Critérios de Avaliação

(1)

ENSINO FUNDAMENTAL II

2018

Critérios

de Avaliação

(2)

LÍNGUA PORTUGUESA ... 3

MATEMÁTICA ... 30

HISTÓRIA ... 38

GEOGRAFIA ... 42

CIÊNCIAS ... 47

ENSINO RELIGIOSO... 52

EDUCAÇÃO FÍSICA ... 56

ARTE ... 60

FILOSOFIA ... 63

EMPREENDEDORISMO ... 65

INGLÊS REGULAR ... 69

(3)

LÍNGUA PORTUGUESA

ORALIDADE

CRITÉRIOS CONTÍNUOS 1. Manifestar experiências, ideias e opiniões de forma clara, coesa e coerente. 2. Ouvir com atenção, de modo a compreender as ideias do texto.

3. Perceber que a linguagem empregada varia de acordo com o interlocutor e a situação comunicativa. 4. Demonstrar, no discurso, domínio de conteúdo.

5. Atribuir sentido e tecer comentários sobre leituras realizadas. 6. Trocar ideias e respeitar a percepção do outro.

7. Elaborar esquema para planejar previamente a exposição.

8. Expor, no tempo previsto, resultados de pesquisa ou estudo, com apoio de quadros, tabelas ou gráficos e uso de recursos de tecnologia da informação e comunicação, adequando vocabulário, pronúncia, entonação, gestos, pausas e ritmos.

9. Identificar e registrar as informações principais em apresentações orais.

10. Identificar o narrador, reconhecendo ‑os como narrador ‑personagem ou narrador ‑observador.

11. Comentar a respeito dos fatos presentes nos textos ouvidos, relacionando ‑os a conhecimentos anteriores. 12. Empregar recursos verbais e não verbais no relato de histórias para conferir significado ao texto.

(4)

ORALIDADE

CRITÉRIOS CONTÍNUOS

14. Expressar ‑se com clareza de linguagem e sequência lógica ao realizar uma contação de histórias. 15. Analisar a força expressiva da linguagem popular na comunicação cotidiana.

16. Expor com autodomínio, organização, clareza e objetividade os resultados de trabalhos realizados. 17. Fazer relatos sobre fatos e/ou experiências pessoais, expressando ‑se em linguagem da norma ‑padrão. 18. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao relato.

19. Relatar contos, histórias e causos com clareza de linguagem e adequação vocabular.

20. Diferenciar fatos de opiniões pessoais em conversações e em interações formais (palestras, noticiários radiofônicos e televisivos etc.). 21. Argumentar a favor ou contra determinada posição.

22. Analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas, respeitando o ponto de vista do outro. 23. Expressar opiniões de forma coerente, clara e sequencial.

24. Ter autocontrole, desinibição e desenvoltura pessoal na hora de expor as ideias.

25. Ouvir criticamente textos de propagandas, refletindo a respeito da mensagem veiculada e das ideias implícitas. 26. Relacionar os conhecimentos adquiridos pela escuta e interpretação de notícias às experiências do cotidiano.

(5)

ESCRITA

CRITÉRIOS

1.º trimestre 2.º trimestre 3.º trimestre

A valiação de Recuperação Final AV 1 Reescrita A valiação de Recuperação AV 1 Reescrita A valiação de Recuperação AV 1 Reescrita

27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e

ao gênero textual. X X X X X X

28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção

de textos diversos. X X X X X X

29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de

comunicação. X X X X X X

30. Empregar com adequação os discursos direto e indireto na produção de diferentes gêneros textuais.

31. Elaborar paráfrases e resumos do texto lido, com base na organização das informações.

32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos,

revisar e cuidar da apresentação. X X X X X X

33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e

informações não contraditórias. X X X X X X

34. Empregar adequadamente a estrutura narrativa – situação inicial, conflito, clímax e desfecho – nos gêneros em que há o predomínio dessa tipologia textual.

(6)

ESCRITA

CRITÉRIOS

35. Converter um gênero textual em outro por meio da retextualização. 36. Ampliar as ideias de um texto dado.

37. Atribuir título coerente com a produção de texto. X X X X X X

38. Produzir uma sequência narrativa, respeitando a proposta dada. X 39. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar

consistência ao texto. X X X

40. Caracterizar adequadamente personagens dos textos ficcionais.

41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto. X X X X X X

42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de

textos, quando necessária. X X X X

43. Produzir texto, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, considerando a situação comunicativa e o tema do texto.

(7)

ESCRITA

CRITÉRIOS

45. Produzir contos de fadas, empregando adequadamente as características

desse gênero. X X

46. Produzir histórias que gerem atmosfera de encantamento, expectativa e ruptura, própria dos contos de fadas modernos.

47. Produzir histórias em quadrinhos, tendo em vista o público ‑alvo ao qual o texto se dirige e o suporte textual ou veículo de comunicação em que serão publicados.

48. Fazer interferências nas histórias em quadrinhos de modo a complementá‑ ‑las.

49. Produzir histórias em quadrinhos, considerando as características desse

gênero textual. X X

50. Produzir poemas, considerando as características desse gênero.

51. Produzir textos de opinião, considerando as características desse gênero. X

52. Produzir texto com o intuito de opinar e defender o ponto de vista.

(8)

ESCRITA

CRITÉRIOS

54. Identificar e corrigir, num texto dado, determinadas inadequações em

relação a um padrão estabelecido. X X X

55. Reestruturar textos, de acordo com os aspectos assinalados na produção

escrita. X X X

56. Revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá ‑los. X X X

57. Empregar técnicas de decodificação para sinalizar problemas do discurso escrito.

58. Reescrever uma sequência narrativa, mudando o foco de primeira para terceira pessoa (e vice ‑versa).

59. Reescrever as produções escritas por meio da reconstrução do texto. X X X

60. Utilizar softwares para editar e publicar textos produzidos, explorando os recursos multimídias disponíveis.

(9)

LEITURA, CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS

CRITÉRIOS

A valiação de Recuperação Final AV 2 A valiação de Recuperação AV 2 A valiação de Recuperação AV 2

61. Fazer leitura silenciosa, de maneira concentrada, seguindo as orientações dadas. 62. Fazer leitura oral, observando a entonação adequada aos sinais de pontuação

presentes no texto, expressando ‑se com clareza de dicção e com volume de voz adequado.

