Concurso público para provimento de cargos de Professor Classe “A”
Fundamental 1º ao 5º ANO
DATA: 10/04/2011
HORÁRIO: 09h às 12h
DURAÇÃO: 3 horas
NÚMERO DE QUESTÕES: 40
LÍNGUA PORTUGUESA ... 10
METEMÁTICA ... 05
CONHECIMENTOS LOCAIS ... 05
CONHECIMENTOS ESPECÍFICO, PEDAGÓGICO E LEGISLAÇÃO .... 20
ESTADO DO PIAUÍ
PREFEITURA MUNICIPAL DE ISAIAS COELHO
CONCURSO PÚBLICO Nº. 01/2011
——————— PORTUGUÊS ————————— SOMOS QUEM PODEMOS SER
(Humberto Gessinger)
1. Um dia me disseram que as nuvens não eram de algodão
2. Um dia me disseram que os ventos às vezes erram a direção
3. E tudo ficou tão claro, um intervalo na escuridão 4. Uma estrela de brilho raro, um disparo pára o
coração
5. A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo inglês
6. Vivendo num país sedendo, um momento de embriaguez
7. Somos quem podemos ser 8. Sonhos que podemos ter
9. Um dia me disseram quem eram os donos da situação
10. Sem querer eles me deram as chaves que abrem essa prisão
11. E tudo ficou tão claro 12. O que era caro ficou comum 13. Como um dia depois do outro 14. Como um dia um dia comum
15. A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo inglês
16. Vivendo num país sedendo, um momento de embriaguez
17. Somos quem podemos ser 18. Sonhos que podemos ter
19. Um dia me disseram que as nuvens não eram de algodão
20. Sem querer eles me deram as chaves que abrem essa prisão
21. Quem ocupa o trono tem culpa 22. Quem oculta o crime também 23. Quem duvida da vida tem culpa 24. Quem evita a dúvida também tem 25. Somos quem podemos ser 26. Sonhos que podemos ter
Tomando por base o texto acima, responda às questões de 1 a 10.
01. Analisando o texto como um todo e, mais especificamente, o verso “Um dia me disseram que as nuvens não eram de algodão”, que se repete no texto, podemos constatar que:
a) O eu lírico (pessoa que fala no texto), antes, via o mundo de forma crítica e o vê, agora, de forma alienada;
b) O eu lírico, antes, via o mundo de forma crítica e o vê, agora, de forma mais crítica ainda, porém com uma certa desconfiança;
c) A expressão “nuvens [...] de algodão” representa a forma ingênua e inconsciente que o eu lírico, antes, via o mundo;
d) Quando disseram ao eu lírico “que as nuvens não eram de algodão”, de certa forma, estavam intensificando a prisão alienante (ingênua, inconsciente) em que ele se encontrava. 02. Podemos dizer sobre a linguagem do texto que:
a) É predominantemente denotativa, em função do caráter literário do texto;
b) Embora seja marcantemente metafórica, predomina o caráter denotativo, em função da objetividade crítica marcante no texto;
c) Percebe-se nas entrelinhas que a linguagem empregada no texto é muito vaga e imprecisa, e, portanto, não apresenta nenhuma mensagem política ou social;
d) É predominantemente conotativa, levando em consideração, dentre outros aspectos, o caráter artístico, a subjetividade e a figuração que o texto apresenta.
03. O texto apresenta uma série de críticas, mas NÃO se pode perceber críticas:
a) Às crendices religiosas; b) Ao consumismo dos jovens; c) À influência televisa;
d) À alienação provocada pelos meios de comunicação.
04. Na última estrofe, a repetição da palavra “Quem” no início de alguns versos representa um figura chamada:
a) Anacoluto; b) Sinestesia; c) Anáfora; d) Assonância.
05. No verso “Um dia me disseram que as nuvens não eram de algodão” (v 1), o verbo destacado classifica-se como:
a) Transitivo direto; b) Verbo de ligação;
c) Transitivo direto e indireto; d) Intransitivo.
