Curriculum vitae quinta feira, :: 10:06

quinta­feira, 25­05­2017 :: 10:06 PT EN Visão global   Editar CV Floriano Augusto Veiga Viseu Terminar sessão

Visão global

1. Dados pessoais Nome completo Floriano Augusto Veiga Viseu Nome sob o qual publica Floriano Viseu Número de identificação fiscal (NIF) 171511689 Documento de identificação (BI, passaporte...) 5720912   Data de nascimento 10­03­1960 País de nacionalidade Portugal Sexo M   Morada institucional Universidade do Minho Campus de Gualtar 4710­057 Braga Portugal Morada de residência Rua Garcia de Orta, 114 4715­191 Braga Portugal Telefone instituição 253604648 Telefone residência 253007314   Email fviseu@ie.uminho.pt Fax   Telemóvel 914572112 URL http://webs.ie.uminho.pt/florianoviseu/   2. Formação académica   Ano: 2000 Grau: MESTRADO Classificação: Very Good Instituição que conferiu o grau: Universidade do Minho Faculdade: Instituto de Educação e Psicologia Título da tese: Supervisão Pedagógica em Ensino de Matemática [Supervision of Maths Teaching] Orientador: Conceição Almeida Co­orientador: Flávia Vieira Domínio científico: Educação

Curriculum vitae

Anos curriculares: 1 Designação do curso: Master in Education Ano: 2008 Grau: DOUTORAMENTO Classificação: Approved Instituição que conferiu o grau: Universidade de Lisboa Faculdade: Faculdade de Ciências Título da tese: A formação do professor de Matemática, apoiada por um dispositivo de interacção virtual no estágio pedagógico[Education of the Maths Teacher, supportd by a virtual interaction device in inservice stage] Orientador: João Pedro da Ponte Co­orientador: Conceição Almeida Domínio científico: Didáctica da Matemática Designação do curso: Education Ano: 1987 Grau: LICENCIATURA Classificação: 13 Instituição que conferiu o grau: Universidade do Minho Faculdade: Escola de Ciências Título da tese: Orientador: Co­orientador: Domínio científico: Anos curriculares: 5 Designação do curso: Licenciatura em Ensino de Matemática 3. Actividades anteriores e situação actual

Período Cargo, categoria ou actividade Instituição

01­9­ 2016 a 31­8­ 2017 Lecionação: Metodologia do Ensino de MatI (Mest. em Ensino de Mat. no 3º CEB e Sec.); Complementos de Mat. e de Ciências para a Infância (Mest. Educ.  Pré­E scolar e Ensino do 1º CEB); Probabilidades e Estatística (LEB). Supervisor do estágio. Universidade do Minho 01­9­ 2014 a 31­8­ 2015 Lecionação: Monografia em Matemática Elementar e Didática da Matemática Elementar (Lic. em Educ. Básica); Resolução de Problemas em Geometria (Mestrado de Ensino em Educação Básica) Supervisor do estágio de futuros professores de Matemática. Universidade do Minho 01­9­ 2013 a 31­8­ 2014 Lecionação: Avaliação e Conceção de Materiais Didáticos de Mat. (Mest. em Ensino de Mat. no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Secundário); Monografia em Matemática Elementar (Lic. em Educ. Básica) Supervisor do estágio de futuros professores de Matemática. Universidade do Minho 01­9­ 2012 a 31­8­ 2013 Lecionação: Avaliação e Conceção de Materiais Didáticos de Matemática e de Metodologia do Ensino da Matemática II (Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Secundário). Supervisor do estágio de futuros professores de Matemática. Universidade do Minho 01­9­ 2011 a 31­8­ 2012 Lecionação: Elementos de Matemática II (Lic. em Ensino Básico); Avaliação e Conceção de Materiais Didáticos de Matemática (Mest. em Ensino de Mat. no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Secundário). Supervisor do estágio de futuros professores de Matemática. Universidade do Minho 01­9­ 2010 a 31­8­ 2011 Lecionação: Educação Matemática e Supervisão Pedagógica (Mestrado em Educação); Elementos de MatemáticaII (Lic. em Educação Básica) e Metodologia do Ensino de Matemática (Lic. em Ensino). Supervisor do estágio de futuros professores de Matemática. Universidade do Minho 01­9­ 2009 a 31­8­ 2010 Leccionação das unidades curriculares: Educação Matemática e Supervisão Pedagógica, do Mestrado em Educação; Elementos de MatemáticaII da LEB e Metodologia do Ensino de Matemática da Licenciatura em Ensino. Universidade do Minho 01­9­ 2008 a 31­8­ 2009 Leccionação das unidades curriculares:Supervisão Pedagógica em Ensino da Matemática e Avaliação em Supervisão Pedagógica em Ensino da Matemática, do Mestrado em Educação. Supervisor da prática pedagógica de futuros professores de Matemática. Universidade do Minho 01­9­ Leccionação das unidadees curriculares Metodologia do ensino de Matemática e Iniciação Universidade