63. Localizar verbetes de dicionários e identificar a estrutura, as informações gramaticais e as informações semânticas.

64. Adequar a leitura ao gênero textual, reconhecendo que não se podem ler todos os gêneros da mesma maneira.

65. Ler um mesmo texto com quantas entonações forem possíveis, percebendo os diferentes sentidos que elas produzem.

66. Formular hipóteses a respeito do conteúdo do texto.

67. Avançar ou retroceder durante a leitura, em busca de informações esclarecedoras. 68. Interpretar a linguagem figurada presente no texto, de modo a fazer comparações,

levantar hipóteses e deduzir sentidos coerentes com o contexto. 69. Analisar os diferentes recursos expressivos empregados no texto.

70. Empregar os dados obtidos pela leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente.

(10)

CRITÉRIOS

72. Transcrever as informações mais importantes de um texto. 73. Identificar as características do gênero textual em estudo. 74. Reconhecer a função social do gênero em estudo.

75. Atribuir diferentes títulos ao texto, relacionando ‑os ao assunto tratado. 76. Identificar o tema desenvolvido no texto.

77. Pesquisar, em diversas fontes, a respeito de um tema anteriormente relacionado. 78. Sintetizar as informações do texto, expressando ‑as em linguagem própria.

79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. X X X X X X

80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto. X X X X X X

81. Confrontar o ponto de vista de um texto com outras opiniões.

82. Posicionar ‑se criticamente em relação ao texto, argumentando a favor ou contra as ideias nele expressas.

83. Revisar e/ou esclarecer aspectos referentes aos temas em estudo.

84. Relacionar conhecimentos obtidos por meio da leitura às experiências do cotidiano. 85. Formular perguntas sobre o texto em estudo.

(11)

CRITÉRIOS

87. Interpretar os possíveis efeitos de sentido produzidos pelo emprego de elementos não verbais.

88. Conhecer e valorizar a própria cultura.

89. Perceber no texto elementos da estrutura narrativa. 90. Diferenciar narrador ‑personagem de narrador ‑observador. 91. Explicar a importância do narrador para o contexto.

92. Sequenciar os fatos narrados, segundo a ordem em que acontecem no texto. 93. Diferenciar discurso direto de indireto, apontando no texto as características de cada

um.

94. Diferenciar a linguagem formal (da norma ‑padrão) da linguagem informal (da oralidade, ou coloquial).

95. Identificar o nível de linguagem presente no texto, apontando as características dos elementos que o compõem.

96. Identificar nos textos as passagens descritivas.

97. Diferenciar a descrição física da descrição psicológica, apontando os aspectos que se referem à aparência externa e os que caracterizam o modo de agir, de ser ou de sentir dos seres descritos no texto.

(12)

CRITÉRIOS

98. Interpretar as opiniões lidas, de modo a concordar com o ponto vista apresentado ou discordar dele, fundamentando as razões.

99. Expressar opiniões criticamente, argumentando em defesa de ponto de vista. 100. Identificar no texto os argumentos que defendem o ponto de vista expresso.

101. Analisar no texto as principais características do texto de opinião. X

102. Interpretar textos não verbais, de modo a identificar a mensagem explícita e implícita. X 103. Transpor textos da linguagem não verbal para a linguagem verbal, mantendo o

significado.

104. Interpretar poemas, de modo a constatar o que está nas entrelinhas. 105. Apontar no texto os elementos que caracterizam o gênero poema. 106. Ler e conhecer poesias de autores diversos.

107. Diferenciar personagens antagonistas e protagonistas.

108. Apontar no texto características que permitam o reconhecimento do gênero textual

conto de fadas. X

109. Identificar o público ‑alvo a que o texto se direciona.

110. Destacar nas leituras de jornais e revistas a posição e o ponto de vista em relação aos fatos veiculados.

(13)

CRITÉRIOS

111. Interpretar as histórias em quadrinhos, de modo a constatar de que maneira as ações são representadas pelos desenhos e palavras.

112. Reconhecer a natureza humorística das histórias em quadrinhos, de modo a identificar os aspectos que desencadeiam o humor no texto.

113. Reconhecer no texto características do gênero textual história em quadrinhos. 114. Identificar como são marcados o espaço e a passagem do tempo nas histórias em

quadrinhos.

115. Interpretar o sentido que os diferentes signos gráficos, o tamanho e o formato das letras e as onomatopeias assumem na representação das falas das personagens. 116. Analisar o porquê das escolhas de enquadramento nos quadrinhos, de modo a

reconhecer a intenção do produtor.

117. Interpretar a mensagem das tiras, de modo a reconhecer a intenção do produtor. 118. Reconhecer as classes gramaticais e a importância de cada uma na construção do

texto.

119. Identificar e/ou analisar a função do substantivo na construção do texto. X X X

120. Empregar os diferentes tipos de substantivos na construção de textos, de acordo com a intenção do discurso.

121. Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos de acordo com a norma‑ ‑padrão.

(14)

CRITÉRIOS

122. Interpretar o sentido do emprego dos substantivos nos diferentes processos de gradação.

123. Apontar no texto as expressões adjetivas e os nomes a que elas se referem.

124. Interpretar o sentido que as expressões adjetivas atribuem ao texto. X X X

125. Substituir expressões adjetivas no texto, empregando adjetivos e locuções adjetivas equivalentes.

126. Empregar expressões adjetivas em situações discursivas que requerem detalhes de informação.

127. Interpretar o sentido da expressão adjetiva, de acordo com a posição em que se encontra no texto.

128. Identificar os processos de gradação dos adjetivos, interpretando o sentido que exprimem.

129. Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos e dos adjetivos, de acordo

com a norma ‑padrão. X X X

130. Reconhecer a função que o verbo apresenta no texto.

131. Reconhecer nos textos a pessoa, o número e o tempo em que está expressa a ação verbal.

132. Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão

(15)

CRITÉRIOS

133. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a

estabelecer a coerência textual. X X X

134. Construir frases, empregando as ações verbais nos três diferentes tempos do modo indicativo.

135. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal. X X X X

136. Interpretar o sentido que o pretérito mais ‑que ‑perfeito exprime no texto. X X 137. Construir frases com os verbos na forma simples do pretérito mais ‑que ‑perfeito do

modo indicativo.

138. Comparar nos textos o emprego dos verbos no pretérito perfeito e no pretérito mais‑ ‑que ‑perfeito, indicando a diferença de sentido que cada tempo expressa.

139. Substituir a forma verbal simples do pretérito mais ‑que ‑perfeito pela forma composta

correspondente, ou vice ‑versa. X X

140. Empregar as formas verbais simples e/ou composta do pretérito mais ‑que ‑perfeito em frases, observando a coerência temporal.