06. Assim como a palavra “embriaguez” (v 6), também estão CORRETAS as palavras da opção:
a) Gravidez, lucidez, altiveis; b) Lucidez, altivez, estupidez; c) Insensatês, freguês, morbidez; d) Insensatez, fregueis, estupideis.
07. Em “Um dia me disseram que as nuvens não eram de algodão” (v 1), a palavra destacada inicia uma oração:
a) Subordinada substantiva objetiva direta; b) Subordinada substantiva completiva nominal; c) Subordinada adjetiva restritiva;
08. Observe os versos abaixo e marque a opção
CORRETA:
“Quem duvida da vida tem culpa” (v 23) “Quem evita a dúvida também tem” (v 24) a) Nos dois versos há sujeito simples;
b) As palavras “duvida” e “dúvida” têm a mesma classe gramatical;
c) Nos dois versos, o verbo “tem” classifica-se como intransitivo;
d) A palavra “duvida” é paroxítona e a palavra “dúvida” é oxítona.
09. Observando o verso “O que era caro ficou comum” (v 12), percebe-se que a palavra destacada assume a classificação morfológica de:
a) Artigo definido;
b) Pronome demonstrativo; c) Conjunção integrante; d) Pronome oblíquo.
10. Marque a opção que NÃO traz uma conotação antitética:
a) ”E tudo ficou tão claro, um intervalo na escuridão” (v 3);
b) ”Vivendo num sedendo, um momento de embriaguez” (v 6);
c) ”Sem querer eles me deram as chaves que abrem essa prisão” (v 10);
d) ”A vida imita o vídeo, garotos inventam um novo inglês” (v 5).
———————— MATEMÁTICA ————————
11. À uma reunião de uma escola, compareceram menos de quarenta e nove professores. O coordenador tentou formar grupos de quatro, de cinco ou de oito, mas sempre sobravam dois professores. Portanto, o número de professores presentes é: a) 48 b) 47 c) 42 d) 41 12. Se 2
3
1
kg de gesso em pó custam R$ 2,30, então
5
5
3
kg do mesmo gesso, custarão:
a) R$ 3,22 b) R$ 3,52 c) R$ 5,52 d) R$ 6,62
13. A expressão que representa o número decimal 0,32 é:
a) 3x10 + 2x100 b) 3x10–2 + 2x10–1 c) 3x10–3 + 2x10–2 d) 3x10–1 + 2x10–2
14. Se a média aritmética simples de dois números inteiros e consecutivos é 8,5, então o maior dos números é:
a) 9 b) 9,5 c) 10 d) 10,5
15. Victor compro uma régua de formato retangular cujo perímetro mede 48cm. Sabendo-se que a medida do lado maior é o triplo da medida do lado menor, a medida da área da régua é:
a) 48cm² b) 108cm² c) 138cm² d) 138,50 cm²
————— CONHECIMENTO LOCAL —————
Leia o trecho a seguir e responda às questões 16 e 17. “O município teve origem numa feira realizada aos domingos, que atraia grande quantidade de moradores da região, espalhados em áreas das Fazendas Nacionais. Os primeiros comerciantes do local onde se efetivou a feira foram os senhores João Antonio Pinheiro, Jacinto Ferreira Passos e Evêncio Pereira Rocha. Em 1952, deram início à construção de uma Igreja na sede do povoado, sendo inaugurada em 1953. Os vereadores eleitos, quando o povoado pertencia a Simplício Mendes, foram Otílio Manoel Rodrigues e Leôncio Vieira de Moura. Com o desenvolvimento do lugar, seus moradores tiveram a ideia de emancipação do município. O movimento alcançou êxito pela Lei nº. 2.549, de 9 de dezembro de 1963, que deu autonomia administrativa. A instalação oficial ocorreu a 18 de abril de 1964, já com o topônimo de Isaias Coelho”
Fonte: Isaias Coelho. In: Perfil dos Municípios Piauienses. Teresina: Fundação Cepro. 1992, p. 223.
