. Mestre em Comunicação e Semiótica pela PUC Pontifícia Universidade Católica, São Paulo/SP
Doutora em Engenharia Mecânica com especialidade em Economia da Tecnologia pela Universidade Júlio de Mesquita Filho UNESP
Guaratinguetá/SP
Marcus Vinícius Monteiro GonçalVes
Vanessa cristhina Gatto chiMendes
tecnoloGia da inforMação e
RESUMO
PalaVra chaVe
Pesquisa Acadêmica, Trabalho de Graduação, Tecnologia da Informação e Comunicação.
No atual contexto de transformações na sociedade, instituições de ensino superior enfrentam muitos desafios e, atualização nesse contexto é fundamental. A TIC – Tecnologia da Informação e Comunicação propiciam em ritmos acelerados acesso a informações modificando a maneira de trabalhar dos docentes e discentes, além de mediar a comunicação, promover a interatividade, é um dos facilitadores do aprendizado . Compreender, analisar e discutir o uso das ferramentas no ensino superior é cada vez mais importante. Este trabalho tem como objetivo apresentar a importância das TIC’s na pesquisa acadêmica. Para isso, será utilizado as práticas trabalhadas em sala de aula. Esta reflexão permitiu discorrer sobre o papel da pesquisa, do trabalho acadêmico e da tecnologia da informação e comunicação. Com a apresentação da utilização da ferramenta foi possível concluir que ainda não estão estabelecidas de forma concreta as melhores maneiras de uso e por consequência suas regras de aplicação desses recursos. No panorama atual se torna necessária essa investigação e discussão de maneira ampla para otimizar e potencializar a Pesquisa nas Instituições de Ensino Superior, sendo esta uma prerrogativa da Escola e de seu Corpo de Professores e Gestores.
abstract
In the current context of change in society, higher education institutions face many challenges, and update in this context is crucial. The Information and Communication Technology - ICT’s rhythms provide accelerated access to information by modifying the way to work from teachers and students, and promote interactivity, allowing social interaction, and to be facilitators of learning. Understand, analyze and discuss the use of the tool in higher education is increasingly important. The research is a learning process both the individual who performs as the society in which it develops, is a set of activities designed and planned by the pursuit of knowledge and research related to the practice of teaching-learning. Results of the various processes associated with the production of knowledge, the Work Completion Course aims to foster in students the ability to research, synthesis and writing, as well as develop skills through broad vision, articulate the knowledge acquired along the way with the process of research and reflection on a theme. This paper aims to present the importance of ICTs in academic research. For that, the practices worked in the classroom. This reflection allowed to discuss the role of research, scholarship and information technology and communication. With the introduction of the use of the tool could be completed that are not yet set in concrete form the best ways to use and therefore their rules of application of these resources. In the current situation is necessary that research and discussion broadly to optimize and enhance research in Higher Education Institutions, which is a prerogative of the School and its Corps of Teachers and Managers.
keywords
Information Technology and Communication, Academic Research, Graduate Work.
1. introdução
Utilizar Tecnologia da Informação e Comunicação – TIC como ferramenta de suporte didático e tecnológico no ensino superior nos dias atuais é fundamental para se obter resultados de qualidade.
Para Morais (2001), as TIC promovem a interatividade e são facilitadores da aprendizagem, ao mesmo tempo em que mediam a comunicação, portanto, a interação social.
A tecnologia hoje remete as reflexões necessárias a democratização do conhecimento e os perfis dos professores de ensino superior.
Para o trabalho acadêmico, o papel do docente de ensino superior é importante e fundamental para que os alunos “aprenda a observar, a formular questões e hipóteses e a selecionar instrumentos e dados que o ajudem a elucidar seus problemas e encontrar caminhos alternativos na sua prática docente” (ANDRÉ, 2001, p. 59).
Este trabalho tem como objetivo apresentar a importância das TICs na pesquisa acadêmica. Para isso, serão utilizadas práticas trabalhadas em sala de aula.
2. o PaPel da Pesquisa
Nos dias atuais as transformações sociais ocorrem e estão disponíveis nas mais diversas formas e fontes.
Para formação e desenvolvimento de uma sociedade crítica e reflexiva as atividades de pesquisa e produção do conhecimento são necessárias e fundamentais.
Na formação dos alunos a pesquisa é uma ferramenta com caráter investigativo que contribui na busca pelo conhecimento, na aprendizagem e na construção do saber. Além, de ser uma atividade dinâmica que propicia o desenvolvimento da criticidade, criatividade e autonomia ao longo do processo de ensino e aprendizagem.
Stefano (2006, p.72) define pesquisa como “atividade inovadora do conhecimento que ativa a capacidade de procurar por algo diferente e novo”. O processo da pesquisa para autora é “embasado na leitura e na produção escrita, pode proporcionar condições de produção autônoma e criativa, com vistas ao desenvolvimento de
um sujeito histórico, participativo e crítico” (p.72).