2007 a 31­8­ 2008 à Prática Profissional–Análise e Observação de aulas (4.º ano da LEM).   Supervisor, pela UM, da prática pedagógica de futuros professores de Matemática.   do Minho 01­9­ 2001 a 31­8­ 2004 Docente da unidade curricular Supervisão Pedagógica do Ensino de Matemática do Mestrado em Educação Docente da unidade curricular Avaliação em Supervisão Pedagógica em Ensino de Matemática Supervisor da Prática Pedagógica de Professores de Matemática Universidade do Minho 01­9­ 1994 a 31­8­ 2001 Leccionação da componente prática da unidade curricular de Metodologia do ensino de Matemática, do 4.º ano da Licenciatura em ensino de Matemática. Supervisor, pela Universidade do Minho, da prática pedagógica de futuros professores de Matemática. Universidade do Minho a Professor de Matemática de alunos do 7.º, 8.º, 9.º, 10.º, 11.º e 12.º anos Escola Secundária Alberto Sampaio a Professor de Matemática de alunos do 7.º e do 11.º anos Escola Secundária Carlos Amarante a Supervisor da prática pedagógica de futuros professores de Matemática Universidade_do Minho a Docente da unidade curricular Iniciação à Prática Profissional­Análise e Observação de_aulas Universidade_do Minho a Docente da componente teórica­prática da unidade curricular de Metodologia do Ensino

de Matemática Universidadedo Minho

a Docente da componente prática da unidade curricular de Metodologia do Ensino de_Matemática Universidade_do Minho

4. Área de actividade científica Mathematics Education Teachers Education ICT in the teachers education ICT in the teaching and learning of the mathematics 5. Domínio de especialização Domínio de especialização Didactics of mathematics teaching Actuais interesses de investigação Mathematics teachers education   ICT in the teaching and learning of the mathematics Outras competências/actividades Maths Literacies   Reviewer of proposals for papers to journals of mathematics education (e.g., Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa (Relime), Quadrante, Teaching and Learning (UKZN), Educar em Revista)     Member the Advisory Council of the journal "Revista Educação Matemática em Foco", Brazil   Member of the Advisory Council of the journal "Quadrante", Portugal 6. Experiência na orientação PhD Thesis     Lisani Geni Wachholz Coan (2013). A aprendizagem de Matemática de discentes do curso da Educação de Jovens e Adultos do IF­SC apoiada por um dispositivo de EaD. Tese de Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Educação Matemática, Universidade do Minho.    Alcina Borges Lourenço (2017). Processos e práticas de avaliação do currículo de matemática do 3.º ciclo do ensino básico. Tese de Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Desenvolvimento Curricular, Universidade do Minho.    José Manuel da Mota Magalhães (2017). Aprendizagem de conteúdos matemáticos de cálculo por alunos do 1.º ano de cursos de engenharia: contextos e materiais didáticos. Tese de Doutoramento em Ciências da Educação, Especialidade em Educação Matemática, Universidade do Minho.     Master Thesis   Idalina Bela Teixeira de Oliveira, 2009, Aplicações e modelação matemática com recurso à calculadora gráfica e aos sensores, no estudo funções com alunos de 9º ano de escolaridade    Júlia de Fátima Almeida, 2010, Representações e conhecimentos de docentes do 1.º ciclo do ensino básico relativamente à Geometria: um estudo de caso em torno da sua influência na abordagem com os alunos    Daniela Maria Costa Rodrigues Nogueira, 2011, Desenvolvimento do pensamento algébrico de alunos do 10.º ano no tema funções através da resolução de problemas com recursos às TIC.    Maria Irene Marques Gonçalves (2011). Aprendizagem dos modelos de grafos, por alunos de MACS do 11.º ano, através do trabalho de projeto. Tese de Mestrado em Educação, Universidade do Minho.    Ana Cristina Pires Fernandes (2012). As TIC no desenvolvimento da capacidade de argumentação dos alunos do 9.º ano na aprendizagem de Geometria. Tese de Mestrado em Educação, Universidade do Minho.   

