LA PROFESION MEDICA VETERINARIA
EN LAS AMERICAS: SU
SISTEMA DE ENSEÑANZA*
DR. BENJAMIN D. BLOOD
Consultor en Medicina Veterinaria, Oficina Sanitaria Panamericana, Ojkina Regional de la Organización Mundial de la Salud
Este trabajo tiene por objeto discutir algunos de los conceptos que sirven de base a la enseñanza de la profesión y presentar algunos datos referentes a las instituciones de las Américas que actualmente se preocu- pan de la educación de los futuros médicos veterinarios.
Podría parecer extraño que un tema de esta naturaleza se inicie discutiendo la terminología; sin embargo, después de haber conversado con colegas de muchos países, surge el convencimiento de que, cuando se habla de veterinary medicine, de veterinarians, de “médicos verterinarios”, “medicina veterinaria”, “veterinarios” y otros términos semejantes, no todos piensan en lo mismo. De ahí que se intente analizar aquí algunos de los vocablos relativos a la profesión, porque es indispensable en- contrar un lenguaje común si se desea realizar un intercambio de ideas; para ello será ventajoso comenzar con la palabra “profesion”.
Por profesión se entiende una cierta clase de actividad caracterizada por conferir a los que la ejercen considerable influencia y categoría sociales, por requerir de éstos una elevada capacidad y formación técnica, que adquieren en instituciones culturales de reconocida solvencia, por estar supeditada a licencia oficial y a reglamentación, y por inspirar a los licenciados, en cuanto grupo, un sentido del honor y de solidaridad que se traduce en asociaciones o colegios para asegurar el monopolio del servicio profesional y en códigos de ética que se refieren a la responsabilidad de la profesión tanto hacia * Trabajo presentado al II Congreso Paname- ricano de Medicina Veterinaria, São Paulo, Brasil, l-10 abril 1954, y publicado simulthneamente en inglés en el Journal
of
the Ameritan Veterinaq Medical Association.la colectividad que sirve, como a la sociedad en general (1). La medicina veterinaria llena ampliamente los requisitos de esta defini- ción, si bien en raras y aisladas circunstan- cias, ciertos individuos o grupos, pueden haber cometido transgresiones de la ética profesional.
Existen grandes diferencias de opinión sobre lo que es la profesión médica veteri- naria. Muchos creen que la medicina veterinaria es la medicina aplicada a los animales. Cameron (2) dice: “La medicina es, por supuesto, la medicina, y la medicina veterinaria es solamente una parte de un conjunto de conocimientos mucho más amplio del que lo más importante es la medicina humana, principalmente debido a la categoría del paciente. No hay diferencia fundamental entre la medicina humana y la medicina veterinaria. En ambas se aplican los mismos principios, si bien a animales distintos, y las diferencias principales entre una y otra se basan en consideraciones económicas y en el significado variable de los signos y síntomas de los pacientes. Cuando se piensa en la medicina humana, se en- tiende que comprende, entre otras dis- ciplinas, la anatomía, la fisiología, patología, farmacología, etc., humanas, de igual modo que la anatomía, fisiología, patología, farmacología, etc., equinas, constituyen la medicina equina; en la misma forma sería legítimo hablar de medicina bovina, de medicina canina, porcina y aún anfibia.” Si se reconoce que “la medicina es la ciencia que tiene por objeto la conservación y el restablecimiento de la salud” (3), se puede afirmar igualmente que la medicina veteri- naria es la ciencia que tiene por objeto la conservación y el restablecimiento de la salud de los animales.
