Expectativas dos novos alunos

Um “Outro” Panorama da FEUP

Expectativas dos novos alunos

Porto, Outubro de 2010

Supervisor: António Miguel Gomes

Monitor: Bernardo Cerqueira

Intervenientes: Grupo G_I408

Diogo Pinela (MIEIC) Mariana Carneiro (MIEIG) Pedro Alves (MIEIC) Pedro Costa (MIEIC) Pedro Martins (MIEIC)

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Resumo

O nosso trabalho tem como objectivo analisar a FEUP de um diferente ponto de vista, isto é, através da análise das expectativas dos alunos recém-chegados à faculdade, de modo a ser possível saber mais sobre estes.

Para tal, optámos por realizar um inquérito por questionário online aos alunos do primeiro ano, de modo a obtermos algumas respostas relativamente às suas expectativas para durante o seu período na FEUP e para após o término deste.

Com a realização deste inquérito, ficamos a saber um pouco mais relativamente ao pensamento predominante entre os alunos do primeiro ano. Entre essas ideias principais, destaca-se o facto de, no geral, acharem todos que o grau de exigência que irão ter do seu curso irá ser extremo e ainda o facto de ser o unânime a opinião de que ser formado na FEUP abre outras perspectivas em relação ao seu futuro profissional.

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Agradecimentos

Nenhum trabalho de investigação é possível sem a colaboração, cooperação, amizade e disponibilidade não só entre os membros do grupo mas também entre todos os outros, exteriores ao grupo, que nos ajudaram a possibilitar este trabalho.

Assim, gostaríamos de agradecer, desde já, a todos os alunos que responderam ao nosso inquérito, com especial atenção para os elementos do grupo G_I402, as “cobaias” que responderam ao nosso pré-relatório e que nos deram bastante e importante feedback em relação a esse e, ainda, aos que se disponibilizaram para serem filmados nas pequenas entrevistas utilizadas na apresentação do trabalho.

Por último, um agradecimento especial ao orientador e monitor do nosso grupo, respectivamente, o professor António Miguel Gomes e o estudante Bernardo Cerqueira, por toda a disponibilidade, incentivo e espírito crítico demonstrados ao longo deste mês, indispensáveis na realização de todo este projecto.

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Índice

Apresentação dos Resultados ... 9

Caracterização sociográfica ... 9

Expectativas Durante o Curso ... 10

Expectativas Após o Curso ... 14

Análise dos Resultados ... 16

Conclusão ... 19

Bibliografia ... 20

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Introdução

Com o objectivo de analisar a FEUP de uma diferente perspectiva, foi- -nos atribuído, no âmbito da unidade curricular “Projecto FEUP”, encontrar uma resposta para a seguinte pergunta:

Quais as expectativas dos novos alunos de Mestrados Integrados em relação à FEUP?

Certamente que, ao nos depararmos com esta questão orientadora, são desencadeadas muitas outras… Por exemplo, será que as expectativas a analisar são expectativas a curto, médio ou longo prazo? Estamos a falar de que tipo de expectativas? Expectativas sociais ou académicas? Durante o curso ou após o curso?

Pois bem, todas as perguntas são válidas para a análise desta temática. O que realmente se quer com este tema é, a partir das informações recolhidas através de uma técnica de investigação, como o inquérito e a entrevista, tirar conclusões relativamente à maneira de pensar, sentir e agir dos novos alunos da FEUP, permitindo-nos, deste modo, conhecer melhor a nova massa de estudantes recém-chegados a esta faculdade.

Ao se fazer isso, conseguiremos encontrar um “outro” panorama da FEUP.

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Metodologia

Nesta parte do relatório, vamos falar sobre a metodologia utilizada no nosso trabalho de pesquisa, isto é, da maneira como decidimos tratar a problemática em questão de modo a obter o maior número de dados para a análise.