Para Martins (2005) assegurar um ambiente dinâmico que conduza a investigação é um grande desafio para o professor. A busca e confronto de informações transforma o conhecimento e é capaz de alimentar o aprendizado para compreender seu próprio meio e o mundo a sua volta.
Freire (2004) afirma que os professores necessitam criar condições para que os alunos construam conhecimento, e que nesse processo de construção, ensinar não é apenas a transferência de conhecimento, nesse contexto, professores e alunos não devem se reduzir à condição de objeto um do outro.
Já, Gadotti (2000) afirma que é importante mudar os métodos de ensino para oportunizar ao cérebro humano, a capacidade de pensar, no lugar de desenvolver a memória.
Assim, Stefano (2006) afirma que professores e alunos devem construir o conhecimento juntos, com atividades dirigidas para o ensino-aprendizagem, para ler, compreender, interpretar, escrever. Para a autora estratégia metodológica da pesquisa é uma ferramenta muito importante para o ensino em geral, uma vez que propicia ao aluno a produção do texto e o estudo das formas mais adequado de relato oral e escrito, objeto principal das aulas de português.
Ainda de acordo com Stefano (2006, p. 77), “a autonomia propiciada pela pesquisa implica, além da capacidade de questionar, de argumentar e relatar, tomar iniciativa frente a sua aprendizagem”.
Colocada a pesquisa como princípio educativo é trabalhar a habilidade básica do saber pensar em toda a vida, em todos os momentos, desde a educação infantil. [...] Pesquisa não é, nesta acepção, uma disciplina ou matéria, mas o ambiente da aprendizagem, permeando o curso inteiro, na condição básica central. [...] Pesquisar é a melhor maneira de aprender. (DEMO, 2002, p.113).
3. o trabalho acadêMico
Resultado dos diversos processos ligados à produção do conhecimento, o trabalho acadêmico apresenta resultados de
pesquisas realizadas, ideias concebidas ou de deduções elaboradas durante o desenvolvimento do curso sob a orientação de um docente /orientador.
O docente/orientador tem o papel de colocar os alunos com novos conhecimentos e experiências realizadas em sala de aula ou ambientes externos como empresas, instituições e comunidades que dão suporte para a construção do trabalho.
A publicidade do resultado dos trabalhos acadêmicos são fundamentais no desenvolvimento da ciência e tecnologia. São diversas as formas de publicidade destes resultados, tais como: as defesas públicas, os periódicos, as comunicações e a multimídia virtual.
Difundir o conhecimento às esferas externas à comunidade acadêmica é atividade cada vez mais presente nas instituições de ensino, pesquisa e extensão, e o texto correspondente a essa prática tem característica própria sem abandonar a maior parte dos critérios de cientificidade. (Athayde, 2008).
Os trabalhos de conclusão de curso, conhecido também como trabalho de graduação é um dos requisitos para conclusão do cursos superior conforme apresenta a Lei de Diretrizes e Bases de 1996.
No conjunto de Diretrizes Curriculares Nacionais e das Diretrizes Curriculares Gerais dos Cursos de Graduação, a Monografia/ Trabalho de Conclusão de Curso vêm sendo concebidos ora como um conteúdo curricular opcional, ora como obrigatório. Nos cursos objeto do presente parecer, a Monografia se insere no eixo dos conteúdos curriculares opcionais, cuja adequação aos currículos e aos cursos ficará a cargo de cada instituição que assim optar, por seus colegiados superiores acadêmicos. (LBD, 1996).
Atualmente a maioria das instituições de ensino opta pela sua obrigatoriedade, desenvolvendo e estimulando a produção científica e a reflexão.
A graduação passa a ter um papel de formação inicial no processo contínuo de educação, que é também inerente ao próprio mundo do trabalho e da permanente capacitação profissional, isto é, do profissional apto ao enfrentamento dos desafios suscitados pelas mudanças iminentes à conclusão do curso ou emergentes e conjunturais. (LDB, 1996).
O trabalho de conclusão de curso possibilita o desenvolvimento de um trabalho de pesquisa sobre tema relevante na sua área; familiariza o aluno com as exigências metodológicas da elaboração de um trabalho científico; proporciona ao aluno a utilização do referencial teórico das disciplinas no estudo de problemas relevantes da sua área e possibilita o aprimoramento da capacidade de interpretação e crítica das questões referentes à sua área de formação e, é um excelente momento para consolidar conceitos no campo teórico, além de redefinir pontos de vista, mantendo visões e diálogos com diversidades.