492 BOLETIN DE LA OFICINA SANITARIA PANAMERICANA
Por otra parte es costumbre en ciertos mente calificada en ambas. Sobre este países omitir “medicina”, denominando particular Wilson (5) dice: “Hay que tener con ello la profesión “veterinaria” simple- en cuenta que los médicos veterinarios son mente. Puede ser que la omisión sea inten- esencialmente profesionales, mientras que el cionada, y que por “veterinaria” se quiera zootecnista es en el fondo un hombre de significar cosa distinta de “medicina veteri- negocios en posesión de una técnica. Los pun- naria”, reservando el primer término para tos de vista de los dos son diferentes, ambos designar las ciencias que se ocupan de la son necesarios, pero un hombre tiene que ser o ganadería. Se considera que la “veterinaria” uno u otro; no puede sobresalir en las dos.” incluye todas las ciencias que tienen vincula- En 1949, en cumplimiento de una resolu- cibn directa con la producción de animales. ción de la Tercera Conferencia Interameri- Por lo tanto, la cría, alimentación y cuidado cana de Agricultura, celebrada en Caracas de los animales serían ciencias veterinarias y en 1945, una comisión especial estudió en la medicina animal ya sea curativa o pre- Centro y Sur América los programas ventiva, sería solamente una parte limitada educativos de medicina veterinaria y zootec- de la ‘<veterinaria.” En una conferencia nia. La Comisión visitó 14 escuelas de reciente (4) Sir Thomas Dalling presentcí medicina veterinaria y 16 de agricultura, esta idea claramente al decir: <<Ha habido la y su informe (6) establece que: “En todos tendencia, que aún existe, entre algunos los países latinoamericanos que tienen veterinarios, de considerar las actividades escuelas de medicina veterinaria la pro- veterinarias como más afines a la medicina fesión abarca no ~610 la medicina veteri- humana que a la agricultura. Esto es acep- naria sino también la zootecnia.” El informe table si consideramos que los deberes de la hace notar que, en años precedentes, cuando profesión se ciñen enteramente a los proble- el conjunto de conocimientos relativos a los mas de la enfermedad, a su estudio y a su dos campos no era tan vasto, era posible que control; pero si consideramos las finalidades un hombre dominara ambos, pero hoy día de nuestra profesibn desde un punto de vista no es posible que un individuo sea compe- más amplio que, en mi concepto, abarca tente en la prevención y cura de las en- muchos aspectos relacionados con la gana- fermedades de los animales, al mismo dería en general, se hace necesario rcexami- tiempo que en su cría, nutrición y ad- nar dicho modo de ver.” De acuerdo con este ministración. En relación con casi todas las último punto de vista, la vida animal y los escuelas de medicina veterinaria visitadas, productos animales, están comprendidos la Comisión coment6: “La preparación en dentro de la esfera de acción de las personas zootecnia cs suficiente para los médicos capacitadas para ejercer artividades veteri- veterinarios, pero es demasiado breve para narias y “todo lo que se refiere a los animales el que aspire a ser un verdadero zootecnista debe ser de la incumbencia de veterinarios.” moderno.”
As evidente, por lo tanto, que la “medicina veterinaria” y la “veterinaria” no significan lo mismo, y desorienta usar ambos términos como sinónimos. En la misma forma, hay una clara distinción entre las expresiones “m6dico veterinario” y “veterinario”. Pare- cen más descriptivos los términos “médico veterinario” y “zootécnico”, y ciertamente son menos confusos. Es asunto de discusión el si es práctico y posible combinar la en- señanza de medicina veterinaria con la zootecnia así entendidas de manera tal que una persona pueda llegar a estar debida-
En este momento sería de la mayor im- portancia y urgencia que los miembros de la profesión, especialmente los que están en relación directa con instituciones educativas, revisaran la situación y decidieran qué alcance y profundidad debe tener la prepara- ción científica de los futuros colegas. El caudal de conocimientos sigue en aumento en todos los campos científicos, y ésta es una razón fundamental de la tendencia moderna hacia la especialización $ómo los médicos veterinarios pueden ignorar esta tendencia y sus causas?
INSTITUCIONES EDUCATIVAS EXISTENTES
Las anotaciones ya expuestas se aplican en términos generales a la educación médica veterinaria en las Américas; lo que resta del kabajo se reducirá a presentar datos acerca de las instituciones especí6cas que, en este hemisferio, se dedican a la educación pro- fesional de los médicos veterinarios del futuro.
El Cuadro No. 1 contiene una lista de las escuelas de medicina veterinaria y algunos hechos sobre cada una. Hay en total 42 y están distribuidas en 13 países. Nuestros datos son casi completos sobre 38 de estas instituciones, la gran mayoría de las cuales actúa dentro de la estructura universitaria. Indudablemente esta interdependencia de la medicina veterinaria y la unjversidad es alta- mente recomendable, ya que las universida- des son centros de cultura intelectual y esta cultura es ‘[el sistema vital de las ideas en cada época” (7).
La antigüedad de estas escuelas de medi- cina veterinaria varía mucho. La primera se fundó en México en 1853, hace 101 años, y desde entonces cada década ha presenciado la fundacion de una nueva escuela por lo menos en las Américas. Es de notar que ll de las 42 fueron fundadas entre los años 1940 y 1949.