16. Segundo o fragmento de texto acima, o município de Isaias Coelho teve sua origem:
a) Relacionada à criação das fazendas nacionais na região de Simplício Mendes.
b) Fruto da articulação da oligarquia local e da necessidade do poder federal de povoar o nordeste.
c) Ligada à sua proximidade com feira comercial de Simplício Mendes, bem como à riqueza do gado das fazendas nacionais.
d) Ligada à criação de uma feira comercial que possibilitou atração de populares e o surgimento de um povoado.
17. A relação do estado com o poder religioso é histórica e no surgimento dos povoados, vilas e cidades é intrínseco na História do Brasil. No caso do município de Isaías Coelho, podemos afirmar
EXCETO:
a) A construção da Igreja contribui para atrair populares e desenvolver o povoado.
b) A construção da Igreja na sede do povoado possibilitou a congregação da população local. c) Ação do poder religioso teve uma atuação maior em Simplício Mendes do que em Isaías Coelho. d) A fé e os seus espaços de congregação local, como a Igreja erguida no povoado, foram importantes no desenvolvimento.
18. Com base na reportagem responda à questão:
Idosos do Programa Melhor Idade conhecem a Primeira Capital do Piauí
Os idosos atendidos pelo Programa Melhor Idade, da Secretaria Municipal de Assistência Social de Isaias Coelho, conheceram a história do Piauí, visitando a cidade de Oeiras. (Atualizada em 22/12/2010 - 10:26 h) Os idosos foram acompanhados da vice-prefeita Joseane Carvalho, da secretária de Assistência Social, Maria Celina Moura, da coordenadora Francirene Santana, das Assistentes Sociais Ialy e Paloma e da psicóloga Alla Nani. Os idosos conheceram as igrejas, monumentos históricos e se divertiram no Parque de Lazer. A viagem foi toda patrocinada pela Prefeitura Municipal de Isaias Coelho.
Fonte: http://novo.portalappm.com.br/noticias/idosos- do-programa-melhor-idade-conhecem-a-primeira-capital-do-piaui-36245.html. Acesso em 31/01/2011.
a) O Programa Melhor Idade do município possibilita apenas a integração do idoso dentro do município, favorecendo o idoso conhecer o seu município.
b) Representa na reportagem uma inclusão da população da terceira idade na participação de eventos culturais.
c) O Programa Melhor Idade tem como alvo apenas a qualidade dos Idosos nas atividades dentro do município de Isaías Coelho.
d) O Programa Melhor Idade de Isaías Coelho tem como objetivo criar atividade relacionada à saúde física, deixando em segundo plano a questão da cultura.
19. Analise os dados abaixo referentes aos indicadores educacionais do município de Isaías Coelho e assinale a alternativa CORRETA:
Distribuição da população por grupos de anos de estudo
GRUPOS DE ANOS DE ESTUDO NÚMERO DE PESSOAS Nº. ABSOLUTO %
Sem instrução e menos de 1 ano 1.742 30,1
De 1 a 3 anos 2.335 40,4 De 4 a 7 anos 1.212 21,0 De 8 a 10 anos 209 3,6 De 11 a 14 anos 135 2,3 De 15 anos ou mais - -Não determinados 147 2,5 TOTAL 5.780 100,0
Fonte: IBGE, Censo Demográfico – 2000. In: http://www.cepro.pi.gov.br/download/201012/ CEPRO20_d69405ca43.pdf. Acesso em 02/02/2011.
a) O poder público de Isaías Coelho está com taxas educacionais do município em equilíbrio demonstrando que as políticas públicas dos setores governamentais estão surtindo efeito. b) O grupo de 1 a 3 anos de estudo e sua taxa de
40.4% não representa fator negativo já que este índice não é tão elevado comparado com o número total de pessoas.
c) A tabela demonstra que as políticas públicas municipais precisam investir na educação, fazendo parcerias com o governo estadual e federal.