141. Identificar o termo responsável pela flexão verbal no texto, reconhecendo a pessoa do discurso.

142. Flexionar o verbo de acordo com nomes ou pronomes presentes no texto. X X

(16)

CRITÉRIOS

144. Substituir elementos repetidos no texto por pronomes pessoais retos ou oblíquos de mesmo valor.

145. Empregar os pronomes de tratamento de acordo com a intenção comunicativa e com a

pessoa do discurso. X X

146. Empregar os possessivos Vosso e Sua nos pronomes de tratamento, de maneira

adequada às diferentes situações discursivas. X X

147. Analisar os pronomes demonstrativos, observando os aspectos relacionados às pessoas do discurso, ao espaço, ao tempo e em relação aos elementos do texto.

148. Justificar o emprego dos pronomes demonstrativos em textos. X

149. Empregar pronomes indefinidos, percebendo o significado que atribuem ao texto e contexto.

150. Interpretar o sentido que os pronomes indefinidos expressam no texto, considerando a

posição anterior ou posterior ao nome a que se referem. X

151. Analisar o emprego dos pronomes interrogativos, considerando a intenção explícita no texto.

152. Empregar os pronomes interrogativos, adequando ‑os à situação discursiva.

153. Empregar os pronomes demonstrativos, indefinidos e interrogativos, adequando ‑os à

situação discursiva. X

(17)

CRITÉRIOS

155. Substituir nas frases as expressões adverbiais presentes por outras de sentido semelhante, de acordo com o contexto.

156. Ampliar frases, acrescentando expressões adverbiais adequadas ao texto. X X

157. Produzir textos, empregando expressões adverbiais adequadas à intenção comunicativa.

158. Reconhecer a importância das expressões adverbiais de dúvida, de afirmação e de negação no texto.

159. Identificar o sentido que as expressões prepositivas estabelecem no texto. X X

160. Utilizar expressões prepositivas de acordo com a intenção discursiva.

161. Substituir expressões prepositivas no texto, de modo a reconhecer as diferenças de sentido.

162. Identificar no texto a função do numeral.

163. Empregar os diferentes tipos de numerais, adequando ‑os à situação do discurso. 164. Interpretar o sentido expresso pelas conjunções presentes no texto.

165. Substituir a conjunção presente no texto por outras de classificação diferente, observando o efeito de significado.

166. Estabelecer a coesão sequencial no texto por meio do emprego de expressões conjuntivas.

(18)

CRITÉRIOS

167. Comparar palavras paroxítonas acentuadas e não acentuadas e deduzir as regras que estabelecem a acentuação dessa categoria de palavras.

168. Identificar nas palavras a presença de encontros vocálicos, nomeando ‑os como hiatos,

ditongos ou tritongos. X

169. Acentuar as palavras, de acordo com a regra de acentuação. X X

170. Justificar o acento das palavras, segundo as regras que estabelecem a acentuação. X X X

171. Aplicar os sinais de pontuação, de acordo com a intenção das ideias expressas no texto.

172. Justificar a pontuação empregada no texto.

173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua. X X X X X X

174. Identificar o valor fonético dos dígrafos, diferenciando ‑os dos encontros consonantais.

175. Diferenciar encontro consonantal de dígrafo, identificando o valor fonético das letras. X

176. Relacionar as palavras identificando entre elas as relações de igualdade, semelhanças ou diferenças de sentido.

177. Substituir por sinônimos palavras e expressões, de acordo com o sentido que elas têm no texto.

(19)

CRITÉRIOS

178. Indicar o sentido próprio das palavras, apontando no dicionário a significação encontrada.

179. Explicar o sentido figurado das palavras, estabelecendo entre elas uma relação de comparação.

180. Interpretar expressões dos diferentes dialetos do Brasil empregadas nos textos. X

181. Diferenciar em textos a linguagem da norma ‑padrão da linguagem da oralidade. 182. Adequar o nível de formalidade de textos aos temas, contextos/situações,

interlocutores.

183. Reconhecer a manifestação de preconceitos linguísticos como formas de discriminação e dominação.

184. Respeitar a variação linguística por características sociais, regionais, urbanas e rurais da fala, rejeitando preconceitos linguísticos.

185. Empregar as expressões para mim / para eu conforme a estrutura do texto. X

186. Comparar as expressões a fim / afim; em fim / enfim, reconhecendo a diferença de grafia e de sentido.

(20)

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

CRITÉRIOS

Avaliação Literária (AV3)

188. Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o

compõem, as ideias e o gênero em questão. X X X

189. Utilizar adequadamente a biblioteca, seu acervo, respeito e conservação dos livros.

190. Criar sistemática de leitura na rotina diária. X X X

191. Envolver as famílias nas atividades desenvolvidas na unidade escolar.

192. Interpretar o sentido de palavras e expressões com base no contexto textual e/ou consultando

fontes de informação. X X X

193. Interpretar as ilustrações, relacionando ‑as ao texto. 194. Relacionar imagens diversas com fatos da obra. 195. Caracterizar o ambiente onde os fatos se desenrolam.

196. Reconhecer a variedade linguística, presente em obras, como legítima representante da história e da cultura humanas.

197. Analisar em textos, o foco narrativo, os espaços físico e psicológico, os tempos cronológico e psicológico, as diferentes vozes do texto e o uso de recursos linguístico ‑gramaticais.

198. Caracterizar personagens principais e secundários. 199. Elaborar perguntas sobre a essência das obras lidas.

(21)

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

CRITÉRIOS

Avaliação Literária (AV3)

201. Aderir ou recusar as posições ideológicas sustentadas na obra.

202. Deduzir informações implícitas, relacionando ‑as às ideias expressas na obra. X X X

203. Respeitar a data marcada para a realização da atividade. X X X

204. Participar de um trabalho com criatividade, capricho e organização, respeitando o tema proposto.

205. Extrair as ideias do livro em estudo, apresentando consistência de conteúdo. 206. Resumir um texto com clareza e sequência lógica de ideias.

207. Estabelecer relações intertextuais entre a obra lida e outros textos. 208. Estabelecer relações entre a obra lida e elementos do cotidiano.

209. Reconhecer o texto literário como expressão de identidades e culturas e/ou momentos históricos.

210. Estabelecer relações interdisciplinares a partir da leitura de uma obra.

Observação: Os critérios não assinalados nos eixos Oralidade, Escrita, Leitura, Conhecimentos Linguísticos e Gramaticais e Educação Literária não serão cobrados em avaliações

formais. Contudo, serão continuamente trabalhados em sala de aula e poderão compor as avaliações processuais, assim como os demais critérios previstos no Plano Curricular de Língua Portuguesa.