O TG (trabalho de graduação) é utilizado pelas instituições de ensino como um instrumento de avaliação final do aluno, previsto no regulamento de cada instituição, por outro lado, é visto por muitos alunos como uma das fases mais difíceis de serem cumpridas no período em que estão cursando o ensino superior. Tal constatação dá-se pelo fato de que, ora são pressionados pelos professores, exigindo uma dedicação além daquelas atribuídas nas tarefas já desempenhadas, ora exigindo uma habilidade de leitura, escrita e interpretação de textos que, de certa forma, não foi tão exigida durante a formação superior do aluno de graduação. (Amarante et al , 2011)
Para Neves e Russi (2007), o Trabalho de Graduação, no âmbito da formação de nível superior de graduação do tecnólogo, torna-se um instrumento fundamental para a sua atuação, colocando-o em contextos que lhe exigem flexibilidade, agilidade, criatividade para propor soluções, enfrentar adversidades, em um mercado regido pelas relações de competitividade e incerteza. Para alinhar-se a essa realidade é necessário articular ensino, tecnologia e pesquisa, de maneira a fundamentar a preparação desse perfil profissional.
4. tecnoloGias de inforMação e coMunicação .
A utilização de recursos de informática, dentro dos conceitos fundamentais das Tecnologias de Informação e Comunicação, no desenvolvimento de projetos e produtos de pesquisa no âmbito acadêmico tem determinado novos comportamentos e impactadoperceptivelmente nos resultados obtidos por alunos, pesquisadores e professores.
Mesmo recursos básicos de editoração ou de navegação têm impactado de maneira importante no desenvolvimento de produtos acadêmicos, seja negativa ou positivamente.
Do ponto de vista da tecnocultura, signo informático se define como uma classe de signos produzida pelo processamento numérico e traduzida em mecanismos interativos que ocorrem entre instalações ou dispositivos de processamento, leitura, escritura, armazenamento de dados e instruções ou programas de funcionamento, graças aos qual a mediação homem/máquina se realiza em níveis diversificados de relações. (Machado, 2010).
Pode então identificar se essa utilização de recursos informáticos tem criado novos padrões de comportamento ou ainda tem interferido nos resultados dos Trabalhos de Graduação das Faculdades Brasileiras.
Entre outros recursos amplamente utilizados deve ser destacado o Pacote Office, principalmente Word e Excell. Os navegadores e sites de busca, alguns sites com ferramentas e recursos específicos como o Wikipedia, Wordle e Viper. Ainda no possibilidades de interação entre os atores do desenvolvimento dos trabalhos acadêmicos, como por exemplo, o uso de e-mails, instant messengers e recentemente recursos associados à Mídia Social.
O signo informático gera, basicamente, informação nova. Daí ser conhecimento a palavra chave de suas operações. Não se trata de transmissão constante, mas de transformação de operações cognitivas em modelos de conhecimento. (Machado, 2010).
Um aspecto importante que também é um resultado do impacto do uso das tecnologias informáticas no desenvolvimento de Trabalhos de graduação é a ampliação da atuação espacial e das linhas de pesquisa, principalmente pelas questões de definição de temas e questões de pesquisa, não obstante a facilitação ao acesso de suporte teórico e referências on-line para a pesquisa, assim como das possibilidades de comunicação instantânea e de baixo custo.
Novos paradigmas que emergiram nas ciências sociais na segunda metade do século XX, como consequência do desenvolvimento industrial e tecnológico, reduziram a importância da proximidade física como delimitador de fronteiras para o estabelecimento de comunidades. (Costa, 2000)
Segundo a Agência Brasil, “o número de computadores no país duplicou nos últimos três anos, chegando a oitenta e cinco milhões de unidades em 2011 e a tendência é que essa progressão se repita nos próximos três ou quatro anos. Para 2012, a expectativa é de um computador para cada dois brasileiros”.
Esse acesso facilitado e ampliado tem um grande reflexo principalmente nos ambientes educativos, sobretudo nos de Ensino Superior no que diz respeito ao uso desses recursos no desenvolvimento da pesquisa e redação de trabalhos de graduação como a monografia, conforme apresenta a Figura 1.
Figura 1 – Pesquisa realizada com alunos de Graduação do CEFET – RJ Fonte: http://www.abepro.org.br/biblioteca/ENEGEP2007_TR660482_9513.pdf
Com amplo acesso a uma grande quantidade de material, se torna muito fácil a utilização indevida de material de terceiros na construção do texto monográfico, oque por sua vez acarreta em outra questão relevante que é a do plágio, facilitado assim pela utilização da internet no desenvolvimento da pesquisa.
O recurso da citação utilizado indevidamente pode acarretar no plágio e por consequência na invalidação do próprio trabalho de graduação. O Plágio total, parcial ou conceitual se configura quando um autor utiliza um texto, conceito ou ideia de outro sem fazer a devida referencia a este, direta ou indiretamente.