  Sara Maria Alves da Cruz (2012). As TIC na atividade profissional do professor de matemática: um estudo com incidência na prática docente. Tese de Mestrado em Educação, Universidade do Minho.    Antonia Jacinta Barbosa Lima (2012). A utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação na aprendizagem da Matemática por alunos brasileiros e portugueses do ensino médio/secundário. Tese de Mestrado em Ciências da Educação, Universidade do Minho.    Nívea Maria Gonçalves Andrade (2012). Aprendizagem da Estatística no 2.º ano de escolaridade através de atividades investigativas. Tese de Mestrado em Ciências da Educação, Universidade do Minho.    Olandino da Costa (2014). A matemática recreativa no ensino básico. Tese de Mestrado em Ciências­Formação Contínua de Professores, Universidade do Minho.    Ana Sofia Alves Ferreira (2012). A representação gráfica no ensino e na aprendizagem da Estatística: um estudo com alunos do 10.º ano de escolaridade. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.    Cátia Sofia Guimarães Ribeiro (2012). O desenvolvimento da capacidade de argumentação matemática de alunos do 10.º ano na aprendizagem das funções afim e quadrática com recurso à calculadora gráfica. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.    Carla Cristina Rocha Gomes Larsen (2012). A Web como mediadora do processo de ensino­aprendizagem de Matemática. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.    Pedro Tiago Barreira Mimoso (2012). O ensino de estatística de 10.º ano através dos media: implicações para o ensino e para a aprendizagem. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.   Alberto Eduardo Araújo Rodrigues Dias (2013). A natureza das tarefas matemáticas e o envolvimento dos alunos nas atividades da sala de aula: um estudo com alunos do 11.º ano no tema derivada de uma função. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.    Ricardo José Amaral Marques (2013). As tarefas de modelação matemática no ensino e na aprendizagem das funções exponencial e logarítmica: um estudo com alunos do 12.º ano de escolaridade. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.   Paula Cristina Gonçalves Pinheiro Póvoa (2013). O ensino e a aprendizagem de funções do 10.º ano de escolaridade através da conexão entre as diferentes representações. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.   Miriam Miranda Pinto (2013). O ensino e a aprendizagem da derivada de uma função com recurso à resolução de problemas e à calculadora gráfica: um estudo com alunos do 11.º ano de escolaridade. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.    Sara Gabriela Lomba de Aguiar Campos (2014). A calculadora gráfica na promoção da escrita matemática na aprendizagem de modelos contínuos não lineares: um estudo com alunos do 11.º ano de Matemática B. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.    João Januário Tomáz Domingues Veloso de Barros (2014). As representações no ensino e na aprendizagem da derivada de uma função: um estudo com alunos do 11.º ano de escolaridade. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.    Andreia Patrícia da Cunha Moura (2014). O erro na regulação da aprendizagem do tema derivada de uma função de alunos do 11.º ano de Matemática A. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.   Paula Francisca Pereira Rodrigues (2015). O desenvolvimento do pensamento algébrico de alunos do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, Universidade do Minho.    Marta Filipa Lobo de Melo (2015). O ensino exploratório na aprendizagem de tópicos de Geometria: um estudo com alunos do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, Universidade do Minho.    Hélder Manuel da Silva Ribeiro (2015). O ensino e a aprendizagem das funções racionais com a calculadora gráfica: uma experiência com alunos do 11.º ano. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.   Rosa Maria Barbosa Capa (2016). A aprendizagem de tópicos da circunferência com recurso ao GeoGebra: uma experiência com alunos do 9.º ano de escolaridade. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.    Maria Manuela Noval Fernandes Mendes (2016). Aprendizagem de trigonometria de aluno do 9.º ano de escolaridade com recurso ao GeoGebra. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade do Minho.    Bibiana Maria Leitão Martins (2016). Formulação de problemas na aprendizagem de tópicos matemáticos do 1.º e 2.º ciclos. Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, Universidade do Minho.              7. Participação em projectos Participação em projectos de investigação (coordenador/membro de equipas)

Projeto BaCuLit — Basic Curriculum for Teachers’ In­service Training in Content Area Literacy in Secondary Schools, European Comission (2010­2012) — 510464­LLP­1­2010­1­DE­COMENIUS­CMP (Coord. Univ. Koln.DE).   Projeto HUMAT – Humor in Mathematics Teaching (PROJ/CI&DETS/2015/005), financiado por fundos nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto UID/Multi/04016/2016. 8. Prémios e Distinções