(22)

SÍNTESE DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

AV1

1.º trimestre

27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual. 28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos. 29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.

32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação. 33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias. 37. Atribuir título coerente com a produção de texto.

38. Produzir uma sequência narrativa, respeitando a proposta dada.

39. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto. 41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.

42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária.

2.º trimestre

42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária. 45. Produzir contos de fadas, empregando adequadamente as características desse gênero.

(23)

AV1 3.º trimestre

41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.

49. Produzir histórias em quadrinhos, considerando as características desse gênero textual.

Reescrita

1.º trimestre 53. Reescrever textos com coesão e coerência.

54. Identificar e corrigir, num texto dado, determinadas inadequações em relação a um padrão estabelecido. 55. Reestruturar textos, de acordo com os aspectos assinalados na produção escrita.

56. Revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá ‑los.

59. Reescrever as produções escritas por meio da reconstrução do texto. 2.º trimestre

(24)

AV2

1.º trimestre

79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. 80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.

86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. 119. Identificar e/ou analisar a função do substantivo na construção do texto. 124. Interpretar o sentido que as expressões adjetivas atribuem ao texto.

129. Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos e dos adjetivos, de acordo com a norma ‑padrão. 135. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal.

136. Interpretar o sentido que o pretérito mais ‑que ‑perfeito exprime no texto.

139. Substituir a forma verbal simples do pretérito mais ‑que ‑perfeito pela forma composta correspondente, ou vice ‑versa. 142. Flexionar o verbo de acordo com nomes ou pronomes presentes no texto.

143. Identificar no texto os nomes a que os pronomes retos se referem. 173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

2.º trimestre

86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.

102. Interpretar textos não verbais, de modo a identificar a mensagem explícita e implícita.

132. Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais. 133. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a estabelecer a coerência textual. 145. Empregar os pronomes de tratamento de acordo com a intenção comunicativa e com a pessoa do discurso. 146. Empregar os possessivos Vosso e Sua nos pronomes de tratamento, de maneira adequada às diferentes situações

discursivas.

154. Interpretar o sentido de diferentes expressões adverbiais no texto. 156. Ampliar frases, acrescentando expressões adverbiais adequadas ao texto. 169. Acentuar as palavras, de acordo com a regra de acentuação. (Paroxítonas) 170. Justificar o acento das palavras, segundo as regras que estabelecem a acentuação. 173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

(25)

AV2 3.º trimestre

86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. 135. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal. 148. Justificar o emprego dos pronomes demonstrativos em textos.

150. Interpretar o sentido que os pronomes indefinidos expressam no texto, considerando a posição anterior ou posterior ao nome a que se referem.

153. Empregar os pronomes demonstrativos, indefinidos e interrogativos, adequando ‑os à situação discursiva. 159. Identificar o sentido que as expressões prepositivas estabelecem no texto.

168. Identificar nas palavras a presença de encontros vocálicos, nomeando ‑os como hiatos, ditongos e tritongos. 173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

175. Diferenciar encontro consonantal de dígrafo, identificando o valor fonético das letras. 180. Interpretar expressões dos diferentes dialetos do Brasil empregadas nos textos.

A

valiação Literária

1.º trimestre Livro: “É proibido ler Lewis Carroll”

(Diego Arboleda).

188. Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, as ideias e o gênero em questão. 190. Criar sistemática de leitura na rotina diária.

192. Interpretar o sentido de palavras e expressões com base no contexto textual e/ou consultando fontes de informação.

200. Responder a perguntas sobre a essência das obras lidas.

202. Deduzir informações implícitas, relacionando ‑as às ideias expressas na obra.

203. Respeitar a data marcada para a realização da atividade.

2.º trimestre Livro: “A fenda do tempo” (Dionisio Jacob).

(26)

A

valiação de Recuperação

1.º trimestre

Produção de texto:

42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária. 45. Produzir contos de fadas, empregando adequadamente as características desse gênero. Leitura, conhecimentos linguísticos e gramaticais:

108. Apontar no texto características que permitam o reconhecimento do gênero textual conto de fadas. 119. Identificar e/ou analisar a função do substantivo na construção do texto.

124. Interpretar o sentido que as expressões adjetivas atribuem ao texto.

129. Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos e dos adjetivos, de acordo com a norma ‑padrão. 135. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal.

136. Interpretar o sentido que o pretérito mais ‑que ‑perfeito exprime no texto.

139. Substituir a forma verbal simples do pretérito mais ‑que ‑perfeito pela forma composta correspondente, ou vice ‑versa. 142. Flexionar o verbo de acordo com nomes ou pronomes presentes no texto.

(27)

A

valiação de Recuperação

2.º trimestre

49. Produzir histórias em quadrinhos, considerando as características desse gênero textual. Leitura, conhecimentos linguísticos e gramaticais:

132. Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais. 133. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a estabelecer a coerência textual. 145. Empregar os pronomes de tratamento de acordo com a intenção comunicativa e com a pessoa do discurso. 146. Empregar os possessivos Vosso e Sua nos pronomes de tratamento, de maneira adequada às diferentes situações

discursivas.

154. Interpretar o sentido de diferentes expressões adverbiais no texto. 156. Ampliar frases, acrescentando expressões adverbiais adequadas ao texto.

170. Justificar o acento das palavras, segundo as regras que estabelecem a acentuação. (Paroxítonas) 173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

(28)

A

valiação de Recuperação Final

42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária. 51. Produzir textos de opinião, considerando as características desse gênero.

Leitura, conhecimentos linguísticos e gramaticais:

86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. 101. Analisar no texto as principais características do texto de opinião. 119. Identificar e/ou analisar a função do substantivo na construção do texto. 124. Interpretar o sentido que as expressões adjetivas atribuem ao texto.

129. Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos e dos adjetivos, de acordo com a norma ‑padrão. 133. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a estabelecer a coerência textual. 135. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal.

154. Interpretar o sentido de diferentes expressões adverbiais no texto. 159. Identificar o sentido que as expressões prepositivas estabelecem no texto.