Todas estas escuelas, con excepción de dos, dependen exclusivamente o en gran medida de fondos públicos. Las otras dos reciben también fondos públicos, pero están sostenidas además por dinero de fuentes privadas. La gran mayoría de las escuelas dependen de estados o provincias, muy pocas de la nación o poder central.
Sorprende la gran variedad de grados o titulos conferidos por las diferentes escuelas. Veinticinco de ellas otorgan el grado de “Doctor en Medicina Veterinaria”*; seis
* Una de estas escuelas confiere el título en francés : Doctew en !Wédicine Vetérinaire; diecio- cho otorgan el grado eninglés : Doctor of Veterinary &Iedicine. Seis dan el grado en español, y dos de ellas lo han extendido a “Doctor en Medicina Veterinaria y Zootecnin”.
el de “Médico Veterinario”?; tres el de “Doctor en Ciencias Veterinarias”; y ocho, el de “Veterinario”. Esta diversidad es el resultado natural de los diferentes conceptos sobre el alcance, las responsabilidades y limitaciones de la profesión.
Las sumas que los estudiantes deben pagar varían de una escuela a otra, de acuerdo con los sistemas de financiamiento de la educa- ción universitaria en los diferentes países, pero parecen ser bastante razonables.
El mfnimo de años de estudios académicos que se requieren para obtener el título de médico veterinario, aparece en la Fig. 1, y varía de 16 a 18. Es notable la uniformidad que existe entre las diferentes instituciones en cuanto a la cantidad de años de estudios profesionales de rango universitario. Treinta requieren 4 afios y las restantes 5. En gene- ral, se exige el plan profesional de 5 años en los países que requieren menos años de educación pre-profesional. Es posible que las escuelas del plan de cuatro años limiten su enseñanza a los aspectos técnicos y pro- fesionales con mayor exclusividad que las escuelas del plan de cinco años, pero esto sólo se podría determinar después de hacer un análisis detallado de los planes de estu- dio, cosa que est.á fuera del alcance del presente trabajo.
El Cuadro No. 2 muestra el número de estudiantes graduados por año en cada una de las escuelas y el número de estudiantes matriculados en el año 1953. Llama in- mediatamente la atención la gran variación del cuerpo estudiantil de las diversas es- cuelas, lo que hace surgir la duda sobre si las escuelas existentes estáu siendo utilizadas en toda su capacidad.
El número de graduados por año durante el período de 1944 a 1953, corrobora las diferencias entre las distintas escuelas. Hay una tendencia definida al aumento de graduados por año en las Américas, lo que puede deberse más bien al establecimiento de nuevas escuelas que al aumento del
494 BOLETIN DE LA OFICINA SANITARIA PANAMERICANA
CUADRO No. l-Paculfades de Meclicina Veterinaria en las Amtricas en 1963
Nombre y dirección
1. Universidad de Buenos Airw, Fucultad de Agronomía y Ve- terinaria, Av. Sun Martín 4453, Buenos Aires.
2. Universidad de Eva Perón (ex La l’lstu), Facultad de Cien- cius Veterinarias, Calles 60 y 118, Ciudad Eva Perón. 3. Untversidsd del Litoral, Fa-
cultad de Agricultura, Gunu- de& c Industrias, Sargento Cttbrsl 2105, Corrientes.
4. Universidad “G. R. Moreno”, Facultad de Medicina Veteri- naris, Santa Cruz de la Sierra.
BTLU-il
5. Escola de Medicina Veterinaris $eh13~hía, Ondina, Sslvndor.
G. Universidsde Rural de Minns Gerais, Escola Superior de Veterinaria, Gameleira, Belo Horizonte, Minas Gerais. 7. Univcrsidade Rurnl, Eseola
Nacional de Veterinaria, Es- trada Rio-SHo Paulo--Km 47, Estado de Rio de Janeiro. II. Escoln Fluminense dP Medi-
cina. Veterinaria, Rus Vit?l e311 Filho, Santa Rosa, NI- 9. Escola Superior de Medicina
Veterinnria de Pernambuco, Dois Irmfios, Recife, Pernam buco.
10. Escola Superior de Agricultura e Veterinaria do Para& Csixs Postal 672, Curitiba, Paran&. ll. Universidade de Rio Grande
do Sul, Escola de Agronomía y Veterinaria, Porto Alegre, Ric Grande do Sol.
