PLANO INDIVIDUAL DE INTERVENÇÃO PRECOCE

Nome da Criança

:

Nome do Pai/Mãe/Rep. Legal

Contactos

PLANO INDIVIDUAL DE INTERVENÇÃO PRECOCE

PIIP

Proc Nº

:

Equipa Local de Intervenção (ELI)

Coordenador da ELI

Morada

Contactos

Responsável de Caso

Contactos

Data do início da intervenção

Data do início do PIIP

1. IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS ENVOLVIDOS NO PIIP

2. REGISTO DOS ENCONTROS/REUNIÕES DA FAMÍLIA COM OS TÉCNICOS

Nome Atividade/Função/Outro Serviço a que

pertence Contacto

Pai Mãe

Helena Gonçalves Rocha Responsável de caso STIP - Cercizimbra

21 2688180

Hélia Canudo Estagiária de Psicomotricidade Co-responsável de caso

Faculdade de Motricidade Humana

93 9454574

Quem esteve presente Motivo Local Data

Pai, Mãe e R.C. Avaliação do ano, reformulação de

objetivos para o período de férias

STIP 29/06/11

Mãe e R.C. Reformulação de objetivos,

levantamento de necessidades

STIP 29/09/11

Mãe, Ed. Elvira e R.C. Levantamento de necessidades,

passagem de estratégias

Creche de Sta. Joana

3. COM QUEM VIVE A C.

4. PESSOAS COM AS QUAIS A FAMÍLIA PODE CONTAR

Identificação Contacto

5. SERVIÇOS COM OS QUAIS A FAMÍLIA PODE CONTAR

Identificação Contacto

Centro de Desenvolvimento Torrado da Silva – Dr.ª Mª José Fonseca; Terapeuta Graça

Nome Parentesco Idade Observações

Pai 33 anos

6. A FAMÍLIA DA C.

7. A C.

Preocupa-se É capaz de resolver Precisa de ajuda Data

Com o desenvolvimento da criança

8. AVALIAÇÃO DA C. NA FAMÍLIA

A C.

Instrumentos usados na avaliação Aplicados por… Local Data

Escala de avaliação de Ruth Griffiths Helena Gonçalves Rocha STIP 05/12/11

Domínio Consegue Tem dificuldades Data

Cognição

Jogo simbólico Associar objetos e combiná-los de forma funcional

Imitar atividades de vida diária

05/12/11

Motor

Perceção de profundidade Subir pequenos degraus

sem ajuda

05/12/11

Coordenação bilateral motora Andar apoiada Marcha autónoma 05/12/11

Coordenação óculo-manual Fazer torres de 4 cubos Atirar a bola para um cesto Iniciar o movimento de enroscar

Nas competências grafomotoras demonstra pouco interesse

05/12/11

Domínio Consegue Tem dificuldades Data

Comunicação/linguagem

Linguagem compreensiva Identificar 3 objetos

Identificar 3 partes do corpo numa boneca

Ver um livro de imagens

05/12/11

Linguagem expressiva Tentar cantar

Dizer 4 palavras (mamã, papa, “ato”, dá)

Nomear 05/12/11

Autonomia

Higiene pessoal, vestuário e alimentação

Usar a colher entornando um pouco Colaborar ativamente a vestir e a despir-se

Tirar as meias e os sapatos

Sinalizar quando a fralda está suja

05/12/11

Tarefas domésticas Arrumar os brinquedos quando encorajada

05/12/11

Socialização

Relação com os pares Brincar com outras crianças 05/12/11

OUTROS DADOS RELATIVOS À SAÚDE DE C.

Domínio Consegue Tem dificuldades Data

Comportamento

Ver Suporta melhor a luz, pisca menos os olhos

Ouvir

9. OBJETIVOS DO PIIP data:

02/10/2011

O que queremos atingir (objetivos)

Quem faz (fontes de apoio)

Como faz (estratégia)

Quando pensamos atingir

Avaliação com a família

Data Nível de satisfação

Estimulação da comunicação e linguagem expressiva; Aumento do vocabulário (mais de 6 palavras); Desenvolvimento da Noção Corporal.

Pais, Ed. Elvira e Auxiliares, Estagiária Hélia, R.C.. Terapeuta da fala da ELI

No banho, nomear as partes do corpo que se encontram a ser lavadas e perguntar onde se encontra determinada parte do corpo, de modo a desenvolver a Noção Corporal da C. Ao sair do banho, fazer o mesmo para a secagem do corpo.

Poderá nomear-se tudo aquilo que é dado à C. (ex.: bolachas, pão, água, etc.) e insistir-se para que a criança repita ou tente verbalizar o nome dos alimentos.

Fevereiro de 2012

Marcha autónoma (andar sozinha mais de 5 passos).

Pais, Ed. Elvira e Auxiliares, Estagiária Hélia, R.C.

Colocar a C. no chão e colocar-se a alguma distância da criança (nunca muito afastada), e chamar a C. de modo a que a mesma tente deslocar-se até ao adulto.

Utilizar os brinquedos preferidos da C. e fazer o mesmo: colocá-los a uma certa distância (mas sempre possível de alcançar) e procurar que a C. os tente alcançar.

Pode atar-se um fio grosso a um brinquedo com rodas e dizer à C. para o passear.

Março de 2012

Melhoria do equilíbrio; Demonstra reações de reequilibração nas alterações de postura.

Pais, Ed. Elvira e Auxiliares, Estagiária Hélia, R.C.

Poderá deixar-se a C. de pé e apoiada, por exemplo, no sofá o tempo que for possível.

Pode utilizar-se brinquedos que permitam à C. empurrar e manter-se apoiada ao mesmo tempo (o brinquedo deverá manter-ser estável o suficiente para a criança não ter medo).

Março de 2012

O que queremos atingir (objetivos)

Quem faz (fontes de apoio)

Como faz (estratégia)

Quando pensamos atingir

Avaliação com a família

Data Nível de satisfação

Alimentação autónoma. Pais, Ed. Elvira e Auxiliares.

Diminuir gradualmente a ajuda durante a alimentação.

Deixar que seja a C. a pegar nos talheres e no copo sozinha, tendo o cuidado de supervisionar os seus comportamentos. Se no entanto a criança não o quiser fazer poderá colocar-se a comida na colher e deixar a colher no prato até que a C. a vá buscar.

Abril de 2012

Passagem de sentado para de pé, sem apoio.

Pais, Ed. Elvira e Auxiliares, Estagiária Hélia, R.C.

De pé, esticar as mãos para a C., mantendo-as fora do alcance da criança, e

incentivá-la a levantar-se tentando alcançar as mãos do adulto. Abril de 2012 Baixa-se para apanhar

objetos do chão e volta a levantar-se.

Pais, Ed. Elvira e Auxiliares, Estagiária Hélia, R.C.

Deixar cair ao chão, propositadamente, objetos que a C. e pedir à criança para

os apanhar, não apanhando por ela os brinquedos. Maio de 2012