169. Acentuar as palavras, de acordo com a regra de acentuação. (Paroxítonas e Ditongos) 170. Justificar o acento das palavras, segundo as regras que estabelecem a acentuação. 173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

(29)

SISTEMA DE AVALIAÇÃO

Avaliação Descrição Valor

AV1 • Produção de texto 3,0

AV2 • Avaliação elaborada pelo CEP (leitura, interpretação e análise linguística) 8,0

AV3 • Avaliação literária (1.º livro – interpretação) 3,0

AV4 • Avaliação literária (2.º livro – processual e produção de texto) 3,0

AV5 • Reescrita de texto (AV1) 2,0

_______ • Tarefas 1,0

Fórmula (AV1 + AV2 + AV3 + AV4 + AV5 + Tarefas)

2

(30)

CRITÉRIOS – 1.º TRIMESTRE

1. Ler um número natural empregando o conhecimento do valor posicional.

2. Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento valor posicional. 3. Identificar situações do cotidiano em que o sistema de numeração romano é utilizado. 4. Identificar os símbolos utilizados no sistema de numeração romano. 5. Escrever um número natural utilizando os símbolos do sistema de numeração romano. 6. Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar as suas principais características. 7. Identificar os números naturais como um conjunto de números infinitos, incluindo o zero. 8. Resolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica,

empregando o conhecimento o valor posicional.

9. Empregar a tabuada como estratégia para o cálculo mental, de modo a facilitar na resolução dos algoritmos. 10. Resolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica. 11. Resolver problemas com base no cálculo mental e/ou aproximado. 12. Constatar as relações inversas entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão no conjunto dos números naturais. 13. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais. 14. Reconhecer que uma igualdade matemática não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar e dividir os seus dois membros por um mesmo número, para construir uma noção de equivalência. 15. Utilizar diferentes estratégias na resolução de problemas. 16. Aplicar as operações fundamentais com números naturais na resolução de expressões numéricas. 17. Constatar a relação de operações inversas entre a potenciação e a radiciação no conjunto dos números naturais. 18. Calcular potência de um número natural. 19. Determinar a raiz quadrada exata de um número natural. 20. Identificar a raiz quadrada como a medida do lado de um quadrado. 21. Aplicar as operações fundamentais com números naturais, incluindo potência e raiz quadrada exata, na resolução de expressões numéricas. 22. Fazer estimativas de quantidades e aproximar números múltiplos da potência de base 10 mais próxima. 23. Empregar os critérios de divisibilidade como estratégia para o cálculo mental, de modo a facilitar o processo de identificação dos divisores e a resolução de problemas. 24. Resolver problemas que envolvam o conceito de divisibilidade. 25. Determinar os divisores de um número natural.

26. Determinar os múltiplos de um número natural.

27. Identificar em que condições um número natural é considerado primo ou composto. 28. Identificar os números primos menores que 50. 29. Determinar a decomposição em fatores primos de um número natural composto. 30. Encontrar o máximo divisor comum (MDC) entre dois ou mais números naturais por meio da construção dos seus conjuntos. 30

(31)

31. Resolver problemas que necessitem do cálculo do máximo divisor comum (MDC). 32. Encontrar o máximo divisor comum (MDC) entre dois ou mais números naturais empregando o processo da decomposição em fatores primos. 33. Resolver, empregando o processo da decomposição em fatores primos, problemas que necessitem do cálculo do máximo divisor comum (MDC). 34. Encontrar o mínimo múltiplo comum (MMC) entre dois ou mais números naturais por meio da construção dos seus conjuntos. 35. Resolver problemas que necessitem do cálculo do mínimo múltiplo comum (MMC). 36. Encontrar o mínimo múltiplo comum (MMC) entre dois ou mais números naturais empregando o processo da decomposição em fatores primos. 37. Resolver, empregando o processo da decomposição em fatores primos, problemas que necessitem do cálculo do mínimo múltiplo comum (MMC).

38. Conceituar reta, semirreta e segmento de reta.

39. Identificar a formação de ângulos em situações do cotidiano, quando há um giro, uma inclinação, uma mudança de direção ou um ângulo de visão. 40. Identificar em que condições um ângulo é considerado nulo, reto, agudo, obtuso, raso ou pleno. 41. Identificar em que condições um ângulo é considerado côncavo. 42. Classificar um ângulo de acordo com a medida de sua abertura. 43. Utilizar o transferidor para medir ângulos. 44. Identificar e nomear o vértice e os lados de um ângulo. 95. Interpretar gráficos estatísticos atuais.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1.º TRIMESTRE

AVALIAÇÃO 1

2. Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento o valor posicional. 8. Resolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica,

10. Resolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica. 13. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais. 95. Interpretar gráficos estatísticos atuais.

AVALIAÇÃO 1

8. Resolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica, empregando o conhecimento o valor posicional.

10. Resolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica. 13. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais. 16. Aplicar as operações fundamentais com números naturais na resolução de expressões numéricas. 18. Calcular potência de um número natural. 19. Determinar a raiz quadrada exata de um número natural. 20. Identificar a raiz quadrada como a medida do lado de um quadrado.

(32)

Critérios – AVP1 Critérios – AVP2 Critérios – AVP3 Valor: 1,5 Data de aplicação: ________ Número(s) do(s) critério(s): ________________________ ________________________ Observação: _____________ ________________________ Valor: 2,0 Data de aplicação: ________ Número(s) do(s) critério(s): ________________________ ________________________ Observação: _____________ ________________________ Valor: 1,5 Data de aplicação: ________ Número(s) do(s) critério(s): ________________________ ________________________ Observação: _____________ ________________________

Critérios da avaliação de recuperação – 1.º trimestre

2. Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento o valor posicional. 8. Resolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica,

10. Resolver multiplicação e/ou divisão com números naturais, com qualquer classe numérica. 13. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais. 16. Aplicar as operações fundamentais com números naturais na resolução de expressões numéricas. 18. Calcular potência de um número natural. 19. Determinar a raiz quadrada exata de um número natural. 20. Identificar a raiz quadrada como a medida do lado de um quadrado.