d) Podemos analisar que os dados acima não são preocupantes, porque o grupo que representa os sem instrução e menos de 1 anos de estudo são equivalentes aos de 8 a 10 anos de estudo. 20. “Surgiu do povoado Tamboril, [...]. Em 1962, o povoado elegeu vereadores à câmara municipal de Simplício Mendes os Srs. Otílio Manoel Rodrigues e Leôncio Vieira de Moura. Pela emancipação lutaram o deputado Nelson Moura Fé e o prefeito de Simplício Mendes – Nei Moura Fé. Seu território é formado pelas fazendas Poções (das fazendas estaduais) e Limoeiro. [...]”.
Fonte: BASTOS, Cláudio. Dicionário histórico e geográfico do Estado do Piauí. Teresina: Fundação Cultural Monsenhor Chaves, 1994, p.321.
Segundo o fragmento acima, podemos afirmar: a) A criação do municipio de Isaías Coelho é fruto
da articulação religiosa e das terras devolutas das fazendas estaduais.
b) O surgimento do município de Isaías Coelho está relacionado à dissolução das fazendas estaduais.
c) O surgimento do município de Isaías Coelho está relacionado ao chefe político muncipal Osvaldo Isaías Coelho.
d) O crescimento do povoado, articulação política e anexação das terras que faziam parte das fazendas estaduais foram preponderantes no surgimento do município de Isaías Coelho.
———— CONHECIMENTO ESPECÍFICO ————
21. São funções sociais do ensino, EXCETO: a) Provocar e facilitar a reconstrução de
conhecimentos, atitudes e formas de conduta que o educando assimila direta e acriticamente nas práticas sociais.
b) Utilizar o conhecimento para compreender as origens das influências, seus mecanismos, intenções e consequências.
c) Organizar pedagogicamente os conteúdos que serão transmitidos, de modo a facilitar a interação entre aluno e conteúdo.
d) Suprir a função familiar em educar, transmitir valores, formar e informar o aluno. Os papéis se misturam considerando que a escola é o primeiro universo das relações sociais do educando.
22. Demerval Saviani toma como critério de análise da relação escola/sociedade a marginalidade escolar e classifica as teorias da educação, de acordo com esse critério, em teorias não-críticas, teorias crítico-reprodutivistas e teorias críticas. Segundo esse autor, as teorias não-criticas entendem a educação como instrumento de: a) Discriminação social, logo fator de
marginalização.
b) Equalização social, logo superação da marginalidade.
c) Transformação social, logo superação da diferenciação de classes.
d) Reprodução da realidade social, logo permanência do status quo.
23. Faça corresponder a classificação dos métodos descrita por Libâneo às suas respectivas características. A seguir, marque a sequência
CORRETA.
1.Exposição pelo professor. 2.Trabalho independente. 3.Elaboração conjunta. 4.Trabalho em grupo.
( ) A finalidade principal é obter a cooperação dos alunos, entre si na realização de uma tarefa. ( ) O aspecto mais importante é a atividade mental
dos alunos, para a qual, devem-se assegurar condições adequadas de trabalho.
( ) A atividade dos alunos é receptiva, mas não necessariamente passiva.
( ) Interação ativa entre o professor e os alunos para a obtenção de novos conhecimentos e habilidades no sentido de aprofundar os conceitos já discutidos.
a) 3, 2, 4, 1. b) 4, 2, 1, 3. c) 4, 1, 3, 2. d) 3, 1, 2, 4.
24. A Educação de Jovens e Adultos, como modalidade da Educação Básica, tem como função:
a) Reparar, qualificar e continuar. b) Continuar, terminar e qualificar. c) Equalizar, finalizar e qualificar. d) Reparar, equalizar e qualificar.
