de descobertas e aprendizagens, desafios e diferentes atividades para uma semana especial, iremos trabalhar e desenvolver nossa expressão através da tradição gaúcha, conhecendo suas músicas e brincadeiras.

1) Vamos nos apresentar através de uma música de acolhida;

2) Vamos realizar muitas brincadeiras com danças gaúchas, conhecendo a tradição do nosso querido Rio Grande do Sul.

3) Vamos nos despedir com uma música.

ATIVIDADE – EDUCAÇÃO FÍSICA

DESENVOLVIMENTO:

Os estudantes deverão executar, dentro de suas possibilidades, conforme orientação do professor as atividades:

 Alongamentos e exercícios básicos;

 Ginástica Geral.

 Jogos lúdicos.

20/09/2021 – FERIADO

TERÇA-FEIRA – 21/09/2021

DIA 1

ATIVIDADE - DIA DA ÁRVORE

DESENVOLVIMENTO:

1.

CIRANDA DA ÁRVORE CIRANDA, CIRANDINHA VAMOS TODOS SEMEAR A SEMENTE VAI CRESCER E O VERDE IRÁ BROTAR.

VOU BRINCAR EM SUA SOMBRA E BOM AR VOU RESPIRAR

ENTRE LOGO NESTA RODA PRA SEU DIA FESTEJAR.

VIVA A ÁRVORE!

AUTOR: ISABEL CRISTINA S. SOARES

ATIVIDADE 2 – DIA DA ÁRVORE

1.

Fazer um desenho no caderno de linhas para ilustrar a música “CIRANDA DA ÁRVORE”.

TEMA DE CASA 1 – DESCUBRA O SEGREDO

DESENVOLVIMENTO:

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, páginas 109.

2. Descobrir o segredo da atividade.

3. Responder por que será que a menina está chorando.