Ano Prémio ou distinção Entidade promotora

9. Publications Livros (autor) Viseu, Floriano (2009). A Formação do Professor de Matemática, apoiada por um Dispositivo de Interacção Virtual no Estágio Pedagógico[Maths teacher training supported by a Virtual Interaction Device, during inservice stage]. Braga: CIEd/UM   Ferreira, A. S. & Viseu, F. (2015). Os gráficos no ensino de Estatística do 10.º ano de escolaridade. Stuttgart: Novas Edições Académicas. [ISBN: 978­3­639­74177­3].   Viseu, F. & Gomes, A. (Coords.) (2015). Resolução de Problemas de Geometria. Raleigh, NC: Lulu. [ISBN: 978­ 1­326­51011­4]. Livros (editor) Viseu, F. & Martins, P. M. (Coords.) (2017). Desafios matemáticos com o GeoGebra. Raleigh, NC: Lulu. [ISBN: 978­1­326­91701­2]   Viseu, F., Lopes, V., Martins, P. M., Coan, L. G. W. & Moretti, M. T. (2016). A exploração de tarefas de modelação com recurso a materiais tecnológicos no ensino de tópicos de funções. Raleigh, NC: Lulu. [ISBN: 978­1­326­64018­7]   Artigos em revistas de circulação internacional com arbitragem científica Viseu, F., Menezes, L., Fernandes, J. A., Gomes, M. A., & Martins, P. M. (2017). Conceções de Professores do Ensino Básico sobre a Prova Matemática: influência da Experiência Profissional. Bolema, 31(57), 430­453.   Viseu, F., Campos, S., Fernandes, J. A., & Rocha, H. (2016). Uso da calculadora gráfica na exploração de modelos contínuos não lineares. REVEMAT, 11(2), 79­98. http://dx.doi.org/10.5007/1981­ 1322.2016v11n2p79.   Menezes, L., Viseu, F., & Conceição, S. (2016). Ensino e aprendizagem da Matemática no contexto da implementação de um novo programa: os pais contam? Educação Matemática Pesquisa, 18(1), 131­152.   Viseu, F. (2015). A atividade de alunos do 9.º ano com tarefas de modelação no estudo de funções. REVEMAT, 10(1), 24­51. http://dx.doi.org/10.5007/1981­1322.2015v10n1p24.   Menezes, L., Viseu, F., Martins, P. M., & Gomes, A. (2015). What teachers think about mathematical proof? Quaderni di Ricerca in Didattica (Mathematics). Supplemento nº 2, 25(1), 169­175.   Gomes, A., Viseu, F., Martins, P. M., & Menezes, L. (2015). Is this a proof? Future teachers’ conceptions of proof. Quaderni di Ricerca in Didattica (Mathematics). Supplemento nº 2, 25(1), 275­282.    Viseu, F. (2015). A atividade de alunos do 9.º ano com tarefas de modelação no estudo de funções. REVEMAT, 10(1), 24­51. http://dx.doi.org/10.5007/1981­1322.2015v10n1p24.   Viseu, F. (2014). Supervisão e desenvolvimento profissional do professor. Revista Educação Matemática em Foco, 3(2), 88­105.   Viseu, F., & Nogueira, D. (2014). Desenvolvimento do pensamento algébrico de uma aluna do 10.º ano. REVEMAT, 9(2), 23­56.    Viseu, F., & Menezes, L. (2014). Desenvolvimento do conhecimento didático de uma futura professora de matemática do 3.º ciclo: o confronto com a sala de aula na preparação e análise de tarefas de modelação matemática. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 17(3), 347­375. DOI: 10.12802/relime.13.1734.   Coan, L. G. W., & Viseu, F. (2014). Perspectivas de alunos do PROEJA sobre a utilização do Moodle na aprendizagem de matemática. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 7(2), 21­39.   Coan, L. G. W., Viseu, F., & Moretti, M. T. (2013). As TIC no ensino de Matemática: a formação dos professores em debate. REVEMAT, 8(2), 222­244.   Viseu, F., Lima, A. J. B., & Fernandes, J. A. (2013). Um estudo comparativo sobre o uso das TIC na aprendizagem de Matemática do ensino secundário/médio em Portugal e no Brasil. Educação Matemática Pesquisa, 15(2), 293­316.   Viseu, F., Menezes, L., & Almeida, J. (2013). Conhecimento de Geometria e perspetivas de professores do 1.º ciclo do ensino básico sobre o seu ensino. REVEMAT, 8(1), 156­178.   Viseu, F., Almeida, J., & Fernandes, J. A. (2013). O conhecimento didático de Geometria de duas professoras do 1.º ciclo. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 34, 113­130.   Viseu, F., & Ponte, J. P. (2012). The role of ICT in supporting the development of professional knowledge during teaching practice. Mathematics Teacher Education and Development, 14(2), 137­158.   Lourenço, A., Morgado, J. C., & Viseu, F. (2012). Ensinar para aprender ou para avaliar? Revista Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares, 1(2), 131­149.   Viseu, F., & Ponte, J. P. (2012). A formação do professor de Matemática, apoiada pelas TIC, no seu estágio pedagógico. Bolema, 26(42A), 329­357.   Viseu, F., & Oliveira, I. (2012). Open­ended tasks in the promotion of classroom communication in mathematics. International Electronic Journal of Elementary Education, 4(2), 287­300.   Coan, J. G. W., Viseu, F. (2011). A utilização do MOODLE pelo professor de Matemática de cursos do PROEJA do IF­SC. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), Número Monográfico, 135­151.   Dionísio , M. L., Melo, M. C., & Viseu, F. (2011). A leitura e a escrita no currículo: a presença ausente. Atos de Pesquisa em Educação, 6(1), 115­131.  