25. A definição dos objetivos educacionais direciona as atividades do educador auxiliando-o na escolha dos meios mais adequados para realizar o seu trabalho. É função dos objetivos gerais:
a) Fornecer diretrizes para a ação educativa como um todo.
b) Nortear diretamente o processo ensino aprendizagem.
c) Fornecer uma orientação concreta para a elaboração do instrumental de avaliação. d) Fixar padrões e critérios para avaliar o próprio
trabalho docente.
26. Segundo Hastings e Mandau (1975), a principal finalidade de um processo de avaliação formativa na escola é:
a) Classificar o aluno ao final de um período de aprendizagem, de acordo com os níveis de aproveitamento.
b) Proporcionar informações acerca das capacidades do aluno antes de iniciar um processo de ensino e aprendizagem.
c) Registrar o desenvolvimento cognitivo, emocional e afetivo do aluno.
d) Informar o professor e aluno sobre o rendimento da aprendizagem no decorrer das atividades escolares e a localização das deficiências na organização do ensino para possibilitar correções.
27. Sobre a avaliação da aprendizagem, é INCORRETO afirmar que:
a) A avaliação tradicional é criticada por ter- se transformado em um instrumento de poder do professor na relação pedagógica.
b) O ato de avaliar demanda, entre outros, definir os objetos e sujeitos a serem avaliados e demarcar os pontos de chegada que se pretende atingir.
c) A avaliação na perspectiva formativo-reguladora é uma prática social sistemática, intencional e contínua.
d) A avaliação diagnóstica serve para classificar e sancionar resultados quantitativos obtidos pelos alunos.
28. Segundo Hernandez (1998), os projetos de trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendizagem vinculado a uma concepção que dá importância não só à aquisição de estratégias cognitivas, mas também ao papel do educando como o responsável por sua própria aprendizagem. Assim, analise as características a seguir:
I. Abertura para conhecimentos e problemas que vão além do currículo básico.
II. Conversão em matéria de estudo do que os alunos gostam e do que lhes apetece. III. Objetivos e metas curriculares.
IV. Questionamentos das versões únicas da realidade.
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho, segundo o autor, APENAS:
a) I e IV. b) I e II. c) II e IV. d) II e III.
29. Segundo a constituição Federal (1988), no seu artigo 205, a educação é um de direito de todos e um dever:
a) Da família e da comunidade. b) Do Estado e da sociedade. c) Do Estado e da família d) Da comunidade e do Estado.
30. Pela leitura dos artigos 205 a 210 da Constituição Federal, pode-se afirmar que:
a) A educação é um direito de todos e um dever apenas dos sistemas de ensino e do governo. b) O ensino terá por base, entre outros princípios,
o da garantia de padrão de qualidade.
c) O dever do Estado de atendimento em creches e pré-escola diz respeito apenas a crianças de 0 a 3 anos de idade.
d) O ensino religioso, de matrícula facultativa, será ministrado no ensino fundamental fora do horário normal das aulas.
31. Segundo José Carlos Libâneo, é preciso identificar que o objeto de estudo da didática é composto por um conjunto denominado:
a) Currículo ativo. b) Processo de ensino. c) Métodos de ensino. d) Planejamento participativo.
32. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais - História e Geografia-, o objeto de estudo da Geografia nos dois primeiros ciclos do Ensino Fundamental é:
a) O papel das tecnologias na construção de paisagens urbanas e rurais.
b) O fluxo de informações na vida em sociedade. c) A paisagem local, o espaço vivido pelo aluno. d) A descrição da paisagem natural e humanizada. 33. Marta, diretora da Unidade Escolar Paulo Freire, preocupada com o alto índice de evasão e repetência, propôs à coordenação pedagógica que, juntamente com os professores, fizesse um estudo dos componentes curriculares,objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação e apresentassem alternativas para resolver o problema.
Para que o trabalho proposto alcance bons resultados deve ter como meta principal:
a) Redefinir os componentes curriculares a partir da realidade dos alunos.
b) Estabelecer os objetivos cognitivos e afetivos a serem alcançados.
c) Selecionar procedimentos metodológicos mais adequados.
d) Atender os alunos mais fracos com aulas de reforço.