Conforme apresenta o Código Civil, Art.542 “a lei assegura ao proprietário o direito de usar, gozar e dispor de seus bens, e de reavê-los do poder de quem quer que, injustamente, os possua”.
Um dos recursos mais básicos e de fácil acesso é o Word do Pacote Office da Microsoft, sua utilização para a digitação e formatação é notavelmente um dos recursos mais utilizados do desenvolvimento dos trabalhos de graduação. Com uma interface intuitiva e grande possibilidade de acesso aos documentos na grande maioria de computadores por parte dos alunos pesquisadores, esse se torna uma ferramenta poderosa principalmente quando alguns recursos simples são aplicados para um melhor desempenho na pesquisa, como por exemplo: Contadores de caracteres, inserção e edição de imagens, organização de colunas, tabelas e gráficos.
Um exemplo aplicado em aula junto aos alunos de Design da Fatea Lorena na disciplina Projeto de Graduação foi a utilização do contador de caracteres para verificar e definir diferentes partes e conteúdos do texto de apresentação da Introdução dos trabalhos dentro do Word com geração de gráficos afim de explicitar a relação entre as partes do texto e suas importâncias. Como pode ser verificado no Exemplo a seguir.
eMbalaGeM ProMocional Para kit de Produtos
da banda beatrix.
introdução
A. O interesse apresentado no presente projeto situa-se no segmento de embalagens, que após a segunda guerra mundial ultrapassaram os limites de suas funções básicas, tais como simplesmente conter e proteger os produtos.
“Hoje, a embalagem está consolidada como poderosa ferramenta de marketing, e é empregada de todas as formas na tarefa de levar o produto aos consumidores, conquistar sua preferência e manter sua fidelidade.” (MESTRINER, 2007.p.5).
Como recorte, este projeto trata do desenvolvimento de uma embalagem promocional para kit de produtos da banda Beatrix, que deve conter o material gráfico do primeiro disco da banda; camiseta oficial; lata de spray personalizada; máscara descartável e máscara de stencil, associados aos conceitos básicos do design gráfico, tais como: análise de formatos, materiais, cores, tipologia e segmentação de estilo da banda.
B. Dentro dos novos rumos que a indústria fonográfica tem se orientado, como as consequências geradas pelas facilidades oferecidas pela internet no quesito download de músicas, surgem oportunidades de ampliação do produto, no caso o compact disc, que pode ser acompanhado de outros denominadores que agregam valor e incentivam o consumidor a optar por produtos originais da banda. A embalagem diferenciada desperta o desejo de consumo, serve como estímulo de venda e proporciona uma experiência sensorial e ideológica.
C. Para se obter um resultado satisfatório, os padrões gráficos devem seguir o estilo visual já apresentado nos materiais de divulgação da banda, bem como uso de imagens, cores e estudos de tipos, baseados em peças gráficas que remetam ao estilo musical do rock.
A partir da aplicação dessa ferramenta pôde ser verificada a organização da estrutura do texto, no que diz respeito aos itens determinados, para atender a demanda do texto da Apresentação da Introdução onde A, B e C deveriam ser desenvolvidos.
Outra utilização de recurso informatizado possível é a aplicação do Wordle para a verificação da escolha das palavras-chave do trabalho. O Wordle é um serviço do tipo web 2.0 onde podemos aplicar um texto em um campo de pesquisa do site e verificar o percentual de ocorrência das palavras deste texto. O resultado é explicitado a partir da composição de um gráfico do tipo nuvem de palavras.
O recurso é utilizado diretamente no site http://www.wordle.net , e é possível verificar os resultados conforme apresenta a Figura 2, Figura 3 e Figura 4.
A.Definição e conceituação do assunto; 51,42%. B.Importância do assunto; 31,17%
C. Levantamento de Hipóteses; 17,41%
Figura 2 - Composição Gráfica do tipo Pôster. Acervo Próprio.
Figura 3 - Composição Gráfica do tipo Pôster. Acervo Próprio.
Esse recurso permitiu verificar se o texto estabelece uma relação direta com as palavras-chave definidas na pesquisa, sendo assim possibilita uma análise direta na condução dos temas dissertados.
5. conclusão
Os recursos de Informação e Comunicação aplicados no Ensino e na Pesquisa são hoje sistemas de modelização desses ambientes e de seus processos. Ainda que a utilização desses recursos pareçam adaptadas e inseridas nas nossas ações cotidianas, é possível afirmar que ainda não estão estabelecidas de forma concreta as melhores maneiras de uso e por consequência suas regras de aplicação. Importante porém é ressaltar neste momento não a importância não
do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino e na Pesquisa, mas sim da necessidade de uma ampla discussão e definição de novas regras, padrões, metodologias e formas de organizar esse processo no Ensino Superior principalmente no desenvolvimento de trabalhos acadêmicos e de graduação.
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