Viseu, F., & Ponte, J. P. (2009). Desenvolvimento do conhecimento didáctico do futuro professor de Matemática com apoio das TIC. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 12(3), 383­413. Viseu, F., Menezes, L., Fernandes, J. A., Gomes, M. A., & Martins, P. M. (2017). Conceções de Professores do Ensino Básico sobre a Prova Matemática: influência da Experiência Profissional. Bolema, 31(57), 430­453.   Viseu, F., Campos, S., Fernandes, J. A., & Rocha, H. (2016). Uso da calculadora gráfica na exploração de modelos contínuos não lineares. REVEMAT, 11(2), 79­98. http://dx.doi.org/10.5007/1981­ 1322.2016v11n2p79.   Menezes, L., Viseu, F., & Conceição, S. (2016). Ensino e aprendizagem da Matemática no contexto da implementação de um novo programa: os pais contam? Educação Matemática Pesquisa, 18(1), 131­152.   Menezes, L., Viseu, F., Martins, P. M., & Gomes, A. (2015). What teachers think about mathematical proof? Quaderni di Ricerca in Didattica (Mathematics). Supplemento nº 2, 25(1), 169­175.   Gomes, A., Viseu, F., Martins, P. M., & Menezes, L. (2015). Is this a proof? Future teachers’ conceptions of proof. Quaderni di Ricerca in Didattica (Mathematics). Supplemento nº 2, 25(1), 275­282.    Viseu, F. (2015). A atividade de alunos do 9.º ano com tarefas de modelação no estudo de funções. REVEMAT, 10(1), 24­51. http://dx.doi.org/10.5007/1981­1322.2015v10n1p24.   Viseu, F. (2014). Supervisão e desenvolvimento profissional do professor. Revista Educação Matemática em Foco, 3(2), 88­105.   Artigos em revistas nacionais com arbitragem científica Santos, L., Moreira, D., Menezes, L., Oliveira, I., Ponte, J. P., Martins, C., Guerreiro, A., Cunha, H., Duarte, J., Martinho, H., Pinto, H., Menino, H., Varandas, J. M., Veia, L. & Viseu, F. (2008). Conhecimento profissional do jovem professor de Matemática sobre os alunos. Revista da Educação, XVI(2), 33­64.   Ponte, J. P., Guerreiro, A., Cunha, H., Duarte, J., Martinho, H., Martins, C., Menezes, L., Menino, H., Pinto, H., Santos, L., Varandas, J. M., Veia, L. & Viseu, F. (2007). A comunicação nas práticas de jovens professores de Matemática. Revista Portuguesa de Educação, 20(2), 39­74.   Fernandes, J. A., Alves, M. P., Viseu, F. & Lacaz, T. M. (2006). Tecnologias de informação e comunicação no currículo de Matemática do ensino secundário após a reforma curricular de 1986. Revista de Estudos Curriculares, 4(2), 291­329.   Viseu, F. & Almeida, C. (2003). Interpretação gráfica do conceito de recta tangente a uma curva num ponto por professores estagiários. Revista Portuguesa de Educação, 16(2), 197­220.   Almeida, C. & Viseu, F. (2002). Interpretação gráfica das derivadas de uma função por professores estagiários de Matemática. Revista Portuguesa de Educação, 15(1), 193­219.   10. Comunicações Outras comunicações orais Fernandes, J. A., Gea, M. M., & Viseu, F. (2017). O conhecimento para ensinar probabilidades de futuros educadores e professores dos primeiros anos. In L. Menezes, A. Ribeiro, H. Gomes, A. P. Martins, F. Tavares, & H. Pinto (Eds.), Atas do XXVIII Seminário de Investigação em Educação Matemática (pp. 68­81). Viseu: APM.   Menezes, L., Viseu, F., Ribeiro, A., & Flores, P. (2017). O humor nas práticas letivas dos professores que ensinam matemática. In L. Menezes, A. Ribeiro, H. Gomes, A. P. Martins, F. Tavares, & H. Pinto (Eds.), Atas do XXVIII Seminário de Investigação em Educação Matemática (pp. 51­67). Viseu: APM.   Menezes, L., Ribeiro, A., Oliveira, A. M., Delplancq, V., Gomes, H., Martins, A. P., Matos, I. A., Viseu, F., Flores, P., & Balula, J. P. (2017). O humor em manuais escolares de matemática. In L. Menezes, A. Ribeiro, H. Gomes, A. P. Martins, F. Tavares, & H. Pinto (Eds.), Atas do XXVIII Seminário de Investigação em Educação Matemática (pp. 315­329). Viseu: APM.   Menezes, L., Ribeiro, A., Gomes, H., Martins, A. P., Oliveira, A. M., Delplancq, V., Matos, I. A., Balula, J. P., Viseu, F., & Flores, P. (2017). HUMAT: O humor no ensino da Matemática. In L. Menezes, A. Ribeiro, H. Gomes, A. P. Martins, F. Tavares, & H. Pinto (Eds.), Atas do XXVIII Seminário de Investigação em Educação Matemática (pp. 439­441). Viseu: APM.   Magalhães, J. M., Viseu, F., & Martins, P. M. (2016). Aprendizagem matemática em contexto de projeto multidisciplinar: O pêndulo. In C. A. Gomes, M. Figueiredo, H. Ramalho, & J. Rocha (Coords.), XIII SPCE: fronteiras, diálogos e transições na educação. Viseu: Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação. (No prelo). ISBN: 978­989­96261­6­4.   Laurinda, L., Fernandes, J. A., Viseu, F., & Gea, M. M. (2016). Prospective primary school teachers' knowledge of the ratio concept. In Q. Kools, B. Koster, A. Bakx, P. Hennissen, & Leids Congress Bureau (Eds.), Proceeding of the 41st Annual ATEE Conference (pp. 87­96). Brussels, Belgium: ATEE.   Moro, G., Viseu, F. & Siple, I. Z. (2016). Ensino de álgebra linear: traços de uma pesquisa. In Anais II Colbeduca­Colóquio Luso­Brasileiro de Educação (pp. 243­256). Joinville: Universidade do Estado de Santa Catarina. ISSN 2526­0758.   Menezes, L., Ribeiro, A., Martins, A. P., Gomes, H., Delplancq, V., Balula, J. P., Matos, I. A., Oliveira, A. M., Viseu, F., & Flores, P. (2016, July). Humor in mathematics teaching. Poster session presented at the 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg, Germany.   Viseu, F. (2016). Componentes do conhecimento didático no ensino de equações lineares com manipulativos virtuais. In Atas do II Congreso Virtual Iberoamericano sobre Recursos Educativos Innovadores, C. M. López, & Hernández, P. G. (Eds.).   Viseu, F., & Fernandes, J. A. (2016). Perspetivas e usos de materiais tecnológicos no ensino de funções . In Atas do II Congreso Virtual Iberoamericano sobre Recursos Educativos Innovadores, C. M. López, & Hernández, P. G. (Eds.).   Viseu, F., Gomes, A., Menezes, L., & Martins, P. (2015). Conceções de professores de Matemática sobre a prova matemática. In XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática (CIAEM), Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México.    Fernandes, J. A., Martinho, M. H., & Viseu, F. (2015). Avaliação de probabilidades condicionadas em contextos sociais. In J. M. Contreras, C. Batanero, J. D. Godino, G. R. Cañadas, P. Arteaga, E. Molina, M. M. Gea & M. M. López (Eds.), Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria, 2 (pp. 153­161). Granada.   Coan, L. G. W., Viseu, F., & Moretti, M. T. (2014). A Aprendizagem de Matemática Mediada pelas TIC: um

