Atividades síncronas: 50% da carga horária da disciplina 2 as das 14:0 0 às 15:40. Atividades assíncronas: 50 % da carga horária da disciplina

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

Ins tuto de Psicologia

Av. Pará, 1720, Bloco 2C Sala 34 - Campus Umuarama - Bairro Umuarama, Uberlândia-MG, CEP 38400-902 Telefone: +55 (34) 3225-8505 - www.ip.ufu.br - secretaria@ipsi.ufu.br

PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO

Componente

Curricular: Psicologia do Desenvolvimento III Unidade Ofertante: IPUFU

Código: GPI032 Período/Série: 5º Turma:

Carga Horária: Natureza:

Teórica: 60 horas Prá ca: Total: 60 horas Obrigatória:(x) Opta va: ( ) Professor(A): Silvia Maria Cintra da Silva Ano/Semestre: 2020-1

Observações:

Atividades síncronas: 50% da carga horária da disciplina – 2as das 14:0 0 às 15:40.

Atividades assíncronas: 50 % da carga horária da disciplina

2. EMENTA

Desenvolvimento sico, cogni vo, emocional e social na Idade Adulta e na Velhice.

3. JUSTIFICATIVA

O desenvolvimento humano na vida adulta e na velhice vem sendo alvo de interesse de um número crescente de profissionais, visto que as mudanças demográficas e ideológicas em curso estão exigindo que sejam repensadas políticas e práticas que afetam os cuidados à saúde, a educação e os serviços sociais oferecidos a pessoas adultas e idosas. Neste sentido, o conhecimento desta etapa do desenvolvimento constitui-se uma necessidade para a atuação da Psicologia na interação com outros campos da saúde e do atendimento social.

A disciplina foca as mudanças nos processos cognitivos, afetivos e sociais, bem como nas alterações em motivações, interesses, atitudes e valores característicos dos anos da vida adulta e da velhice, considerando as dimensões sociais, culturais, históricas e políticas. A disciplina compõe o PPC com vistas a uma formação científica que contemple aspectos éticos, estéticos e políticos, com possibilidade de se preparar a/o futura/o psicóloga/o para

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o trabalho multiprofissional, que lhe permitirá atuar nos campos trabalho, saúde,

planejamento ambiental, lazer, educação, família, comunidade, reabilitação e intervenção, direitos humanos, pesquisa e ensino de psicologia da vida adulta e do envelhecimento.

4. OBJETIVO

Obje vo Geral:

Ao final da disciplina, a/o estudante deverá ser capaz de:

a. Discutir sobre os fatores que influenciam o processo de desenvolvimento e

envelhecimento durante a idade adulta e a velhice considerando aspectos sociais, culturais, históricos e políticos;

b. Descrever e analisar o desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial esperado na idade adulta (adulto jovem e meia idade) e velhice;

c. Discorrer sobre as aplicações do estudo do desenvolvimento nessas fases da vida em pesquisas e intervenções em Psicologia.

Obje vos Especíﬁcos:

5. PROGRAMA

Unidade 1 – O estudo da Idade Adulta e da Velhice na Psicologia do Desenvolvimento: aspectos históricos; métodos de investigação e tipos de pesquisa mais utilizados; teorias e sistemas psicológicos que estudam a vida adulta e a velhice.

Unidade 2 – Fatores que constituem o desenvolvimento na vida adulta e na velhice: família; trabalho; sociedade; cultura.

Unidade 3 – O desenvolvimento do adulto jovem: estabilidade e apogeu das capacidades físicas; saúde física e desenvolvimento cognitivo; idade adulta inicial (preparação para o trabalho; inserção no mercado de trabalho e inserção na sociedade; vida de solteira/o e casamento-união (escolhas; vida familiar); a criação de filhas/os pequenas/os; elaboração de projeto de vida.

Unidade 4 – O desenvolvimento adulto nos anos intermediários: mudanças físicas, condições de saúde e manutenção de hábitos da vida; ajustamento e mudanças na vida profissional; aprendizagem e desenvolvimento de habilidades e a escolha de novos campos de atuação; o retorno aos estudos e à educação continuada; ajustamento às

mudanças na vida conjugal; a criação de filhas/os adolescentes e a saída dos filhas/os da casa familiar; o cuidado das/os mais velhas/os; sentido pessoal de vida e mudança de metas.

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Unidade 5 – O desenvolvimento da/o idosa/o; principais mudanças físicas ocorridas na velhice; a manutenção da velhice saudável; mudanças e ajustamento cognitivo;

aposentadoria e continuidade no trabalho; vida afetiva, familiar e a participação na comunidade; mecanismos de enfrentamento de perdas; mudança e estabilidade da personalidade; mudanças no sentido da vida e preparação para a morte.