CRITÉRIOS – 2.º TRIMESTRE

15. Utilizar diferentes estratégias na resolução de problemas. 45. Identificar um polígono regular. 46. Identificar os elementos de um polígono. 47. Nomear polígonos de acordo com o número de lados que apresentam. 48. Nomear polígonos de acordo com os ângulos que apresentam. 49. Classificar os polígonos como convexos e não convexos. 50. Estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do polígono da base. 51. Construir figuras planas semelhantes em situação de ampliação e redução, com o uso de malhas quadriculadas. 52. Classificar os triângulos de acordo com a medida de seus lados. 53. Classificar os triângulos de acordo com a medida de seus ângulos. 54. Classificar os quadriláteros como paralelogramos e trapézios. 55. Identificar como paralelogramos os quadrados, os retângulos e os losangos. 56. Identificar uma quantidade fracionária por meio da análise de um desenho. 32

(33)

57. Comparar frações entre si. 58. Ordenar números fracionários positivos, relacionando ‑os a pontos na reta numérica. 59. Reconhecer uma fração como menor que o inteiro, maior que o inteiro ou igual ao inteiro. 60. Classificar uma fração como própria ou imprópria. 61. Reconhecer quando uma fração imprópria é classificada como aparente. 62. Transformar uma fração imprópria em número misto e vice ‑versa. 63. Determinar frações equivalentes em relação a uma fração dada. 64. Simplificar uma fração, deixando ‑a na forma irredutível. 65. Adicionar e subtrair frações com denominadores diferentes por meio do cálculo do mínimo múltiplo comum (MMC). 66. Resolver multiplicações de frações empregando, se possível, a técnica do cancelamento. 67. Resolver problemas que envolvam frações de quantidades. 68. Dividir frações por outras frações. 69. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com frações. 70. Resolver problemas que envolvam a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais. 71. Aplicar operações com frações na resolução de expressões numéricas. 72. Representar números fracionários na forma decimal e vice ‑versa. 73. Identificar a parte inteira e a parte fracionária de um número decimal. 74. Ler números decimais de acordo com a quantidade de casas que apresentam. 75. Ordenar números decimais positivos, relacionando ‑os a pontos na reta numérica. 76. Empregar o arredondamento para escrever números decimais.

77. Adicionar um número decimal a outro número decimal ou a um número natural. 78. Subtrair um número decimal de um número natural e/ou vice ‑versa. 79. Subtrair um número decimal de outro número decimal. 80. Multiplicar um número decimal por 10,100 ou 1 000. 81. Multiplicar um número decimal por um número natural. 82. Multiplicar um número decimal por outro decimal. 83. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números decimais.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 2.º TRIMESTRE

AVALIAÇÃO 1

21. Aplicar as operações fundamentais com números naturais incluindo potenciação e radiciação na resolução de expressões numéricas. 23. Empregar os critérios de divisibilidade como estratégia para o cálculo mental, de modo a facilitar o processo de identificação dos divisores e a resolução de problemas. 24. Resolver problemas que envolvam o conceito de divisibilidade. 29. Determinar a decomposição em fatores primos de um número natural composto. 32. Encontrar o máximo divisor comum (MDC) entre dois ou mais números naturais empregando o processo da decomposição em fatores primos. 33. Resolver, empregando o processo da decomposição em fatores primos, problemas que necessitem do cálculo do máximo divisor comum (MDC). 36. Encontrar o mínimo múltiplo comum (MMC) entre dois ou mais números naturais empregando o processo da decomposição em fatores primos. 37. Resolver, empregando o processo da decomposição em fatores primos, problemas que necessitem do cálculo do mínimo múltiplo comum (MMC).

(34)

57. Comparar frações entre si. 64. Simplificar uma fração deixando ‑a na forma irredutível. 65. Adicionar e subtrair frações com denominadores diferentes por meio do cálculo do mínimo múltiplo comum (MMC). 66. Resolver multiplicações de frações empregando, se possível, a técnica do cancelamento. 67. Dividir frações por outras frações. 69. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com frações.

Planejamento de avaliação processual – 2.° trimestre

Critérios – AVP1 Critérios – AVP2 Critérios – AVP3

Valor: 1,5 Data de aplicação: ________ Número(s) do(s) critério(s): ________________________ ________________________ Observação: _____________ ________________________ ________________________ Valor: 2,0 Data de aplicação: ________ Número(s) do(s) critério(s): ________________________ ________________________ Observação: _____________ ________________________ ________________________ Valor: 1,5 Data de aplicação: ________ Número(s) do(s) critério(s): ________________________ ________________________ Observação: _____________ ________________________ ________________________ *Os critérios avaliados na processual deverão ser diferentes dos utilizados nas AV1 e AV2, sempre que possível.

Critérios da avaliação de recuperação – 2.º trimestre

21. Aplicar as operações fundamentais com números naturais incluindo potenciação e radiciação na resolução de expressões numéricas. 23. Empregar os critérios de divisibilidade como estratégia para o cálculo mental, de modo a facilitar o processo de identificação dos divisores e a resolução de problemas. 29. Determinar a decomposição em fatores primos de um número natural composto. 33. Resolver, empregando o processo da decomposição em fatores primos, problemas que necessitem do cálculo do máximo divisor comum (MDC). 37. Resolver, empregando o processo da decomposição em fatores primos, problemas que necessitem do cálculo do mínimo múltiplo comum (MMC). 47. Nomear polígonos de acordo com o número de lados que apresentam. 64. Simplificar uma fração deixando ‑a na forma irredutível. 65. Adicionar e subtrair frações com denominadores diferentes por meio do cálculo do mínimo múltiplo comum (MMC). 66. Resolver multiplicações de frações empregando, se possível, a técnica do cancelamento. 68. Dividir frações por outras frações. 34

(35)

69. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com frações. 42. Classificar um ângulo de acordo com a medida de sua abertura. 43. Utilizar o transferidor para medir ângulos.

CRITÉRIOS – 3.º TRIMESTRE

15. Utilizar diferentes estratégias na resolução de problemas. 83. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números decimais. 84. Dividir um número natural por outro número natural com quociente decimal. 85. Dividir um número decimal por 10, 100 ou 1 000.

86. Dividir um número decimal por um número natural. 87. Dividir um número natural por um número decimal. 88. Dividir um número decimal por outro número decimal.