Estudo com Alunos da EJA do IFSC. In Atas do III Congresso Internacional das TIC na Educação, Aprendizagem Online (pp. 616­622). Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.      Pinto, M. M. Viseu, F., Cunha, M. C., & Martins, P. M. (2014). A resolução de problemas na aprendizagem de derivada de uma função de alunos de 11.º ano de escolaridade. In ProfMat2014.      Cunha, M. C., Martins, P. M., & Viseu, F. (2014). A formulação de problemas na aprendizagem de derivada de uma função. In ProfMat2014.      Magalhães, J. M., Viseu, F., & Martins, P. M. (2013). Aprendizagem das séries de potências em contextos de softwares matemáticos e ambientes informáticos. In Proceedings 1st International Conference of the Portuguese Society for Engineering Education. Porto: Instituto Superior de Engenharia do Porto.      Gonçalves, M., & Viseu, F. (2013). Aprendizagem dos modelos de grafos, por alunos de MACS do 11.º ano, através da resolução de problemas. In B. D. Silva, L. S. Almeida, A. Barca, M. Peralbo, A. Franco, & R. Monginho (Orgs.), Atas do XII Congresso Internacional Galego­Português de Psicopedagogia (pp. 4537­ 4552). Braga: Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação, Universidade do Minho.      Dias, E., Viseu, F., Cunha, M. C., & Martins, P. M. (2013). A natureza das tarefas e o envolvimento dos alunos nas atividades da aula de Matemática. In B. D. Silva, L. S. Almeida, A. Barca, M. Peralbo, A. Franco, & R. Monginho (Orgs.), Atas do XII Congresso Internacional Galego­Português de Psicopedagogia (pp. 4624 ­ 4639). Braga: Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação, Universidade do Minho.      Ferreira, A. S. A., & Viseu, F. (2013). A representação gráfica na aprendizagem de estatística no 10.º ano de escolaridade. In J. A. Fernandes, F. Viseu, M. H. Martinho, & P. F. Correia (Orgs.), Atas do III Encontro de Probabilidades e Estatística na Escola (pp. 177­191). Braga: Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho.      Morgado, J. C., Lourenço, A., & Viseu, F. (2012). Avaliar as aprendizagens: O quê? Como? Para quê? In L. L. C. P. Santos, R. A. T. Vilela, M. A. Paraíso, S. R. Sales, A. M. P. Favacho, & J. C. Morgado, Atas X Colóquio sobre Questões Curriculares & VI Colóquio Luso­brasileiro de Currículo: desafios contemporâneos no campo do currículo. Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais.      Carvalho, J. A. B., Dionísio M. L., Martinho, M. H., Silva, A. C., & Viseu, F. (2012). Reading and writing practices across the curriculum in Portuguese schools: a survey with teachers and students. In A. Godenir & M. Vanesse­Hannecart (Eds.), Proceedings of the 17Th European Conference on Reading. Mons: ABFL.      Viseu, F., & Morgado, J. C. (2011). Manuais escolares e desprofissionalização docente: um estudo de caso com professores de matemática. In A. A. Lozano, M. P. Uzquiano, A. P. Rioboo, J. C. B. Blanco, C. S. Silva, & L. Almeida (Orgs.), Actas do XI Congreso Internacional Galego­Português de Psicopedagoxía (pp. 991­1002). A Coruña: Universidade da Coruña.      Fernandes, A. C., & Viseu, F. (2011). Os ambientes de Geometria dinâmica no desenvolvimento da capacidade de argumentação de alunos de 9.º ano na aprendizagem da Geometria. In Actas do ProfMat2011. Lisboa: Associação de Professores de Matemática.      Almeida, J., & Viseu, F. (2011). The didactic knowledge of first cycle teachers in the teaching of Geometry. In Proceedings of the 15th biennial of the ISATT, Back to the future: legacies, continuities and changes in educational policy, practice and research (pp. 539­547). Braga: Universidade do Minho      Nogueira, D., & Viseu, F. (2011). O sentido do símbolo de alunos do 10.