6. METODOLOGIA

Atividades síncronas - 50% da carga horária da disciplina – 2as das 14:00 às 15:40 As atividades síncronas serão realizadas por meio de encontros virtuais no horário definido para a disciplina (2as das 14:00 às 15:40) para discutir o tema proposto semanalmente. Os encontros ocorrerão pelo Google Meet ou Teams. O link para os encontros será disponibilizado pela docente na semana anterior ao início do semestre letivo.

Atividades assíncronas - 50% da carga horária da disciplina

Nas atividades assíncronas haverá a realização de leituras para as aulas síncronas, filmes, planejamento e organização dos Seminários. As atividades serão enviadas via e-mail a ser criado pela professora juntamente com a turma juntamente com a turma.

Procedimentos de ensino:

- Exposições dialogadas nas aulas síncronas, discussões sobre textos e filmes, escrita de reflexão crítica, organização e realização de seminários, palestras.

Cronograma

Atividades síncronas: 50% da carga horária da disciplina – 2as das 14:00 às 15:40

Semana Unidade Tema

Tipo (Teórica ou Prática) Plataforma de TI 1 -01/03 1 Apresentação da Disciplina e do Plano de Ensino. Conteúdos da Unidade 1

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2 -08/03

1 Conteúdos da Unidade 1

3

-15/03 2 e 3

Palestra - Vida adulta: conquistas e desafios no amadurecimento pessoal – Profa. Dra. Maria José Ribeiro – Conteúdos das Unidades 2 e 3

Teórica Google Meet ou_Teams

4

-22/03 2 Conteúdos da Unidade 2 Teórica

Google Meet ou Teams

5

6

7

8

9

10

-3/05 5

Palestra – Questões do

envelhecimento – Profa. Dra. Sueli Freire – Conteúdos da Unidade 5

Teórica Google Meet ou

Teams

11 -10/05

5 Conteúdos da Unidade 5 Teórica Google Meet ou

(5)

12

-17/05 *

Apresentação dos Seminários

Grupos A e B Teórica

13

-24/05 *

Grupos C e D Teórica

14

-31/05 *

Grupos E e F Teórica

15

-07/06 *

Grupos G e H Teórica

16 -14/06

Entrega das Notas – Avaliação da disciplina -Encerramento

* Unidades 2 a 5, de acordo com a escolha do Seminário.

Atividades assíncronas: 50 % da carga horária da disciplina

Semana Data Tema

Tipo (Teórica ou Prática) Local e forma de disponibilização dos arquivos (moodle, teams, e-mail etc.) 1 01/03/21 Leitura de textos para a

próxima aula. Realização de

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atividade avaliativa.

2 08/03/21

Leitura de textos para a próxima aula. Realização de atividade avaliativa.

3 15/03/21 Leitura de textos para a

próxima aula Teórica

próxima aula. Filme. Teórica

próxima aula Teórica

6 05/04/21

Orientação Geral sobre os Seminários – todos os Grupos. Leitura de textos para a

próxima aula

7 12/04/21

Supervisão do Seminário: Grupos A e B. Leitura de textos para a próxima aula

8 19/04/21

Supervisão do Seminário: Grupos C e D. Leitura de textos para a próxima aula

9 26/04/21

Supervisão do Seminário: Grupos E e F. Preparação do Seminário. Realização de atividade avaliativa.

Teams

10 03/05/21 Aula assíncrona 07/05

-atividade compartilhado com a

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disciplina Psicologia Social II – Palestra de Representante da APARU – link a ser enviado pela docente. Realização de atividade avaliativa. 11 10/05/21 Supervisão do Seminário: Grupos G e H. Preparação do Seminário. Realização de atividade avaliativa.

12 17/05/21

Preparação do Seminário. Realização de atividade avaliativa.

13 24/05/21 Preparação do Seminário. Teórica Google Meet ou

Teams

14 31/05/21 Preparação do Seminário. Teórica Google Meet ou

Teams

15 07/06/21 Filme. Teórica Google Meet ou

Teams DIREITOS AUTORAIS

Todo o material produzido e divulgado pelo(a) docente, como vídeos, textos, arquivos de voz, etc., está protegido pela Lei de Direitos Autorais, a saber, a lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, pela qual fica vetado o uso indevido e a reprodução não autorizada de material autoral por terceiros. Os responsáveis pela reprodução ou uso indevido do

material de autoria dos(as) docentes ficam sujeitos às sanções administrativas e as dispostas na Lei de Direitos Autorais.

7. AVALIAÇÃO

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3 15/03/21 Reflexão Crítica a partir de tópicos especificados pela professora. Serão

avaliados os itens: coerência (introdução, desenvolvimento e

conclusão), escrita (coesão ortográfica e gramatical), tom crítico do texto. Aspectos formais: Fonte Times New Roman, 12, espaço 1, 5 entre linhas; margens 2,5 cm. A

reflexão deverá conter de 2 a 3 páginas.