Entrevista vs Inquérito por Questionário

Para a recolha dos dados necessários ao nosso trabalho de pesquisa, várias técnicas de investigação poderiam ter sido utilizadas. No entanto, para o tipo de trabalho que era, apenas faria sentido utilizar as de inquirição uma vez que o nosso objectivo era saber o que os alunos do primeiro ano da FEUP esperam em relação ao futuro.

Deste modo, deparamo-nos com duas técnicas de inquirição: o inquérito por questionário e a entrevista.

A entrevista é uma técnica de recolha de informação a partir de um guião, tendo por base um tema. Esta recolha implica necessariamente o diálogo entre duas ou mais pessoas pelo que é obtida oralmente.

Por sua vez, o inquérito por questionário é a “arte de interrogar populações, geralmente vastas, com o intuito de descobrir regularidades (nos comportamentos, atitudes e opiniões). ” (Pombo et al, 2009) Porque é impossível inquirir o universo, o inquérito terá que incidir sobre uma amostra, ou seja, uma parcela do universo. As questões a incluir no questionário são previamente elaboradas e testadas.

Apesar de a entrevista permitir uma maior riqueza na recolha de dados, o inquérito adapta-se mais ao tipo de investigação do nosso trabalho. Isto porque é um método de recolha de dados muito mais rápido do que a entrevista, o que nos permite recorrer a uma maior amostra dentro do tempo limitado disposto; para além disso, é-nos mais fácil analisar os dados obtidos

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pelo inquérito, visto que as questões são maioritariamente de resposta fechada.

Também decidimos fazer o inquérito online e não presencial, porque tal torna muito mais fácil a distribuição e resposta a este (apenas é necessário o envio de um email a toda a população a inquirir) bem como a recolha dos dados obtidos, permitindo-nos concentrar apenas na análise destes últimos.

Etapas da construção do inquérito por questionário

No ano lectivo em que nos encontramos, existem 1041 alunos a frequentar o primeiro ano dos diferentes Mestrados Integrados. Destes, 843 ingressaram há cerca de um mês no ensino superior. Como já referido anteriormente, num inquérito é necessário definir uma amostra para inquirição pois é impraticável inquirir o universo total.

Num primeiro momento, o grupo tinha considerado que essa amostra iria ser não probabilística, por quotas, isto é, que iria ser como “um modelo reduzido da população (…) apresentando a mesma estrutura que a população- -mãe” (Almeida and Pinto 1990) e que apenas iria ser inquirida 10% da população total (aproximadamente 85 estudantes).

No entanto, após uma conversa com o supervisor e o monitor, decidimos que o nosso inquérito iria ser enviado para 247 pessoas, isto é, aproximadamente 25% da população total, uma vez que, por ser um inquérito online, este poderia não ter a adesão necessária para mais tarde os dados serem analisados.

Após o envio do inquérito a quase 250 alunos, apenas 79 responderam, ou seja, a nossa meta inicial dos 10% foi praticamente alcançada.

Para garantir uma compreensão total do inquérito, foi-nos proposto que fizéssemos um inquérito provisório, a um pequeno grupo de pessoas (“cobaias”) de forma a testarmos as nossas questões e obtermos algum feedback sobre o mesmo.

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Em conjunto, decidimos dividir o inquérito em três partes:

-Uma primeira parte destinada à caracterização sociográfica; -Uma segunda parte dirigida às expectativas durante o curso; -Uma última parte para as expectativas após a conclusão deste. Tendo em conta esta estrutura, criámos um conjunto de questões para cada parte.

Depois de testarmos o nosso inquérito provisório, poucas alterações foram feitas, ficando o inquérito final pronto a ser enviado aos inquiridos.

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Apresentação dos Resultados

Nesta parte do relatório são apresentadas as constatações de resultados relativamente às várias questões bem como alguns gráficos obtidos.

Caracterização sociográfica

Com a realização dos inquéritos online obtivemos, como já dito anteriormente, 79 respostas, das quais 49 foram de pessoas do sexo masculino e 30 do sexo feminino. A maioria dos inquiridos (56%) é natural do distrito do Porto, sendo os restantes originários de Aveiro (13%), seguido de Viseu (11%) e Viana do Castelo (8%).