º ano de escolaridade. In M. H. Martinho, R. A. T. Ferreira, I. Vale, & J. P. Ponte (Eds.), Ensino e Aprendizagem da Álgebra. Actas do Encontro de Investigação em Educação Matemática (pp. 261–279). Braga: Centro de Investigação da Universidade do Minho.      Dionísio, M. L., Viseu, F., & Melo, M. C. (2011). Práticas de literacias nas disciplinas escolares: um estudo em escolas portuguesas. In J. C. Morgado, M. P. Alves, S. S. Pillotto, & M. I. Cunha (Orgs.), Aprender ao longo da vida ­ contributos, perspectivas e questionamentos do currículo e da avaliação, 2.º Congresso Internacional sobre Avaliação em Educação (pp. 1140­1158). Braga: Centro de Investigação da Universidade do Minho.      Coan, L. G. W., & Viseu, F. (2010). As TIC no ensino da Matemática de alunos do PROEJA. In C. Leite, A. F. Moreira, J. A. Pacheco, J. C. Morgado, & A. Mouraz (Orgs.), Debater o currículo e seus campos. Actas do IX Colóquio sobre Questões Curriculares/V Colóquio Luso­Brasileiro (pp. 4627­4638). Braga: Centro de Investigação da Universidade do Minho.      Morgado, J. C., Viseu, F., Gonçalves, I., Fernandes, A., & Nogueira, D. (2010). O papel do manual escolar na configuração das práticas curriculares. Um estudo de caso com professores de Matemática. In C. Leite, A. F. Moreira, J. A. Pacheco, J. C. Morgado, & A. Mouraz (Orgs.), Debater o currículo e seus campos. Actas do IX Colóquio sobre Questões Curriculares/V Colóquio Luso­Brasileiro (pp. 524­536). Braga: Centro de Investigação da Universidade do Minho.     Coan, L. G. W., & Viseu, F. (2010). A aprendizagem de Matemática de alunos da Educação de Jovens e Adultos do Instituto Federal de Santa Catarina apoiada pelas TIC. In A. Rocha, C. F. Sexto, L. P. Reis, & M. P. Cota (Eds.), Actas de la 5.ª Conferencia Ibérica de Sistemas y Tecnologias de Información (pp. 418­421). Santiago de Compostela: CISTI.     Viseu, F., Nogueira, D., & Santos, E. (2009). Como os alunos do 9.º ano aprendem, com recurso à tecnologia, o tema ângulos numa circunferência. In B. D. Silva, L. S. Almeida, A. Barca, & M. Peralbo (Orgs.), Actas do X Congresso Internacional Galego­Português de Psicopedagogia (pp. 2818­2831). Braga: Universidade do Minho.   Viseu, F., Santos, E., & Nogueira, D. (2009). O que os alunos escrevem sobre o que “aprendem e como aprendem” na aula de Matemática? In B. D. Silva, L. S. Almeida, A. Barca, & M. Peralbo (Orgs.), Actas do X Congresso Internacional Galego­Português de Psicopedagogia (pp. 3246­3261). Braga: Universidade do Minho.   Fernandes, J. A., Viseu, F., Fernandes, M. C., Silva, M., & Duarte, P. (2009). Uma intervenção de ensino em estatística no ensino profissional através de investigações estatísticas. In B. D. Silva, L. S. Almeida, A. Barca, & M. Peralbo (Orgs.), Actas do X Congresso Internacional Galego­Português de Psicopedagogia (pp. 3441­3455). Braga: Universidade do Minho.      Viseu, F., Fernandes, A., & Gonçalves, M. I. (2009). O manual escolar na prática docente do professor de Matemática. In B. D. Silva, L. S. Almeida, A. Barca, & M. Peralbo (Orgs.), Actas do X Congresso Internacional Galego­Português de Psicopedagogia (pp. 3178­3190). Braga: Universidade do Minho.      Martinho, M. H., & Viseu, F. (2009). Desenvolvimento da literacia estatística em dois manuais do 7.º ano de escolaridade. In C. Costa, E. Mamede, & F. Guimarães (Orgs.), Actas XIX Encontro de Investigação em Educação Matemática. Vila Real: Sociedade portuguesa de Ciências da Educação.     Viseu, F., Fernandes, J. A., Fernandes, M. C., Faria, M. S., & Duarte, P. (2009). Os mapas de conceitos na aprendizagem de estatística por alunos do 10.º ano do ensino profissional. In P. M. B. S. Dias & A. J. Osório (Orgs.), Actas VI Conferência Internacional de TIC na Educação ­ Challenges 2009 (pp. 873 ­ 885). Braga: Centro de Competência da Universidade do Minho.  