12. Universidad de SBo Paulo Facultad de Medicina Veteri nuria, Rus Pires da Mot,a 157 Sá” Paulo.
Canadd
13. Université de Montreúl, Ecolc de Médieine Veterinaire. Sainí Hyacinthe, Province of Que. boc.
14. Universityof Toronto, Ontari( Veterinary College, Cuelpb Ontwio.
Colomhin _ 15.
16.
~~&wrsidad Nacional de (‘o lombia, Fscultitd de Msd~clm Veterinaria y de ZootBcnica Apartado Postal 3161, Bogotá Universidud de Culdas~ Fncul ted de Medicina Vetermaris 3 Zootecnia, Manisslos. Dwar tamento de Caldus.
Cuba
17. Universidud de 1,s Ilabuna Facultad de Medicina Veteri nuria, La Hitbunu.
cl&
1R. Universidad de Chile, Farul tud de Ciencius Pecuarins : Medicina Veterinaria, Cnsill; 5539, Santiago.
Aíto de ndacibn 920 (b) 940 1952 1032 1912 1936 1950 1931 1023 1920 188F 1927 (i) A - L -
dministracibn otorgado Título
Jniversidad
Naeionul )“ct”r en Ciencias Veterinarias Jniversidad
Nacional )“ct”r CD Ciencius Veterinarias ;niversidad
N&Cl”d )octor en Ciencins Vetermarias
Jniwrsidad dédico
Nacional Vete] inari”
kparta- InentoEsta- tal de Agri- cukurn >eparta-
nlento Esta- t$d&Agri- tiinisterio
Nacional de Agricultura ilinisterio
Nacional de Agricultura
Departa-
mento Esta- t$.e~Anri- Winisterio
Nacional de Agrioulturs Universidad Estatal veterinario Teterinsri” Ieterinario ieterinario CTeterinario Jetwinario Beterinario Universidad
Estatnl Veterinario
Universidad Provincial
Cniversidad
Provinciul Doctor of vetrrinar~ Yedzcine
Univrrsldud
Nacionnl Doctor Medicina en Veterinaria y Zooternia Doctor en
Medicina Veterinaria. y Zootecnis
Univwsidad
Nacional Doctor en Medicina Veterinaria
Universidad
Nacional Médico Veterinario
-
0 0
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3 , >
60 cruzriros
3
5
5 <lúlarPs
0
30 50 ]>l’s”s
0 0 2,200 pesos i0 rruzriros i0 cruzeiros 3 ? 5 dólares LOO dblsres 128 pesos 40 prnos GO PPSOS
2,200 ,~PSOS
-!-
!OO pesos (&)
0
!OO prsos (a)
0
7
300 cruceiros (33)
500 cruzeiros (~1)
?
15 dólares 17 dblnres (c)
54 d6lares (c) 10 d6lsres (e) 200 dúlares (f)
40.50 posos (Il)
30 pesos (8)
25 pesos (P) 10 pesos (a) 10 pesos (c)
400 pesos (d)
(EL, I'ag" por tit"1".
(b) Inactiva desde 1936 hssta 1943.
(c) Actividades estudiantiles y/o servicio médico.
(d) Pugo requerido por concepto de caballería para los estudiantes de primer año. (e) Pago por exsmen final.
Nombre y direccibn
Ecuador
19. Universidad de Guayaquil, Escuela de Medicina Veteri- nariz, Guayaqldl.
20. Universidad de Loja, Escuela de Nedicina Veterinaria, Loja 21. Universidad Central delEcua-
doy, Escuela. de Medicina Ve- termaria, Quito.
Estados Unidos de América
22. Alabama Pnlytechnic Insti- tute, Sohool of Veterinary Medicine, Auboyn. Alabarn!. 23. University Califolmla,
School of Veterinary Medicine, Davis. California.
24. Colorado Agriculture and Ne- chanical Cellege, Sehool of Veterinary Medicine, Fort Collins, Colorado.
25. Cornell University, New York, Stste Veterinary Col- lege, Ithacs, New York. 26. University of Georgia, School
of Veterinary Medicine, Ath- ens, Georgia.
27. University of Illinois, College of Veterinary Medicine, Ur- bana, Illinois.
28. Iowa State College, Division of Veterinary Nedicine, Ames, Iowa.
29. Kansas State College, School of Veterinarv Medicine. Man- hattan, Kan&
30. Michigan State College, School of Veterinary .hIedioine, East Lansing, NicOfan.
31. Universlty Minnesota,
School of Veterinary Nedicine, St. Paul., Minnesota. 32. Universlty of Missouri, School
of Veterinary Nedicine, Co- lumbia. Nissoti.