Observámos também que 75% dos inquiridos entrou no curso que escolheu como primeira opção na sua candidatura ao Ensino Superior. A distribuição dos inquiridos pelos cursos é a apresentada no seguinte gráfico:

Gráfico 1 – distribuição das pessoas inquiridas por curso.

0 5 10 15 20 25 Bioengenharia

Engenharia Civil Engenharia do Ambiente Engenharia Electrotécnica e de … Engenharia Industrial e Gestão Engenharia Informática e Computação Engenharia Mecânica Engenharia Metalúrgica e de Materiais Engenharia Química

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Expectativas Durante o Curso

Nesta parte do relatório, são apresentadas as constatações feitas após uma observação dos resultados, bem como os gráficos considerados mais relevantes para uma melhor compreensão.

- Sociais

Após a observação dos dados obtidos através do inquérito, concluísse que mais de metade dos inquiridos mudaram a ideia pré-concebida que tinham da FEUP. Os aspectos que mais mudaram foram a ideia da praxe (77%), das aulas (40%) e do tamanho do campus (31%), como apresentado no gráfico 2:

Gráfico 2 – distribuição das mudanças observadas pelos inquiridos, relativamente à ideia pré-concebida que tinham da FEUP

0 10 20 30 40

A ideia da praxe O tamanho do campus A responsabilidade A independência A ideia das aulas Outros

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Quase todos os que responderam ao inquérito (92%) estão optimistas quanto à sua integração no ambiente da FEUP, sendo considerada a Praxe a melhor forma de conseguir essa integração, seguida do “Projecto FEUP” e as selecções desportivas da Associação de Estudantes, como é visível no gráfico 3:

Gráfico 3 – Formas preferidas dos inquiridos de se integrarem no ambiente da FEUP.

Aproximadamente metade dos inquiridos (52%) não veio com amigos para o curso; porém, quase todos já fizeram novas amizades.

Dos 46 alunos que tiveram que mudar de localidade para vir para a FEUP, apenas 23 consideram que isso terá um impacto na sua adaptação ao ambiente académico; os outros ou consideram que não sofrerão esse tipo de impacto (16 estudantes) ou não sabem se isso irá acontecer (7 estudantes).

0 10 20 30 40 50 60

Praxe Selecções Desportivas da AEFEUP "Projecto FEUP" Tunas Núcleos (de Informática, etc.) Outros

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- Académicas

Os inquiridos demonstraram uma grande preocupação com o nível de exigência do curso: 67% esperam um nível de exigência elevado, 21% moderado e, apenas 1% baixo (note-se que 3% dos inquiridos não responderam a esta questão), como se pode verificar no gráfico 4.

Gráfico 4 – Opinião dos alunos em relação ao nível de exigência do seu curso.

Contudo, 53% dos inquiridos julgam-se aptos a acabar o curso no tempo previsto, mas muitos dos alunos não sabem ainda se o conseguirão fazer (38%).

Gráfico 5 - Mudanças mais significativas quanto ao ensino secundário.

0 10 20 30 40 50 60 Baixo Moderado Extremo Não Sei Não Respondeu 0 10 20 30 40 50 Exclusão Social Insucesso Académico Depressão Falta de tempo para actividades extracurriculares

Não Sei Outros

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Tal como se verifica no gráfico 5, a responsabilidade, a quantidade de matéria e a autonomia (65%, 78% e 59%, respectivamente) são os factores que mais mudanças vão sofrer em relação ao ensino secundário, na opinião dos alunos do 1º ano. Também a relação aluno/docente ocupa um lugar de relevância (54%).

Aliadas a estas mudanças, estão as preocupações nesta nova fase da vida dos alunos, em que o insucesso académico toma particular expressividade (58%):

Gráfico 6 - Receios dos alunos do 1º ano.