89. Relacionar frações, números decimais e porcentagens entre si. 90. Calcular porcentagem de um valor qualquer. 91. Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem. 92. Calcular a porcentagem de um valor qualquer. 93. Construir tabelas estatísticas por meio da organização de dados previamente coletados. 94. Construir um gráfico de barras com base nos resultados obtidos em uma pesquisa estatística e já organizados em tabela. 95. Interpretar gráficos estatísticos atuais. 96. Resolver problemas que envolvam raciocínio combinatório e possibilidades. 97. Empregar tabelas, árvores de possibilidades ou esquemas para a resolução de exercícios que envolvam possibilidades. 98. Transformar em porcentagem a fração correspondente a uma probabilidade. 99. Resolver problemas que envolvam probabilidades. 100. Identificar as unidades de medida de comprimento mais usuais. 101. Transformar as unidades de medida de comprimento mais usuais em outras unidades de medida. 102. Resolver problemas que envolvam as unidades de medida de comprimento mais usuais. 103. Calcular o perímetro de um polígono. 104. Interpretar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas. 105. Desenhar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas. 106. Identificar as unidades de medida de superfície mais usuais. 107. Empregar fórmula para encontrar a área desconhecida de figuras planas. 108. Transformar as unidades de medida de superfície mais usuais em outras unidades de medida. 109. Resolver problemas que envolvam as unidades de medida de superfície mais usuais. 110. Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano (1.° quadrante), a vértices de um polígono. 111. Identificar as unidades de medida de volume mais usuais. 112. Empregar fórmula para encontrar o volume de um paralelepípedo. 113. Resolver problemas que envolvam as unidades de medida de volume mais usuais. 114. Identificar as unidades de medida de capacidade mais usuais. 115. Transformar medidas de volume em medidas de capacidade e vice ‑versa. 116. Resolver problemas que envolvam as unidades de medida de capacidade mais usuais. 117. Identificar as unidades de medida de massa mais usuais. 118. Transformar as unidades de medida de massa mais usuais em outras unidades de medida. 119. Resolver problemas que envolvam as unidades de medida de massa mais usuais. 120. Resolver problemas envolvendo medida de tempo, recorrendo às transformações entre unidades mais usuais em contextos socioculturais.

(36)

123. Classificar retas concorrentes em perpendiculares e não perpendiculares.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 3.º TRIMESTRE

AVALIAÇÃO 1

67. Resolver problemas que envolvam frações de quantidade.

71. Aplicar operações com frações na resolução de expressões numéricas. 77. Adicionar um número decimal a outro número decimal ou a um número natural. 78. Subtrair um número decimal de um número natural e/ou vice ‑versa. 79. Subtrair um número decimal de outro número decimal. 81. Multiplicar um número decimal por um número natural. 82. Multiplicar um número decimal por outro decimal. 83. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números decimais.

AVALIAÇÃO 2

83. Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números decimais. 84. Dividir um número natural por outro número natural com quociente decimal. 87. Dividir um número decimal por outro número decimal.

89. Relacionar frações, números decimais e porcentagens entre si. 91. Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem. 95. Interpretar gráficos estatísticos atuais.

99. Resolver problemas que envolvam probabilidades. 103. Calcular o perímetro de um polígono.

Planejamento de avaliação processual – 3.° trimestre

Critérios – AVP1 Critérios – AVP2 Critérios – AVP3

Valor: 1,5 Data de aplicação: ________ Número(s) do(s) critério(s): ________________________ ________________________ Observação: _____________ ________________________ ________________________ Valor: 2,0 Data de aplicação: ________ Número(s) do(s) critério(s): ________________________ ________________________ Observação: _____________ ________________________ ________________________ Valor: 1,5 Data de aplicação: ________ Número(s) do(s) critério(s): ________________________ ________________________ Observação: _____________ ________________________ ________________________ 36

(37)

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL

• Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números naturais. • Calcular potência de um número natural. • Determinar a raiz quadrada exata de um número natural. • Aplicar as operações fundamentais com números naturais na resolução de expressões numéricas. • Simplificar uma fração deixando ‑a na forma irredutível. • Adicionar e subtrair frações com denominadores diferentes por meio do cálculo do mínimo múltiplo comum (MMC). • Resolver multiplicações de frações empregando, se possível, a técnica do cancelamento. • Dividir frações por outras frações. • Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com frações. • Adicionar um número decimal a outro número decimal ou a um número natural. • Subtrair um número decimal de um número natural e/ou vice ‑versa.

• Subtrair um número decimal de outro número decimal. • Multiplicar um número decimal por outro decimal. • Dividir um número decimal por outro número decimal.

• Resolver problemas que envolvam uma ou mais operações com números decimais.

SISTEMA DE AVALIAÇÃO

AV1 • Avaliação elaborada pelo CEP 7,0 AV2 • Avaliação elaborada pelo CEP 7,0 AV3 • Avaliação processual 5,0 ‑ ‑ ‑ ‑ ‑ • Tarefa de casa 1,0 (AV1 AV2 AV3 tarefa) 2 + + + _{= Média trimestral}

(38)

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1. TRIMESTRE

AV1 _(AVP*)AV2 REC. 1. Compreender e reconhecer-se como sujeito histórico. X

2. Compreender o objeto de estudo da História. X 3. Compreender o que são as fontes históricas e sua importância

para o estudo da História. X X

4. Identificar os diferentes tipos de fontes históricas que auxiliam o estudo da História. X X 5. Identificar as ciências que auxiliam os historiadores na produção do conhecimento histórico. X 6. Caracterizar o tempo cronológico. X 7. Identificar as diferenças entre os calendários cristão, judaico e muçulmano. X 8. Converter anos em séculos. X X

9. Caracterizar o tempo histórico. X

10. Construir linhas do tempo de modo a reconhecer a divisão tradicional da História. X X 11. Compreender as principais críticas feitas pelos historiadores à divisão tradicional da História. X X 12. Caracterizar as teorias criacionista e evolucionista. X X 13. Reconhecer o continente africano como o local de origem dos primeiros hominídeos. X

14. Identificar o gênero Homo e suas espécies habilis, erectus,

neanderthalensis e sapiens. X

15. Reconhecer a divisão da Pré-História. X

16. Caracterizar o modo de vida dos seres humanos no Período

Paleolítico. X X

17. Caracterizar as principais transformações ocorridas na vida

dos seres humanos no Período Neolítico. X X

18. Caracterizar o modo de vida dos seres humanos na Idade dos

Metais. X X

19. Identificar as principais hipóteses sobre a chegada dos primeiros

habitantes ao continente americano. X X

20. Caracterizar a Pré-História brasileira, com ênfase no modo de

vida dos povos marajoaras e dos povos sambaquis. X

*Os critérios assinalados como avaliação processual (AVP) serão utilizados em atividades diversificadas, podendo ou não compor a média trimestral. A avaliação processual poderá contemplar também critérios da AV1.

(39)

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 2.º TRIMESTRE

AV1 _(AVP*)AV2 REC.