33. Ohio Stste University, College of Veterinary Medicine, Co- lumbus, 10, Ohio
34. Oklahoma Agricultura1 and Nechanical College, Sehool of Veterinary Medicine, Still- wster, Okbhoma.
35. University of Pennsylvania, Sohool of Veterinary Medicine, Philadelphia, Pennsylvania. 36. Texas Agricultura1 and Ne-
chanicd College,. School of Veterinary Nednne, College Station, Texas.
37. Tuskegee Institute, School of Veterinarv Medicine, Tuske- ges, Alsbáma.
38. State College of Washington. College of Veterinary Nedi- cine, Pullman, Washington.
México
39. Universidad Nacional Autó- nmm, Escuela Nacional de Nedicina Veterinaria y Zoo- tecnia, México 17, D.F.
40. Universidad Mayor de San Narcos. Facultad de Medicina Veterinaria, Apartado 78, Las Palmas, Barranco, Lima.
ETruguau
41. Universidad de la República, Facultad de Veterinaria, Montevideo.
Venesuela
42. Universidad General de Vene- suela,, Facultad de Medicina Vetermariit, Apsrtado Postal 4563, Naracay.
Año de
undación Administracibn
194s Universidad Médico
Provincial Veterinario 1951 1949 Universidad Provincial Universidad Provincial 19oi 1948 1907 1894 (j) 1946 1944 1879 1905 1909 1947 1946 1885 1947
1883 Est,stal y Privado
1945 Estatal y
Privado
1853
1946 (k)
1903 Universidad
Nacional
1936 Universidad
Nacional
Título otorgado
Médico Veterinario Doctor en
Medicina Veterinaria
Doctor oj Veter-znary Medicine Doctor of voterin5ry Medicine Doctor of VeterinaTy Medicine Doctor oj veterinary Medicine Doctor of veterinary Medicine Doctor oj Veterwlary Medicine Doctor of VeteTinary
sfOaicinO
Doctor oj veteri7uwy M0di&e Doctor of
veterinary
Medicine
Doctor of Veterinary Medicine Doctor oj veterinary Medicine Doctor of VeteTinaTy Medicine Doctor oj Vetminary Medicine Doctor oj VeteTimry IMedicine Doctor of Veterinary
MOdiCi7LO
Doctor oj veterinary Medicine Doctor oj Vetevinary Medicine Médico Veterinario Nédico Veterinario
Doctor en Nedicina Veterinaria
Doctor en Medicina Veterinaria
ArslXeles
Anual
150 suores 340 s11cres
50 S”Cìc3S 70 sucres $11 sucres 260 sucres
0 0 0 0 0 0 0 0 156 dólares 85 dólares 180 dólares 197 dólares 262 dblares 100 dólares 150 dólares 1SO d6lares 0 0 0 15 dólares 0 5 dólares û 10 dólares 100 dólares 360 dólares 267 dblares 150 d6lares 225 dólares 168 dólsres 70 dólares 50 dólares 156 dólares 161 dblares
20 pesos 150 pesos
0
0
100 bolívares 300 bolívares
otros
25 sucres (e) L65 sucres (z,) !50 8”Cx%S (e) ioo sucres (a)
10 dólares (a)
0
!25 dólares (g)
100 dólares (g)
0
120 dblares (9) 46 dólares (c) !10 dólares (g)
10 dblares (a) !40 dólsres (6) !25 d6lares (a)
!61 dólares (a)
5 dólares (a)
!25 dólares (g)
120 dblares (g) 20 dblares (a)
iO dólares (g)
100 dólares (g) 27 dólares (c)
150 dólares (9)
0
!50 pesos (e)
150 soles (e)
95 pesos (a)
36 bolívnres (e) Ch)
(a) I-‘sgo por título.
(0) Actividades estudiantiles y/o servicio médico. (4 Pago por examen final.
(g) Pago anual psrs los no residentes además del psgo anual regular. (h) Por tema.
(j) Inaugurada en 1896.