34. Ivana recebeu na sua sala de aula uma aluna com necessidades educacionais especiais, preocupada com as dificuldades que poderia encontrar nas suas atividades diárias,estudou o assunto e aprendeu que a escola inclusiva requer professores:
I. Com maior sensibilidade e pensamento crítico a respeito de sua prática pedagógica.
II. Cuja prática pedagógica tenha como objetivo a autonomia intelectual, moral e social de seus alunos.
III. Com boa formação acadêmica e que elaborem planejamentos, atendendo os objetivos da escola.
IV. Capazes de conviver com os diferentes, superando os preconceitos em relação às minorias.
Está CORRETO o que se afirma em: a) Apenas I, II e III.
b) Apenas II e III. c) Apenas I, II e IV. d) Apenas III e IV.
35. O meio ambiente está integrado na proposta educacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais como tema transversal. Para a formação da identidade como cidadãos conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente, a educação ambiental deve trabalhar prioritariamente com:
a) Informação e valores.
b) Valores, atitudes e procedimentos. c) Conceitos, atitudes e procedimentos.
d) Valores, conceitos, atitudes e procedimentos. 36. Sobre a tendência progressista “crítico social dos
conteúdos”, leia as afirmativas abaixo:
I. A aprendizagem é baseada nas estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos;
II. O professor exige atitude receptiva do aluno por meio da autoridade;
III. Os conteúdos são colocados, mas não exigidos;
IV. O método parte de uma relação direta com a experiência do aluno, confrontada com o saber trazido de fora.
Está CORRETO o que se afirma em: a) Apenas I, II e III.
b) Apenas I e IV. c) Apenas II e IV. d) Apenas II, III e IV.
37. Paulo Freire, no livro Pedagogia da Autonomia, ao justificar a necessidade do educador em uma perspectiva progressista, a faz partir de saberes fundamentais, explicitados em exigências do ato de ensinar. Os saberes necessários à prática educativa pelo autor supracitado, dentre outras são os constantes da opção:
a) Saberes das ciências do homem, o saber pesquisar, que instrumentaliza o docente através da experimentação.
b) Saberes curriculares provenientes da formação acadêmica para o magistério.
c) Conhecimentos, habilidades, competências, talentos, formas de saber-fazer, relativos a diferentes fenômenos ligados ao seu trabalho. d) Pesquisa, curiosidade, criticidade, consciência do inacabamento, competência profissional, comprometimento, reconhecer que a educação é ideológica.
38. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96(LDB), no que se refere à Educação Básica, prevê, em seu artigo 24:
I. A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver;
II. A escola poderá oferecer estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos; III. A carga horária mínima anual será de oitocentas
horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias letivos de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver;
IV. A avaliação do desempenho do aluno será contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
Assinale a alternativa CORRETA
a) Somente as afirmativas I e III estão corretas. b) Somente as afirmativas II e III estão corretas. c) Somente as afirmativas II e IV estão corretas d) Somente as afirmativas I e IV estão corretas 39. As normas da gestão democrática preconizadas
no art. 14 da LDB n.º 9.394/96 serão estabelecidas pelos sistemas de ensino:
a) Público, na educação infantil e no ensino fundamental.
b) Público e privado da educação básica.
c) Público, na educação básica de acordo com as suas peculiaridades.
d) Público, na educação básica e profissional.
40. O projeto político-pedagógico da escola é um instrumento do planejamento escolar que se caracteriza por:
a) Constitui-se em uma prática coletiva na qual profissionais da educação e pais explicitam o que pensam e querem da escola, do currículo e do ensino.
b) Ser uma ação prevista e executada pelo diretor da escola segundo os ditames da atual legislação educacional.
c) Definir apenas as políticas internas da instituição escolar.
d) Ter como um de seus pressupostos o personalismo, tendo em vista a necessidade de promoção de um ensino individualizado.