0 10 20 30 40 50 60 70 Responsabilidade Horários Relação aluno/docente Quantidade de matéria Autonomia Regime de Faltas Outros

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Expectativas Após o Curso

Nesta parte do relatório, as constatações feitas passam a estar relacionadas com as expectativas dos novos alunos em relação à sua vida após terminarem o curso.

Ao serem questionados se iriam imediatamente começar a trabalhar, 65% dos inquiridos responderam afirmativamente. Dos restantes, 25% ainda não têm qualquer expectativa, enquanto que apenas 9% se encontram divididos entre a vontade de viajar, fazer voluntariado e até o desejo de aprofundar os estudos.

Gráfico 7 – Objectivos para depois do curso.

Outra pergunta que fez parte do nosso inquérito foi a expectativa em relação à facilidade em arranjar emprego: será que por estarem na FEUP teriam maiores oportunidades de trabalho? 96% pensam que sim. Esta resposta quase unânime demonstra que, de facto, a maioria das pessoas acredita que tirar um curso na FEUP garante empregabilidade. Os restantes 4% dos inquiridos não têm opinião definida. Também por tirar um curso na FEUP, mais de metade dos inquiridos (52%) julga que terá maior facilidade em chegar a um cargo de chefia. Dos restantes, a maioria ainda não sabe se isso acontecerá ou não.

0 10 20 30 40 50 60

Sim, quero começar a trabalhar Quero viajar Quero fazer voluntariado Quero "aprofundar" os meus estudos Não Sei Outros

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A seguinte pergunta procurava ir de encontro à pergunta anterior, uma vez que o seu objectivo era apurar até que ponto a eventual facilidade de arranjar emprego na FEUP poderia significar facilidade de arranjar emprego relacionado com o curso.

Aqui a resposta não foi tão unânime como na pergunta anterior, com 61% dos inquiridos a acreditarem que irão ter um emprego na sua área de interesse, e os restantes 39% sem terem ainda qualquer expectativa.

Mais de metade dos inquiridos (56%) ambiciona trabalhar no estrangeiro, enquanto 15% preferem trabalhar em Portugal. Os restantes 29% ainda não sabem para onde querem ir trabalhar.

Quisemos também saber em que sector, público ou privado, os inquiridos gostariam de trabalhar. Apesar de 52% dos inquiridos ainda não tem uma ideia definida sobre esta questão, 46% desejam trabalhar no sector privado.

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Análise dos Resultados

Nesta parte do relatório, vamos falar de duas grandes análises que conseguimos fazer ao relacionar entre si as diferentes perguntas. Uma primeira relacionada com a vertente académica e uma segunda com as expectativas de ordem social.

Análise nº1 – Expectativas académicas

Dos 53 alunos que esperam do seu curso um grau de exigência extremo, apenas 6 se acham incapazes de concluir o curso no tempo previsto. Esta relação pode ser interpretada de diversas maneiras, podendo deste modo demonstrar que os restantes estão dispostos a trabalhar afincadamente para concluírem o seu curso, pois têm noção da quantidade de esforço e trabalho que lhes espera, ao estarem cientes de que a quantidade de matéria, a relação docente/aluno e a responsabilidade vão ser bem diferentes das do ensino secundário. No entanto, todos têm receio de ter insucesso académico, o que justifica a existência de pouca certeza relativamente ao facto de se considerarem aptos a acabar o curso no tempo pré-definido (24 ainda não sabem se serão capazes ou não).

Dos 23 alunos que se consideram aptos a terminar o seu curso no tempo previsto, apenas duas alunas, uma de Bioengenharia e outra de Electrotécnica, pretendem continuar a estudar após essa etapa, o que, reflecte a diferença de aptidões entre sexos relativamente à realização de trabalhos mais práticos ou teóricos. No entanto, não se pode considerar esta informação uma regularidade entre as estudantes recém-chegadas à FEUP.