496 BOLETIN DE LA OFICINA SANITARIA PANAMERICANA
FIG. L-Años de estudio necesarios para obtener el lifulo de Medicina T’eterznaria en las Américas (1953)
PAISES Y NUMERO NUMERO OE AfiOS ACAOEMICOS
DE FACULTADES I 2 3 4 5 6 I CI 8 ID II 12 13 II 15 Ie
I I I l I I I l I l I I I I I I I
ARGENTINA - 3
BOLIVIA-I
BRASIL-8
CANADA-
CHILE -1
COLOMBIA-2
CUBA-l
ECUADOR-3
ESTADOS UNIDOS - 17
MEXICO - l
PERU-I
URUGUAY -1
VENEZUELA-l I‘
pJ PRIMA R/A pJ iJtV~VE,‘?SlTAti/A PRE-PROFESfONAi
m SECUNDAR/A
número de graduados por escuela, (lomo indica el promedio total de las graduaciones. En 1953 el promedio fué de 29. Es decir, 2 menos que en 1944. Aunque eliminemos a la Universidad de Toronto de los promedios correspondientes a 1953 (ya que no hubo graduados ese año debido a la ampliación del plan de estudios a 5 años) encontramos que el número de graduados durante 1953 fué menor que el de 1944.
Aproximadamente la mitad de las escuelas
m UN/ VER.9 TA MA PROFESIONAL
CUADRO No. 2-Estudiantes matriculados en í953 y número de graduados por año de 1944 a 1953 en las facultades de medicina veterinaria en las Américas.
Designaci6n de las facultades
Argentina
Univ. de Buenos Aires Univ. de Eva Perón Univ. del Litoral
BOliV%a
Univ. “G. R. Moreno” Braszl
Escola. Estadoal Bahía Univ. Rural Minas Gerais Umv. Rural Nacional Esoola Fluminense (Niteroi) Escola Superior Pernambuco Escola Superior Paran& Univ. Rio Grande do Su1 Univ. SB0 Paulo Canadá
Université de Montretll Umverwty of Toronto
Colombia
Universidad Nacional Universidad de Caldas
Cuba
Universidad de La. Habana
Chzle
Universidad de Chile
ECUUdOT
Universidad de Guayaquil Universidad de Loja Universidad Central (Quito)
Estados Unidos de América
Alabama Polytechnio Institute University of California Colorado A and M College Cornell University
University of Georgia : University of Illinois Iowa. state College Kansas state College Michigan State College University of Minnesota University of Missouri Ohio State University Oklahoma A and M College University of Pennsylvania Texas A and M College State College of Washington Tuskegee Institute Yézzco
Universidad Nacional
PWú
Universidad San Marcos UruguaZ,
Univ. de la República Venezuela
Universidad Central Total
Promedio por facultadg
:studiantes matriculados en 1953 Número de graduados por año
:Í+%~~i~,,“,I~:l Total 1944 1945 1946 1947 1948 1949 1950 1951 1952 1953 ‘? / 1 ( ( / 1 j ( ‘1 Imrdlo
122 58 42 38 30 290 19 19 20 13 24 22 23 24 15 18 20
77 i,” 4: 3’; 32 283 237 2: 17 5b’ 27 1; ” 49 5 35 18 38 11 ;i 1;
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62 252 5: 61
196 3: 5: 42 5:
238 76 34 46 20 195 43 61 37 35 3; :;
e e e
501 491 251 231 221 1691 51 211 161 281 311 191 201 201 18
a Fué agregado un 5’ año que entrar& a regir en 1954. b Durante este periodo la Facultad estuvo inactiva.
c Curso de cuatro años.
d Facultad recientemente fundada; los estudiantes no habían progresado hasta este punto. e Facultad demasiado nueva par& haber graduados.
f Promedio de graduados por año, de todas las facultades combinadas.
498 BOLETIN DE LA OFICIKA SANITARIA PANAMERICANA
mínimo de personal docente, de material y facilidades de enseñanza, por pequeño que sea el número de estudiantes.
Es obvio que antes de pensar seriamente en establecer nuevas escuelas debiera in- tentarse poner en mejores condiciones de utilización a las ya existentes. Consecuente con esta idea, el Primer Congreso Pana- mericano de Medicina Veterinaria reco- mendó “que los Gobiernos de los países que no dispongan de Facultad de Medicina Ve- terinaria, hagan uso de las facilidades que puedan ofrecer los países vecinos para el adiestramiento de su personal médico veterinario, y que los gobiernos americanos estudien la posibilidad de llegar a un acuerdo por medio del cual se establezcan becas a favor de los países que no tengan Escuela de Medicina Veterinaria” (8).