21. Compreender o significado do termo “Crescente Fértil” e sua

relação com a formação das cidades. X

22. Compreender a importância histórica da Civilização Mesopotâmica. X

23. Reconhecer a localização geográfica da Mesopotâmia na Antiguidade e atualmente, com ênfase na importância dos rios

que banham a região. X X

24. Compreender as características dos principais povos

mesopotâmicos e as contribuições que legaram à humanidade. X X 25. Caracterizar a organização social dos povos mesopotâmicos. X X 26. Compreender a religiosidade dos povos mesopotâmicos e sua relação com o desenvolvimento da astronomia e da astrologia. X X 27. Reconhecer a importância do Rio Nilo para a civilização egípcia. X X 28. Caracterizar a organização política no Egito Antigo. X X 29. Identificar os principais grupos sociais egípcios e o papel que desempenhavam na sociedade. X X 30. Reconhecer as principais características do cotidiano egípcio. X 31. Caracterizar a religião egípcia e as crenças a respeito dos rituais de mumificação. X X 32. Identificar os principais monumentos funerários egípcios. X X 33. Compreender a formação e o desenvolvimento do Reino Cuxe e do Reino Axum. X 34. Compreender as fases da história política dos hebreus: patriarcas, juízes e reis. X X 35. Reconhecer os aspectos econômicos, políticos e sociais dos povos fenícios. X 36. Identificar os aspectos sociais, econômicos e culturais dos persas. X *Os critérios assinalados como avaliação processual (AVP) serão utilizados em atividades diversificadas, podendo ou não compor a média trimestral. A avaliação processual poderá contemplar também critérios da AV1.

(40)

AV1 _(AVP*) 37. Reconhecer a localização geográfica da Grécia na Antiguidade e atualmente. X 38. Caracterizar as civilizações cretense e micênica. X 39. Reconhecer a origem das pólis gregas e suas características. X 40. Relacionar a colonização grega ao surgimento da escravidão por dívidas na Grécia Antiga. X 41. Compreender o processo de organização política de Atenas, com ênfase na democracia. X

42. Identificar os principais grupos sociais atenienses e o papel que

desempenhavam na sociedade. X

43. Compreender como era a educação em Atenas. X

44. Caracterizar a organização política de Esparta. X

45. Identificar os principais grupos sociais de Esparta e o papel que

desempenhavam na sociedade. X 46. Compreender como era a educação em Esparta. X 47. Caracterizar a religião grega. X 48. Compreender os motivos e as consequências das Guerras Médicas. X 49. Compreender os motivos e as consequências da Guerra do Peloponeso. X 50. Caracterizar o Helenismo. X

51. Reconhecer as principais contribuições dos gregos para o mundo

contemporâneo. X 52. Identificar os principais aspectos do cotidiano na Grécia Antiga. X 53. Compreender a origem lendária e histórica da civilização romana. X 54. Reconhecer os períodos da história política romana. X 55. Identificar a organização política durante a Monarquia romana. X 56. Reconhecer a organização da sociedade romana no período monárquico. X 57. Reconhecer as principais instituições políticas da República romana. X 58. Relatar as principais conquistas dos plebeus após o conflito com os patrícios. X

59. Reconhecer a expansão romana durante o período republicano e suas

consequências. X

60. Compreender a crise da República romana. X

61. Reconhecer as transformações ocorridas a partir da instituição do Império

Romano que resultaram na Pax Romana. X

(41)

AV1 _(AVP*)AV2

62. Explicar a prática do pão e circo instituída pelo Império Romano. X

63. Caracterizar a religião romana. X

64. Reconhecer a importância do Direito Romano e as principais características

do cotidiano durante o Império Romano. X

65. Identificar as principais características da crise que resultaram na divisão e

queda do Império Romano. X

66. Constatar a expansão do Cristianismo a partir do Império Romano. X 67. Caracterizar a organização política e econômica do Império Bizantino. X 68. Compreender as realizações do governo de Justiniano. X 69. Caracterizar os aspectos religiosos do Império Bizantino. X 70. Constatar os motivos que levaram à queda do Império Bizantino. X *Os critérios assinalados como avaliação processual (AVP) serão utilizados em atividades diversificadas, podendo ou não compor a média trimestral. A avaliação processual poderá contemplar também critérios da AV1.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL

• Converter anos em séculos.

• Caracterizar as teorias criacionista e evolucionista. • Reconhecer a divisão da Pré-História.

• Caracterizar o modo de vida dos seres humanos no Período Paleolítico. • Compreender as características dos principais povos mesopotâmicos e as contribuições que legaram à humanidade. • Caracterizar a organização política no Egito Antigo. • Identificar os principais grupos sociais egípcios e o papel que desempenhavam na sociedade. • Compreender o processo de organização política de Atenas, com ênfase na democracia. • Caracterizar a organização política de Esparta. • Compreender a origem lendária e histórica da civilização romana. • Identificar as principais características da crise que resultaram na divisão e queda do Império Romano. • Constatar a expansão do Cristianismo a partir do Império Romano.

SISTEMA DE AVALIAÇÃO

AV1 • Avaliação elaborada pelo CEP 7,0

AV2 • Avaliações processuais 2,5

- • Tarefas 0,5

(42)

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1.º TRIMESTRE

AV1 _(AVP*)AV2 REC. 1. Identificar como se dá a relação entre sociedade e natureza, bem como as consequências dessa relação. X 2. Demonstrar entendimento do que é a paisagem geográfica. X X 3. Diferenciar os tipos de natureza na observação de paisagens. X X 4. Descrever e classificar os diferentes tipos de paisagens por meio da análise dos tipos de elementos que as caracterizam. X X 5. Caracterizar as transformações das paisagens ao longo do tempo. X 6. Explicar o conceito de “lugar” no espaço geográfico e de como os lugares se inter ‑relacionam. X 7. Caracterizar o lugar onde vive por meio da análise e da percepção dos elementos que o formam. X 8. Constatar os contrastes das paisagens do espaço geográfico. X 9. Compreender como as desigualdades (sociais, econômicas ou naturais) existentes tornam alguns lugares inacessíveis ou impróprios a uma parte da população. X 10. Constatar a importância do estudo do Universo para o nosso dia a dia. X X 11. Caracterizar a galáxia em que o Sistema Solar está localizado e identificar unidades de medidas no Universo. X X 12. Entender o conceito de espaço sideral, distinguindo os astros com base no critério de emissão de luz. X X 13. Descrever a importância do Sol para o sistema em que está localizado e para a vida na Terra. X X 14. Identificar e caracterizar os planetas do Sistema Solar. X X 15. Diferenciar satélites naturais de artificiais. X X 16. Entender como se configuram as fases da Lua. X X 17. Conhecer as hipóteses a respeito da origem e da formação do Universo e do Sistema Solar. X 18. Reconhecer a importância da exploração e do desenvolvimento da tecnologia espacial para a humanidade. X 19. Caracterizar fisicamente o planeta Terra e seu processo de

formação. 2TRIAV1 REC 2TRI