Pode-se concluir, porém, que quase nenhum estudante pretende continuar a estudar após terminar o seu Mestrado Integrado, querendo a sua maioria começar logo a trabalhar. No entanto, 25% dos inquiridos não tem qualquer expectativa relativamente ao seu futuro.

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Com este inquérito, também nos foi possível perceber que quase todos os alunos novos da FEUP consideram que o curso que estão agora a começar a tirar lhes dará mais oportunidades de emprego. Isto reflecte-se clara e directamente na abundância de candidaturas feitas este ano à FEUP, que excede várias vezes o Numerus Clausus da Faculdade. Este excesso de candidaturas leva, por sua vez, a um aumento exponencial na nota do último colocado, o que, de certa forma, limita o acesso a esta Faculdade. No seguinte gráfico (FEUP 2010), estão representadas a distribuição das médias de entrada, por curso, no ano lectivo 2010/11:

Por fim, pode-se concluir que em relação à sua vida futura os estudantes não têm grandes expectativas, mostrando-se apenas certos de quererem começar logo a trabalhar e de considerarem que o seu curso na FEUP lhes dará outras oportunidades de trabalho. No entanto, relativamente às suas expectativas para o período académico, uma grande parte considera que o seu curso terá uma exigência extrema mas que será capaz de o concluir no tempo previsto.

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Análise nº2 – Expectativas Sociais

No nosso inquérito, também uma parte social foi abordada.

No total, 92% dos inquiridos considera que a sua integração no ambiente FEUP será fácil e considera que a melhor maneira de o fazer será através da Praxe. Os restantes 8% não sabem como é que essa será, uma vez que todos tiveram que mudar de cidade. No entanto, a Praxe também se encontra entre as suas maneiras preferidas de integração.

Na verdade 52% dos inquiridos não veio com amigos para o curso e dentro destes, apenas um inquirido ainda não fez novas amizades, o que revela uma grande interacção entre os novos alunos, nomeadamente, feita na Praxe e no “Projecto FEUP”.

Assim, no que diz respeito a questões dentro do campo social, pode-se concluir que todos os novos alunos estão bastante optimistas em relação à sua integração. Consideram também que a Praxe é uma boa maneira de o fazerem, pois permite que todos os alunos de um determinado curso passem mais tempo juntos. Isto é extremamente benéfico para os estudantes que tiveram que mudar de cidade, vindo sozinhos para este novo mundo.

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Conclusão

Com a realização deste trabalho, concluí-se que, na sua maioria, os novos alunos:

 Não têm grandes expectativas a longo prazo, o que é bastante normal, uma vez que ainda se estão a adaptar ao funcionamento do ensino superior, não tendo, deste modo, objectivos bem definidos;

 Consideram que terão uma boa integração na FEUP, sendo a Praxe uma boa maneira de o fazerem;

 Concordam que o grau de exigência do seu curso será bastante elevado, tendo noção que irão ter de trabalhar muito nos próximos cinco anos;

 Estão de acordo no facto de que o curso na FEUP lhes dará mais oportunidades de emprego.

Assim, foi possível ficar a conhecer um pouco mais sobre a maneira de pensar, sentir e agir dos alunos recém-chegados à FEUP, permitindo, deste modo, chegar à elaboração de um “outro” panorama da FEUP.

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Bibliografia

 Pombo, António Pedro, Filipa César, João Teixeira Lopes and Maria Helena Alves. 2009. Sociologia em Acção. Porto : Porto Editora.

 Almeida, João Ferreira de and José Madureira Pinto. 1990. A Investigação nas Ciências Sociais. Editorial Presença

 FEUP (Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto). Mestrados Integrados.http://www.fe.up.pt/si/cursos_geral.apresentacao?P_grau=M &p_ciclo=1 (accessed October 20, 2010)

 Biblioteca da Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto. Tipos de Documentos mais comuns (estilo Chicago 15thB - author-date system). http://metis.fe.up.pt/gap/index.php/Citacoes:tabela (accessed October 20, 2010)

 Biblioteca da Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

Referências Bibliográficas.

http://metis.fe.up.pt/gap/index.php/Citacoes:referencias (accessed October 21, 2010)

 Biblioteca da Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto.