Los datos que aquí se ofrecen no pre- tenden ser completos, pero si aspiran a servir de estímulo de estudios adicionales sobre la enseñanza de la medicina veteri- naria en las Américas.
Hay otros aspectos de las escuelas que debieran ser analizados comparativamente. Un problema muy importante, quizá el más importante de todos, es el del personal docente de las escuelas, puesto que de él depende la calidad de estas instituciones. Debiera estar compuesto de personas que no solamente tengan fe en el valor de la educación de otros, sino que tengan tam- bién el constante afán de enriquecer sus propios conocimientos. Los interesados en las escuelas deberán hacer estudios para determinar la razón entre el número de profesores y el de alumnos, las calificaciones que deben exigirse a cada profesor en su ramo de su especialidad, las horas de trabajo, los sueldos y otras condiciones.
Los planes de estudios de las escuelas de medicina veterinaria tendrían que ser igual- mente analizados. Se ha dicho que “el plan de estudios es el telar en donde se teje el
paño de la enseñanza; cl estudiante debe tejer su propio paño, pero guiado y esti- mulado por los profesores responsables del diseño” (9).
Apart,e del profesorado y del plan de estudios, deben ser objeto de análisis otros factores tales como requisitos de admisi6n y selección de los estudiantes, métodos de calificación, características de los wlifirios y del equipo, facilidades de biblioteca y prácticas administrativas. Todos estos fac- tores son de vital importancia en las mo- dernas instituciones educativas.
El Primer Congreso Panamericano de Medicina Veterinaria, considerando que la educación médica veterinaria necesita una mayor coordinación recomendó ‘Que las Repúblicas Americanas, en forma coordi- nada, integraran un Comité Panamericano de Educación con objeto de hacer visitas periódicas a las Escuelas de Medicina Veterinaria en AmErica y sugerir medidas para el mejoramiento de las mismas” (10). Indudablemente, esta necesidad de co- ordinación es aún muy grande, pero ya sea que se efectúe por medio de una Comisión Panamericana, por medio de reuniones internacionales de educadores, o por otros medios, es un asunto que aún espera una decisión. De cualquier manera, hay una necesidad imperiosa de promover un pro- grama de constante mejoramiento de las Escuelas de Medicina Veterinaria en las AmEricas.
Un aspecto muy importante de toda pro- fesión es el largo y arduo programa de capacitación a que el individuo tiene que someterse antes de estar calificado para ejercerla. No es exageraci6n afirmar que una profesión es tan buena o tan mala como la base educativa en que reposa. Por lo tanto, es esencial que todos los médicos veterina- rios participen de un modo decidido en la educación profesional y mantengan un constante interés por ella.
REFERENCIAS
(1) Fairchild, Henry 1’. (editor): Dictionary of (2) Ctmeron, T. W. M.: What is Veterinary Sociology. Philosophical Library, pp. 234- Medicine? North Am. Vd., 28:805-807,
(3) Nuevo Pequeño Larousse Ilustrado, Diccio- nario Enciclopédico. Quinta Edición. Librería Larousse, París, 1951.
(4) Dalling, Sir Thomas: The Veterínary Profession-Past, Present and Future. Conferencia presentada durante el XV Congreso Veterinario Internacional, Esto- colmo, 1953.
(5) Wilson, 1. D.: The Education of the Animal Husbandman. Trabajo presentado al 1
Congreso Panamericano de Medicina
Veterinaria, Lima, Perú, 1951. (6) Rhoad, Alberto O., y Wilson, 1. D.: Informe
de la Comisión Especial nombrada por el Instituto Interamericano de Ciencias Agrícolas para Estudiar los Programas de
Enseñanza sobre Medicina Veterinaria y Zootecnia en Centro y Sur América. Unión Panamericana, Washington, D. C., 1949. (7) Ortega y Gasset, José: Misión de la Uni-
versidad. Capítulo en El Libro de las Misiones, 5a edición, p. 64, Buenos Aires, 1950.
(8) Resolución No. 14, 1 Congreso Panamericano de Medicina Veterinaria, Lima, Perú, 1951.
(9) Deitrich, J. E. y Berson, R. C.: Medical Schools in the United States at Mid- Century, McGraw-Hill, New York, 1953. (10) Resolución No. 12, 1 Congreso Panamericano