Individual 22,5 Via e-mail da turma

11 10/05 Texto sobre as palestras com a Profa. Sueli Freire e representante da APARU (trabalho compartilhado com a disciplina

Psicologia Social II)

Individual 15 Via e-mail da

turma

12 a 15 17/05 a

07/06 Seminário –Desenvolvimento Humano. Para a apresentação dos

Seminários serão avaliados o envolvimento do grupo, a apropriação e relevância do tema estudado e a criatividade nos recursos utilizados para a

apresentação. É necessário entregar um trabalho

escrito em que será explicitado e discutido o tema abordado no

seminário, além de uma análise crítica do próprio

Em grupo 40 Apresentação

pelo Google Meet ou Teams

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grupo, que exporá suas considerações a respeito do trabalho realizado. Também serão avaliados os itens: profundidade e coerência teórica, análise crítica e linguagem

compreensível.

13 24/05 Reflexão Crítica a partir de tópicos especificados pela professora. Serão

avaliados os itens: coerência (introdução, desenvolvimento e

conclusão), escrita (coesão ortográfica e gramatical), tom crítico do texto. Aspectos formais: Fonte Times New Roman, 12, espaço 1, 5 entre linhas; margens 2,5 cm. A

reflexão deverá conter de 2 a 3 páginas.

Individual 22,5 Via e-mail da turma

8. BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Abrantes, A. A. & Bulhões, L. F. (2016). Idade adulta e o desenvolvimento do psiquismo na sociedade de classes: juventude e trabalho. In: Martins, L. M.; Abrantes, A. A.; Facci, M. G. D. (Org.), Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico: do

nascimento à velhice. pp. 241-265. Campinas - SP: Autores Associados.

Luria, A. R. (1991). Diferenças culturais de pensamento. In Vigotskii, L. S.; Luria, A. R.; Leontiev, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. (pp. 39-58). São Paulo: Ícone Editora. (Trabalho original publicado em 1933).

Neri, A. (2006). Contribuições da psicologia ao estudo e à intervenção no campo da velhice. Revista Brasileira de Ciências do Envelhecimento Humano, 1(1).

(10)

Neri, A. L. (2006). O legado de Paul B. Baltes à Psicologia do Desenvolvimento e do Envelhecimento. Temas em Psicologia, 14(1), 17-34. Recuperado em 05 de feveiro de 2021, de

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X2006000100005&lng=pt&tlng=pt.

Oliveira, M. K. (2004). Ciclos de vida: algumas questões sobre a psicologia do adulto. Educação e Pesquisa, 30(2), 211-229.

https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000200002

Papalia, D. E. & Feldman, R. D. (2013). Desenvolvimento humano. (12a ed.). Porto Alegre: AMGH.

COMPLEMENTAR

Brasil. (2003). Lei 1074/2003. Estatuto do idoso. Brasília. Disponível em

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.741compilado.htm

Castro, G. G. (2015). Precisamos discutir o idadismo na comunicação. Comunicação & Educação, 20(2), 101-114. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v20i2p101-114

Minayo, M. C. S. (2012). Envelhecimento demográfico e lugar do idoso no ciclo da vida

brasileira. In: Trench, B.; Rosa, T. E. C. (Org.), Nós e o Outro: envelhecimento, reflexões, práticas e pesquisa. São Paulo: Instituto de Saúde, pp. 7-16. Disponível em

file:///D:/Arquivos/Downloads/temassaude.pdf

Moro Rios, C. F. & Rossler, J. H. (2017). O trabalho como atividade principal no

desenvolvimento psíquico do indivíduo adulto. Psicologia Em Estudo, 22(4), 563-573. https://doi.org/10.4025/psicolestud.v22i4.37465

Vargas, Patrícia Guimarães, & Gomes, Maria de Fátima Cardoso. (2013). Aprendizagem e desenvolvimento de jovens e adultos: novas práticas sociais, novos sentidos. Educação e Pesquisa, 39(2), 449-463. https://doi.org/10.1590/S1517-97022013005000005

World Health Organization. (2005). Envelhecimento ativo: uma política de saúde. Brasília: Organização Pan-Americana da Saúde. Disponível em https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/envelhecimento_ativo.pdf

9. APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______ Coordenação do Curso de Graduação: _________________________

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Documento assinado eletronicamente por Silvia Maria Cintra da Silva, Professor(a) do Magistério

Superior, em 05/02/2021, às 17:06, conforme horário oﬁcial de Brasília, com fundamento no art. 6º, §

1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

A auten cidade deste documento pode ser conferida no site

h ps://www.sei.ufu.br/sei/controlador_externo.php?

acao=documento_conferir&id_orgao_acesso_externo=0, informando o código veriﬁcador 2549359 e o código CRC 0B5FD3E0.