Estruturar um Relatório Técnico.

http://metis.fe.up.pt/gap/index.php/Estruturacao:relatorios:estruturar

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Anexos

1. Sexo: Masculino ou Feminino

2. Curso:

 Bioengenharia  Engenharia Civil

 Engenharia do Ambiente

 Engenharia Electrotécnica e Computadores  Engenharia Industrial e Gestão

 Engenharia Informática e Computação  Engenharia Mecânica

 Engenharia Metalúrgica e de Materiais  Engenharia Química

3. O teu curso foi a tua primeira opção? Sim ou Não

4. Distrito de Origem:  Aveiro  Beja  Braga  Bragança  Castelo Branco  Coimbra  Évora  Faro  Guarda  Leiria  Lisboa  Portalegre  Porto

22  Santarém  Setúbal  Viana do Castelo  Vila Real  Viseu

 Região Autónoma dos Açores  Região Autónoma da Madeira  Estrangeiro

5. Se és do distrito do Porto, de que concelho és?

 Amarante  Baião  Felgueiras  Gondomar  Lousada  Maia  Marco de Canaveses  Penafiel  Porto  Póvoa de Varzim  Santo Tirso  Valongo  Vila do Conde  Vila Nova de Gaia  Trofa

2ª Parte – Expectativas (durante o curso)

1. Que receio (s) tens desta nova fase da tua vida?

 Exclusão Social  Insucesso Académico  Depressão

23  Não Sei

 Outros

2. A ideia preconcebida que tinhas em relação à faculdade mudou ao entrares na FEUP? Sim ou Não

2.1. Se respondeste sim à pergunta 2, destes aspectos assinala os que mais mudaram depois de entrares na FEUP:

 A ideia da praxe

 O tamanho do campus  A responsabilidade  A independência  A ideia das aulas  Outros

3. Qual o nível de exigência que esperas do teu curso?

 Baixo  Moderado  Extremo  Não Sei

4. Julgas-te apto a acabar o curso no tempo previsto? Sim, Não ou Não Sei

5. Dos seguintes aspectos, quais são os que achas que mais mudarão em relação ao ensino secundário?

 Responsabilidade  Horários  Relação aluno/docente  Quantidade de matéria  Autonomia  Regime de faltas  Outros

6. Esperas integrar-te rapidamente no ambiente da FEUP? Sim, Não ou

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7. Quais pensas serem as melhores maneiras de o fazeres?

 Praxe

 Selecções Desportivas da AEFEUP  “Projecto FEUP”

 Tunas (Feminina e Masculina)  Núcleos (de Informática)  Outros

8. Vieste com amigos para o teu curso? Sim ou Não

9. Já fizeste novas amizades? Sim ou Não

10. Se vieste morar para fora da tua cidade, achas que esta situação

influenciará a tua adaptação ao ambiente académico? Sim, Não ou Não Sei

3ª Parte – Expectativas (após o curso)

1. Quando terminares o curso, planeias começar logo a trabalhar?

 Sim, quero começar a trabalhar  Quero viajar

 Quero fazer voluntariado

 Quero “aprofundar” os meus estudos  Não Sei

 Outra resposta

2. Achas que, por tirares um curso na FEUP, irás ter maiores oportunidades de emprego? Sim, Não ou Não Sei

3. Achas que o teu 1º emprego, após conclusão dos estudos na FEUP, vai estar relacionado com o teu curso? Sim, Não ou Não Sei

4. Ambicionas trabalhar num país estrangeiro? Sim, Não ou Não Sei

5. Esperas trabalhar no sector público ou privado? Público, Privado ou Não

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6. Achas que, eventualmente, terás maior facilidade em chegar a um cargo de chefia por teres tirado um curso na FEUP? Sim, Não ou Não Sei