  Morgado, J. C., & Viseu, F. (2007). Formação docente no Ensino Superior: um estudo na Universidade do Minho. In Actas do IX Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação: Educação para o sucesso: políticas e actores. Funchal: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.     Viseu, F., & Fernandes, J. A. (2006). Exploração do tema Equações, do 8.º ano, através de uma WebQuest. In A. A. Carvalho (Org.), Actas do Encontro sobre WebQuest (pp. 51­59). Braga: Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho (versão em pdf)     Fernandes, J. A., & Viseu, F. (2006). Implicações das novas tecnologias para o currículo de Matemática. In A. F. Moreira, J. A. Pacheco, S. C. Cardoso, & A. C. Silva (Orgs.), Actas do VII Colóquio sobre questões curriculares (III Colóquio Luso­Brasileiro) ­ Globalização e Des(igualdades): os desafios curriculares (pp. 993­ 1007). Braga: Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho .     Rego, A., Miranda, A., Gonçalves, M., & Viseu, F. (2006). Abordagem da Estatística do 8.º ano através de uma WebQuest. In A. A. Carvalho (Org.), Actas do Encontro sobre WebQuest (pp. 158­162). Braga: Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho.     Viseu, F., & Ponte, J. P. (2005). O papel das TIC na reflexão de uma estagiária sobre a sua prática. In Actas do XVI SIEM (pp. 475­493). Évora: APM.     Viseu, F., & Ponte, J. P. (2005). As TIC na formação inicial do professor de Matemática. In Actas do V CIBEM – Grupo de Discussão 8 sobre a Formação Inicial. Porto: Versão electrónica.     Almeida, C., Viseu, F., & Ponte, J. P. (2004). Reflections of a student teacher on his construction and implementation of a WebQuest to teach 7th grade statistics. In R. Ferdig, C. Crawford, R. Carlsen, N. Davis, J. Price, R. Weber, A. Willis (Eds.). Information Technology & Teacher Education Annual: Proceedings of SITE 2004 (pp. 4353­4358). Norfolk, VA: Association for the Advancement of Computing in Education.     Viseu, F., Moreira, R., & Dias, S. (2003). A WebQuest como forma de integrar a Web na aula de Matemática. In Actas do ProfMat 2003 (pp. 366­374). Lisboa: Associação de Professores de Matemática.     Viseu, F., & Machado, V. (2003). Abordagem da Estatística do 7.º ano de escolaridade através de uma WebQuest. In Actas do ProfMat 2003 (pp. 414­422). Lisboa: Associação de Professores de Matemática.     Almeida, C., Viseu, F., & Ponte, J. P. (2003). WebQuest construction and implementation by a mathematics student teacher: the case of a WebQuest to learn isometries. In A. M. Vilas, J. A. M. González, & J. M. González (Coords.), Advances in Technology­Based Education: Toward a Knowledge­Based Society, II International Conference on Multimedia ICT's in Education (pp. 1396­1399). Badajoz, Spain: Junta de Extremadura, Consejeria de Educación, Ciencia y Tecnologia.     Viseu, F. & Carvalho, A. (2003). Percepções de alunos da Licenciatura em Ensino de Matemática sobre a elaboração de WebQuests. In Paulo Dias & Cândido Varela de Freitas (Orgs.), Actas III Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação – 5º Simpósio Internacional em Informática Educativa (pp. 509­519). Braga: Centro de Competências Nónio Sec. XXI.     Viseu, F. & Almeida, C. (2002). Interpretação gráfica da derivada de uma função por um professor estagiário. In Actas do ProfMat2002 (CD­ROM). Lisboa: Associação de Professores de Matemática.     Almeida, C., Morais, C., Miranda, L., Viseu, F., & Martinho, H. (2002). Student Teachers’ Perceptions of the Internet: Motivation, Influences, and Use. In Proceedings of the International Conference on Computers in Education (ICCE2002) (CD­ROM). Los Alamitos, Ca: Computer Society.     Almeida, C., Morais, C., Miranda, L., Martinho, H., & Viseu, F. (2002). Student Teachers’ Perspectives of the Internet’s and Internet Tools’ Educational Contributions and Future Usage. In A. M. Vilas, J. A. M. González, & I. S. Zaldivar (Coords.), Information Society and Education: Monitoring a Revoluation: Proceedings of ICTE2002 (pp. 1246­1250). Badajoz, Spain: Junta de Extremadura, Consjeria de Educación, Ciencia y Tecnologia.     Almeida, C., Morais, C., Miranda, L., Viseu, F., & Martinho, H. (2002). A Internet e o Ensino de Matemática: Práticas, Perspectivas e Expectativas de Futuros Professores. In L. Menezes, H. Cunha, F. Tavares (Orgs.), Actas­ XIII Seminário de Investigação em Educação Matemática (pp. 227­236). Lisboa: Associação de Professores de Matemática.     Almeida, C., Martinho, H., Viseu, F., Morais, C., & Miranda, L. (2002). Portuguese Student Teachers' Experiences, Perspectives and Expectations Regarding the Use of the Internet: the Impact of a Preservice Program. In D. A. Willis, J. Price, & N. Davis (Eds.), Information Technology & Teacher Education Annual: Proceedings of SITE 2002 (pp. 1232­1235). Norfolk, VA: Association for the Advancement of Computing in Education.      Fernandes, J. A., Almeida, C., Viseu, F. & Rodrigues, A. M. (1999). Um estudo exploratório sobre atitudes e práticas de professores de Matemática na utilização de calculadoras. In C. Almeida, J. A. Fernandes, A. M. Rodrigues, A. P. Mourão, F. Viseu & H. Martinho (Orgs.). Calculadoras gráficas no ensino da Matemática. Braga: Departamento de Metodologias da Educação da Universidade do Minho.     Almeida, C., Fernandes, J. A., Rodrigues, A. M., Mourão, A. P., Viseu, F. & Martinho, H. (1999) (Orgs.). Calculadoras gráficas no ensino da Matemática. Braga: Departamento de Metodologias da Educação da Universidade do Minho.     11. Línguas

Língua Leitura Escrita Conversação